Hotelijersko-turistička škola u Zagrebu, Frankopanska 8, Zagreb

nastavni predmet: MATEMATIKA

za razredni odjel: 1.e

ime i prezime nastavnika: Mili Vego

GODIŠNJI IZVEDBENI KURIKULUM ZA ŠKOLSKU GODINU 2022./2023.MATEMATIKA, 1. razred HTT ( 140 sati)
Broj Vrijeme realizacije
Tema Ishodi Očekivanja međupredmetnih tema
sati
Učiti kako učiti
MAT SŠ A.1. A.4/5.1 Upravljanje informacijama. Učenik
Računa s realnim samostalno traži nove informacije iz različitih izvora,
Uvodni sat, Ponavljanje (4) brojevima. transformira ih u novo znanje i uspješno primjenjuje
Inicijalna procjena znanja, Analiza MAT SŠ B.1.3. pri rješavanju problema.
inicijalne procjene (2) Primjenjuje A.4/5.3 Kreativno mišljenje. Učenik kreativno djeluje
Prirodni, cijeli racionalni brojevi (2) proporcionalnost, u različitim područjima učenja.
Realni brojevi (2) postotke, linearne A.4./5.4 Kritičko mišljenje. Učenik samostalno kritički
Operacije sa skupovima (2) jednadžbe i promišlja i vrednuje ideje.
REALNI BROJEVI I Omjeri (3) sustavelinearnih C4./5.2 Slika o sebi kao učeniku. Učenik iskazuje
NJIHOVA SVOJSTVA Postotci (3) jednadžbi. pozitivna i visoka očekivanja i vjeruje u svoj uspjeh u
20 RUJAN MAT SŠ B.1.7. učenju.
Usustavljivanje teme (4) Prikazuje Osobni i socijalni razvoj
operacije sa A4.3 Razvija osobne potencijale.
skupovima i A4.1 Razvija sliku o sebi
rješenja nejednadžbi s B4.2 Suradnički uči i radi u timu.
pomoću
intervala.
 B.4/5.1 Planiranje. Učenik samostalno određuje
ciljeve učenja, odabire pristup učenju te planira
Pojam potencije, računanje s MAT SŠ A. 1. 1 učenje.
potencijama(6) MAT SŠ B. 1. 1 B.4/5.3 Prilagodba učenja. Učenik regulira svoje
POTENCIJE S Znanstveni zapis realnog broja (1) Primjenjuje potencije učenje mijenjajući prema potrebi plan ili pristup
CJELOBROJNIM Usustavljivanje teme (4) s cjelobrojnim učenju.
11 LISTOPAD EKSPONENTOM eksponentima. B.4/5.4 Samovrednovanje/Samoprocjena. Učenik
samovrednuje proces učenja i svoje rezultate.
Osobni i socijalni razvoj
Računanje s algebarskim izrazima MAT SŠ A.1.1. A4.3 Razvija osobne potencijale.
(5) MAT SŠ B.1.1. A4.1 Razvija sliku o sebi
Rastavljanje na faktore (6) Primjenjuje potencije B4.2 Suradnički uči i radi u timu.
ALGEBARSKI IZRAZI Algebarski razlomci (5) s cjelobrojnim Učiti kako učiti
I ALGEBARSKI Usustavljivanje teme (4) eksponentima. A.4/5.2 Primjena strategija učenja i rješavanje
20 STUDENI RAZLOMCI MAT SŠ B. 1. 2 problema. Učenik se koristi različitim strategijama
Računa s algebarskim učenja i samostalno ih primjenjuje pri ostvarivanju
izrazima i algebarskim ciljeva učenja i rješavanju problema u svim
razlomcima. područjima učenja.
A4./5.4 Kritičko mišljenje. Učenik samostalno kritički
MAT SŠ B. 1. 3 promišlja i vrednuje ideje.
Linearne jednadžbe (4) Primjenjuje A4.3 Razvija osobne potencijale.
Sustavi linearnih jednadžbi (4) proporcionalnost, A4.1 Razvija sliku o sebi.
Apsolutna vrijednost realnog broja postotke, linearne B4.2 Suradnički uči i radi u timu.
(2) jednadžbe i sustave Učiti kako učiti
Jednadžbe s apsolutnim linearnih jednadžbi A.4/5.2 Primjena strategija učenja i rješavanje
vrijednostima (2) MAT SŠ B.1.2. problema. Učenik se koristi različitim strategijama
Usustavljivanje teme (4) Računa s učenja i samostalno ih primjenjuje pri ostvarivanju
algebarskim ciljeva učenja i rješavanju problema u svim
LINEARNE izrazima i područjima učenja.
PROSINAC/SIJEČANJ
JEDNADŽBE algebarskim A.4/5.3 Kreativno mišljenje. Učenik kreativno djeluje
16
razlomcima. u različitim područjima učenja.
MAT SŠ A.1. Računa s A.4./5.4 Kritičko mišljenje. Učenik samostalno kritički
realnim promišlja i vrednuje ideje.
brojevima. IZBORNI
ISHOD
 B.4/5.1 Planiranje. Učenik samostalno određuje
Uređaj na skupu realnih brojeva (2) ciljeve učenja, odabire pristup učenju te planira
Intervali (2) MAT SŠ B. 1. 7 učenje.
Linearne nejednadžbe (2) Prikazuje operacije sa B.4/5.3 Prilagodba učenja. Učenik regulira svoje
Sustavi linearnih nejednadžbi (3) skupovima i rješenja učenje mijenjajući prema potrebi plan ili pristup
Nejednadžbe s apsolutnim nejednadžbi pomoću učenju.
vrijednostima (1) intervala. B.4/5.4 Samovrednovanje/Samoprocjena. Učenik
LINEARNE
Usustavljivanje teme (4) MAT SŠ B. 1. 4 samovrednuje proces učenja i svoje rezultate.
14 VELJAČA NEJEDNADŽBE
Primjenjuje linearne D.4/5.2 Suradnja s drugima. Učenik ostvaruje dobru
nejednadžbe. komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u
različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi
MAT SŠ . B. 1. 5 pomoć.
MAT SŠ D. 1. 1 Primjena IKT-a
Koordinatni sustav u ravnini (2) Povezuje različite A 4.1. Učenik kritički odabire odgovarajuću digitalnu
Pojam funkcije, linearna funkcija prikaze linearne tehnologiju.
(4) funkcije. D 4.2 Učenik argumentira svoje viđenje rješavanja
Graf linearne funkcije (6) MAT SŠ B. 1. 6 složenog problema s pomoću IKT-a.
Grafički prikaz funkcije apsolutne Primjenjuje linearnu Osobni i socijalni razvoj
vrijednosti(2) funkciju pri rješavanju B4.2 Suradnički uči i radi u timu.
LINEARNA FUNKCIJA Primjena linearne funkcije (4) problema B4.3 Preuzima odgovornost za svoje ponašanje.
22 Usustavljivanje teme (4)
VELJAČA/OŽUJAK MAT SŠ B. 1. 3 Zdravlje
Primjenjuje B.4.1.A Odabire primjerene odnose i komunikaciju.
proporcionalnost, Učiti kako učiti
postotke, linearne A.4/5.2 Primjena strategija učenja i rješavanje
jednadžbe i sustave. problema. Učenik se koristi različitim strategijama
Trigonometrijski omjeri u učenja i samostalno ih primjenjuje pri ostvarivanju
pravokutnom ciljeva učenja i rješavanju problema u svim
trokutu (2) područjima učenja.
Računanje vrijednosti MAT SŠ D. 1. 3 A4./5.4 Kritičko mišljenje. Učenik samostalno kritički
trigonometrijskih Primjenjuje promišlja i vrednuje ideje.
omjera (2) trigonometrijske Osobni i socijalni razvoj
TRIGONOMETRIJA Primjena trigonometrijskih omjera omjere. A4.3 Razvija osobne potencijale.
12 PRAVOKUTNOG na B4.2 Suradnički uči i radi u timu.
OŽUJAK/TRAVANJ
TROKUTA pravokutni trokut (3) Primjena IKT-a
Primjena trigonometrijskih omjera A 4.1. Učenik kritički odabire odgovarajuću digitalnu
uplanimetriji (2) tehnologiju.
Usustavljivanje teme (3)
 Sukladnost dužina i kutova,
karakteristične točke trokuta
(ponavljanje iz OŠ) (2)
Sukladnost trokuta (2)
Karakteristične točke trokuta (2)
Proporcionalnost dužina i Talesov
SUKLADNOST I poučak (1)
SLIČNOST Sličnost trokuta (2)
Usustavljivanje teme (3)
12 SVIBANJ
Prikazivanje podataka (2)
Mjere srednje vrijednosti (2)
Mjere rasipanja (2)
Usustavljivanje teme (3)
LIPANJ
9 prikazanim na
PODATCI
2 ZAVRŠNI SAT
D 4.2 Učenik argumentira svoje viđenje rješavanja
MAT SŠ C. 1. 1 složenog problema s pomoću IKT-a.
Konstruira i analizira Osobni i socijalni razvoj
položaj B4.2 Suradnički uči i radi u timu.
karakterističnih B4.3 Preuzima odgovornost za svoje ponašanje.
točaka trokuta. Zdravlje
MAT SŠC. 1. 2 B.4.1.A Odabire primjerene odnose i komunikaciju.
MAT SŠ D . 1. 2 Učiti kako učiti
Primjenjuje Talesov A.4/5.2 Primjena strategija učenja i rješavanje
poučak o problema. Učenik se koristi različitim strategijama
proporcionalnosti učenja i samostalno ih primjenjuje pri ostvarivanju
dužina i sličnost ciljeva učenja i rješavanju problema u svim
trokuta. područjima učenja.
A.4/5.3 Kreativno mišljenje. Učenik kreativno djeluje
u različitim područjima učenja.
B.4/5.3 Prilagodba učenja. Učenik regulira svoje
MAT SŠ E. 1. 1 učenje mijenjajući prema potrebi plan ili pristup
Barata podatcima učenju.
D.4/5.2 Suradnja s drugima. Učenik ostvaruje dobru
različite načine. komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u
različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi
pomoć.
Primjena IKT-a
A 4.1. Učenik kritički odabire odgovarajuću digitalnu
tehnologiju.
Osobni i socijalni razvoj
B4.2 Suradnički uči i radi u timu.
B4.3 Preuzima odgovornost za svoje ponašanje.
Zdravlje
B.4.1.A Odabire primjerene odnose i komunikaciju.
Učiti kako učiti
A.4/5.2 Primjena strategija učenja i rješavanje
problema. Učenik se koristi različitim strategijama
učenja i samostalno ih primjenjuje pri ostvarivanju
ciljeva učenja i rješavanju problema u svim
područjima učenja.
A.4/5.3 Kreativno mišljenje. Učenik kreativno djeluje
u različitim područjima učenja.
 Primjena IKT-a
A 4.1. Učenik kritički odabire odgovarajuću digitalnu
tehnologiju.
D 4.2 Učenik argumentira svoje viđenje rješavanja
složenog problema s pomoću IKT-a.
Osobni i socijalni razvoj B4.2 Suradnički uči i radi u
timu.
B4.3 Preuzima odgovornost za svoje ponašanje.
Zdravlje
B.4.1.A Odabire primjerene odnose i komunikaciju.

Napomene:
*1 Vrednovanje
Vrednovanje za učenje i vrednovanje kao učenje provodit će se kontinuirano tijekom cijele školske godine.
Vrednovanje naučenog provodit će se tijekom cijele školske godine pisanim provjerama znanja, a u pojedinim temama vrednovanje će se provoditi i putem projektnih
zadataka rubrikom (npr.Trigonometrijski omjeri, Linearna funkcija, Podatci). Za vrednovanje naučenog koristit će se neki od nastavnih sati planiranih za usustavljivanje
odgovarajuće teme.
*2 Međupredmetne teme
U svakoj se nastavnoj temi planira ostvarivanje sljedećih očekivanja međupredmetnih tema 4. ciklusa:
UČITI KAKO UČITI:
uku A.4/5.2. Primjena strategija učenja i rješavanje problema. Učenik se koristi različitim strategijama učenja i samostalno ih primjenjuje pri ostvarivanju ciljeva učenja i
rješavanju problema u svim područjima učenja.
uku A.4/5.3. Kreativno mišljenje. Učenik kreativno djeluje u različitim područjima učenja.
uku A.4/5.4. Kritičko mišljenje. Učenik samostalno kritički promišlja i vrednuje ideje.
uku B.4/5.1. Planiranje Učenik samostalno određuje ciljeve učenja, odabire pristup učenju te planira učenje.
uku B.4/5.2. Praćenje. Učenik prati učinkovitost učenja i svoje napredovanje tijekom učenja.
uku B.4/5.3. Prilagodba učenja. Učenik regulira svoje učenje mijenjajući prema potrebi plan ili pristup učenju.
uku B.4/5.4. Samovrednovanje/Samoprocjena. Učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate, procjenjuje ostvareni napredak te na temelju toga planira buduće
učenje.
uku C.4/5.1. Vrijednost učenja. Učenik može objasniti vrijednost učenja za svoj život
uku C.4/5.2. Slika o sebi kao učeniku. Učenik iskazuje pozitivna i visoka očekivanja i vjeruje u svoj uspjeh u učenju.
uku D.4/5.2. Suradnja s drugima. Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.
OSOBNI I SOCIJALNI RAZVOJ
osr B.4.1. Uviđa posljedice svojih i tuđih stavova / postupaka / izbora.
osr B.4.2. Suradnički uči i radi u timu.
UPORABA INFORMACIJSKE I KOMUNIKACIJSKE TEHNOLOGIJE
ikt A 4.1. Učenik kritički odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju.
ikt D 4.2. Učenik argumentira svoje viđenje rješavanja složenoga problema s pomoću IKT-a.
ZDRAVLJE
zdr B.4.1.A Odabire primjerene odnose i komunikaciju.
zdr B.4.1.B Razvija tolerantan odnos prema drugima.
zdr B.4.2.C Razvija osobne potencijale i socijalne uloge.
U nastavnim temama u kojima se planira realizacija projektnog zadatka dodatno se ostvaruju sljedeća očekivanja međupredmetnih tema 4. ciklusa:
UPORABA INFORMACIJSKE I KOMUNIKACIJSKE TEHNOLOGIJE
ikt C 4.1. Učenik samostalno provodi složeno istraživanje radi rješenja problema u digitalnome okružju.
ikt D 4.1. Učenik samostalno ili u suradnji s drugima stvara nove sadržaje i ideje ili preoblikuje postojeća digitalna rješenja primjenjujući različite načine za poticanje
kreativnosti.
PODUZETNIŠTVO
pod A.4.1. Primjenjuje inovativna i kreativna rješenja.
pod B.4.1. Razvija poduzetničku ideju od koncepta do realizacije.
pod B.4.2. Planira i upravlja aktivnostima.
pod C.4.1. Sudjeluje u projektu ili proizvodnji od ideje do realizacije (nadovezuje se i uključuje elemente očekivanja iz 3. ciklusa)
pod C.4.3. Objašnjava osnovne namjene financijskih institucija i koristi se financijskim uslugama.
ODRŽIVI RAZVOJ
odr A.4.4. Prikuplja, analizira i vrednuje podatke o utjecaju gospodarstva, državne politike i svakodnevne potrošnje građana na održivi razvoj
odr C.4.2. Analizira pokazatelje kvalitete života u nekome društvu i objašnjava razlike među društvima
GRAĐANSKI ODGOJ I OBRAZOVANJE
goo B.4.3. Analizira ustrojstvo vlasti u Republici Hrvatskoj i Europskoj uniji.
ZDRAVLJE
zdr A.4.2.D Prepoznaje važnost održavanja tjelesnih potencijala na optimalnoj razini.