‫البطاقة التقنية‬

‫التاريـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــخ‪:‬‬ ‫اإلختص ـ ـ ـ ــاص ‪:‬‬

‫رقم الدرس‪:‬‬ ‫الم ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــادة ‪ :‬منهجية‬

‫الموضـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوع‪ :‬إشكالية البحث العلمي‬

‫الوق ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــت‪:‬‬ ‫األستـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــاذ ‪ :‬كشرود شوقي‬

‫الهدف اإلجرائي‬
‫يف هناية احلصة يكون املرتبص قادرا على أن يذكر شروط صياغة اشكالية البحث اعتمادا على ‪ ................‬ودون خطأ‬

‫أدوات ومعدات العمل‬

‫المترب ــص‬ ‫األستـ ـ ــاذ‬
‫السيالة‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬السبورة‬
‫الكراس‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬أقالم اللباد‬
‫‪ ‬مذكرة الدرس‬

‫المساعدات البيداغوجية‬

‫المراجع‪:‬‬
 ‫المراحل األساسية لسير الدرس‬
‫المترب ــص‬
‫املقدمة ‪ ..‬العنوان ‪...‬‬
‫إشكالية البحث العلمي‬
‫إنتباه وتركيز المتربصيين‬
‫هي عنصر من عناصر املقدمة ‪....‬‬
‫إنتباه وتركيز المتربصيين‬
‫إجابات صحيحة‬
‫تساعد الباحث يف عمله البحثي ‪.....‬‬
‫إنتباه وتركيز المتربصيين‬
‫إجابات صحيحة‬
‫نعم ‪ ..‬جيب ان تكون واضحة بشكل سؤال ‪....‬‬
‫إنتباه وتركيز المتربصيين‬
‫إجابات صحيحة‬
‫إجابات صحيحة‬
‫األستـ ـ ــاذ‬
‫‪ .1‬خلق مركز اإلهتمام‬
‫عند اخذ مذكرة يف بدايتها ماذا جتد ‪...‬‬
‫عنوان الدرس‪:‬‬
‫إشكالية البحث العلمي‬
‫‪ .2‬ذكر الهدف االجرائي‪:‬‬
‫يف هناية احلصة يكون املرتبص قادرا على أن يذكر شروط صياغة‬
‫اشكالية البحث اعتمادا على ‪ ................‬ودون خطأ‬
‫الوضع في صعوبةـ ‪01‬‬ ‫‪.3‬‬
‫ماهي إشكالية البحث العلمي؟‬
‫‪ .4‬عرض شرح وبرهنة ‪01‬‬
‫حيتاج ملعاجلة‪..... ،‬‬
‫علمي ُ‬‫سؤال ٌّ‬
‫تُعرف اإلشكاليّة بأهّن ا ٌ‬
‫‪ .5‬التقويم الجزئي ‪01‬‬
‫عرف إشكالية البحث العلمي‬
‫ّ‬
‫‪ .6‬الوضع في صعوبةـ ‪02‬‬
‫فيما تكمن أمهية إشكالية البحث العلمي ؟‬
‫عرض شرح وبرهنة ‪02‬‬ ‫‪.7‬‬
‫تُساهم يف حتديد إطار البحث للباحث ‪....‬‬ ‫‪‬‬
‫تُلِ ّم اإلشكالية باملوضوع على هيئة تساؤل ‪...‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ .8‬التقويم الجزئي ‪02‬‬
‫أذكر أمهية إشكالية البحث العلمي ؟‬
‫‪ .9‬الوضع في صعوبةـ ‪03‬‬
‫هل هناك شروط لصياغة اشكالية البحث العلمي ؟‬
‫‪ .10‬عرض شرح وبرهنة ‪03‬‬
‫ِ‬
‫جوانب‬ ‫تتطلّب صياغة اإلشكاليّة من الباحث دراسةَ مجي ِع‬
‫املشكلة‪......‬‬
‫‪ .11‬التقويم الجزئي ‪03‬‬
‫أذكر شروط صياغة إشكالية البحث العلمي ؟‬
‫التقويم النهائي الشامل‬ ‫‪.12‬‬
 ‫إشكالية البحث العلمي‬
‫‪ .I‬تعريف اإلشكالية‬
‫نص خمتصر تتم صياغته على شكل ٍ‬
‫سؤال حيتوي على مشكلة حبثيّة‪ ،‬كما مُي كن‬ ‫حيتاج ملعاجلة‪ ،‬وهي ٌّ‬
‫ّ‬ ‫علمي ُ‬‫سؤال ٌّ‬
‫تُعرف اإلشكاليّة بأهّن ا ٌ‬
‫عرف "موريس أجنرس"‬ ‫تعريفها بأهنا صياغة على شكل سؤال جملموعة عالقات قائمة بني أحداث وفاعلني ومكونات مشكلة حمددة‪ّ .‬‬
‫التقصي والبحث هبدف الوصول إلجابة حمددة‪.‬‬‫يتضمن إمكانية ّ‬
‫اإلشكاليّة بأهّن ا عبارة عن عرض اهلدف من البحث على هيئة سؤال ّ‬
‫ع َّرفت اإلش كالية أيض اً بأهنا‪:‬س ؤال ال يوج د ل ه ج واب كام ل أو ش ٍ‬
‫اف يف ال وقت احلايل‪ ،‬حبيث يك ون ه دف الب احث ه و‬ ‫ُ‬
‫حل حُم ّدد للمشكلة القائمة‪.‬‬
‫الوصول إىل جواب حم ّدد هلذا السؤال أو ّ‬
‫‪ .II‬أه ّمية اإلشكالية‬
‫‪ ‬تُساهم يف حتديد إطار البحث للباحث‪.‬‬
‫‪ ‬تع ّد أساس البحث وقاعدته‪ ،‬وال ب ّد من وجودها فإن كانت قاعدة اإلشكالية فاشلة‪ ،‬تكون نتائج البحث كذلك‪.‬‬
‫‪ ‬تُلِ ّم اإلشكالية باملوضوع على هيئة تساؤل‪.‬‬

‫الفرق بين المشكلة واإلشكالية يوجد فرق ما بني اإلشكالية واملشكلة‪ ،‬ويكمن على النحو التايل‪:‬‬

‫المشكلة ‪ :‬هي عبارة عن ظاهرة أو مسألة تنتج عن عالقات ومتغرّي ات حناول البحث عن ٍّ‬
‫حل هلا‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫‪ .2‬اإلشكالية‪:‬هي عبارة عن طريقة ّ‬
‫تصوريّة أو ختمينيّة يصوغها الباحث من أجل ُمعاجلة مسألة أو ُمشكلة معيّنة‪.‬‬
‫‪ .III‬قواعد أساسيّة في تحديد اإلشكاليّة‬
‫ٍ‬
‫غامض أو عام‪.‬‬ ‫‪‬وضوح موضوع البحث يف ذهن الباحث؛ بأن يكون حُم ّدداً وغري‬
‫احلل هلا وممّا يساعد على تسهيل صياغة‬ ‫‪‬حتديد املشكلة‪ ،‬حبيث تُصاغ صياغةً واضحةً كوهنا تعرّب عمّا ُ‬
‫يدور يف ذهن الب احث‪ ،‬وإجياد ّ‬
‫اإلشكالية هو حتديد العالقة بني متغرّي ين أو أكثر‪.‬‬
‫‪ ‬شرح املصطلحات‪ ،‬حبيث جيب حتديد املصطلحات املستخدمة ورفع اللبس عنها‪.‬‬
‫‪‬معاجلة اإلشكالية ملوضوع احلديث للمسامهة يف إضافة علمية ختدم اإلنسان‪.‬‬
‫‪.IV‬صياغة اإلشكاليّة وشروطها‪3‬‬

‫ِ‬
‫جوانب املشكلة؛ حيث إ ّن حتديدها ليس سهالً‪ ،‬باإلضافة للتثبت من أمهيّتها العلميّة‬ ‫تتطلّب صياغة اإلشكاليّة من الباحث دراس ةَ مجي ِع‬
‫املتخصصني يف ذلك اجملال‪ ،‬أما‬
‫ّ‬ ‫اخلاص‪ ،‬واألخذ بآراء‬
‫ّ‬ ‫تدرجيي ابتداءً من العام إىل‬ ‫ٍ‬
‫بشكل‬ ‫لتكون جدير ًة بالدراسة‪ ،‬كما جيب أن تُصاغ‬
‫ّ‬
‫شروط صياغتها فهي كما يلي‪:‬‬
‫ِ‬
‫البحث والرّت كيز على أفكار املشكلة نفسها بأسلوب جيّد وواضح‪.‬‬ ‫التخلّي عن األفكا ِر اليت ليست هلا عالقة مبوضوع‬ ‫‪‬‬
‫استخدام لغة علميّة وليس لغة عاميّة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫إبراز العالقات القائمة بني املتغريات واالبتعاد عن التناقض يف اآلراء‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ئ الفكر َة األساسيةَ املطروحة‪.‬‬
‫يفقد القار ُ‬
‫تؤدي إىل أن َ‬‫مجل اعرتاضية قد ّ‬‫جتنّب استخدام ٍ‬ ‫‪‬‬
‫الشخصي وعدم استخدام ضمري املتكلّم‪.‬‬
‫ّ‬ ‫الرأي‬
‫عدم إبراز ّ‬ ‫‪‬‬