‫الجمهىريت الجسائريت الديمقراطيت الشعبيت‬

‫وزارة التربيت الىطنيت‬

‫المفتشيـت الـعــامــت للبيداغىجيا‬

‫دليل ممارست المسعى العلمي في بناء التعلماث‬

‫سبتمبر ‪8102‬‬
 ‫الفهرس‬

‫مقدمة‪10....................................................................................‬‬

‫‪0‬ـ مفهوم المسعى العممي لمبحث ‪14.........................................................‬‬

‫‪2‬ـ أهداف ممارسة المسعى العممي‪14.........................................................‬‬

‫‪ .3‬تطور الطرائق العممية لمبحث ‪15...........................................................‬‬

‫‪4‬ـ الكفاءات المنهجية لممارسة المسعى العممي‪17............................................‬‬

‫‪5‬ـ مراحل المسعى العممي ‪18..................................................................‬‬

‫‪ -6‬كيف أحضر وأنفذ حصة تعممية يمارس فيها المتعممون المسعى العممي ؟‪04..............‬‬

‫‪7‬ـ تقنيات البحث ‪05..........................................................................‬‬

‫‪8‬ـ االستدالل العممي (‪07..............................le raisonnement scientifique‬‬

‫‪9‬ـ شبكة تقويم ممارسة المسعى العممي في األعمال التطبيقية‪21..............................‬‬

‫‪01‬ـ تصنيف نشاطات البحث حسب نوع المسعى المعتمد‪22...................................‬‬

‫‪00‬ـ أمثمة عن ممارسة المسعى العممي في بناء التعممات ‪26.................................‬‬

‫خاتمة‪52.................................................................................... .‬‬

‫‪1‬‬
 ‫مقدمة‬
‫فعْجممةْتحدياتْيسمحْلياْبأفْتكوفْمنظومةْناجعةْ‬ ‫َح َّد َد ْْ‬
‫تْمنظومتناْالتربوية‪ْ،‬ضمفْأىدافياْاالستراتيجية‪ْ،‬ر َْ‬
‫ذاتْطابعْعصريْومتفتحةْعمىْالعالـ‪ْ،‬تضعْضمفْأولوياتْقضاياىاْتحديدْمشكالتْالتعميـْوالتعمـْومعالجتياْ‬
‫بتوفيرْالشروطْالبيداغوجيةْوالتعميميةْوفؽْماْتمميوْمتطمباتْالعولمةْوالتطورْالعمميْالتكنولوجيْالمذىؿ؛ْوىيْ‬
‫تسعىْجاىدةْإلكسابْالمتعمـْعناصرْالتربيةْوالثقافةْالعمميةْوالتكنولوجيةْالضروريةْلفيـْالعالـْالمحيطْبو‪ْ.‬فييْ‬
‫مفْجية‪ْ،‬تنميْفيوْمواقؼْإيجابيةْومعقولةْفيْمجاؿْالصحةْوالبيئةْوتجعموْمسؤوالْتجاهْالظواىرْواألحداثْ‬
‫الطبيعيةْواختياراتوْالتكنولوجية؛ْومفْجيةْأخرى‪ْ،‬تزودهْبكفاءاتْنظريةْوتطبيقيةْتمكنوْمفْإعدادْمشروعْ‬
‫مستقبموْبماْيناسبْقدراتوْوطموحاتو‪ْ .‬‬
‫تْمناىجْعموـْالطبيعةْوالحياةْعمىْأساسْكفاءاتْوجييةْوصمبةْومستدامة‪ْ،‬بمقاربةْتُ َح ِّ‬
‫ض ُْرْلالندماج‪ْ،‬‬ ‫أِ‬
‫ُع َّد ْْ‬
‫بْمعالجتياْفيْنشاطاتْالقسـْمفْأجؿْوضعْ‬
‫طمَ ُْ‬
‫تتحقؽْمفْخالؿْتناوؿْمشكالتْبحثْمرتبطةْبالحياةُْي ْ‬
‫كفاءاتْالمسعىْالعمميْحيزْالتنفيذْوتمكيفْالمتعمميفْمفْإيجادْالحموؿْوىـْيوظفوفْتقنياتْالبحثْتراوحاْبيفْ‬
‫المالحظةْوالتوثيؽْوالتجريبْوالنمذجةْالكتشاؼْالواقعْوتحميموْوبناءْتمثالتيـْالعممية ‪ْ .‬‬
‫لذلؾْتتجوْكؿْالجيودْالبيداغوجيةْنحوْاالستثمارْفيْاألدواتْذاتْالبعدْاألدائيْالتيْتطورْممارساتْالقسـْ‬
‫وتنميْالقدرةْعمىْالتفكيرْمفْأجؿْتصميـْاستراتيجياتْحؿْالمشكالتْوالتحميْبروحْالنقدْواالستدالؿْالعمميْ‬
‫والبَِناءْوالتقييـْواإلبداع ‪ْ .‬‬
‫إذُْي َعدْْالتحكـْفيْممارسةْالمسعىْالعمميْمفْأىـْمراحؿْإعدادْمعمـْعموـْالطبيعةْوالحياة‪ْ،‬ألفْالمسعىْيشكؿْ‬
‫الحيزْالماديْوالزمنيْالذيْتمتزجْفيوْخبراتْالمعمـْوالمتعمـْبكيفيةْمنظمةْومتكاممةْبالواقعْالفعميْوالحقيقيْ‬
‫لممارسةْالتعميـْوالتعمـ‪ْ .‬‬
‫لُ ِو َحظْمفْخالؿْمعاينةْالممارساتْالميدانيةْذاتْالعالقةْبممارسةْالمسعىْالعمميْقمةْالتحكـْفيْمفيوـْالمسعىْ‬
‫العمميْوفيْخطواتو؛ْرغـْكؿْماْيكتسيوْمفْأثرْفيْتنميةْكفاءاتْالمتعمميف‪ْ .‬‬
‫وقدْتبيفْأثناءْعممياتْالتقويـْتَ َدِّنيْقدرةْالمتعمميفْعمىْالربطْبيفْالظواىرْالعمميةْوسحبْالمواقؼْالتعمميةْ‬
‫الالحقةْعمىْالمواقؼْالسابقةْإضافةْإلىْضعفيـْفيْوضعْالفرضياتْواختبارىا‪ْ،‬واالستدالؿْبربطْالمفاىيـْ‬
‫والحقائؽْوالخروجْباستنتاجات‪ْ،‬وضعؼْقدرتيـْعمىْتفسيرْالنتائجْالتيْيتوصموفْإلييا‪ْ،‬وتصميـْاألنشطةْ‬
‫والتجاربْالعمميةْأوْالتنبؤ‪ْ .‬‬
‫ممارسةْالمسعىْالعمميْبجميعْأنماطوْلدىْالمعمـْوالمتعمـْكيْيجيبْعفْ‬
‫لذاْجاءْىذاْالدليؿْبيدؼْتطويرْ ْ‬
‫مشكمةْ"كيفية تطوير ممارسة المسعى العممي في القسم اعتمادا عمى استراتيجيات التعميم والتعمم بحل‬

‫‪2‬‬
‫المشكالت" وذلؾْفيْضوءْالتصوراتْالجديدةْلتدريسْالعموـْالمرتبطةْارتباطاْوثيقاْبمخرجاتْالتربيةْوالتكويف‪ْ،‬‬
‫ليكوفْسنداْتكوينياْلممعمـْيمدهْالعوفْفيْإعدادهْوانجازهْلموضعياتْالتعممية ‪ْ .‬‬
‫ولعؿْأىـْماْيتفؽْعميوْالمشرفوفْعمىْالتربيةْوالتعميـْىوْتفعيؿْالمرافقةْالبيداغوجيةْلتيسيرْاعتمادْالمعمـْ‬
‫والمتعمـْعمىْنفسوْفيْالوصوؿْإلىْالمعموماتْمفْمصادرىاْالمتعددةْفضالْعفْإحاطتوْبالمسعىْالعمميْ‬
‫بمختمؼْمركباتوْومراحموْأثناءْمعالجةْالمشكالتْذاتْاألىميةْالعممية‪ْ .‬‬
‫ىذاْويحتويْالدليؿْعمىْمدخؿْيعرفناْبالمسعىْالعمميْويحددْاألىداؼْمفْممارستوْويشيرْإلىْالكفاءاتْ‬
‫المنيجيةْالضروريةْلممارسةْالمسعىْالعممي؛ْويتضمفْتقنياتْالبحثْمدعمةْبأمثمةْمستوحاةْمفْتدرجاتْ‬
‫بيداغوجيةْتوضحْكيفيةْممارسةْالمسعىْالعمميْفيْبناءْالتعممات‪ْ.‬أماْجزءهْاألخيرْفيوْمخصصْلمجموعةْ‬
‫مفْبطاقاتْالبحثْبالمحاكاةْباستعماؿْبرمجيات‪ْ .‬‬
‫نتطمعْمفْخالؿْىذاْالسندْإلىْإتاحةْالفرصةْلممارسةْالتدريسْفيْوضعياتْتعمميةْحيةْتترجـْفيياْالمواردْ‬
‫والخبراتْالمكتسبةْإلىْكفاءاتْعمميةْتتجسدْفيْاإلعدادْواإلنجاز‪ْ .‬‬
‫ْ‬

‫‪3‬‬
 ‫‪0‬ـ مفهوم المسعى العممي لمبحث‬
‫الْتركزْالبيداغوجياتْالحديثةْعمىْالمعارؼْوالمضاميفْوْالْتنظرْإليياْعمىْأنياْغايةْلمتعمـْإنماْينصبْ‬
‫اىتمامياْعمىْالطرائؽْْالتيْتستخدـْلبناءْتمؾْالمعارؼْ‪ْ،‬فييْتُعنىْبتطويرْكفاءاتْوقدراتْالمتعمميفْ–القدرةْ‬
‫عمىْالتفكيرْ–االنتقاءْ–التحميؿ‪-‬التركيبْ–التعميـ‪-‬التجريب‪-‬النقد‪...‬إلخْفأصبحْاالىتماـْببناءْْالفكرْالعمميْ‬
‫لدىْالمتعمميفْمفْأولوياتْالموقؼْالتعميميْالتعممي‪ْ .‬‬
‫كماْتدعوْالبيداغوجياتْالحديثةْإلىْإشراؾْالمتعمـْفيْبناءْواكتسابْالمعارؼْوالخبراتْمعْالتأكيدْعمىْضرورةْ‬
‫توظيفياْفيْحؿْالمشكالتْالتيْتصادفوْفيْالحياةْلتأخذْالتعمماتْمعنىْبالنسبةْلوْويصبحْالمدخؿْبالوضعياتْ‬
‫التعمميةْالمشكمةْْاألنسبْلتحقيؽْذلؾ‪ْْ،‬فالمتعمـْمطالبْْبطرحْالتساؤالتْ‪ْ،‬وتممؾْالمشكالتْ‪ْ،‬بوضعْ‬
‫الفروضْْوْْاقتراحْْخططْلمحؿْ‪ْ،‬تنفيذىاْوْجمعْالبياناتْوكمياْمفْصميـْالمسعىْالعمميْلمبحث‪.‬‬
‫المسعىْالعمميْىوْمجموعةْعممياتْتستيدؼْفيـْالواقعْباإلجابةْعفْسؤاؿْأوْحؿْمشكؿْمفْالواقعْخاللوْ‬
‫تختبرْالفرضياتْليتـْالتأكدْمفْصحتياْأوْنفيياْثـْمفْتأكيدْالفرضيةْتتولدْالنظرياتْوالقوانيفْوْالنماذجْ‬
‫ْوتأسسْالمعارؼْ‪.‬التجريبْوسيمةْلمتحقؽْمفْالفرضيةْمثمياْمثؿْالتوثيؽ‪ْ،‬النمذجةْوْالمحاكاةْ‪ْ،‬وْالمالحظةْ‪ْ.‬‬
‫الطبيبْالفرنسيْكمودْ‬
‫ْ‬ ‫ابفْالييثـْْالعمـْالعربيْىوْأوؿْمفْاقترحْىذاْالمسعىْْليطورهْْفيماْبعدْفيْ‪ْ1865‬‬
‫برنار(‪ْْ)ْClaude Bernard‬وْسماهْْالطريقةْالتجريبيةْ( ‪ْ .(ْméthode expérimentale‬‬
‫المسعىْالعمميْلمبحثْىوْأداةْمنيجيةْوموضوعيةْلمكشؼْعفْالحقائؽْوتفنيدْالبراىيفْْوْسيرورةْدقيقةْ‬
‫ومنظمةْلمتقصيْتتيحْلممتعمـْفرصْالتأكدْمفْصحةْْالحقائؽْأوْالكشؼْعفْحقائؽْجديدةْْوْتجعموْباحثاْ‬
‫ومبتكراْوقائداْلمشروعاتْبحثو‪ْ.‬يرتكزْالمسعىْالعمميْعمىْالتساؤالتْالتيْْتطرحْحوؿْموضوعْوْتتنوعْطرائؽْ‬
‫وْتقنياتْالبحثْمثؿْْالبحثْبالتجريبْ‪ْ،‬بالمالحظةْ‪ْ،‬بالتوثيؽ‪ْ،‬بالنمذجةْوالمحاكاة‪ْ .‬‬

‫‪2‬ـ أهداف ممارسة المسعى العممي‪.‬‬

‫األىداؼْوالكفاءاتْالمنيجيةْوْالمواقؼْلدىْ‬
‫ْ‬ ‫تسمحْممارسةْالمسعيْالعمميْفيْبناءْالتعمماتْبتنميةْجممةْمفْ‬
‫المتعمميفْ‪ْ،‬يجبْأفْتكوفْتنميةْىذهْالكفاءاتْأوْتطويرىاْموازيْلعمميةْإرساءْالمعارؼ‪ْ .‬‬
‫ْْبعضْاألىداؼْوالقيـْالمستيدفةْمفْخالؿْممارسةْالمسعىْالعمميْ ْ‬
‫‪ .1‬اكتسابْوىيكمةْالمعارؼْالعمميةْالتيْتسمحْلممتعمـْْبفيـْالمشاكؿْالمتعمقةْبالصحةْ‪ْ،‬البيئةْواالقتصاد‬
‫‪ .2‬تنميةْجممةْمفْالقدراتْلدىْالمتعمـْ‪:‬التخطيطْلمبحثْ‪ْ،‬نقدْالتجاربْ‪ْ،‬وضعْالفروضْ‪ْ،‬النمذجةْ‪ْ،‬‬
‫المناقشةْبيفْاألقرافْوابداءْالرأيْوالمبرراتْوالحججْْالمنطقيةْ‪...‬‬
‫‪ .3‬حثْالمتعمميفْعمىْالتبميغْوْالتواصؿْكتابياْوشفييا‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫‪ .4‬جعؿْالمتعمـْْفاعالْفيْبناءْتعمماتوْ‬
‫‪ .5‬إثارةْفضوؿْالمتعمميفْورفعْدافعيةْالتعمـْلدييـْ‪.‬‬
‫‪ .6‬تنميةْفكرْالمتعمـْبإعطائوْْمشكمةْتتحدىْتفكيرهْفالعقؿْيكوفْفيْأقصىْنشاطوْعندماْتعترضوْعقبات‬
‫‪ .7‬تعمـْواستعماؿْلغةْعمميةْكتابياْوشفييا(استعماؿْالجداوؿ‪ْ،‬المنحنيات‪ْ،‬الرموزْالعالمية‪ْ،‬القوانيف‪)...‬‬
‫التمثالتْالخاطئةْوالعراقيؿْالتيْتعيؽْالتعممات‪.‬‬
‫‪ .8‬تسمحْببروزْالتصوراتْْو ّْ‬
‫‪ .9‬يأخذْالخطأْمكانةْْأخرىْحيثْيييئْالنطالؽْفيْمسعىْجديد‪.‬‬
‫‪ .10‬تنميةْاستقالليةْالمتعمـْوروحْالمبادرةْلديو‬
‫‪ .11‬تطويرْالقدرةْعمىْالعمؿْالجماعيْالتعاوني‪.‬‬

‫‪ .3‬تطور الطرائق العممية لمبحث‬

‫المسعىْالعمميْلحظاتْلممالحظة‪ْ،‬االستكشاؼْمفْأجؿْالتساؤؿْوْالتعبيرْعفْاألفكارْوالتصوراتْاألوليةْ‬
‫لحظاتْلمبحث‪،‬التقصيْ‪،‬التبميغ‪ْ،‬البناءْ‪،‬التنظيـْوالييكمةْوْكمياْمفْْخطواتْالمسعىْالعممي‪ْ.‬يعتقدْأفْأوؿْ‬
‫مفْوضعْخطواتْالمنيجْالعمميْأوْالطرائؽْالعمميةْلمبحثْىوْالعالـْالعربيْابفْالييثـْْوْطورتْفيماْبعدْ‬
‫مفْطرؼْْالطبيبْالفرنسيْكمودْبرنار( ‪ْ)Claude Bernard 1865‬وْرمزْلخطواتوْبػْ(‪ْ )OHERIC‬‬
‫‪ْ ‬المالحظة (‪)Observation‬‬
‫‪ ‬الفرضيات (‪)Hypothèses‬‬
‫‪ ‬التجربة (‪)Experience‬‬
‫‪ ‬النتائج (‪)Resultats‬‬
‫‪ ‬التفسير ( ‪)Interprétation‬‬
‫‪ ‬اإلستنتاج (‪)Conclusion‬‬
‫إالْأفْالمدخؿْبالوضعياتْالمشكمةْالذيْيعتبرْحجرْالزاويةْفيْالمقاربةْالبنائيةْْوضرورةْتبنيْْْوتممؾْ‬
‫المشكؿْمفْطرؼْالمتعمـْليتمكفْمفْبناءْسيرورةْْالحؿْاستوجبْإضافةْمرحمةْْلممسعىْالعمميْالْيمكفْ‬
‫تجاوزىاْْ"ْطرحْالمشكؿ"ْْْفأصبحْالرمزْْ‪ْ( OPHERIC)ْ:‬‬
‫‪ ‬المالحظة (‪)Observation‬‬
‫‪ ‬المشكل ( ‪) Problematique‬‬
‫‪ ‬الفرضيات (‪)Hypothèses‬‬

‫‪5‬‬
 ‫‪ ‬التجربة (‪)Experience‬‬
‫‪ ‬النتائج (‪)Resultats‬‬
‫‪ ‬التفسير ( ‪)Interprétation‬‬
‫‪ ‬اإلستنتاج (‪)Conclusion‬‬
‫وْإلدراجْالتجربةْكمرحمةْمفْمراحؿْالمسعىْالعمميْلمبحثْيصبحْىذاْالمسعىْعممياْتجريبياْوىوْأحدْأنماطْ‬
‫المسعىْالعمميْوْتفادياْلذلؾْيستبدؿْاسـْالمرحمةْالرابعةْ(التجربة)ْباالختبارْ(‪ْ)test‬أيْاختبارْالفرضيةْأوْ‬
‫الفرضياتْكماْعوضْبمصطمحْالمعطياتْاألوليةْ(‪ْ)données initiales‬ليصبحْالرمزْ(‪)DiPHTeRIC‬‬
‫‪ ‬معطيات أولية (‪)Données Initiales‬‬
‫‪ ‬المشكل ( ‪) Problematique‬‬
‫‪ ‬الفرضيات (‪)Hypothèses‬‬
‫‪ ‬اإلختبار (‪)Experience‬‬
‫‪ ‬النتائج (‪)Resultats‬‬
‫‪ ‬التفسير ( ‪)Interprétation‬‬
‫‪ ‬االستنتاجْ(‪)Conclusion‬‬
‫ْالْيجبْأفْتخضعْممارسةْالمسعىْالعمميْلنمطيةْوْتناوؿْآليْلممراحؿْدوفْأيْرابطْمنطقيْبينياْبؿْيجبْ‬
‫أفْيكوفْالرابطْبيفْمختمؼْالمراحؿْواضحاْفيْذىفْالمتعمـْوْانتقالوْلمرحمةْمعنيةْمبررْمنيجياْكماْأفْ‬
‫موضوعْالبحثْواألىداؼْالمسطرةْْمفْطرؼْاألستاذْقدْتستوجبْعدـْتناوؿْكؿْالمراحؿْأوْالقياـْبعممياتْ‬
‫الذىابْواإليابْبيفْمختمؼْالمراحؿْلموصؿْإلىْحؿْالمشكؿْالمطروح‪.‬‬

‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬

‫‪6‬‬
 ‫‪4‬ـ الكفاءات المنهجية لممارسة المسعى العممي‬
‫الكفاءات المنهجية‬
‫المركبات‬ ‫مراحل المسعى العممي‬
‫المجندة‬
‫يبحثْفيْالسند‪ْ،‬يستخرجْمعموماتْويستغميا ْ‬
‫يتممك‬
‫ينظـْالمعمومات‪ْ،‬يفيـْالمشكؿ‪ْ ،‬‬ ‫المالحظة والتساؤل‬
‫‪S’APPROPRIER‬‬
‫يتعرؼْعمىْالمشكؿ‪ْ ،‬‬ ‫‪OP‬‬
‫)‪(APP‬‬
‫يصوغْالمشكؿ‪ْ .‬‬
‫ينظـ ويستغؿ المعمومات‬ ‫يحمل و يستدل‬
‫يقترحْفرضيةْلمحؿ‪ْ،‬يقترحْالتقنيةْالمناسبةْلمحؿْيقترحْ‬ ‫‪ANALYSER-‬‬ ‫الفرضية‬
‫بروتوكوال‪ْ،‬يقترحْنموذجاْ ْ‬ ‫‪RAISONNER‬‬ ‫‪H‬‬
‫)‪(ANA‬‬
‫يختارْالتقنيةْالمناسبةْلمحؿ‪ْ،‬يبحثْفيْالوثائؽْ‪ْ،‬‬ ‫ينجز‬
‫يجرب‪ْ،‬يحاكيْ‪،‬ينمذجْ‪،‬ينفذْإجراءاتْتقنيةْ‪ْ،‬يحسبْ‪ْ،‬‬ ‫‪REALISER‬‬ ‫تقنيات البحث‬
‫يطبؽْ‪ْ،‬يترجـْالنتائجْْ‪ْ .‬‬ ‫)‪(REA‬‬ ‫‪E‬‬
‫يفسراْلنتائج‪ْ،‬يتحقؽْمفْصحةْالفرضيةْيقوـْبدراسةْ‬ ‫يصادق‬ ‫معالجة النتائج‬
‫نقديةْلمنتائجْيستدؿْلقبوؿْأوْرفضْفرضية ْ‬ ‫‪VALIDER‬‬ ‫‪RI‬‬
‫)‪(VAL‬‬
‫يصوغْحالْلممشكمةْالمطروحةْإجابة‪ْ،‬فرضية‪ْ،‬فيْشكؿْ‬ ‫يبمغ‬ ‫التعبير عن النتائج‬
‫نصْعمميْرسـْتخطيطيْمنحنى‪ْ...‬يقدـْنتائجْيقدـْ‬ ‫‪COMMUNIQUER‬‬ ‫‪C‬‬
‫خالصةْمنظمة‪ْ،‬منسجمةْوْواضحة‪ْ .‬‬ ‫)‪(COM‬‬

‫‪7‬‬
 ‫‪5‬ـ مراحل المسعى العممي‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫‪ْ3‬‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫‪ -0-5‬أوال‪ :‬وضعية االنطال ق‪.‬‬
‫ىيْوضعيةْذاتْداللةْبالنسبةْلممتعمميفْتندرجْْضمفْسياؽْصحيْ‪ْ،‬بيئي‪ْ،‬عمميْ‪ْ،‬محميْأوْعالميْ‬
‫تتضمفْالوضعيةْعائؽْ ْوتتناقضْمعْالتمثالتْاألوليةْلممتعمميفْ‪،‬تزعزعْتوازفْاالستقرارْالمعرفيْلدييـْوْ‬
‫وحيرتيـْويدفعيـْلطرحْ‬
‫يظيرْبجالءْعجزْنماذجيـْالتفسيريةْفيْإيجادْحؿْلممشكؿ ماْيثيرْفضوليـْ ْ‬
‫األسئمةْْوْالتيْبتوجيوْمفْاألستاذْيبرزْمفْخاللياْالمشكؿْالمرادْحمو‪ْ.‬قدْيوظؼْخالؿْالوضعيةْ‬
‫االنطالقية‪ْ :‬‬
‫‪ ‬نصْ‬
‫‪ ‬مقطعْفيديو‬
‫‪ ‬صورْ‬
‫‪ْ ‬رسوماتْتخطيطية‬
‫‪ ‬نتائجْتجريبيةْ‬

‫‪8‬‬
 ‫‪ ‬أحداثْ‬
‫قدْيستعافْخالؿْوضعيةْاالنطالؽْبالمالحظةْالمباشرةْالتيْتستخدـْفيياْالحواسْمثؿْال ْرؤية‪ْ،‬الذوؽ‪ْ،‬الشـ‪...‬أوْ‬
‫باستخداـْوسائؿْمساعدةْلمحواسْ(المجير‪ْ،‬المكبرة‪ْ)...‬تتطمبْالمالحظةْالدقةْواألمانةْوىماْمعنىْالموضوعيةْ‬
‫العممية‪ْ.‬تتـْالمالحظةْوفؽْمعاييرْتسمحْبالتعرؼْعمىْالمعموماتْذاتْالصمةْبالمشكؿ‪ْ،‬التمييزْبيفْالمعطياتْ‬
‫الضروريةْلمحؿْوتمؾْالتيْالْعالقةْلياْبالحؿ‪ْ .‬‬
‫ثانيا‪ :‬طرح المشكل‬
‫مفْخالؿْتساؤالتْالمتعمميفْيترجـْالعائؽْالذيْتحمموْالوضعيةْاالنطالقيةْإلىْمشكؿْيسعىْالمتعمموفْإلىْ‬
‫حمو‪ْْْ.‬يجبْأفْالْيكوفْالمشكؿْمغمؽْيتطمبْجوابْمباشرْمثؿْ‪ْ:‬ماْىوْعددْآليالتْالزمرْالدمويةْ؟ْأوْأفْ‬
‫يكوفْغيرْدقيؽْوواسعْمثؿ‪ْ:‬كيؼْتسببْالزالزؿْخسائرْماديةْوبشريةْ؟ْْ ْ‬
‫ْيجبْأفْيك ْوفْالمشكؿْقابؿْلمحؿْمفْخالؿْمسعىْعمميْمثؿْ"ْمشكؿْمصدرْالكاربوفْفيْالمادةْالعضويةْ‬
‫النباتيةْ"ْْفإذاْكافْالمشكؿْغيرْدقيؽ‪ْ،‬غيرْواضحْوغيرْوجيوْْاقتراحْالفرضياتْيتبعْىذهْالمواصفاتْينعكسْ‬
‫فكريْلممتعمـْمعناهْكماْيجبْاستبعادْالمدخؿْ"ْاليوـْ‬
‫ذلؾْسمباْعمىْبقيةْالمسعىْالعمميْلمبحثْفيفقدْالنشاطْال ْ‬
‫سوؼْندرسْكذاْوْكذا‪ْ ْ...‬‬
‫يتدخؿْاألستاذْْبتعميماتْدقيقةْواضحةْوْيوجوْالمتعمموفْنحوْالصياغةْالسميمةْلممشكؿْألفْ ْوضوحْالمشكؿْ‬
‫يساعدْْتممكوْمفْطرؼْالمتعمـْوْتبنيوْْماْيسيؿْْوضعْخطةْسميمةْلمحؿْواختيارْالتقنياتْوالوسائؿْالمالئمةْ‬
‫لمحؿْماْيسمحْْببناءْمعارؼْجديدةْْوتحقيؽْاألىداؼْالمسطرةْْفيْالمنياج‪ْ .‬‬
‫تتضمفْْمختمؼْالمناىجْفيْكؿْالشعبْوالمستوياتْمعظـْالمشاكؿْالتيْيتعيفْعمىْالمتعمموفْحمياْوعمىْ‬
‫األستاذْالتقيدْبياْمثؿْ‪ْ :‬‬
‫‪ ‬يطرحْمشكؿْالتحكـْاإلراديْلمنعكسْعضمي‬
‫‪ْ ‬يطرحْمشكؿْعواقبْالتوسعْالمحيطيْعمىْمستوىْالكرةْاألرضيةْ‪،‬عمماْأفْالصفيحةْتتوسعْمفْ‬
‫جانبْفكيؼْنفسرْعدـْزيادةْحجـْالكرةْاألرضية‪.‬‬
‫‪ ‬يطرحْمشكؿْكيفيةْانتقاءْساللةْمرغوبةْنقيةْلنمطْمحدد‪.‬‬
‫‪ ‬يطرحْمشكؿْالتميزْبيفْالذاتْوالالذات‪ْ .‬‬
‫مفْشروطْصياغةْالمشكؿ‪ْ:‬أفْيكوفْعمميا‪ْ،‬واضحا‪ْ،‬سميـْالصياغةْلغة‪ْ .‬‬
‫فيْكثيرْمفْالحاالتْعندْمطالبةْالمتعمميفْبكتابةْتقريرْعفْنشاطاتْمثؿْنشاطاتْالتجريبْيتساءؿْالمتعمموفْ‬
‫فيماْبينيـْأوْيسألوفْاألستاذْعفْاليدؼْْمفْالنشاطْالذيْيسجمونوْفيْالتقريرْماْيدؿْعمىْعدـْتممكيـْ‬
‫لممشكؿْوْعدـْإدراكيـْلميدؼْمفْمسعىْالبحثْالذيْىـْبصددْممارستو‪ْ .‬‬

‫‪9‬‬
 ‫‪ -2-5‬الفرضيات ‪.‬‬
‫الفرضيةْىيْتفسيرْمحتمؿْلممشكؿْموضعْالبحثْتوجوْمسعىْالبحثْوتعطيْلوْمعنى‪ْ.‬الفرضيةْالعمميةْىيْ‬
‫التيْيعتمدْالوصوؿْإليياْعمىْقدرةْالمتعمـْعمىْاكتشاؼْالعالقاتْوْالربطْبيفْاألحداثْوالمتغيراتْالواردةْفيْ‬
‫وضعيةْاالنطالؽْوْإخضاعياْلمتنظيـْالمنيجيْالمنطقي‪ْ.‬ومعيارْصدؽْالفكرةْالتيْتحممياْالفرضيةْىوْإمكانيةْ‬
‫التحقؽْمنياْعفْطريؽْالبحثْوالتقصيْأيْتتوقؼْقيمةْالفرضيةْعمىْمدىْقابميتياْلالختبار‪ْ .‬‬
‫يقترحْالمتعمموفْفرضيةْواحدةْأوْعدةْفرضياتْكحؿْلممشكؿْكماْيمكفْتعديؿْالفرضيةْبعدْْالشروعْفيْعمميةْ‬
‫البحث‪ْ.‬يمكفْأفْيقترحْاألستاذْعدةْفرضياتْويسأؿْالتالميذْاختيارْتمؾْالتيْتستجيبْلممشكؿ‪ْ .‬‬
‫‪ -3-5‬اختبار الفرضيات‪ :‬البحث والتقصي‬
‫فيْىذهْالمرحمةْيدرؾْالمتعمـْماْيفعموْولماذاْيفعموْفيكوفْفاعالْفيْمسعىْالبحث‪ْ.‬اليدؼْىوْاالنتقاؿْمفْ‬
‫الدرسْالتطبيقيْالتقميديْالذيْينفذْفيوْالمتعمـْخطواتْمعدةْسمفاْإلىْخطةْبحثْمقترحةْوْمنفذةْمفْطرؼْ‬
‫المتعمـْيجيبْلتصميـْىذهْالخطةْعمىْالسؤاؿ‪ْ:‬كيؼْيمكننيْأفْأجدْحالْلممشكؿْالمطروح‪ْ.‬أوْكيؼْأفعؿْ‬
‫ألتحقؽْمفْصحةْالفرضية؟ ْ‬
‫يتـْالعمؿْفيْىذهْالمرحمةْوفؽْخطوتيفْ‪ْ :‬‬
‫أوال‪ :‬التصميم والتخطيط‪:‬‬
‫يقترحْالمتعمموفْبروتوكوؿْأوْبروتوكوالتْلمبحثْوْذلؾْحسبْطبيعةْالمشكؿْوالفرضياتْالمقترحة‪ْ-‬يعرؼْ‬
‫البروتوكوؿْعمىْأنوْالوصؼْالدقيؽْلشروطْوسيرورةْْالبحثْْالتيْتسمحْبالحصوؿْعمىْنتائجْقابمةْلالستغالؿْ‬
‫‪ْ.-‬نميزْخمسةْأنماطْْلتقنياتْالبحثْ‪:‬البحثْبالتجريبْ‪ْ،‬البحثْبالتوثيؽْ‪ْ،‬البحثْبالمالحظةْ‪ْ،‬البحثْ‬
‫بالنمذجةْوالبحثْبالمحاكاةْ‪ْ .‬‬
‫تسجؿْخطواتْبروتوكوؿْالبحثْمفْخالؿ‪ْ :‬‬
‫‪ ‬وصؼْالعممياتْالتيْيجبْإنجازىاْوْترتيبيا‪.‬‬
‫‪ْ ‬اختيارْالوسائؿْالضروريةْوْالمالئمةْْلتحقيؽْْىذهْالعمميات‪.‬‬
‫‪ ‬انجازْرسـْتخطيطْأوْمخططْلطريقةْالعمؿْأوْالبروتوكوؿ‪.‬‬
‫‪ ‬تحضيرْالوثائؽْلتسجيؿْالنتائجْ(جداوؿ‪ْ،‬بطاقات‪ْ،‬منحنيات‪)...‬‬
‫‪ ‬انجازْالتركيبْالتجريبيْفيْحالةْمسعىْالبحثْبالتجريبْ‪.‬‬
‫الختصارْالوقتْالمخصصْليذهْالمرحمةْيمكفْأفْيسمؾْاألستاذْطرؽْأخرىْمختمفةْمثؿ‪ْ :‬‬
‫‪ ‬إعطاءْالمتعمميفْقائمةْمفْالوسائؿْوْمطالبةْالمتعمميفْباختيارْتمؾْالمناسبةْلتصميـْخطةْ‬
‫البحث‪.‬‬

‫‪10‬‬
 ‫‪ ‬إعطاءْالمتعمميفْرسـْتخطيطيْلطريقةْالعمؿْوْمطالبةْالمتعمميفْباستخراجْالوسائؿْالضرورية‪.‬‬
‫‪ ‬إعطاءْمراحؿْخطةْالعمؿْغيرْمرتبةْوْمطالبةْالمتعمميفْبترتيبياْ‬
‫‪ ‬اختيارْمفْقائمةْمفْالتراكيبْالتجريبيةْالتركيبْالمناسبْلعمميةْالبحث‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬اإلنجاز والتنفيذ‬
‫لفْيكوفْتنفيذْعمميةْالبحثْصعبةْإذاْكافْالتخطيطْدقيؽْومحكـ‪ْ،‬يكفيْاالستعماؿْالسميـْلموسائؿْ‬
‫واألدوات‪ْ ْ.‬‬
‫لتدريبْالمتعمميفْعمىْبناءْبروتوكوالتْسميمةْيمكفْمناقشةْبروتوكوالتْمعدةْمفْطرؼْأقرانيـْْْباستغالؿْ‬
‫األسئمةْالتالية‪ْ :‬‬
‫‪‬ىؿْتمكنتْمفْإعادةْالبروتوكوؿْالذيْاتبعوْزميمؾ؟‬
‫‪ْ -‬بسيولةْ؟ْلماذا؟ ْ‬
‫‪ -‬بصعوبةْ؟ْْماْىيْالصعوباتْ؟ ْ‬
‫‪ْ -‬لـْتتمكفْ؟ْلماذا؟‬
‫‪‬ىؿْتحصمتْعمىْنفسْالنتائجْ؟‬
‫‪ -‬نعـْبالضبط‪ْ.‬ماهْاألسبابْ‬
‫‪ْ -‬ليسْتماماْ‪ْ.‬ماْىيْاألسباب؟‬
‫‪ْ -‬الْمطمقا‪ْ.‬ماْىيْاألسبابْ؟‬
‫‪ -‬تسمحْىذهْاألسئمةْوغيرىاْبتقويـْعمميةْالبحثْالمنجزةْمفْطرؼْاألقراف‪.‬‬
‫يمكفْلممتعمميفْتسجيؿْعمىْالئحةْلمختمؼْالخطواتْالتيْيتبعونياْأثناءْممارسةْالمسعىْالعمميْلمبحث‪ْ،‬تعمؽْ‬
‫فيْالقسـْأوْالمخبرْأوْيحتفظْبياْالمتعمموفْفيْك ارريسْبحثيـْمثؿ‪ْ :‬‬
‫تحديدْتقنيةْالبحثْالمالئمةْوْالوسائؿْالضروريةْلتنفيذىا‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تنظيـْالعمؿْوتحديدْالبروتوكوؿْالذيْيمخصْمراحؿْالعمؿْوْالعممياتْالواجبْتنفيذىاْقبؿْالشروعْفيْ‬ ‫‪‬‬
‫تنفيذْالبروتوكوؿ‪.‬‬
‫ْانجازْرسوماتْتخطيطيةْأوْمخططاتْتوضيحيةْلمراحؿْالبروتوكوؿ‬ ‫‪‬‬
‫توزيعْالمتعمميفْعمىْأفواجْعمؿْوتعييفْميمةْكؿْعنصرْفيْالفوج‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫احتراـْقواعدْالنظافة‪ْ،‬األمفْوْتفاديْالتبذير‪ْ .‬‬ ‫‪‬‬
‫فيْمناىجْبعضْالشعبْوالمستوياتْيقؿْالتجريبْلكفْالْيكوفْذلؾْعائقاْلممارسةْالمسعىْالعمميْباستعماؿْ‬
‫التقنياتْاألخرى‪ْ.‬كماْتقترحْالمناىجْنشاطاتْتوجوْنحوْمسعىْالبحثْالمالئـْلحؿْالمشكؿْمثؿ‪ْ :‬‬

‫‪11‬‬
 ‫يتحقؽْمفْفرضياتْمقترحةْانطالقاْمفْتحميؿْمقطعْنسيجيْلمعضمةْيظيرْنمطيفْمفْ‬ ‫‪‬‬
‫الخاليا‪(....‬منياجْالسنةْالثانيةْعموـْتجريبيةْصْ‪)13‬‬
‫يحمؿْوثائؽْ(ْخرائط‪ْ،‬منحنيات‪ْ)...‬خاصةْباالختالالتْالمغناطيسيةْعمىْمستوىْالمحيطاتْ‪.‬يحمؿْ‬ ‫‪‬‬
‫وثائؽْ(ْخرائط‪)...‬متعمقةْبعمرْْالصخورْالرسوبيةْْالتيْتغطيْالموحْالمحيطيْ‪ْْ.‬ويستنتجْعمرْقاعْ‬
‫المحيطاتْمعْإبرازْزيادتوْكمماْابتعدناْعفْمحورْالظيرةْ(عمىْالجانبيف)‬
‫عمىْاألستاذْأفْيحضرْالظروؼْالمالئمةْوالوسائؿْالضروريةْلتنفيذْخطةْالبحث‪ْ .‬‬
‫ثالثا‪ :‬النتائج‪.‬‬
‫يمكفْأفْيحصؿْالمتعمـْعمىْالنتائجْمفْخالؿْالمالحظةْأوْالقياسْوْيمكفْأفْتمثؿْعمىْشكؿْجداوؿْ‪ْ،‬‬
‫منحنيات‪ْ،‬نصوص‪ْ،‬رسوماتْ‪...‬يتـْاختيارْطريقةْتقديـْالنتائجْحسبْمالءمتياْلطبيعةْالنتائج‪ْ .‬‬
‫تطبيقاْلتدرجْتعمـْممارسةْالمسعىْالعمميْيمكفْلألستاذْأفْْيحددْفيْالمراحؿْاألولىْالطريقةْالتيْيقدـْبياْ‬
‫المتعمـْالنتائجْثـْبعدْذلؾْيطمبْمنوْاختيارْطريقةْالتقديـْضمفْقائمةْْمفْالخياراتْوْفيْاألخيرْيكوفْ‬
‫المتعمـْحراْفيْاختيارْطريقةْاألنسبْلتقديـْنتائجوْ(ْنصْ‪ْ،‬جدوؿْ‪ْ،‬منحنى‪ْ،‬رسومات‪ْ)...‬تتطمبْاقتراحْطرؽْ‬
‫تقديـْالنتائجْقدراتْْعمىْالمتعمـْاكتسابياْمنياْأفْيكوفْقادراْعمى‪ْ :‬‬
‫‪ ‬مألْجدوؿْأوْمخطط‪.‬‬
‫‪ ‬انجازْجدوؿْ‪ْ،‬مخططْأوْرسـْتخطيطي‪.‬‬
‫‪ ‬قراءةْجدوؿْأوْمخططْفيمو‪ْ،‬تفسيره‪.‬‬
‫‪ ‬اختيارْطريقةْتقديـْالنتائجْحسبْطبيعتيا‬
‫‪ ‬االنتقاؿْمفْنمطْمفْالتعبيرْعفْالنتائجْإلىْنمطْآخر‪.‬‬
‫فيْحالةْعدـْحصوؿْالمتعمـْعمىْالنتائج‪ْ،‬يجبْأفْيفيـْبافْلغيابْالنتيجةْنفسْأىميةْالنتيجةْوأفْالبحثْعفْ‬
‫مصدرْالخطأْالْيقؿْأىميةْعفْالنتيجةْفيْحدْذاتيا‪ْ .‬‬
‫‪ - 4-5‬التفسير واستغالل النتائج‪.‬‬
‫الْيمكفْاالنتقاؿْمفْالنتائجْإلىْاالستنتاجْمباشرةْفالعبورْبمرحمةْيمارسْفيياْالمتعمـْاالستدالؿْالعمميْ‬
‫ضروريةْ(التحميؿ‪ْ،‬التفسير‪ْ،‬المقارنة‪...‬الخ)ْلربطْالنتائجْباالستنتاج‪ْ.‬كماْيتعيفْعميوْمجابيةْالنتائجْبالفرضيةْ‬
‫ومناقشةْصحتياْعمىْضوءْالنتائجْالمحصؿْعمييا‪ْ .‬‬
‫تسمحْمقارنةْنتائجْمختمؼْاألفواجْومناقشتياْبتحديدْاألخطاءْالمرتكبةْفيْاإلنجازْأوْالمالحظةْأوْالقياسْأوْ‬
‫التفسيرْكماْيمكفْلممتعمميفْمقارنةْنتائجيـْبنتائجْمستخمصةْمفْتوثيؽْيقدموْاألستاذ‪ْ.‬يبذؿْاألستاذْجيدهْفيْ‬

‫‪12‬‬
 ‫ىذهْالمرحمةْعمىْتشجيعْالمناقشةْبيفْالمتعمميفْويحثيـْعمىْتبريرْنتائجيـْوتدعيمياْبالحجج‪ْ.‬فيْمسعىْ‬
‫البحثْبالتجريبْعادةْماْيستعمؿْالشاىدْلممقارنة ْ‬
‫‪-‬الشاهد‬
‫الشاىدْميـْجداْفيْالعموـْالتجريبيةْْىوْتصميـْلمظروؼْالطبيعيةْْفيْشروطْاصطناعيةْْمحددةْبحيثْيعتمدْ‬
‫المسعىْالتجريبيْعمىْعزؿْعامؿْيتـْاختبارْتأثيرهْْأوْدورهْيكوفْىذاْالعامؿْحاضراْ(أوْغائبا)ْفيْالتجربةْ‬
‫األساسيةْوْيكوفْغائباْ(أوْحاضراْ)ْفيْالتجربةْالشاىدةْأيْيجبْأفْتختمؼْالتجربةْاألساسيةْعفْالتجربةْ‬
‫الشاىدةْبعامؿْواحدْفقط‪ْ،‬يمكفْلممتعمـْاقتراحْالتجربةْالشاىدة‪ْ ْ.‬‬
‫‪ -5-5‬االستنتاج‪.‬‬
‫يمخصْالمتعمـْخطواتْالبحثْالعمميْوالنتائجْالمحصؿْعميياْويعمؿْعمىْىيكمةْالمعارؼْوْتنظيمياْبتوجيوْ‬
‫مفْاألستاذ‪ْ.‬يقدـْالمتعمـْالخالصةْعمىْشكؿْنص‪ْ،‬رسـْتخطيطيْتحصيميْأوْتقريرْأوْغيرىاْمفْطرؽْ‬
‫التعبيرْالعممي‪.‬قدْيمخصْاالستنتاجْالفرضيةْمصاغْبصيغةْالتأكيدْأوْجواباْصريحاْلممشكؿْالمطروح‪ْ .‬‬
‫لترقىْاالستنتاجاتْإلىْمستوىْمعارؼْجديدةْيجبْأفْتتفؽْمعْاستنتاجاتْمختمؼْاألفواجْكماْيمكفْتدعيمياْ‬
‫بتوثيؽْيقدموْاألستاذ‪ْ.‬عندْصياغةْاالستنتاجْيجبْمراعاةْالتعبيرْالعمميْالدقيؽ ْ‬
‫لتنميةْقدرةْالمتعمـْعمىْالتحكـْفيْبناءْالمعارؼْوىيكمتياْيمكفْاقتراحْماْليْلممتعمميف‪ْ :‬‬
‫‪ ‬إعطاءْبروتوكوؿْوْاستنتاجاتْعديدةْومطالبةْالمتعمـْبانتقاءْتمؾْالتيْتستجيبْلمبروتوكوؿْوالنتائجْ‬
‫التيْيسمحْبالحصوؿْعمييا‪.‬‬
‫‪ ‬جمعْاستنتاجاتْالمتعمميفْوقيادتيـْمفْخالؿْنقاشْمبررْنحوْاإلجماعْواالتفاؽْعمىْاستنتاجْواحدْ‬
‫فيْىذهْالحالةْعمىْكؿْمتعمـْاالحتفاظْباستنتاجوْالخاصْألنوْيترجـْنتيجةْبحثوْمعْتعديموْأوْتكممتو‪.‬‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬

‫‪13‬‬
 ‫‪ -6‬كيف أحضر و أنفذ حصة تعممية يمارس فيها المتعممون المسعى العممي ؟‬
‫‪ ‬تحضيرْوضعيةْأوْوضعياتْانطالقيةْذاتْداللةْتثيرْتساؤالتْالمتعمميفْْوْ‬
‫تتناسبْمعْاألىداؼْالمرادْتحقيقيا‪.‬‬
‫‪ ‬االختيارْوبشكؿْدقيؽْوبالنسبةْلكؿْمرحمةْمفْمراحؿْمسعىْالبحثْأنسبْ‬
‫قبل الحصة‬
‫الطرؽْلتنظيـْالمتعمميفْأثناءْالعمؿْ(فرديا‪ْ،‬فيْأفواج‪ْ،‬جماعياْمعْكؿْالقسـ)ْوْ‬
‫ْ‬
‫مرحمة التحضير ْ‬
‫تنظيـْالوسائؿ‪.‬‬
‫‪ ‬تحضيرْالتعميماتْبكؿْعنايةْوبأكبرْدقةْممكنةْ‪.‬‬
‫‪ ‬تحضيرْكؿْالوسائؿْوالدعائـْالديداكتيكية ْ‬
‫‪ ‬تقديـْوضعيةْاالنطالؽْوالحرصْعمىْالفيـْالجيدْلياْولممشكؿْمفْطرؼْ‬
‫المتعمميفْ‬
‫‪ ‬الحرصْعمىْالفيـْالجيدْلمتعميماتْ‬
‫‪ ‬قيادةْالمتعمميفْأثناءْالعمؿْبتقديـْتوجيياتْواضحةْودقيقةْمعْالتفطفْلمفئاتْ‬
‫المتعثرةْالمتأخرةْفيْاإلنجاز‪.‬‬
‫أثناء الحصة‬
‫‪ ‬عدـْاإلكثارْمفْالتدخالتْألفْالتدخالتْتعيؽْالتعمماتْْوترؾْمجاؿْلممتعمـْ‬
‫مرحمة التنفيذ‬
‫لمعمؿْوالمحاولةْوالتوجيوْعندْاالنسدادْدوفْإعطاءْالحؿ‪.‬‬
‫‪ ‬تفعيؿْمشاركةْالمتعمميفْوتشجيعيـْعمىْمناقشةْنتائجيـْوتقديـْالحججْوْ‬
‫المبرراتْوابداءْالرأيْْدوفْاالبتعادْأوْنسيافْاألىداؼْالمرادْتحقيقيا‪.‬‬
‫‪ ‬أحثْالمتعمميفْعمىْتقديـْعمؿْمتقفْوْتسجيؿْالنتائجْالتيْتوصمواْإليياْوْ‬
‫المعارؼْالمبنيةْوْالتبميغْبأسموبْعمميْولغويْدقيؽ‪ْ ْ.‬‬
‫‪ ‬يجبْطرحْىذاْالسؤاؿ‪ْ:‬ىؿْحققتْالتيْسطرتيا؟ْماْنسبةْتحقيقيا؟‬
‫‪ ‬ماْىيْالنقاطْأوْمراحؿْالحصةْالتيْتعثرْفيياْالمتعمموفْ؟ْ‬
‫‪ ‬ىؿْتعودْىذهْالنقائصْلخمؿْفيْتحضيرْالحصة‪ْ،‬فيْالوسائؿ‪ْ،‬فيْالتعميمات‪.‬‬
‫بعد الحصة‬
‫‪ ‬أشخصْنقاطْالضعؼْوْأفكرْفيْالمعالجةْالتيْتسمحْباستدراؾْالنقائصْ‬
‫التحميل و المعالجة‬
‫أشخصْنقاطْالقوةْوأعززىا‪ْ.‬‬
‫‪ْ ‬الْيمكفْاالنتقاؿْإلىْحصةْأخرىْقبؿْمعالجةْباالختالالتْدوفْذلؾْتتوالىْ‬
‫الحصصْوْتتراكـْالنقائصْ‪ْ .‬‬
‫ْ‬

‫‪14‬‬
 ‫‪7‬ـ تقنيات البحث‬

‫النمذجة ‪La Modélisation‬‬

‫ْ‬
‫النموذجْىوْبناءْرمزيْيقوـْالباحثْببنائوْلكي‬
‫ْتسيؿْعمميةْفيـْالظواىرْومكوناتياْاألساسية‬
‫ْوالعالقاتْالموجودةْبينياْوْكيفيةْتفاعميا ‪.‬‬
‫إفْالنموذجْوسيمةْنظريةْبنيتْمفْأجؿْتمثيؿْالنظاـ ْ‬
‫الواقعيْتمثيالْذىنياْأوْفيزيائياْبيدؼْبيافْتعقدْ ْ‬
‫عناصرْىذاْالنظاـْأوْإيجادْحؿْلمشكؿْمعيف‪،‬‬
‫ْوتساىـْىذهْالعمميةْفيْبموغْعمميةْتمثيؿْالنظاـ‪ْ ْ،‬‬
‫وْبموغْاألىداؼْالتالية‪ْ ْ:‬‬
‫‪ ‬تقديـْنظـْطبيعيةْمعقدةْ‬
‫‪ ‬التمكيفْمفْتحويؿْمشكالتْإلىْلغةْرياضيةْأوْغيرىا‬
‫‪ْ ‬المساعدةْعمىْتكويفْالمتعمميفْ‪ْ .‬‬

‫المحاكاة ‪: La simulation‬‬

‫يتـْاستعماؿْبرامجْالمحاكاةْْلتعويضْإنجازْالتجاربْالحقيقية‪ْ،‬إماْلعدـْتوفرْاألدواتْالالزمةْإلنجازىاْأوْ‬
‫لخطورتياْأوْلطوؿْمدتياْوصعوبتيا‪ْ .‬‬
‫ومفْأىـْدواعيْاستعمالياْصعوبةْدراسةْالعديدْمفْالظواىرْ ْ‬
‫البيولوجيةْأوْالجيولوجيةْعفْطريؽْالتجريبْالمباشرْنظراْألبعادىا ْ‬
‫ْالزمانية‪ْ،‬وْالمكانية‪ْ ،‬‬
‫الشيءْالذيْيتطمبْبالضرورةْاعتمادْبدائؿ‪ْ.‬وتمكفْالوسائط ْ‬
‫المتعددةْمفْخمؽْبدائؿْافتراضيةْتحاكيْالظاىرةْالمدروسة‪ْ ْ،‬‬
‫ْ‬

‫‪15‬‬
 ‫الشيءْالذيْيسمحْويساعدْعمىْفيـْبعضْجوانبْىذهْالظواىر ْ‬
‫ْوذلؾْبتعديؿْوالتأثيرْعمىْمختمؼْمتغيراتياْومعاينةْنتائجْىذهْ ْ‬
‫التعديالتْمباشرةْعمىْشاشةْالحاسوبْ(تسريعْ‪ْ،‬بطئْ‪ْ،‬تكبيرْ ْ‬
‫جوعْإلىْالخمؼ‪ْ)...‬واألمثمةْعمىْذلؾْعديدة‪ْ :‬‬
‫تصغير‪ْ،‬ر ْ‬
‫ْالزالزؿْ‪ْ،‬الجزيئات ‪ْ ....‬‬
‫‪ ‬توجدْالعديدْمفْالبرامجْلمحاكاةْتجاربْغيرْقابمةْ‬
‫لإلنجازْفيْالمختبرْألسبابْعديدة‪ْ:‬غيابْاألدوات‪ْ،‬‬
‫التكمفة‪ْ،‬الوقت‪ْ ْ...‬‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫التجريب ‪L’expérimentation‬‬
‫أ‪ -‬التجربة في األعمال المخبرية‪:‬‬
‫حصةُْْيجربْفيياْالتمميذ بمفردهْأوْفيْإطارْمجموعةْمصغرةْداخؿْفوجْمفْالقسـ‪ْ.‬ويمكفْأفْتنجزْباألنماطْ‬
‫المختمفةْاآلتيةْحسبْالطريقةْالبيداغوجيةْالمنتيجةْوخصوصيةْالمواضيع‪ْ :‬‬
‫‪(ْ ‬درس)‪ْ:‬إصدارْفرضياتْانطالقاْمفْمالحظات‪ْ،‬استغالؿْالنتائجْجماعيا‪ْ .‬‬
‫‪(ْ ‬التحقؽْالتجريبي)‪:‬التحقؽْمفْفرضية‪ْ،‬التحقؽْمفْقانوف‪ْ .‬‬
‫‪(ْ ‬استكشاؼ)‪ :‬استكشاؼْظاىرةْجديدةْوالتمييدْلدرس‪ْ .‬‬
‫(القياسْوالتطبيؽ)‪ْ:‬الممارسةْالعمميةْواستغالؿْالنتائجْ‬
‫ْ‬ ‫‪ْ ‬‬
‫التجريبية‪ْ .‬‬
‫‪(ْ ‬إبداعي)‪:‬العمؿْباستقاللية‪ْ،‬تطويرْبروتوكوؿْتجريبي‪،‬‬
‫ْالتحفيزْواثارةْالمناقشةْواإلبداع‪ْ .‬‬
‫ْ‬
‫ب ـ التجريب المدعم بالحاسوب ‪:ExAO‬‬

‫التجييزْالعمميْالمتوفرْفيْالمخابرْأصبحْالْيفيْبالغرضْمعْتطورْالمعمومةْالعمميةْوالسرعةْالتيْتقتضيياْ‬
‫عمميةْالتعمـْفإذاْكانتْالتجاربْمفْقبؿْتقتضيْمناْفكثيرْمفْاألحيافْانتظارْالنتائجْلساعاتْأوْتحضيرْ‬
‫التجربةْمسبقاْليشاىدْالتمميذْنتائجياْفمعْالتجريبْالمدعـْبالحاسوبْيمكفْلممتعمـْتتبعْالنتائجْلحظياْدوفْ‬
‫إيقاؼْالتجربة‪ْ،‬ىذهْالنتائجْإماْأرقاما ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬

‫‪16‬‬
 ‫أوْمنحنياتْقصدْالتحميؿْويسجؿْىذهْالنتائجْ ْ‬
‫أوْيطبعياْالستغاللياْفيماْبعد‪ْ .‬‬
‫وْمفْمزاياْالتجريبْالمدعـْبالحاسوب أنو ْ‬
‫ْيسمح‪ْ :‬‬
‫‪ ‬بالقياسْالسريعْلمموادْالمتفاعمةْأوْالنواتجْبدقة‪.‬‬
‫‪ ‬بمتابعةْسيرْالتفاعؿْعمىْشاشةْالحاسوبْبصورة‬
‫ْلحظية‪ْ،‬الْننتظرْانتياءْالتجربةْلمحصوؿْعمىْالنتائج‪ْ .‬‬
‫‪ ‬بالمشاىدةْْالمباشرةْلتأثيرْإضافةْمركباتْأوْتغييرْفيْشرطْمفْشروطْالتجربة‪ْ .‬‬
‫‪ ‬بالحفاظْعمىْالنتائجْفيْذاكرةْالحاسوبْلمرجوعْإليياْفيْأيْوقتْوْمقارنتياْمعْالنتائجْاألخرى‪ْ،‬كماْيمكفْ‬
‫إجراءْرسـْالمنحنىْفيْنفسْالمعمـْقصدْالمقارنة‪.‬‬
‫ْ‬

‫‪8‬ـ االستدالل العممي (‪)le raisonnement scientifique‬‬

‫تعريف‬
‫يعرؼْاالستدالؿْالعمميْبأنوْمجموعةْالعممياتْالعقميةْالتيْتضعْالحقائؽْأوْالمعموماتْبطريقةْمنظمة‪ْ،‬‬
‫ٍ‬
‫لموصوؿْإلىْنتائجْمعينةْعمىْأساسْمفْاألدلةْوالحقائؽْالمناسبةْالكافية‪ْ،‬حيثْيربطْالمتعمـْمالحظاتوْ‬
‫ومعموماتوْالمتوفرةْعفْظاىرةْماْبمعموماتوْالسابقةْعنياْأوْمعموماتْأخرىْبحيثْيؤديْالمنتوجْإلىْاستنتاجْأوْ‬
‫اتخاذْقرارْأوْحؿْمشكمة‪ْ .‬‬
‫لِ َك ْو ِفْكؿْمسعىْعمميْيستدرجناْإلىْعممياتْعقميةْمنظمةْتقحمناْفيْاكتشاؼْالعالقاتْمفْأجؿْالتفسيرْ‬
‫واالستنتاج‪ْ،‬تسعىْالنظـْالتربويةْلتطويرْقدرةْالمتعمميفْعمىْممارسةْاالستدالؿْالعمميْليكونواْقادريفْعمىْ‬
‫اإلنتاجْواالبتكارْوتوظيؼْالمواردْوتطبيقياْفيْحؿْالمشكالتْالحياتية‪ْ .‬‬
‫يتـْالبناءْاليرميْلمعمـْباستدالل استقرائي أو استدالل استنباطي‪ْ.‬ينبغيْعمىْمعمـْعموـْالطبيعةْوالحياةْأفْ‬
‫ينتيجْاألسموب االستقرائيْ(‪ْ)approche inductive‬فيْالتعميـْوالتعمـْلضمافْإكسابْالمتعمـْالمواردْالمعرفيةْ‬
‫والكفاءاتْالمستيدفةْمفْالتعميـ‪ْ.‬أيْأنوْيبدأْمعْمتعمميوْبالحقائؽْالجزئيةْالمحسوسةْثـْبإدراؾْىذهْالحقائؽْ‬
‫ومعرفةْالعالقةْبينياْحتىْيتوصمواْإلىْالمفيوـْالعمميْالمرادْبناءه‪ْ.‬فالْيفيـْمفيوـْتحويل الطاقة الضوئية إلى‬

‫طاقة كيميائية كامنة في جزيئات عضوية ْإالْإذاْفُ ِي َم ْ‬

‫ت ْالحقائؽْالجزئيةْمفْبنيةْالصانعةْالخضراءْوالتركيبْ‬
‫الكيميائي ْلمستروما ْوأغشية ْالتيالكوييدات‪ْ ،‬واليخضور ْوالماء ْوثاني ْأكسيد ْالكربوف ْواألنزيمات ْوحركةْ‬
‫اإللكتروناتْوالتفاعالتْالحاصمةْبينيا‪ْ...‬أماْإذاْأرادْالمعمـْأفْيتأكدْمفْتحكـْمتعمميوْفيْالمواردْالمعرفيةْأوْ‬

‫‪17‬‬
‫الكفاءات ْالتي ْكانت ْموضوع ْالتعميـ ْفأحسف ْطريقة ْينتيجيا ْىي ْاألسموب االستنباطي ْ( ‪approche‬‬
‫‪ْ .)déductive‬‬
‫االستقراء (‪:)l’induction‬‬

‫االستنباط (‪ْ :)la déduction‬‬

‫مثاؿ‪ْ:‬كأفْيتحقؽْمفْصحةْنموذجْانطالقاْمفْمعطيات‪ْ .‬‬

‫‪18‬‬
 ‫شروط ممارسة االستدالل العممي‪:‬‬
‫يتطمبْتطبيؽْاالستدالؿْالعممي‪:‬‬
‫‪ ‬تحديدْنوعْاالستدالؿْالمطموب؛‬
‫‪ ‬اختيارْاألفعاؿْاألدائيةْالمناسبة؛‬
‫‪ ‬تحديدْالعناصرْالصريحةْأوْالضمنيةْالتيْتسمحْلممتعمـْبحؿْالمشكؿ‪.‬‬
‫أنماط االستدالل العممي‬
‫يمكفْأفْيكوفْاالستدالؿْبعدةْأنماط‪:‬‬
‫‪ ‬استدالؿْيتطمبْتقديـْالحججْواألدلةْلحؿْمشكؿ‪.‬‬
‫األفعاؿْاألدائية‪ْ:‬أوجد‪ْ،‬بيف‪ْ،‬عمؿ‪ْ،‬فسر‪...‬‬
‫‪ ‬استدالؿْمفْأجؿْحؿْمشكؿْعممي‬
‫األفعاؿْاألدائية‪ْ:‬بيف‪ْ،‬حدد‪ْ،‬استنتج‪ْ،‬ارسـ‪ْ ْ،‬‬
‫التعميمات المناسبة لالستدالل العممي‪:‬‬
‫إماْأفْنقدـْسمسمةْمفْالتعميماتْأحاديةْالكفاءةْتيدؼْإلىْ‪ْ:‬‬
‫أوال‪ْ:‬البحثْعفْالمواردْالمعرفيةْوتجنيدىا؛‬
‫ثانيا‪ْ:‬الربطْبيفْالمواردْالمعرفيةْلحؿْالمشكؿْالمطروح‬
‫إماْأفْنطرحْتعميمةْشاممةْواحدةْتتضمفْاليدؼْالعمميْ(المشكؿ)ْوالوسائؿْالمدعمةْلمحؿ‪.‬‬
‫مثاؿ‪ْ:‬اعتماداْعمىْالمعطياتْالمتضمنةْفيْالوثائؽْ(األرقاـ)‪ْ،‬ومستعيناْبمعموماتؾْبيفْكيؼْتحددْ‬
‫األجساـْالمضادةْصفةْالنوعيةْلالستجابةْالمناعيةْالنوعية‪.‬‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬

‫‪19‬‬
 ‫‪9‬ـ شبكة تقويم ممارسة المسعى العممي في األعمال التطبيقية‬

‫ْ‬
‫تحكم تحكم عدم‬
‫المؤشرات‬ ‫المعايير‬
‫جزئي التحكم‬ ‫تام‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫يمتمؾْدقةْالمالحظةْ‬ ‫‪‬‬
‫التممك‬
‫يحددْوْيصوغْالمشكؿْالعمميْ ْ‬ ‫‪‬‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫يقترحْويصوغْفرضية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يقترحْتجربةْلمتحقؽْمفْصحةْالفرضية‬ ‫‪‬‬
‫يحددْشروطْاستخداـْأدواتْالقياسْوتنفيذْوضبطْاألجيزةْالتجريبية‪ْ .‬‬ ‫‪‬‬
‫يقترحْطريقةْلحؿْالمشكمةْ(تقنيةْالبحث) ْ‬ ‫‪‬‬
‫التحميل و‬
‫يقترحْفرضيةْومعياْطريقةْالتحقؽْمنيا ْ‬ ‫‪‬‬
‫االستدالل‬
‫يصمـ‪ْ،‬يختارْويستعمؿْنموذجاْمكيفا ْ‬ ‫‪‬‬
‫يعمؿْبروتوكوال‪ْ ْ،‬‬ ‫‪‬‬
‫يالحظْويصؼْالظاىرة‬ ‫‪‬‬
‫يحمؿْمجمؿْالنتائج ْ‬ ‫‪‬‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ينجزْتقنياتْفصؿ‪ْ،‬استخالص‪ْ...‬‬ ‫‪‬‬
‫ينجزْويفحصْمحضراتْمجيريةْ‬ ‫‪‬‬
‫يحقؽْالتشريحْلممالحظةْ(ممارسةْسميمةْلمتشريح)‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ينجزْأوْيكمؿْمخططْلتنفيذْبروتوكوؿْتجريبي ْ‬ ‫‪‬‬
‫ينجزْالتركيبْالتجريبيْالموافؽْلمبروتوكوؿ ْ‬ ‫‪‬‬
‫يتابع‪ْ،‬يحترـ‪ْ،‬ينجزْمتتاليةْمفْالتعميمات ْ‬ ‫‪‬‬ ‫اإلنجاز‬
‫يتحكـْفيْالتقنيات‪ْ،‬يستعمؿْتقنياتْالمالحظة ْ‬ ‫‪‬‬
‫يستعمؿْاألدواتْبطريقةْصحيحةْوعقالنية‬ ‫‪‬‬
‫(ْيضبطْالمجيرْالضوئي‪ْ،‬المكبرات‪ْ،‬الحاسوب‪ْ ْ)...‬‬
‫يقوـْبقياساتْدقيقة‬ ‫‪‬‬
‫يحترـْقواعدْاألمف ْ‬ ‫‪‬‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫يراقبْمدىْصحة‪ْ:‬فرضية‪ْ،‬نتيجة‪ْ،‬معمومة‪ْ،‬خاصية‪ْ،‬نموذج‪ْ ...‬‬ ‫‪‬‬
‫يستخرجْالنتائجْمفْمعطياتْالتجريب‪ْ،‬مفْالمالحظات‪ْ،‬ويستغمياْفيْاإلثبات ْ‬ ‫‪‬‬
‫يثبتْأوْيرفضْالفرضيةْالمقترحة ْ‬ ‫‪‬‬
‫يفسرْالنتائج‪ْ،‬يبحثْعفْمصادرْالخطأ ْ‬ ‫‪‬‬
‫المصادقة‬
‫يقدرْدقةْالقياسْأوْاالرتيابْفيْالقياس ْ‬ ‫‪‬‬
‫يواجوْنموذجاْبالنتائجْالتجريبية‪ْ:‬يتحقؽْمفْانسجاـْالنتائجْالمتحصؿْعميياْ‬ ‫‪‬‬
‫معْتمؾْالمتوقعة ْ‬
‫يجدْالنتائجْالتيْتتعمؽْبفرضيةْوالتيْيمكفْالتحقؽْمنيا ْ‬ ‫‪‬‬

‫‪20‬‬
 ‫يبرزْالفرؽْبيفْالظاىرةْفيْالواقعْوفيْالمحاكاة ْ‬ ‫‪‬‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫يقدـْالنتائج‪ْ،‬اإلجابةْبطريقةْمكيفةْبتعبيرْعمميْولغويْدقيؽ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يقدـْتقريراْعفْالمسعىْبالكتابي‬ ‫‪‬‬
‫يستعمؿْالمفاىيـْوالمفرداتْالعمميةْالمناسبة‬ ‫‪‬‬
‫يترجـْفكرة‪ْ،‬مالحظة‪ْ،‬رسـ‪ْ،‬جدوؿْ…ْإلىْنص‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يمثؿْالمعطياتْبرسوـْبيانية‪ْ،‬رموز…‬ ‫‪‬‬
‫التبميغ‬
‫يمثؿْالتنظيماتْالوظيفيةْبالرسـْالتخطيطي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يقدـْالمعمومةْبطريقةْمختصرةْومييكمة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يمخصْفيْشكؿْنص‪ْ،‬رسـْتخطيطي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يترجـْالمعموماتْفيْوثائؽْبعمؿْمتقف‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يقدـْاألعماؿْ(ْتقارير‪ْ،‬بحوث‪ْ،‬عروض…ْ)ْبدقةْوعنايةْونظاـ‪ْ .‬‬ ‫‪‬‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫يكوفْالتمميذْمستقال‪ْ،‬مبادرا‪ْ،‬مبدعا‪ْ،‬مسؤوال‬ ‫‪‬‬
‫يعمؿْبمفردهْأوْفيْمجموعة‬ ‫‪‬‬
‫االستقاللية‬
‫يتخذْقرارْصائب‬ ‫‪‬‬
‫وروح‬
‫يطمبْالمساعدة‬ ‫‪‬‬
‫ينظؼْاألدواتْومنضدةْالعمؿ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫المبادرة‬
‫يرتبْاألجيزةْواألدواتْالمستخدمةْبشكؿْمنظـْعمىْمنضدةْالعمؿْ‪ْ ْ.‬‬ ‫‪‬‬
‫ْ‬
‫مالحظةْ‪ْ ْ:‬‬
‫‪ ‬عمىْاألستاذْتصميـْنموذجْيتضمفْأسماءْكافةْتالميذْالقسـْومجموعةْالكفاءاتْالتيْيودْتقويـْ‬
‫المتعمميفْمفْخالليا‪(ْ،‬كماْيبينوْالجدوؿْالمقترح)‪ْ،‬حيثْيقوـْاألستاذْبتقويـْأداءْالمتعمميفْأثناءْالعمؿْ‬
‫المخبريْمفْخالؿْتنقموْبينيـ‪ْ .‬‬
‫‪ ‬عمىْاألستاذْاختيارْبعضْمؤشراتْلكؿْمعيارْحسبْماْيتطمبوْالعمؿْالمخبري‪ْ .‬‬
‫ْ‬
‫عدـْالتحكـْفيْالمعيار ْ‬ ‫تحكـْتاـْفيْالمعيار ْ تحكـْجزئيْلممعيار ْ‬
‫ْ‬
‫جدوؿْمقترح ْ‬
‫المبادرة ْ‬ ‫التبميغ ْ‬ ‫المصادقة ْ‬ ‫االستدالؿ ْ االنجاز ْ‬ ‫التممؾ ْ‬ ‫تاريخْالتقويـ ْ‬ ‫أسماءْ‬ ‫ْ‬
‫‪ْ 0 ْ 1 ْ 2 ْ 0 ْ 3ْ 6 ْ 0 ْ 1 ْ 2 ْ 0 ْ 2 ْ 4 ْ 0 ْ 2 ْ 4 ْ 0 ْ 1 ْ 2‬‬ ‫التالميذ ْ‬
‫ْ ْ ْ‬ ‫ْ ْ ْ‬ ‫ْ ْ‬ ‫ْ ْ ْ ْ ْ ْ ْ‬ ‫ْ ْ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫‪ْ1‬‬
‫ْ ْ ْ‬ ‫ْ ْ ْ‬ ‫ْ ْ‬ ‫ْ ْ ْ ْ ْ ْ ْ‬ ‫ْ ْ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫‪ْ2‬‬
‫ْ‬

‫‪21‬‬
 ‫‪01‬ـ تصنيف نشاطات البحث حسب نوع المسعى المعتمد‬
‫جذع مشترك عموم وتكنولوجيا‬
‫النشاطات‬ ‫التقنية‬ ‫المسعى‬
‫العممي‬
‫مفْالمالحظةْالمجيريةْيقارفْمظيرْالخالياْفيْْالقمةْالناميةْلمجذرْومنطقةْاالستطالة ْ‬
‫مفْالمالحظةْالمجيريةْلمقمةْالناميةْلمجذرْيصؼْمراحؿْاالنقساـْالخيطيْالمتساويْ ْ‬
‫يحددْأحدْمصادرْالمادةْعندْالنباتْمفْمالحظةْحباتْالنشاْفيْبدايةْوأثناءْاإلنتاش ْ‬
‫يتعرؼْعمىْعناصرْالمحاءْانطالقاْمفْالمالحظةْالمجيريةْ ْ‬
‫الفحصْ‬
‫يتعرؼْعمىْاألوعيةْالخشبيةْمفْالمالحظةْالمجيريةْْلمقطعْعرضيْفيْجذرْأوْساؽ ْ‬
‫المجيري ْ‬
‫يالحظْاألوبارْالماصةْ ْ‬
‫يالحظْبالمجيرْالثغورْالورقية ْ‬
‫يالحظْالصانعاتْالخضراءْبالمجيرْالضوئي ْ‬
‫يصؼْبنيةْالعصبْْوالميؼْالعصبيْانطالقاْمفْالمالحظةْالمجيريةْلعصبْمفروؾ ْ‬
‫تتبعْتطورْمدخراتْالبذرةْأثناءْاإلنتاش ْ‬ ‫البحث‬
‫بالتجريب‬
‫يظيرْتجريبياْتركيبْالمادةْالعضويةْ(نشا)ْمفْطرؼْنباتْأخضرْفيْوجودْالضوء ْ‬

‫التجريبْاالعتيادي ْ‬
‫يظيرْسموؾْْاليخضورْاتجاهْاألطياؼْالضوئيةْمفْمقارنةْطيؼْامتصاصْاليخضورْوطيؼْاإلصدار ْ‬
‫يبيفْتجريبياْالعالقةْبيفْشدةْاإلضاءةْوانطالؽْْثنائيْاألكسجيفْعندْنباتْأخضر ْ‬
‫يبيفْتجريبياْتغيراتْشدةْالتركيبْالحيويْبداللةْكؿْعامؿْمفْالعوامؿْالمناخيةْ(اإلضاءةْ‪ْ،‬الح اررةْ‪ْ،‬‬
‫تركيزْالػ ‪.CO2‬عمىْحدة ْ‬
‫يوضحْعممياْالحركةْالذاتيةْالقمبيةْعمىْقمبْمعزوؿ ْ‬
‫مقارنةْالنشاطْاأليضيْالتنفسيْلبذورْجافةْوبذورْمنتشة ْ‬ ‫التجريبْ‬
‫مقارنةْنموْالخميرةْفيْمزرعتيفْإحداىاْفيْوجودْاليواءْواألخرىْفيْمعزؿْعنو ْ‬ ‫المدعـْ‬
‫بالحاسوب ْ‬
‫يسجؿْْقياساتْالوتيرةْالقمبيةْوالتنفسيةْأثناءْْالراحةْوأثناءْالجيدْالعضمي ْ‬
‫نموذجْممموسْْلبناْالخميةْلمادةْجديدةْ(ْنموذجْلبروتيفْافتراضي) ْ‬ ‫ْ‬ ‫البحث‬
‫نموذجْممموسْلتركيبْسكرْانطالقاْمفْ‪ CO2‬وْ‪ْْH2O‬باستعماؿْالكراتْواألعواد ْ‬ ‫بالنمذجة‬
‫اسةْتأثيرْتنبيوْاألعصابْالوديةْوقربْالوديةْالقمبيةْعمىْالوتيرةْالقمبية‪ْ .‬‬
‫ْ‬ ‫ر‬ ‫ْ‬
‫تسجيؿْاستجابةْالميؼْلتنبيياتْعصبيةْ ْ‬
‫تسجيؿْاستجابةْالميؼْالعصبيْْلتنبيياتْمتزايدةْالشدة ْ‬ ‫البحث‬
‫يحددْنتائجْاستئصاؿْالخصيةْعمىْظيورْالصفاتْْالجنسيةْالثانويةْْوحقفْمستخمصاتْالخصيةْعمىْ‬ ‫بالمحاكاة‬
‫نفسْالحيوافْ ْ‬
‫يحددْنتائجْاستئصاؿْالمبيضْعمىْالدورةْالشيرية ْ‬
‫يتـْممارسةْالمسعىْالعمميْلبناءْالتعمماتْباستعماؿْالتوثيؽْكمماْتعذرْاستعماؿْإحدىْالتقنياتْاألخرىْ‬ ‫ْ‬
‫البحث‬
‫كماْيمكفْالدمجْبيفْأكثرْمفْتقنيةْْلمبحثْْ ْ‬
‫بالتوثيق‬

‫‪22‬‬
 ‫جذع مشترك آداب‬
‫النشاطات‬ ‫التقنية‬ ‫المسعى‬
‫يصؼْبنيةْالعصبْمفْمالحظةْمحضراتْمجيريةْلعصبْمفكؾ ْ‬

‫يصؼْبنيةْالميؼْالعصبيْانطالقاْمفْمالحظةْمجيرية ْ‬
‫الفحص ْ‬
‫يالحظْمجيرياْاألجساـْالخمويةْْلخالياْعصبيةْانطالقاْمفْفحوصاتْمجيريْلمقاطعْفيْ‬ ‫المجيري ْ‬
‫النخاعْالشوكي ْ‬
‫البحث‬
‫ينجزْْمقطعْعرضيْفيْنصفيْالكرتيفْالمخيتيفْْلمالحظةْالمادةْالرماديةْوالمادةْالبيضاء‪ْ .‬‬
‫بالتجريب‬
‫يبيفْاالستجابةْالمتزامنةْلكؿْمفْالعضمةْالبساطةْوالعضمةْالقابضةْاثرْالتنبيوْ(ْعمؿْ‬ ‫التجريبْالمدعـْ‬
‫العضالتْالمتضادة‪ْ .‬‬ ‫بالحاسوب ْ‬
‫إثارةْمنعكسْرضفيْأوْمنعكسْأخيمي ْ‬ ‫التجريبْ‬
‫االعتياديْ ْ‬
‫يحددْنتائجْاستئصاؿْالخصيةْعمىْظيورْالصفاتْْالجنسيةْالثانويةْْوحقفْمستخمصاتْ‬ ‫ْ‬
‫الخصيةْعمىْنفسْالحيوافْ ْ‬
‫البحث‬
‫يحددْنتائجْاستئصاؿْالمبيضْعمىْالدورةْالشيرية ْ‬ ‫ْ‬
‫بالتوثيق‬
‫يتـْممارسةْالمسعىْالعمميْلبناءْالتعمماتْباستعماؿْالتوثيؽْكمماْتعذرْاستعماؿْإحدىْ‬ ‫ْ‬
‫التقنياتْاألخرىْكماْيمكفْالدمجْبيفْأكثرْمفْتقنيةْْلمبحثْْ ْ‬
‫يستغؿْنموذجْممموسْلمدماغْْليالحظْالمادةْالبيضاءْوْالمادةْالرماديةْفيْنصفيْالكرتيفْ‬ ‫ْ‬ ‫البحث‬
‫المخيتيف ْ‬ ‫بالنمذجة‬
‫إثارةْمنعكسْبسيطْ‪ْ،‬منعكسْرضفيْأوْأخيميْ ْ‬ ‫البحث‬
‫يحددْنتائجْاستئصاؿْالمبيضْعمىْالدورةْالشيريةْوْتأثيرْحقفْخالصةْمبيضيةْْو‪/‬أوْحقفْىرموناتْمبيضية ْ‬ ‫بالمحاكاة‬
‫فيْالتعمماتْالتيْيتعذرْفيياْممارسةْالمسعىْالعمميْبإحدىْالتقنياتْالسابقةْيمجأْاألستاذْإلىْاستعماؿْالتوثيؽْكماْ‬ ‫البحث‬
‫يمكفْاستعماؿْأكثرْمفْمسعىْ ْ‬ ‫بالتوثيق‬

‫السنة الثانية رياضيات‬

‫النشاطات‬ ‫التقنية‬ ‫المسعى العممي‬
‫يظيرْالطبيعةْالكيميائيةْلمصبغيفْباستعماؿْتقنياتْالتمويفْ ْ‬ ‫التجريبْ‬ ‫المسعى العممي‬
‫يستخمصْالػ‪ ADN‬مفْخالياْحراشؼْالبصؿ‬ ‫لمبحث بالتجريب االعتياديْ ْ‬
‫المسعى العممي يصؼْبنيةْالػ‪ْ ADN‬باستعماؿْْنموذجْ ْ‬
‫ْ‬ ‫لمبحث بالنمذجة‬
‫المسعى العممي يقارفْتتابعْاألحماضْاألمينيةْْفيْكؿْمفْالييموغموبيفْ‪A‬وْالييموغموبيفْ‪S‬‬
‫لمبحث بالمحاكاة يظيرْوجودْعالقةْبيفْتسمسؿْمحددْلألحماضْاألمينيةْْفيْالبروتيفْووجودْتسمسؿْمحددْ‬

‫‪23‬‬
 ‫النكؿْوتيداتْعمىْمستوىْاؿ‪ْ ADN،‬‬
‫يقارفْتتابعْالنكميوتيداتْعمىْمستوىْ‪ADN‬فردْسميـْْوْ‪ْ ADN‬فردْمصابْ ْ‬
‫يقارفْبيفْقطعْنكميوتيديةْعمىْمستوىْ‪ْ ADN‬المورثاتْالعاديةْوْمختمؼْاألليالتْالطافرةْ‬
‫لنفسْالمورثة ْ‬
‫يقارفْالتتابعْالنكميوتيديْلمختمؼْأليالتْنفسْالمورثةْ(فيْالييموغموبيفْ‪ْA‬و‪ْ )S‬‬
‫يغمبْعمىْمنياجْالسنةْالثانيةْرياضيْأثناءْبناءْالتعمماتْْمسعىْالبحثْبالتوثيؽْْلذاْإذاْ‬ ‫المسعى العممي‬
‫تعذرتْممارسةْالمسعىْالعمميْبإحدىْالتقنياتْالسابقةْيستعمؿْمسعىْالبحثْبالتوثيؽْْ ْ‬ ‫لمبحث بالتوثيق‬

‫ْ‬

‫السنة الثانية عموم تجريبية‬

‫النشاطات‬ ‫التقنية‬ ‫المسعى‬
‫العممي‬
‫يالحظْمقطعْنسيجْلمبنكرياسْويترجـْالمالحظاتْإلىْرسومات ْ‬
‫ينجزْويفحصْمحضراتْمجيريةْلعيناتْأنسجةْحيوانيةْوْنباتيةْمتنوعة ْ‬
‫ينجزْويفحصْمحضراتْمجيريةْلكائناتْوحيدةْالخميةْ(ْالخميرةْ‪ْ،‬الكموريالْ‪ْ،‬‬
‫البرامسيوـْ‪ْ)...‬ويترجـْالمالحظاتْإلىْرسوماتْ ْ‬ ‫الفحصْ‬
‫يالحظْمحضراتْمجيريةْلبكتيرياْ(كبكتيرياْالمبفْ)ْْويترجـْالمالحظاتْإلىْ‬ ‫المجيري ْ‬
‫رسومات ْ‬
‫يظيرْأىـْالمكوناتْْالخميةْالحيوانيةْوالنباتيةْباستعماؿْمموناتْنوعيةْوْأوساطْ‬
‫حمولية ْ‬
‫التجريبْالمدعـْ إظيارْاالستجابةْالمتزامنةْلمعضمةْالباسطةْوالعضمةْالقابضةْْلمساؽْ(ْعمؿْ‬ ‫البحث‬
‫العضالتْالمتضادة) ْ‬ ‫بالحاسوب ْ‬ ‫بالتجريب‬
‫ْ‬
‫إثارةْمنعكسْرضفي ْ‬ ‫التجريبْ‬
‫ينجزْتجربةْالكبدْالمغسوؿ ْ‬ ‫االعتيادي ْ‬
‫يظيرْالطبيعةْالكيميائيةْلمصبغيفْباستعماؿْتقنياتْالتمويف ْ‬
‫استخالصْالػ‪ْْ ADN‬مفْخالياْحراشؼْالبصؿ‬
‫يقارفْبيفْالحجرْالرمميْوْالكونغموميراْمفْناحيةْالحجـْالحبيبيْْمفْمالحظةْ‬
‫عينات ْ‬
‫يرسـْبعضْالمستحاثاتْمفْعيناتْ(أمونيتْ‪ْ،‬أوليتاتْ‪ْ،‬منخريات‪ْ )ْ،‬‬

‫‪24‬‬
 ‫ينمذجْبنيةْالػ‪ADN‬‬ ‫البحث‬
‫ينمذجْالتوْضعْالمستقرْوالتوضعْغيرْالمستقرْ(إمكانيةْاستعماؿْىزاز) ْ‬ ‫بالنمذجة‬
‫ينمذجْمنطقةْعدـْتوافؽْباستعماؿْعجينةْأوْأشياءْأخرى ْ‬
‫ينمذجْتأثيرْاالحتباسْالحراري ْ‬
‫يحددْتموضعْاألجساـْالخمويةْلأللياؼْالعصبيةْْالحسيةْوالحركيةْانطالقاْمفْنتائجْاالستحالةْ‪ْ .‬‬
‫يقارفْبيفْتتابعْاألحماضْاآلمينيةْفيْالييموغموبيفْ‪ْA‬وْالييموغموبيفْ‪ْ S‬باستعماؿْبرنامجْ‬
‫‪Anagène‬‬
‫يظيرْوجوْعالقةْبيفْتسمسؿْاألحماضْاألمينيةْفيْالبروتيفْْوْوجودْتسمسؿْمحددْالنكميوتيداتْْ‬
‫البحث‬
‫عمىْمستوىْالػ‪ْ ْADN‬‬
‫بالمحاكاة‬
‫يقارفْتتابعْالنكميوتيداتْعمىْمستوىْ‪ْ ADN‬فردْسميـْوآخرْمصاب‬
‫يقارفْبيفْقطعْنكميوتيديةْعمىْمستوىْ‪ْ ADN‬المورثاتْالعاديةْوْمختمؼْاألليالتْالطافرةْلنفسْ‬
‫المورثة ْ‬
‫يقارفْالتتابعْالنكميوتيديْلمختمؼْأليالتْنفسْالمورثةْ(فيْالييموغموبيفْ‪ْA‬و‪)S‬‬
‫فيْالتعمماتْالتيْيتعذرْفيياْممارسةْالمسعىْالعمميْبإحدىْالتقنياتْالسابقةْيمجأْاألستاذْإلىْ‬ ‫البحث‬
‫استعماؿْالتوثيؽْكماْيمكفْاستعماؿْأكثرْمفْمسعى ْ‬ ‫بالتوثيق‬
‫ْ‬
‫ْ‬

‫السنة الثالثة عموم تجريبية‬

‫النشاطات‬ ‫التقنية‬ ‫المسعى‬
‫العممي‬
‫يستنتجْمقرْآلياتْاألكسدةْالتنفسيةْانطالقاْمفْالفحصْالمجيريْلخالياْالخميرةْ‬
‫الفحصْ‬
‫المعالجةْبأخضرْالجانوسْمزروعةْفيْوسطيفْبيماْالغموكوزْأحداىماْىوائيْوْ‬
‫المجيري ْ‬
‫األخرْالْىوائي ْ‬
‫يظيرْسوءْناقميةْالصخرْلمح اررةْمفْجيةْمقارنةْمعْقطعةْحديدْوْاختراقوْلمح اررةْ‬
‫مفْجيةْأخرى‪ْ .‬‬ ‫التجريبْ‬ ‫البحث‬
‫يحددْشروطْتركيبْالنشاءْبواسطةْأوراؽْمبرقشةْلنباتاتْكاممة ْ‬ ‫بالتجريب االعتيادي ْ‬
‫يستنتجْتأثيرْدرجةْالح اررةْعمىْنشاطْاإلنزيمات ْ‬
‫يستخرجْتغيراتْالسرعةْاالبتدائيةْلمتفاعؿْاإلنزيميْبداللةْتركيزْمادةْالتفاعؿ‪ْ .‬‬ ‫التجريبْ‬
‫يستخرجْتغيراتْالحركيةْاإلنزيميةْبداللةْطبيعةْمادةْالتفاعؿ‪ْ .‬‬ ‫المدعـْ‬
‫يستنتجْتأثيرْدرجةْالحموضةْعمىْنشاطْاإلنزيماتْانطالقاْمفْتحميؿْمنحنياتْ‬ ‫بالحاسوب ْ‬
‫‪25‬‬
 ‫استيالؾْاألكسجيفْالمحصؿْعميياْ‪ْ:‬تغيراتْسرعةْالتفاعالتْاإلنزيميةْبداللةْ‬
‫درجةْالحموضةْ‪ْ(ْpH‬حالةْأكسدةْالغموكوزْبواسطةْإنزيـْغموكوزْأوكسيداز) ْ‬
‫يستنتجْتأثيرْدرجةْالح اررةْعمىْنشاطْاإلنزيمات ْ‬
‫ْيستنتجْانطالقاْمفْنتائجْمحصؿْعميياْبواسطةْالتجريبْالمدعـْبالحاسوبْحوؿْ‬
‫شروطْعمؿْالتيالكوئيداتْالمعزولة‪ْ .‬‬
‫ينمذجْاصطناعْجزيئةْاؿْ‪ ARNm‬انطالقاْمفْالمعارؼْالمتعمقةْب‪ْ :‬‬ ‫البحث‬
‫بالنمذجة ‪ْ-‬بنيةْجزيئتاْالػ ‪ْADN‬و‪ْ-ْْْ ARN‬تضاعؼْاؿْ‪ْ-ْْْْْADN‬تكامؿْالقواعدْاالزوتية ْ‬
‫ينمذجْمرحمةْالترجمةْانطالقاْمفْالمعارؼْالمبنية ْ‬
‫ينمذجْعفْطريؽْرسـْإجماليْتأثيرْدرجةْالحموضةْْوْتأثيرْدرجةْالح اررةْعمىْالمحفزاتْالحيويةْ‬
‫اإلنزيميةْوْالعواقبْالمترتبةْعفْذلؾْ‪ْ .‬‬
‫نمذجةْظاىرةْالحمؿْباستعماؿْزيتيفْمختمفيْالموفْوْالكثافة ْ‬
‫يقوـْبتحميؿْمقارفْلقطعةْمتتاليةْنكميوتيداتْ‪ْARNm‬معْمتتاليةْأحماضْأمينيوْموافقةْلياْفيْ‬ ‫البحث‬
‫بالمحاكاة البيبتيدْألربعةْمورثاتْمختمفةْباالعتمادْعمىْمبرمجْمحاكاةْمثؿْ'’‪logiciel ‘’anagène‬‬
‫يقارفْبيفْالبنياتْالفراغيةْلبعضْالبروتيناتْالوظيفيةْ(ْإنزيماتْ‪ْ،‬ىرموناتْ‪ْ)...ْ،‬باستعماؿْ‬
‫مبرمجْمحاكاةْمثؿْ‪Rasmol‬‬
‫يتـْممارسةْالمسعىْالعمميْلبناءْالتعمماتْباستعماؿْالتوثيؽْكمماْتعذرْاستعماؿْإحدىْالتقنياتْ‬ ‫البحث‬
‫األخرىْكماْيمكفْالدمجْبيفْأكثرْمفْتقنيةْْلمبحثْْ ْ‬ ‫بالتوثيق‬

‫‪00‬ـ أمثمة عن ممارسة المسعى العممي في بناء التعممات ‪.‬‬

‫المثال ‪:0‬‬
‫ممارسة المسعى العممي لمبحث بالتجريب اإلعتيادي‪.‬‬
‫ْاألىداؼْالتعمميةْ‪ْ :‬‬
‫‪ .0‬يحدد طرق استعمال المادة من طرف الكائن الحي ومصدرها‪.‬‬
‫‪ .2‬يتعرف عمى آليات النمو والتجديد الخموي‪.‬‬
‫لتسهيل العمل و باالعتماد عمى التدرج يبني األستاذ شبكة مفاهيمية ‪.‬‬

‫‪26‬‬
 ‫عند النبيتة‬ ‫عند النبات‬
‫نسٌج مرٌستٌمً فً‬
‫آليات النمو و‬
‫مصدرا لمادة‬ ‫القمة النامٌة للجذر‪.‬‬ ‫تحديد مناطق‬
‫عند النبات‬ ‫التجديد الخلوي ‪:‬‬
‫الضرورية للنمو‬ ‫النمو‬
‫الكامل‬ ‫االنقسام الخٌطً‬
‫والتجديد‬
‫المتساوي‬ ‫عند الحيوان‬
‫الخلوي ‪.‬‬ ‫لكل نسٌج خالٌاه‬
‫عند الحيوان‬
‫اإلنشائٌة‬

‫يتحقؽْاليدؼْالتعمميْضمفْتدرجْمحددْلمتعمماتْوْقدْالْيتحقؽْمفْخالؿْحصةْتعمميةْواحدةْْ‬
‫ماْيستوجبْتحديدْأىداؼْمرحميةْلكؿْحصة‪ْ .‬‬
‫اليدؼْالمرحميْ‪ :‬تحديد مصدر المادة الضرورية لمنمو عند النبيتةْ‪ْ .‬‬
‫تحددْالمعارؼ‪ْ،‬األىداؼْالمنيجيةْوالمواقؼْوالقيـْالتيْيسعىْاألستاذْإلىْتحقيقيا ْ‬
‫المواقف والقيم ْ‬ ‫األهداف المنهجية ْ‬ ‫المعارف ْ‬
‫العمؿْالجماعيْالتعاونيْ‬ ‫‪‬‬ ‫التحكـْفيْبعضْتقنياتْ‬ ‫‪‬‬ ‫تحتاجْالعضويةْإلىْإمدادْ‬ ‫‪‬‬
‫ْالمحافظةْعمىْاألجيزةْ‬ ‫‪‬‬ ‫المالحظة‬ ‫منتظـْبالمغذياتْالناتجةْ‬
‫واألدواتْوعدـْالتبذير‪ْ .‬‬ ‫التبميغْوالتواصؿ‬ ‫‪‬‬ ‫عفْاليضـْلكيْتنموْ‬
‫تطبيؽْاإلستدالؿْالعممي ْ‬ ‫‪‬‬ ‫وتتطور‪ْ ْ.‬‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫كيؼْيستدرجْالمتعمموفْلمبحثْ؟ ْ‬
‫ْ‬
‫وضعية اإلنطالق ‪:‬‬
‫"يحتاجْكؿْكائفْحيْإلىْغذاءْلكيْينموْ‪ْ ،‬‬
‫ْأنتْأيياْالمتعمـْتستيمؾْيومياْكمياتْ ْ‬
‫مفْالغذاءْتضمفْلؾْنموؾْ‪ْ .‬‬
‫(عرضْصورةْلنباتْأخضرْ)ْ ْ‬
‫النباتْاألخضرْكائفْحيْ‪ْ،‬نتجْعفْنموْنبيتةْالبذرةْأثناءْاإلنتاشْ‪ْ ْ.‬‬
‫مناقشةْبسيطةْلموضعيةْاالنطالؽْلمتوصؿْإلىْطرحْالمشكؿْ‪ْ ْ.‬‬

‫‪27‬‬
 ‫المشكل ‪ْ:‬مفْأيفْيستمدْالنباتْاألخضرْوالنبيتةْْالمادةْالضرورةْلمنمو؟ ْ‬
‫أوْْ"ماْىوْمصدرْالمادةْالضروريةْلمنموْعندْالنبيتةْوعندْالنباتْاألخضر؟(ْكماْوردْفيْ‬
‫المنياج) ْ‬
‫الفرضيات‪:‬‬
‫ْالموضوعْمألوؼْلدىْالمتعمميفْوليـْالمكتسباتْالضروريةْالقتراحْفرضياتْوجييةْيطالبْ‬
‫األستاذْالمتعمموفْبإبداءْآرائيـْوْاقتراحْحموؿْلممشكؿْويمكفْأفْتكوف‪ْ :‬‬
‫‪ْ .1‬تستمدْالنبيتةْالمادةْالضروريةْلياْمفْمدخراتْالفمقتيفْ‪.‬‬
‫‪ .2‬يستمدْالنباتْاألخضرْالمادةْالضروريةْلنموهْمفْْالموادْالناتجةْعفْالتركيبْالضوئيْ‬
‫‪ .3‬يستمدْالنباتْاألخضرْالموادْالضروريةْلنموهْمفْالتربةْوْمفْاليواء‪.‬‬
‫تتـْمناقشةْالفرضياتْوْيحتفظْبتمؾْالتيْتقبؿْاالختبار‪ْ .‬‬
‫يحددْاألستاذْاليدؼْالمرحميْالمرادْتحقيقوْْوْيمفتْانتباهْْالمتعمميفْإلىْالشطرْاألوؿْمفْ‬
‫المشكؿْوْالفرضيةْالمرتبطةْبو‪.‬كأفْيذكرْنبدأْبحؿْالشطرْاألوؿْمفْالمشكؿْوْيسجمو‪ْ .‬‬
‫ْ‬
‫المشكل ‪ :‬ما هو مصدر المادة الضرورية لنمو النبيتة؟‬
‫الفرضية ‪ْ:‬تستمد النبيتة المادة الضرورية لها من مدخرات الفمقات ‪.‬‬

‫مرحمة البحث‪.‬‬
‫أ‪ -‬مرحمة التخطيط‬
‫يطمبْاألستاذْمفْالمتعمميفْاقتراحْخطةْلمبحثْباإلجابةْعمىْالسؤاؿْ‪ْ.‬كيؼْسنعمؿْلنتحقؽْمفْ‬
‫صحةْالفرضيةْوْنحؿْالمشكؿْ‪ْ،‬يجمعْاالقتراحاتْوْيتـْاختيارْالوجييةْمنياْْيمكفْأفْيقترحْ‬
‫المتعمموفْعدةْْمساعيْلمبحثْمثؿ‪ْ :‬‬
‫‪ ‬وضعْبذورْلإلنتاشْونتابعْتطورْمدخراتْالفمقتيفْوالنبيتةْ‪.‬‬
‫‪ْ ‬تحتويْبذورْالفاصولياءْعمىْمدخراتْأساساْالنشاءْْوالتيْيتـْالكشؼْعنياْبواسطةْْ‬
‫ماءْاليودْْباستعماؿْماءْاليودْْنكشؼْعفْالنشاءْفيْالفمقتيفْفيْبدايةْاإلنتاشْوْفيْ‬
‫نيايتوْ ْ‬

‫‪28‬‬
‫يناقشْاألستاذْمقترحاتْالمتعمميفْوْيبيفْنقائصياْليتـْاالحتفاظْبالوجييةْمنياْ(ْاالقتراحْاألوؿْ)ْ‬
‫بعدْذلؾْيسأليـْبوضعْالئحةْلموسائؿْالضروريةْلتحقيؽْالمسعىْالعمميْوالتيْتكوف‪ْ :‬‬
‫‪ ‬بذورْالفاصولياء‬
‫‪ ‬قطف‬
‫‪ ‬عمبْبيتريْ(أواني)‬
‫‪ ‬ماء‬
‫‪ ‬أداةْلمتصوير‬
‫ب‪ -‬مرحمة اإلنجاز‪.‬‬
‫يمكفْأفْيطمبْاألستاذْمفْالتالميذْْأسبوعيفْقبؿْالحصةْالتعمميةْبوضعْبذورْلإلنتاشْْومتابعةْ‬
‫التغيراتْالتيْتطرأْعمىْالفمقاتْْوالنبيتةْْوتسجيمياْمعْأخذْصورْلمختمؼْالمراحؿْ(ْعمؿْسبؽْ‬
‫وأفْأنجزهْالمتعمـْعمىْشكؿْمشروع) ْ‬
‫أثناءْالحصةْيسأؿْاألستاذْالمتعمموفْشرحْمختمؼْالعممياتْالتيْقامواْبياْمفْأجؿْالحصوؿْ‬
‫عمىْالنتائجْثـْتقديـْالنتائجْالتيْتحصمواْعمييا‪ْ.‬يتـْاالتفاؽْعمىْنتائجْموحدةْتسجؿْعمىْ‬
‫السبورة‪ْ .‬‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫الصورة ْ‬ ‫التغيرات ْ‬ ‫اليوـ ْ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫األوؿ ْ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫الثالث ْ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫السادسْ ْ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْالتاسع ْ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫الثانيْعشر ْ‬
‫ْ‬ ‫الخامسْعشر ْ ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬

‫‪29‬‬
 ‫ْاستغالل النتائج‬
‫مفْخالؿْأسئمةْوجييةْيقودْاألستاذْالمتعمموفْإلىْربطْعالقةْبيفْتناقصْحجـْالفمقتيفْْوْنموْ‬
‫النبيتة‪.‬كأفْيسأليـْتفسيرْتناميْالنبيتةْوْانكماشْالفمقتيفْوْنقصْحجميما‪.‬ثـْربطْالعالقة‪ْ .‬‬
‫ْ‬
‫البناء والتنظيم‬
‫أثناء اإلنتاش تستهمك النبيتة مدخرات الفمقتين لتنمو‬
‫الستدراجْالمتعمميفْنحوْمشكؿْآخرْيقدـْاألستاذْمعمومةْحوؿْوجودْالمدخراتْالفمقتيفْأيْالنشاْ‬
‫عمىْشكؿْحبيباتْمجيريةْتسمىْحباتْالنشاْويسأليـْكيؼْيمكفْاستغالؿْىذهْالمعمومةْلدعـْماْ‬
‫توصمواْإليوْوتأكيده‪ْ .‬‬
‫ْْيجمعْاألستاذْاقتراحاتْالمتعمميف‪ْ،‬يناقشيـْفيياْليكتشفواْالخاطئةْمنياْويتفقواْعمىْالتساؤؿْ‬
‫التالي‪ْ .‬‬
‫ماذاْيحدثْلحباتْالنشاْأثناءْاإلنتاش؟ْماْىيْالتغيراتْالتيْتطرأْعمىْمظيرْحباتْ‬ ‫‪-‬‬
‫النشاءْأثناءْاإلنتاشْ؟‬
‫يقدـْالمتعمموفْبعدْذلؾْطريقةْالعمؿْلمحؿْالمشكؿْباقتراحْفحصْمجيرىْلحباتْالنشاْ‬ ‫‪-‬‬
‫فيْبدايةْاإلنتاشْوْأثناءْاإلنتاش‪.‬‬
‫يحددْالمتعمموفْالوسائؿْالضروريةْلمعمؿْوْيرسموفْخطةْالعمؿْ ْ‬ ‫‪-‬‬
‫الوسائلْ‪ْ:‬مجاىرْولواحقياْ–ماءْاليود‪-‬بذورْفاصولياْمنقوعةْفيْالماءْ–بذورْفاصولياءْ‬ ‫‪-‬‬
‫منتشة‪.‬‬
‫خطة العمل‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫ْكشطْسطحْفمقةْبذرةْفاصولياْمنقوعةْفيْالماءْ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫وضعْالعينةْبيفْالصفيحةْوالساترةْمعْقطرةْمفْماءْاليودْ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ْفحصْالعينةْوْمالحظةْحباتْالنشا‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫انجازْرسماْتخطيطياْلحباتْالنشاْكماْتبدوْتحتْالمجير‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫انجازْنفسْالعمؿْباستعماؿْبذورْفاصولياْمنتشةْ‬ ‫‪-‬‬
‫المقارفْبيفْمظيرْحباتْالنشاْفيْنوعيْالبذورْ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫النتائج‬
‫‪30‬‬
‫مظيرْحباتْالنشاْفيْبذورْالفاصولياْالمنقوعةْ مظيرْحباتْالنشاْفيْبذورْالشعيرْالمنتشةْ ْ‬
‫فيْالماء ْ‬

‫ْ‬ ‫ْ‬

‫حبةْالنشاْمتآكمةْ ْ‬ ‫حباتْالنشاْكاممةْواضحةْالحدودْ ْ‬

‫التفسير‬
‫يطمبْاألستاذْمفْالمتعمميفْتفسيرْْالنتائجْالمحصؿْعميياْ(مظيرْحباتْالنشاءْفيْ‬
‫البذْور)ْ ْ‬
‫يفسرْالمتعمـْتآكؿْحباتْالنشاْباختفاءْالنشاْأوْتفككوْوْيمكفْلألستاذْأفْيدرجْمصطمحْ‬
‫التحمؿْأوْاليضـْليقودْالمتعمميفْإلىْتحديدْناتجْىذاْاليضـْبالمقارنةْمعْْمكتسباتيـْ‬
‫حوؿْىضـْالنشاْفيْاألنبوبْاليضميْ‪ْ .‬‬
‫ْتتآكؿْحباتْالنشاْلتفكؾْالنشاْْعمىْمستواىاْوتحولوْإلىْمغذياتْ(ْغموكوزْ)ْتستعمموْ‬
‫النبيتةْفيْالنمو‪ْ .‬‬
‫االستنتاج ( البناء والتنظيم )‬
‫تنموْالنبيتةْوتتطورْمعطيةْنباتْفتيْباالعتمادْعمىْمدخراتْالفمقةْبحيثْتتفكؾْىذهْ‬
‫المدخراتْمعطيةْمغذياتْبسيطةْتستعممياْالنبيتةْفيْالنمو‪ْ ْْ.‬‬
‫يتدرجْالبحثْفيْحصصْأخرىْبطرحْتساؤؿْالثانيْ(ْالشطرْالثانيْمفْالمشكؿ)ْ‪ْ :‬‬
‫‪ ‬ما هو المادة الضرورية لمنمو عند النبات األخضر؟ْْْْْْْْ ْ‬

‫‪31‬‬
 ‫المثال ‪: 2‬‬
‫القمبية‪ْ .‬‬ ‫توظيف التجريب المدعم بالحاسوب لدراسة تأثير الجهد العضمي عل الوتيرة‬
‫‪.‬‬
‫الهدف التعممي ‪:‬‬
‫‪ ‬تشخيص العالقة الموجود بين الوظيفة القمبية و التنفسية أثناء بذل جهد‬

‫تدرجْالتعمماتْلتحقيؽْاليدؼْالتعممي‪ْ ْ.‬‬
‫‪ .1‬تحديدْالتغيراتْالتيْتطرأْعمىْالوتيرةْالتنفسيةْْوالقمبيةْأثناءْالجيدْالعضميْ‪.‬‬
‫‪ .2‬تغيراتْاستيالؾْالعضمةْلثنائيْاألوكسجيفْواألغذيةْوطرحياْغازْالفحـْأثناءْالجيدْالعضمي‪.‬‬
‫‪ .3‬تغيراتْالتدفؽْاليوائيْْوالتدفؽْالدمويْأثناءْالراحةْوأثناءْالجيدْالعضمي‪.‬‬
‫‪ .4‬ربطْعالقةْبيفْزيادةْالتدفؽْالدمويْواليوائيْوزيادةْاستيالؾْالعضمةْلثنائيْاألكسجيفْواألغذية‪ْ .‬‬

‫‪ ‬وضعيةْاالنطالؽ‪ْ :‬‬
‫يطمبْاألستاذْمفْمتعمـْالجريْخارجْالقسـْلفترةْقصيرة(‪5‬دقائؽ)ْبعدىاْيسأؿْالمتعمموفْعفْ‬
‫تحديدْالتغيراتْالتيْتطرأْعمىْالوتيرةْالتنفسيةْوالقمبيةْيجبْالتركيزْعمىْحدوثْالتغيراتْبشكؿْ‬
‫متزامفْمعْالجيدْالعضميْ‪ْ .‬‬
‫يوضحْاألستاذْالوضعيةْوْيوجوْالمتعمميفْنحوْصياغةْالمشكؿ‪ْ .‬‬
‫‪ ‬المشكؿ‪ْ:‬ماْىيْالعالقةْبيفْالوتيرةْالتنفسيةْوالوتيرةْالقمبيةْأثناءْالجيدْالعضمي‪ْ .‬‬
‫‪ ‬الفرضياتْ ْ‬
‫ْيقترحْالمتعمموفْتفسيراتْمحتممةْلممشكؿْالمطروحْ‪ْ،‬تناقشْجماعياْبتوجيوْمفْاألستاذْثـْ‬
‫يصادقواْعمىْالوجييةْمنياْوْيحتفظْبيا‪ْ .‬‬
‫يشرحْاألستاذْلممتعمميفْبأنيـْوْباستعماؿْالتجريبْالمدعـْبالحاسوبْسيقوموفْبقياسْالوتيرةْ‬
‫القمبيةْوالتنفسيةْأثناءْالراحةْأثناءْالجيدْالعضمي‪ْ .‬‬
‫يقدـْاألستاذْالئحةْالوسائؿْالضروريةْوْالبروتوكوؿْالتجريبيْ‪ْ .‬‬
‫اليدؼ‪ْ:‬تحديدْتأثيرْالجيدْالعضميْعمىْالوتيرةْالقمبيةْمفْخالؿْتسجيؿْالنشاطْالقمبيْأثناءْ‬
‫الراحةْوأثناءْالجيدْالعضميْوالمقارنةْبيفْالتسجيميف‪ْ .‬‬

‫‪32‬‬
 ‫‪- ‬الوسائل‬
‫‪ -1‬وحدة التحكم ‪)Interface foxy( Foxy‬‬
‫‪ -2‬الطقط للكتروفٌيٌولوجً‪.‬‬
‫‪ -3‬أسالك التوصٌل خاصة بالـ ـ‪. ECG‬‬
‫ْ‬
‫‪ -4‬للكترودات (‪)3‬‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫‪ ‬البروتوكول التجريبي‬
‫①‪ -‬اربط وحدة التحكم ‪ Foxy‬بالتٌار‬
‫② ‪ -‬ربط الالطقط للكتروفً بالـ‪Foxy‬‬
‫③‪ -‬أربط أسالك التوصٌل ‪ ECG‬بالالطقط‬
‫للكتروفٌيٌولوجً ‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫④‪-‬لنيع الغالف البالستٌكً الذي ٌحمً اإللكترودات ثم ألصق اإللكترودات ‪ :‬لثنٌن على الوجه‬
‫الداخلً للمعصمٌن و الثالث على الوجه الداخلً للكاحل األٌسر‪.‬‬ ‫ْ‬
‫⑤‪-‬أربط أسالك التوصٌل بالإللكترودات على النحو التالً‪:‬‬ ‫ْ‬
‫السلك األصفر بالمعصم األٌسر‪.‬‬ ‫ْ‬
‫السلك األحمر بالمعصم األٌمن ‪.‬‬
‫السلك البنفسجً بالكاحل األٌسر‪.‬‬
‫ْ‬
‫ْ‬

‫‪33‬‬
 ‫⑥‪ -‬أربط وحدة التحكم ‪ Foxy‬بالحاسوب فتنفتح‬
‫الورشة العلمٌة آلٌا اختر ورشة الـ ‪ svt‬ثم‬
‫ْ‬
‫‪généraliste‬‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬

‫‪ ‬التسجيل‬

‫على‬ ‫①‪-‬ضع الطقط اإللكتروفً الممثل بالقلب‬

‫محور التراتٌب ثم أنقر على ‪. ECG calibre‬‬

‫②‪ -‬ضع اليمن الممثل بالساعة على محور‬

‫الفواصل ولضبط مدة التسجٌل ‪ 5‬ثوان و ‪ 303‬نقطة‬
‫مع لختٌار المسح المستمر (‪) balayage continu‬‬

‫③‪ -‬ابدأ التسجٌل بالضغط على الضوء ثالثً األلوان ‪ٌ.‬مكنك‬

‫لعطاء اسم للتسجٌل مثال " الراحة " ثم اضغط على ‪lancer‬‬

‫④‪ -‬لتوطقٌف التسجٌل ٌمكنك الضغط على (‪) x‬‬

‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫⑤‪ -‬طقم بنشاط متوسط ثم ابدأ التسجٌل من‬
‫جدٌد بالضغط على الضوء ثالثً األلوان‬

‫⑥‪-‬لعط عنوان للتسجٌل الجدٌد ثم أنقر على‬

‫‪ lancer‬لٌبدأ التسجٌل‪.‬‬
‫ْ‬
‫ْ‬

‫‪34‬‬
 ‫⑦‪ -‬تحدٌد الوتٌرة القلبٌة‬

‫‪ -‬أنقر بواسطة الير األٌمن للفأرة على التسجٌل‬

‫أثناء الراحة ثم ضع الخطوط المرجعٌة على‬
‫دطقتٌن متتالٌتٌن واطقرأ الوتٌرة التنفسٌة أسفل‬
‫الشاشة‬
‫‪ -‬أعد القراءة مع التسجٌل بعد الجهد‪.‬‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬

‫‪35‬‬
 ‫مثال ‪:3‬‬
‫توظيف التجريب المدعم بالحاسوب لدراسة تأثير الجهد العضمي عل الوتيرة التنفسية‪.‬‬
‫اليدؼ‪ْ:‬تحديدْتأثيرْالجيدْالعضميْعمىْالوتيرةْالتنفسيةْمفْخالؿْتسجيؿْالنشاطْ‬
‫التنفسيْأثناءْالراحةْوأثناءْالجيدْالعضميْوالمقارنةْبيفْالتسجيميف‪ْ .‬‬
‫‪-‬الوسائل‬ ‫‪‬‬
‫وحدة التحكم ‪)Interface foxy( Foxy‬‬ ‫‪-3‬‬
‫الطقط التهوٌة‪.‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫ْ‬
‫مصفاة مضادة للبكتٌرٌا‪.‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫ْ‬
‫أنابٌب خاصة وأبواق‬ ‫‪-4‬‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬

‫‪ ‬البروتوكول التجريبي ‪.‬‬

‫①‪ -‬لربط وحدة التحكم ‪Foxy‬بالتٌار و أربط الطقط‬ ‫ْ‬
‫التهوٌة بها‬

‫② – أربط األنابٌب ‪،‬المصفاة والطقط التهوٌة مع‬

‫احترام اتجاه السهم‪.‬‬

‫③‪-‬أربطْالػ ‪ْFoxy‬بالحاسوبْفتنفتحْالورشةْ‬
‫العمميةْآلياْْاخترْورشةْالػْ‪ْSVT‬ثـْ‬
‫‪généraliste‬‬

‫ْ‬

‫ْ‬
‫ْ‬

‫‪36‬‬
‫①‪ -‬أسحب الطقط التهوٌة الممثل بالرئتٌن وضعه على محور‬
‫التراتٌب ثم اختر حجم ( ‪ )volume‬ثم أنقر على ‪calibre‬‬ ‫‪ ‬التسجيل‪.‬‬
‫( ) ‪30‬‬

‫②‪ -‬أسحب الساعة وضعها على محور الفواصل‪ .‬اضبط‬

‫مدة التسجٌل ‪30‬ثا و ‪ 303‬نقطة ‪.‬‬

‫③‪ -‬خالل الراحة تنفس عدة مرات من الفم للى أن ٌستقر‬

‫التنفس ابدأ التسجٌل بالضغط على الضوء ثالثً األلوان ‪.‬‬

‫④‪ -‬تظهر نافذة تشٌر للى عدم التنفس من األنف اضغط‬

‫على ‪ ok‬تظهر نافذة أخرى تسمح بتسمٌة التجربة و اضغط‬
‫على ‪lancer‬‬

‫نموذج تسجٌل ٌحصل علٌه خالل الراحة‬

‫⑤‪ -‬طقم بجهد بسٌط ثم ابدأ التسجٌل من جدٌد بالنقر‬

‫على الضوء ثالثً األلوان‬

‫⑥‪ -‬أنقر على ‪ ok‬ثم ضع عنوان للتجربة‬

‫ثم أنقر على ‪ lancer‬لٌبدأ التسجٌل‪.‬‬

‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬

‫نموذج التسجٌل المحصل علٌه‬ ‫ْ‬

‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬

‫‪37‬‬
 ‫النتائج‬

‫بعدْالحصوؿْعمىْنتاجْقياساتْالوتيرةْالتنفسيةْوالوتيرةْالقمبيةْأثناءْالراحةْوأثناءْالجيدْالعضميْيختارْالمتعمـْ‬
‫طريقةْعرضياْثـْتناقشْىذهْالنتائجْْوْتقارفْالنتائجْبالنسبةْلكؿْوتيرةْأثناءْالراحةْوأثناءْالجيدْالعضمي‪ْ .‬‬
‫ْ‬
‫أثناء الجهد‬ ‫أثناء الراحة‬ ‫الوتيرة‬
‫ْ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫التنفسية‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫القمبية‬ ‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْلتدعيـْالنتائجْيمكفْاقتراحْتوثيؽْيبيفْتغيرْالوتيرةْالتنفسيةْوالوتيرةْالقمبيةْأثناءْالراحةْوأثناءْالجيدْالعضميْ‬
‫لعدةْأشخاصْ(ذكورْواناث) ْ‬
‫‪ ‬البناء التنظيم‬
‫ينظـْالمتعمـْالمعموماتْالتيْتوصؿْإليياْليبنيْالمعارؼْالواردةْفيْالمنياجْ(يرافؽْالجيدْالعضميْتسارعْلموتيرةْ‬
‫القمبيةْوالتنفسية) ْ‬
‫‪ ‬فيْإطارْالمشكؿْالمطروحْيطرحْالمتعمـْتساؤؿْجديد‪.‬‬
‫كيؼْيتغيرْإستيالؾْالعضمةْلثنائيْاألوكسجيفْوْاألغذيةْأثناءْالجيدْ؟ليشرعْفيْبحثْجديد‪ْ .‬‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬

‫‪38‬‬
 ‫مثال ‪:4‬‬
‫البحث بالمحاكات باستعمال البرمجيات‬
‫ْ‬

‫‪Anagène ‬‬
‫يمكفْتحميؿْالبرنامجْمفْالموقع‪ْ http ://www2.cndp.fr/svt/anagene:‬‬
‫تعريف البرنامج‪:Anagène‬‬
‫ىوْبرنامجْيستعمؿْأساساْلعرضْوتحويؿْالمعموماتْمفْوالىْ ‪ADN،ARN‬أوْسمسمةْببتيدية‪ْ .‬‬
‫يم ِْكنناْبرنامجْْ‪ Anagene‬مفْمقارنةْبيفْقطعْنكميوتيديةْعمىْمستوىْْ‪ْADN‬المورثاتْالعاديةْوْمختمؼْ‬
‫َّْ‬
‫األليالتْالطافرةْلنفسْالمورثة‪ْ .‬‬
‫تفيدْالمقارنةْفيْتحديدْالمناطؽْالمستنسخةْوغيرْالمستنسخةْ‪،‬الدالةْوغيرْالدالةْ‪،‬المترجمةْوغيرْالمترجمة‪ْ.‬كماْ‬
‫تفيدناْالمقارنةْكذلؾْفيْتحديدْمواقعْونوعْالطفراتْوتأثيرىاْعمىْمستوىْالسمسمةْالببتيدية‪ْ .‬‬
‫تعميمـات البرنامج‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫نافدة العرض لربنامج الـ ‪.Anagene‬‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫لفتحْالبرنامجْأنقرْعمىْاأليقونة ْ‬
‫‪ْ-1‬يعرضْالبرنامج‪ْ .ADN‬‬
‫ْ‬

‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬

‫‪39‬‬
 ‫‪ْ-2‬تحويؿْالسالسؿ(ْ‪ْ .)Conversion des séquences‬‬
‫ْ‬

‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫‪ْ-‬مقارنةْالسالسؿْ(‪ْ .)Comparaison des séquences‬‬
‫‪ ‬المقارنةْالبسيطةْْْْْ(‪ْ ْْ)Comparaison simple‬‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫‪ ‬المقارنةْمعْتحديدْالتقطعْْ(لتحديدْالقطعْالدالةْوغيرْالدالة)ْْْ‬
‫(‪)Alignement avec discontinuité‬‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫طقطع دالة‬
‫ْ‬
‫‪ْْ-4‬الكشؼْعفْالطفرةْالمسببةْلمرض‪.‬‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬

‫‪40‬‬
 ‫‪ ‬بطاقة أعمال تطبيقية "استعمال برنامج ‪"Anagène‬‬
‫الهدف التعممي‪ :‬التنوع الظاهري و المورثي لألفراد "العالقة بين المورثة و البروتين"‬
‫األدواتْالمستعممةْ‪ْ-:‬الحاسوبْ‪ْ-‬برنامجْْ «‪ْ-،ْ » Anagène‬بطاقةْاألعماؿْالتطبيقيةْْْْ ْ‬
‫ْالسنةْالثانيةْعموـْتجريبيةْوْرياضياتْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْالمدةْالزمنيةْ‪ْ:‬سػ ػ ػ ػ ػ ػػاعتاف ْ‬
‫األهداف المنهجية‬ ‫البروتوكول التجريبي (النشاطات التعممية)‬
‫ْ‪ْ1‬ػْاستعماؿْالحاسوب‪ْ .‬‬ ‫ْ‬ ‫‪ْ-‬افتحْبرنامجْبالنقرْعمىْاأليقونة‬
‫ْ‪ْ2‬ػْاستعماؿْالجيدْ‬ ‫اخترْقائمةْ‪Fichier-Banque de séquence‬‬
‫لمبرنامج ْ‬
‫ْْْْْكموضوعْلمدراسةْيتضمفْمعموماتْتخصْمورثةْ‬ ‫أوْبالنقرْعمىْالنافذةْْْْ‬
‫الييموغموبيف‪.‬‬
‫‪-‬حسبْمعموماتؾْماْىوْالييموغموبيف؟ ْ‬
‫‪ْ-‬حسبْالمعطياتْالمعروضةْعمىْنافذةْالبرنامجْ‪ْ،‬ماْىيْأنواعْالسالسؿْالتيْ‬
‫يحتويياْبروتيفْالييموغموبيف؟ ْ‬
‫‪ْ-3‬اتباعْخطواتْ‬ ‫‪ -1‬النمط الظاهري عمى مستوى العضوية‪:‬‬
‫التجربة ْ‬ ‫أ‪ -‬معاينة المظاهر الطبية لألعراض المرضية عند فرد مصاب بفقر الدم المنجمي‪:‬‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫‪ْ-‬أنقرْعمىْالنافذةْ‬
‫ْ‬ ‫‪Programmes et documents-‬‬
‫ْ‬ ‫‪Hémoglobine Humaine drépanocytaire‬‬
‫ْ‬ ‫‪-‬ثـْعمىْيميفْالشاشةْأنقرْعمىْمالحظوْمجيريةْلدـْالمريضْثـْ‪Ok‬‬
‫ْ‬ ‫‪ْ-‬ثـْأنقرْعمىْأشعةْسينيةْلورؾْانسافْعاديْوآخرْمريضْثـْ‪ْ Ok‬‬
‫ْ‬ ‫استخرجْخصائصْالنمطْالظاىريْْعمىْمستوىْالعضوية‪ْ،‬عمىْمستوىْالخمية‪ْ .‬‬
‫ْ‬ ‫ب‪-‬مقارنة سالسل الهيموغموبين ‪ HbA‬و‪:HbS‬‬
‫ْ‬ ‫أغمؽْالنافذتيف‪ْ،‬وافتحْنفسْالنافذةْالسابقةْوأنقرْعمىْ ْ‬
‫‪ْ-4‬مالحظة ْ‬ ‫‪Tétramère de l’HbS‬ثـْ‪ْ Ok‬‬
‫ْ‬ ‫‪Programmes et documents-‬ثمافتحنافذة‬
‫ْ‬ ‫‪ْHémoglobine Humaine Normale‬ثـ‪Ok‬‬
‫‪ْ-5‬انجازْجدوؿْمقارنة ْ‬ ‫ماذاْتالحظ؟ ْ‬
‫ْ‬ ‫‪ -2‬النمط الوراثي‪:‬‬
‫ْ‬ ‫افتحْممؼْالتتابعاتْالخاصةْبالسمسمتيفْالبيبتيديتيف ْ‬
‫ْ‬ ‫‪ْBeta .pro-Drep.pro‬وْذلؾْبالنقرْعمى ْ‬
‫ْ‬ ‫‪Fichier -Banque de séquences Chaine del’Hémoglobine- beta-‬‬

‫‪41‬‬
 ‫ْ‬ ‫‪Séquence normale- beta.pro –Okséquence mutées -‬‬
‫ْ‬ ‫‪drépanocytose- drep.pro‬‬
‫‪-6‬استخالصْ‬ ‫‪ْ-‬ماْىوْعددْاألحماضْاألمينيةْفيْالسمسمتيف؟ ْ‬
‫المعموماتْمفْالبرنامج ْ‬ ‫‪ْ-‬أكتبْجزءْمفْسمسمةْ‪ْHbA‬يتكوفْمفْالعشرْأحماضْاألمينيةْاألولى‪ْ .‬‬
‫ْ‬ ‫‪ْ-‬أكتبْجزءْمفْسمسمةْْ‪HbS‬يتكوفْمفْالعشرْأحماضْاألمينيةْاألولى‪.‬‬
‫ْ‬ ‫ْاخترْنوعْالمقارنةْالبسيطةْ ‪Comparaison‬‬ ‫‪ْ-‬قارفْبيفْالسمسمتيفْبالنقرْعمى‬
‫ْ‬ ‫‪ْ .simple‬‬
‫ْ‬ ‫فيـْتختمؼْْسمسمة‪beta.pro‬العاديةْعفْالسمسمةْ ‪ْdrep.pro‬الغيرْعادية؟ ْ‬
‫‪ -3‬إظهار العالقة بين تسمسل األحماض االمينية في البروتين و تسمسل‬
‫النيكميوتيدات في الـ‪:ADN‬‬
‫نغمؽْالنافذةْوْنفتحْنافذةْجديدةْ ْ‬
‫‪Chaine deْ-Fichier -Banque de séquences‬‬
‫‪l’Hémoglobine- beta-Séquence normale- betacod.adn -Ok‬‬
‫‪pcod.adnéséquence mutées-drépanocytose- dr‬‬
‫‪ْ-‬ماْىوْعددْالقواعدْاألزوتيةْفيْْكؿ‪ْADN‬؟ ْ‬
‫ْ‬ ‫‪ْ-‬حددْالسمسمتيفْثـْانقرْعمىْ‬
‫‪ْ Séquence peptidique-traduction simple‬‬
‫ِّ‬
‫ثـْأشرْعمى‬
‫‪Placer le résultat dans la même fenêtré-OK‬‬
‫‪ْ-‬ماْىوْعددْالقواعدْالمشفرةْلكؿْحمضْأميني؟ ْ‬
‫‪ْ-‬قارفْبيفْالتتابعاتْالنيكميوتيديةْفيْالػ ‪ْADN‬العاديْوالػْ‪ADN‬الدريبانوسيتوزْمقارنةْ‬
‫ْ‬ ‫بسيطةْبالنقرْعمى‬
‫ماذاْتالحظ؟ْ ْ‬
‫‪ْ-‬الصياغةْالصحيحةْ‬ ‫ماىيْالفرضيةْالتيْيمكفْاستخراجياْفيماْيخصْتسمسؿْاألحماضْاألمينيةْفيْ‬
‫لمفرضية‪ْ .‬‬ ‫البروتيفْوْتسمسؿْالنيكميوتيداتْفيْالػ‪ْ .ْADN‬‬
‫‪ْ-8‬إنجازْخالصة ْ‬ ‫لخصْأىـْالمعموماتْالتيْتوصمتْإليياْمفْىذهْالدراسة‪ْ .‬‬
‫‪ْ-9‬وضعْنقدْلتجربة ْ‬ ‫ابداءْالرأيْعفْتوظيؼْىذاْالبرنامجْفيْالتعمـ‪ْ ْ.‬‬
‫مالحظةْ‪ْ:‬عمىْاألستاذْمراقبةْكؿْخطوةْيقوـْبياْالمتعمـْقبؿْاالنتقاؿْإلىْالمرحمةْالموالي‪ْ .‬‬
‫ْ‬
‫ْ‬

‫‪42‬‬
 ‫‪ ‬بطاقة أعمال تطبيقية "استعمال برنامج‪"Anagènes‬‬
‫الهدف التعممي ‪ :‬تحديد آليات تركيب البروتين‪.‬‬
‫األدواتْالمستعممةْ‪ْ-:‬الحاسوبْ‪ْ-‬برنامج ‪ْْْْْAnagène-‬بطاقةْاألعماؿْالتطبيقية ْ‬
‫السنةْالثالثةْعموـْتجريبيةْوْرياضياتْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْالمدةْالزمنيةْ‪ْ:‬سػ ػ ػ ػ ػ ػػاعةْْ ْ‬

‫االهداف المنهجية‬ ‫البروتوكول التجريبي (النشاطات التعممية)‬

‫ْ‪ْ1‬ػْاستعماؿْالحاسوب‪ْ .‬‬ ‫ْ‬ ‫‪ْ-‬افتحْبرنامج‪ْAnagène‬بالنقرْعمىْاأليقونة‬
‫ْ‪ْ2‬ػْاستعماؿْالجيدْلمبرنامج ْ‬ ‫ْ‬ ‫اخترْقائمةْ‪ْThème d'étude / Fichier‬أوْبالنقرْعمىْ‬
‫‪Thèmes fournis 1997-¨Expressionde l’information génétique ,‬‬
‫‪ْ Globine bêta , Gène et ARNm codant,OK‬‬
‫‪ْ-3‬اتباعْخطواتْالتجربة ْ‬ ‫‪ -1‬مقارنة تتابع النيوكميوتيدات في ‪ ADN‬مع‪ْ : ARNm‬‬
‫ْ‬ ‫حددْسالسؿْ ‪ Bêta brin 1‬و ‪Bêta ARNm codant‬وأنقرْعمى‪ْ :‬‬
‫ْ‬ ‫‪ْ .Comparer les séquences ,Faire une comparaison simple‬‬
‫ْ‬ ‫‪ْ-‬قارفْسالسؿْنيكميوتيداتْالخيطْ‪ْ1‬مفْالحمضْالنوويْالريبيْمنقوصْ‬
‫ْ‬ ‫األوكسجيفْْوأذكرْاالختالفاتْمعْ‪ْ .ARNm‬‬
‫ْ‬ ‫حددْسالسؿ‪ْْBêta brin 2‬و‪ْْْBêta ARNm codant‬وأنقرْعمى‪ْ :‬‬
‫‪ْ-4‬تنظيـْالمعطياتْلمبرىنةْ‬ ‫‪Comparer les séquences /Faire une comparaison simple‬‬
‫‪ْ-‬قارفْسالسؿْنيكميوتيداتْالخيط‪ْ2‬مفْالػْ‪ْADN‬وْالػ‪ْ،ْْARNm‬وْحددْالعالقةْ عمىْعالقة‪ْ .‬‬
‫بيفْىذاْالخيطْو‪.ARNm‬ماذاْتستنتجْ؟ ْ‬
‫ْ‬ ‫‪ -2‬الترجمة ‪:‬‬
‫ْ‬ ‫المشفرْلمتعددْالبيبتيد‪ْ .‬‬
‫حوؿْسمسمةْالػْْ‪ُ ARNm‬‬
‫‪ِّ -‬‬
‫ْ‬ ‫وذلؾْبتحديدْسمسمةْ‪ْARNm‬ثـْالنقرْعمى‪convertir les séquences‬‬
‫‪ْ-5‬الصياغةْالصحيحةْ‬ ‫‪Afficher les séquences d’ARNm et du peptide dans la -‬‬
‫لمفرضية‪ْ .‬‬ ‫‪¨traduction simple¨-fenètre d’affichage /édtion‬‬
‫سجؿْطوؿْسمسمةْالػ‪(ARNm‬عددْالقواعدْاألزوتيةْ)و(عددْاألحماضْ‬
‫االمينية)لعديدْالبيبتيدْالناتجْعفْترجمةْالرسالةْالوراثيةبالنقرْعمىْالمسطرةْلالنتقاؿْ‬
‫مفْعددْالنيكميوتيداتْإلىْعددْاألحماضْاألمينية‪ْ .‬‬
‫صغْفرضيةْأولىْحوؿْعددْالنكميوتيداتْْالتيْتعيفْحمضْأمينيْ‪ْ .‬‬
‫ْ‬ ‫‪ -3‬خصائص الشفرة الوراثية‪:‬‬
‫ْ‬ ‫أعرضْجدوؿْالشفرةْالوراثيةْالمقترحْمفْالبرنامجْثـْأنقرْعمى‪ْ :‬‬

‫‪43‬‬
 ‫ْ‬ ‫‪Informations, Tableau du code génétique‬‬
‫ْ‬ ‫‪ْ-‬عيفْبطريقةْفعالةْعدةْثالثياتْمفْالنيكميوتيدات ْ‬
‫‪ْ-6‬استخراجْالنتائجْالتيْ‬ ‫‪-‬ماذاْتعنيْالرامزاتْالتاليةْ‪ْْUGA , UAG, UAA‬؟ ْ‬
‫تتعمؽْبالفرضيةْوْالتيْ‬ ‫‪ -4‬تحويل المعمومات الوراثية في عمميتي االستنساخ و الترجمة‪:‬‬
‫يمكفْالتحقؽْمنيا‪ْ .‬‬ ‫‪ْ-‬ضعْالمؤشرْأماـْالحمضْاألمينيْالثالثْ‪His‬ثـْالنقرْعمىْاأليقونة ْ‬
‫‪ْ-‬حددْرامزتوْوالثالثيةْعمىْالخيطْ‪ْ1‬و‪،2‬ىؿْتوافؽْالنتائجْالتيْدرستياْحوؿْ‬
‫االستنساخْوْالترجمة‪ْ .‬‬
‫‪ْ-7‬وضعْنقدْلمدراسة ْ‬ ‫ابداءْالرأيْعفْتوظيؼْىذاْالبرنامجْفيْالتعمـ‪ْ ْ.‬‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬

‫‪44‬‬
 ‫برنامج » ‪« Rastop‬‬ ‫‪‬‬
‫يمكفْتحميؿْالبرنامجْمفْالموقعْ‪ْ http ://www.inrp.fr/Acces/biotic/rastop/accueil.htm‬‬
‫تعريف البرنامج‪:‬‬
‫ىوْأحدْالبرامجْالمستعممةْفيْعرضْالبنيةْالفراغيةْلمجزيئاتْوْخاصةْالبروتيناتْ‪ْ،‬يشمؿْعمىْمجموعةْمفْ‬
‫التعميماتْواألوامرْمرسومةْعمىْالنافذةْالرئيسيةْلمبرنامجْفيْصورةْأيقوناتْذاتْاستعماؿْمباشر‪ْ،‬كماْيمنحْ‬
‫الفرصةْلعرضْأكثرْمفْجزيئةْعمىْنفسْالنافذةْ‪ْ .‬‬
‫تشغيل البرنامج ‪:‬فتحْمجمد‪ْ Rastop‬‬
‫يكوفْبالنقرْمرتيفْعمىْأيقونة ْ‬
‫فتظيرْالنافذةْالرئيسيةْلمعرضْالموضحةْفي ْ‬
‫الصورةْ(‪ْ .)3‬‬
‫يمكنناْعفْطريؽْالبرنامجْ‪ْ Rastop‬‬
‫النافذة الرئيسية لربنامج الـ‪Rastop‬‬ ‫دراسةْالبنيةْالفراغيةْلمبروتيناتْبػ‪ْ :‬‬
‫‪.1‬تمثيؿْالبنيةْالفراغيةْلمبروتيف ْ‬
‫النموذجْالخيطي‪ْ .‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪ْ.2‬تمثيؿْالبنيةْالفراغيةْلمبروتيفْ ْ‬
‫النموذجْالمكدس‪ْ .‬‬
‫‪.3‬تمثيؿْالييكؿْالكربونيْفيْالبروتيف‪ْ .‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪ْ.4‬تحديدْالحمضْاألمينيْاألوؿْواألخير‪ْ .‬‬
‫‪ْ.5‬عرضْالبنيةْالثانويةْلمبروتيف‪ْ،‬حمزوفْ‪ْ ‬‬
‫‪ْ.6‬عرضْالبنيةْالثانويةْلمبروتيف‪ْ،‬الوريقةْ‪ْ .‬‬
‫ْ‬
‫متثيل البنية الفراغية للربوتني‬
‫ْ‬

‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬

‫توضح الروابط اليت تساهم يف استقرار البنية الفراغية‪.‬‬

‫‪45‬‬
 ‫‪.‬إظيارْالروابطْالييدروجينية‪ْ ْ.‬‬
‫‪.8‬تعييفْموضعْالحمضْأألمينيْ‪ْ ْcys‬‬
‫‪ْ.9‬إظيارْالجسورْْثنائيةْالكبريت‪ْ .‬‬
‫ْ‬
‫ْ‬

‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫ْ‬
‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫توضح األمحاض األمينية املشكلة للموقع الفعال باسعمال برنامج ‪. Rastop‬‬ ‫ْ‬
‫ْ‬
‫‪ْ.10‬تحديدْْالموقع الفعاؿْوالركيزة‪ْ .‬‬
‫‪ْ.11‬تحديدْاألحماضْاألمينيةْالمرتبطةْبالركيزة‪ْ .‬‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬

‫‪46‬‬
 ‫‪ ‬بطاقة أعمال تطبيقية "استعمال برنامج ‪"Rastop‬‬
‫الهدف التعممي‪ :‬يجد العالقة بين البنية و التخصص الوظيفي لمبروتين‬
‫» ‪ْ-Rastop‬بطاقةْاألعماؿْالتطبيقيةْْْْ ْ‬ ‫األدواتْالمستعممةْ‪ْ-:‬الحاسوبْ‪ْ-‬برنامج «‬
‫ْالثالثةْعموـْتجريبيةْوْرياضياتْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْالمدةْالزمنيةْ‪ْ:‬سػ ػ ػ ػ ػ ػػاعتاف ْ‬
‫االهداف المنهجية‬ ‫البروتوكول التجريبي (النشاطات التعممية)‬
‫‪ْ1‬ػْاستعماؿْ‬ ‫‪ْ-‬افتحْبرنامجْ‪ْْRastop‬بالنقرْمرتيفْعمىْأيقونةْالبرنامج ْ‬
‫الحاسوب‪ْ .‬‬ ‫ْ‬ ‫‪ْ-‬فتحْممؼْالبروتيفْباستعماؿْالتعميمةْ‬
‫ْ‪ْ2‬ػْاستعماؿْالجيدْ‬ ‫‪ْ Fichier /Ouvrir‬‬
‫لمبرنامج‪ْ .‬‬ ‫أنزيـْليزوزيـْ‪ْ،‬ىرموفْاألنسوليف‪ْ،‬الييموغموبيف‪ْ،‬الميوغموبيف‪ْ .‬‬
‫ْ‬ ‫عرضْالبروتيناتْاألربعْعمىْنفسْالشاشة‪ْ،‬بالنقرْعمىْاإلقونة‬
‫ْ‬ ‫‪ -1‬دراسة البنية الفراغية لمبروتينات‪:‬‬
‫ْ‬ ‫‪-‬بالنقرْعمىْ‪ْ molécule-information-molécule‬‬
‫ْ‬ ‫يظيرْلؾْجدوؿْالمعموماتْ‪ْ،‬أنقؿْالمعموماتْلكؿْبروتيفْحوؿْ‪ْ :‬‬
‫ْ‬ ‫‪ْ-‬عددْاألحماضْاألمينيةْالمشكمةْلو ْ‬
‫‪-‬عددْالبنياتْ‪،β،α‬ومناطؽْاالنعطاؼ‪ْ .‬‬

‫ْ‬ ‫‪ -2‬تغيير نموذج العرضوتغيير المون‪:‬‬

‫ْ‬ ‫‪-‬بالنقرْعمىْالتعميمة‬
‫ْ‬ ‫‪ْ Rubans-caricature-afficher seul‬‬
‫ْ‬ ‫‪ِّ -‬لوفْحسبْعددْالسالسؿْالببتيديةْبالنقرْعمىْالتعميمة ْ‬
‫ْ‬ ‫‪Atomes-colorer par-chaine‬‬
‫ْ‬ ‫استخرجْعددْالسالسؿْالببتيديةْالمكونةْلكؿْبروتيف؟ ْ‬
‫ْ‬ ‫‪ْ-‬لوفْحسبْالبنياتْالثانويةْبالنقرْعمىْالتعميمةْ ْ‬
‫ْ‬ ‫‪ْ Atomes-colorer-structure‬‬
‫‪ْ-5‬إنجازْجد ْوؿْ‬ ‫‪ -3‬استخراج تتابع األحماض االمينية‪:‬‬
‫مقارنة ْ‬ ‫‪-‬بالنقرْعمىْالتعميمةْ‪ْ Molécule-séquence‬‬
‫ماىوْالحمضْاألمينيْاألوؿْوْاألخيرْفيْكؿْسمسمةْببتيدية‪ْ .‬‬

‫‪ -4‬تعيين موضع الحمض األميني‪ cys‬و الجسور ثنائية الكبريت‪:‬‬

‫‪-‬النقرْعمىْ‪Propriétés /cysteine‬ثـْنقرْعمىزرْالتحديد ْ‬

‫‪47‬‬
 ‫ْ‬ ‫ْْْْْْْْْلتغييرْنموذجْ‪ْCys‬إلىْكرةْوْالعود‪.‬‬ ‫ثـْالنقرْعمىْالزرْْْ‬
‫ماىوْعددْاألحماضْاألمينيةْسيستئيف؟ ْ‬
‫‪ْ-‬النقرْعمى‬
‫‪Liaisons-ponts disulfures- type-bâtonnets‬‬
‫أكتبْقيمةْنصؼْالقطرْمثالْ‪100‬ثـْ‪ْOk‬لوفْبعدىاْالجسورْمثالْ‬
‫باألصفر‪ْ .‬‬
‫‪-‬ماىوْعددْالجسورْثنائيةْالكبريتْفيْكؿْبروتيف؟ ْ‬
‫قارفْفيْجدوؿْبيفْالبروتيناتْاألربعةْاستخرجْأوجوْالتشابوْوْأوجوْ‬
‫االختالؼْماذاْتستخمص؟ ْ‬

‫‪ْ-6‬صياغةْالفرضية ْ‬ ‫اقترحْفرضيةْعفْماْالذيْيتحكـْفيْتحديدْالبنيةْالفراعيةْلمبروتيف‪ْ .‬‬

‫‪ْ-7‬وضعْنقدْلمدراسة ْ‬ ‫ابداءْالرأيْعفْتوظيؼْىذاْالبرنامجْفيْالتعمـ‪ْ ْ.‬‬

‫ْ‬
‫مالحظةْ‪ْ:‬عمىْاألستاذْمراقبةْكؿْخطوةْيقوـْبياْالمتعمـْقبؿْاالنتقاؿْإلىْالمرحمةْالموالي‪ْ .‬‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬

‫‪48‬‬
 ‫برنامج ‪Sismolog‬‬ ‫‪‬‬
‫يمكفْتحميؿْالبرنامجْمفْ‬
‫الموقع‪:‬‬
‫‪http://extranet.saintjosephtoulouse.org/labo/science_de_la_vie_et_de_la_terre_033.‬‬
‫‪ْ htm‬‬
‫التعريف بالبرنامج‪:‬‬
‫ييدؼْالبرنامجْإلىْالتحديدْوْالتمثيؿْعمىْالخريطةْأوْعمىْمقطعْاألنواعْمختمفةْمفْالبنياتْالجيولوجيةْعالمياْ‬
‫أوْإقميميا‪.،‬ويتيحْدراسةْالصفائحْالتكتونيةْوتغيراتْمستوىْسطحْالبحرْبالنمذجة‪ْ .‬‬
‫‪.1‬باإلمكافْتعييفْعمىْالخريطةْْالصفائحْ‬
‫التكتونيةْْالمختمفةْو ِّْ‬
‫المشكمةْْلمقشرةْاألرضيةْ‪ْ .‬‬‫ْ‬
‫‪ْ.2‬تحديدْالتوزعْْالعالميْلكؿْالزالزؿْوْ‬
‫البراكيفْ‪ْ .‬‬
‫‪ْ.3‬تكبيرْمنطقةْمعينةْمثالْشماؿْإفريقيا‬
‫لمشاىدةْحدودْصفيحةْإفريقيا‪ْ .‬‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫نافدة العرض لربنامج‪.Sismolog‬‬

‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫حتديد حدود الصفائح التكتونية‪.‬‬
‫ْ‬
‫حتدد مناطق الغوص‪.‬‬ ‫‪.4‬التعرؼْعمىْتضاريسْقاع ْ‬
‫ْالمحيطاتْ(خنادؽْوْظيرات)ْوْتضاريسْقاريةْ(سالسؿْجبمية)‪ْ .‬‬
‫‪.5‬مقارنةْمختمؼْمناطؽْالغوص‪ْ .‬‬
‫‪ْ.6‬دراسةْمخططْبينيوؼ‪ْ،‬بإنجازْمقطع‬
‫بؤر زلزال تقععلى عمق‬
‫بؤر زلزال سطحية تقععلى عمق‬
‫)‪(60-300Km‬‬
‫فيْالحافةْالغربيةْلقارةْأمريكاْالجنوبية‪ْ .‬‬
‫)‪(0-60Km‬‬
‫ْ‬
‫بؤر زلزال عميقة تقع على عمق )‪(+300Km‬‬
‫ْ‬
‫حتديد بؤر الزالزل يف احلافةالغربيةلقارةأمريكااجلنوبية‪.‬‬
‫‪49‬‬
 ‫‪ ‬بطاقة أعمال تطبيقية "استعمال برنامج ‪"Sismolog‬‬
‫تفسير لمنشاط التكتوني لمصفائح‪.‬‬
‫ًا‬ ‫الهدف التعممي‪ : :‬يقترح‬
‫األدواتْالمستعممةْ‪ْ-:‬الحاسوبْ‪ْ-‬برنامج» ‪ْ-ْSismolog‬بطاقةْاألعماؿْالتطبيقيةْْْْ ْ‬
‫ْالسنةْالثالثةْعموـْتجريبيةْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْالمدةْالزمنيةْ‪ْ:‬سػ ػ ػ ػ ػ ػػاعتاف ْ‬
‫ْ‬
‫االهداف المنهجية‬ ‫خطوات العمل‬
‫ْ‪ْ1‬ػْاستعماؿْالحاسوب‪ْ .‬‬ ‫‪ْ-‬افتحْبرنامجْ‪ْ ْSismolog‬‬
‫ْ‪ْ2‬ػْاستعماؿْالجيدْلمبرنامج ْ‬ ‫تظيرْعمىْالشاشةْخريطةْالعالـ ْ‬
‫‪ْ-3‬اتباعْخطواتْالتجربة ْ‬ ‫‪ -1‬التوزيع العالمي لكل الزالزل والبراكين‪:‬‬
‫ْ‬ ‫‪ْ-‬انقرْعمىْنافدة‪ْAffichage‬ثـْعمى‪Volcan‬تظيرْعمىْالخريطةْمثمثاتْ‬
‫‪ْ-4‬مالحظة ْ‬ ‫حمراءْتدؿْعمىْنشاطْبركاني‬
‫ْ‬ ‫(يمكفْاستعماؿْ‪ْ )zoom+‬‬
‫ْ‬ ‫‪–ْSéisme‬انقرْعمىْنافدة ْ‬
‫ْ‬ ‫تظيرْعمىْخريطةْالعالـْنقاطْصفراءْتمثؿْالمراكزْالسطحيةْلزالزؿْضربتْفيْ‬
‫ْ‬ ‫مناطؽْمختمفةْمفْالعالـْخالؿْالسنواتْاألخيرةْ‪.‬‬
‫‪ْ-5‬استخالص ْ‬ ‫‪ْ-‬ماذاْتستخمصْمفْالمقارنةْبيفْأماكفْتوزعْالزالزؿْوالبراكيف‪ْ .‬‬
‫‪ -2‬تحديد حدود الصفائح التكتونية‪:‬‬
‫‪-‬أنقرْعمىْالنافدة ‪ Affichage-contours -plaques‬قارفْبيفْتوزعْالزالزؿْ‬
‫والبراكيفْوحدودْالصفائحْالتكتونية‪.‬‬
‫‪ْ-‬استخمصْأنواعْالصفائحْحسبْتوزعياْفياْلقاراتْوالمحيطات‪ْ .‬‬
‫ْ‬ ‫‪ -3‬توزع تضاريس قاع المحيطات و السالسل الجبمية الحديثة في العالم‪:‬‬
‫ْ‬ ‫لمالحظةْتراكيبْجيولوجيةْمميزةْكأظيرْوسطْالمحيطاتْأوْالخنادؽ‪-‬أنؽْْْ‬
‫ْ‬ ‫عمىْالنافدة ْ‬
‫ْ‬ ‫‪Affichage-Accentuer le relief-‬‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْْْْثـْعمىْ‬ ‫ْْْْْْثـْعمىْْْ‬ ‫ثـْعمىْْْْْ‬
‫‪ْ-‬قارفْبيفْتوزيعْأماكفْالبراكيفْوْالظيراتْمفْجيةْوْأماكفْتوزيعْالبراكيفْوْ ْ‬
‫ْ‬ ‫الخنادؽْمفْجيةْأخرىْماذاْتستخمص؟ ْ‬
‫ْ‬ ‫‪ْ-‬قارفْبيفْأماكفْتوزيعْالزالزؿْوْالخنادؽْمفْجيةْوْأماكفْتوزيعْالزالزؿْوْ‬
‫ْ‬ ‫السالسؿْالجبميةْالحديثةْمفْجيةْأخرى‪ْ.‬ماذاْتستخمص؟ ْ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫‪50‬‬
 ‫ْ‬ ‫‪ -4‬حركات التقارب‪:‬‬
‫‪ْ-6‬الصياغةْالصحيحةْ‬ ‫ْ‬ ‫لمرجوعْإلىْالخريطةْكاممةْاضغطْعمىْاأليقونة‬
‫لمفرضية‪ْ .‬‬
‫ْْْْْْ‬ ‫‪ْ-‬حددْمنطقةْالحواؼْالغربيةْألمريكاْالجنوبيةْبالنقرْعمىْاأليقونةْْْ‬
‫ْ‬
‫يظيرْشكؿْثالثيْاالبعادْلمحواؼْالغربيةْألمريكاْالجنوبية‪ْ .‬‬
‫ْ‬
‫‪ْ-‬قارفْبيفْمستوىْتواجدْالقشرةْالمحيطيةْوْالقشرةْالقاريةْ‪،‬اقترحْفرضيةْلتفسيرْ‬
‫ْ‬
‫ذلؾ‪ْ .‬‬
‫ْ‬
‫‪ -5‬دراسة مخطط بينيوف‪:‬‬
‫نرجعْإلىْالخريطةْالعالـْكاممة‪ْ-‬ننقرْعمىْالنافذةْ‪ْ Outils-coupe-définir‬‬
‫انقؿْالمقطعْبتحريؾْالنقطتيفْ‪ْ1‬وْ‪ْ2‬إلىْالحافةْالغربيةْألمريكاْالجنوبية‪ْ،‬زدْفيْ‬
‫عرضْالمستطيؿ‪ْ .‬‬
‫أنقرْعمىْ‪ْSéismes‬ثـْ‪dessiner les séismes‬‬
‫ْْلتحديدْالمنطقةْبإطار‪ْ .‬‬ ‫اضغطْعمىْاأليقونةْْ‬
‫‪-‬انقرْمفْجديدْعمىْالنافذةْ‪Outils-coupe- dessiner‬‬
‫‪ْ-‬استخرجْعمؽْبؤرْالزالزؿْالممونةْباألصفر‪ْ،‬باألحمرْوْباألس ْود‪ْ .‬‬
‫‪ْ-‬عمىْماذاْيدؿْتوزعْالمراكزْالسطحيةْلمزالزؿْفيْالخريطة؟ ْ‬
‫‪ْ-‬ماذاْتستخمصْفيماْيخصْالعالقةْبيفْالبعدْعفْحدودْالصفائحْوْعمؽْالبؤرْ‬
‫الزلزالية؟ ْ‬
‫‪ْ-8‬إنجازْخالصة ْ‬ ‫‪ْ-6‬استخرجْكؿْالمعموماتْالتيْتوصمتْإليياْمفْىذهْالدراسةْفيْشكؿْ‬
‫خالصة‪ْ .‬‬
‫‪ْ-9‬وضعْنقدْلتجربة ْ‬ ‫ابداءْالرأيْعفْتوظيؼْىذاْالبرنامجْ ْ‬
‫فيْالتعمـ‪ْ ْ.‬‬
‫ْ‬
‫مالحظة‪ْ:‬عمىْاألستاذْمراقبةْكؿْخطوةْيقوـْبياْالمتعمـْقبؿْاالنتقاؿْإلىْالمرحمةْالموالي‪.‬‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬

‫ْ‬

‫‪51‬‬
 ‫خاتمة‬

‫تدريسْعموـْالطبيعةْيبقىْسيرورةْشيقةْتواجوْوضعياتْمثيرةْوثريةْتخضعْلمسعىْيتميزْبالدقةْوالموضوعية‪:‬‬
‫ػْمثيرةْلكونياْتيتـْبتنشئةْالمتعمميفْأفراداْوجماعات‪ْ،‬تبعثْفييـْفرحةْاالكتشاؼْواالستدالؿْالعمميْواإلحساسْ‬
‫بامتالؾْمؤىالتْومواردْجديدة‪.‬‬
‫ض“ ْلِتُجدد ْالتحفيز ْعمى ْانتاج ْالمعرفة‪ْ ،‬كما ْأنيا ْتوظؼ ْتعميماتْ‬
‫ْالع ْر َْ‬
‫ْفرص” ْتَُن ِّوعُ َ‬
‫ٌْ‬ ‫ػ ْتستمد ْثراءىا ْمف ْكونيا‬
‫تَ ْغ ِر ُسْالتربيةْحبةًْحبةْفيْمختمؼْمراحميا‪.‬‬
‫نقص ْاىتماـ ْبعض ْالمتعمميف ْليس ْقَ َد ار ْمحتوما ْبؿ ْإنو ْيرجع ْفي ْجزء ْمنو ْلروتيف ْالتعميـ ْ ْوركود ْالفعؿْ‬
‫البيداغوجيْفيْالجانبْالنظريْالمحدودْدوفْالتساؤؿْعفْكيفيةْاستدعاءْوظائؼْالمتعمـْكيْيكوفْفيْوضعْ‬
‫تعمـْدائـ‪.‬‬
‫ْلكي ْنضع ْالمتعمميف ْفي ْحالة ٍ‬
‫ْتعمـ ْواضح ْومقصود‪ْ ،‬يجدر ْبنا ْالتركيز ْعمى ْاختيار ْوصالت ْتعميمية ْمحفزةْ‬
‫تُفَِا ُعؿْبيفْالمعارؼْالعمميةْالتطبيقيةْوالمعارؼْالذىنيةْالفكريةْفتصنعْحمقةْتَْب ُرُز ْمنياْعالقةْتطبي ِ‬
‫ؽ ْإحداىماْ‬
‫عمىْاألخرىْتَُزِاو ُجْبيفْاالنسجاـْالنظريْوْاالنسجاـْالعمميْالنفعي‪ْ ْ.‬‬

‫إف ْالقوة ْالتأثيرية ْلموضعيات ْالتعممية ْلمادة ْعموـ ْالطبيعة ْوالحياة ْبممارسة ْالمسعى ْالعممي ْكبيرة ْتكمف ْفيْ‬
‫احتفاظيا ْبعدة ْمداخؿ ْلممعموماتْوادماجيا ْلتقنيات ْمتنوعة ْلمبحث‪ْ ْ ،‬تجعؿ ْالعمـْيتغذى ْمف ْممارساتْتخصْ‬
‫اؾ ْالمتعمميفْ‬
‫ظواىرْالطبيعةْوالكائناتْالحية‪ْ،‬فييْتتناوؿْقضاياْممموسةْلياْعالقةْبالحياةْوالمحيط؛ْوافَّْ ْإدر َ‬
‫لمعناىاْيشعرىـْبمسؤولياتيـْتجاهْأنفسيـْوالمجتمعْوالبيئةْالتيْيعيشوفْفييا‪.‬‬

‫وح َرَـْ‬
‫ال ْمعنى ْلتدريس ْعموـ ْالطبيعة ْوالحياة ْإذا ْتخمى ْالمعمـ ْعف ْركيزتو ْالموجية ْنحو ْاألىداؼ ْالتربوية ْ َ‬
‫المتعمميفْمفْحصصْتحيييـْ“حصصْممارسةْالمسعىْالعممي”‪ْ،‬ألنياْفرصْتثيرْرغبتيـْفيْعمميـْوتقحميـْ‬
‫في ْتعمماتيـ ْفتنمي ْمشروعيـ ْالشخصي ْوتجعؿ ْمنيـ ْمتعمميف ْيممكوف ْرغبة ْجامحة ْلتعمـ ْمادتيـ ْوصقؿْ‬
‫مممحيـ!ْْ‬

‫الواقع ْأف ْكال ْفي ْمستواه ْمطالب ْبالمساىمة ْباحترافية ْْواصرار ْعمى ْمنح ْمزيد ْمف ْاالعتبار ْلترسيخ ْالمسعىْ‬
‫العمميْفيْالتعممات‪ْ،‬وذلؾْبحسفْاإلشراؼْوْالتدبيرْواإلعدادْالمسبؽْلتوفيرْمستمزماتْإنجاحيا‪.‬‬

‫ْ‬

‫‪52‬‬