NOM I COGNOMS:
DETECCIÓ DE BARRERES I NECESSITATS EDUCATIVES
D'ACCÉS: Situacions que limiten l'accés a la informació i / o comunicació
oral i / o escrita. Requereix d'adequar els elements d'accés al currículum de
forma personalitzada.
A.- INFORMACIÓ I COMUNICACIÓ
⃞ Desconeixement de l'idioma vehicular
⃞ Alteracions / deficiències en la percepció sensorial / visual / auditiva que
requereix de múltiples i alternatives formes
de presentació
⃞ Mancances en facilitadors multimodals (sonors, gràfics, simbòlics i /
o gestuals)
B.- MATERIALS
⃞ Mancances de materials didàctics adaptats, materials tècnics i / o productes
de suport (tècnics, tecnològics, complementaris i / o alternatius
⃞ Mancances de materials didàctics visuals/auditius
⃞ Dificultat en accedir als espais i dependències del centre i als llocs on
es realitzen les experiències d'aprenentatge (Refereix elements arquitectònics.)
C.- PERSONALS
⃞ Dificultats en l'aprenentatge de la parla i el llenguatge (Dislàlies,
disfonia, disfèmia, RSLj, Disàrtria; TEL, T. Semàntic Pragmàtic ...).
⃞ Dificultats Específiques d'Aprenentatge (específiques, generals).
⃞ Situació personal i / o mèdica que influeixen amb certes DEA
(Depressió, Ttnos alimentaris; Ansietat, TND, TOC, TDAH ...).
⃞ Alteracions per desenvolupar la mobilitat o el control postural (Al.
Disc. Motores).
⃞ Alteracions / Dificultats en el desplaçament i / o
desenvolupament, aprenentatge, i pràctica d'hàbits d'autonomia personal:
alimentació, higiene, control d'esfínters…
D.- ECONÒMICS I SOCIALS
⃞ Necessitat de supervisió i assistència social, mèdica i / o sanitària
(Salut Mental USMIA, UPCA, Serveis Socials, SEAFI ...).
⃞ Dificultats per assistir amb regularitat a classe i participar en les
experiències educatives organitzades dins i fora del centre
⃞ Absentistes, Sit. Econòmiques / socials
⃞ Assistència regular
⃞ Puntualitat
⃞ Habilitats lingüístiques
⃞ Disposa dels m aterials
Altres:________________________________________________
GRUP:
D'APRENENTATGE: Situacions que limiten la capacitat d'adquirir nova
informació. Requereix adequar els elements bàsics de la programació d'Aula i de
les Unitats Didàctiques, perquè tot l'alumnat aprengui al màxim de les seves
possibilitats.
A.- AUTONOMIA PER A L'APRENENTATGE
⃞ Mancances de motivació
⃞ Mancances en mantenir l'esforç i la concentració
⃞ Mancances en l'aprenentatge autònom i la planificació: establir
metes realistes, seleccionar i desenvolupar estratègies, gestió de la informació
i dels recursos; supervisar el treball i el desenvolupament de la tasca
(Funció Executiva).
B.- CURRÍCULUM COMÚ
⃞ Manifestar major profunditat en els coneixements i tasques a
realitzar; programació amb un nivell major de complexitat (AACC).
⃞ Dificultats Específiques d'Aprenentatge
⃞ Manifestar un Nivell de competència diferent al del nivell o etapa del
grup, greus mancances per adquirir els aprenentatges bàsics (ACIS)
C.- ADEQUACIONS TEMPORALS
⃞ Dificultats per adquirir els coneixements i aprenentatges del nivell i /
o etapa, per requerir més temps del planificat per al grup, per consolidar
els objectius generals i les competències clau
⃞ Necessitat per aprenentatges de diferents nivells i etapes i / o ritmes
amb una temporalització personalitzada
D. CURRÍCULUM PERSONALITZAT
⃞ Mancances en adquirir els coneixements i destreses per a la
comunicació i l'aprenentatge per desconeixement de les llengües vehiculars
de la CCVV.
⃞ Mancances en adquirir els coneixements i destreses per les
característiques personals que requereix una atenció personalitzada
(Discap. Visual vs. EPVA; Discap Motòrica vs. Ed. Física o Música ...).
⃞ Exempció de qualificació en una assignatura, o manca de qualificació
per les dificultats en alguna assignatura per les característiques personals
FORTALESES DE L’ALUMNE/A
⃞ Motivació per l’aprenentatge
⃞ Interès pels continguts curriculars
⃞ Gran esforç i concentració e n les tasques
⃞ Organització amb els materials/ treballs
⃞ Aprenentatge autònom
⃞ Planificació per establir metes realistes, seleccionar i desenvolupar estratègies,
gestió de la informació i dels recursos…
⃞ Habilitats escriptores
⃞ Habilitats lectores
⃞ Habilitats matemàtiques
Altres:________________________________________________________
ASSIGNATURA:
DE PARTICIPACIÓ: Situacions que limiten la capacitat d'implicar-se en
les activitats que es desenvolupen al Centre Educatiu. requereix seleccionar
estratègies específiques que permetin la participació de tot l'alumnat en la
tasca comuna, proporcionant suport personal i social mentre les realitza.
A.- VALORS I NORMES
⃞ Mancances en conèixer les ètnies i cultures de l'alumne (amb els
seus valors, actituds, i comportaments)
⃞ Mancances en conèixer les possibles diversitats
funcionals, socioculturals, afectiu-sexual, de gènere, de famílies, de
l'alumne (amb els seus valors, actituds, i comportaments)
⃞ Mancances en conèixer, consensuar i respectar les normes de
convivència d'aula i de centre
B.- MOTIVACIÓ I AUTOREGULACIÓ
⃞ Falta de motivació per participar en les activitats d'aula i de centre
⃞ Falta en habilitats per millorar i controlar l'autocontrol de la
seva conducta i reduir la impulsivitat
⃞ Manifestar mancances per identificar les emocions i sentiment
propis i desenvolupar habilitats d'autoregulació emocional
C.- RELACIONS INTERPERSONALS
⃞ Dificultats per desenvolupar habilitats de comunicació
interpersonal i per establir relacions d'amistat i d'ajuda mútua
⃞ Dificultats per desenvolupar les habilitats d'empatia, i de
resolució dialogada de conflictes
⃞ Dificultats per desenvolupar les habilitats de tutoria dels seus
iguals (relació d'ajuda)
D. INTERACCIÓ GRUPAL
⃞ Mancances en desenvolupar habilitats per col·laborar en
treballs d'equip i en grups cooperatius
⃞ Mancances en desenvolupar habilitats per a participar, dinamitzar
i organitzar activitats col·lectives
⃞ Respecte en conèixer les ètnies i cultures dels alumnes
⃞ Respecte per conèixer les possibles diversitats funcionals
⃞ C oneix i respecta les normes d e convivència d'aula i d e centre
⃞ Participa en les activitats d'aula i de centre
⃞ Autocontrol de la seva conducta
⃞ Habilitats d'autoregulació emocional
⃞ Habilitats d'empatia, i d e resolució dialogada d e conflictes
⃞ Habilitats d e comunicació i per establir relacions amb els iguals
⃞ Hab. per col·laborar e n treballs d'equip i en grups cooperatius
⃞ H a b. per a participar, dinamitzar i organitzar activitats col·lectives
Altres:____________________________________________________
 MESURES DE RESPOSTA EDUCATIVA
D’ACCÉS O PRESÈNCIA D’APRENENTATGE DE PARTICIPACIÓ I SENTIT DE PERTINENÇA
NIVELL II NIVELL II NIVELL II
⃞ Control de l'assistència (fase preventiva) ⃞ Pla lector (prevenció DEA) ⃞ Plataformes/ APP
⃞ Protocol d’atenció sanitària especifica ⃞ Pla de millor de l’expressió escrita (prevenció DEA)
⃞ Participació en TEI
⃞ Accessibilitat d’espais i mobiliari- centre ⃞ Projectes multidisciplinarsis
⃞ Programació multinivell ⃞ Regulació emocional
⃞ Promoció salut/sostenibilitat ⃞ Assertivitat, autoestima i HHSS
⃞ Accessibilitat recursos tecnològics/materials ⃞ Principis DUA
⃞ Planificació personalitza: reforç ⃞ Cohesió grupal
⃞ Activitats banc de llibre ⃞ Planificació personalitza: ampliació ⃞ Tècniques de Treball intel3lectual
⃞ Informació sol·licitud ajudes –beques ⃞ Planificació personalitza d’aprenentatge de la implicació ⃞ Acolliment del grup a nous membres
⃞ Organització d’estructures de participació de l’alumnat personal (autoconfiança, planificació, autoregulació emocional...) ⃞ Normes d’aula democràtiques
⃞ Coordinació del tutor/a – equip docent ⃞ Metodologia cooperativa (Aronson, tornejos, foli giratori...) ⃞ Valors de l’educació inclusiva
⃞ Coordinació del tutor/a – professionals suport (intern i ⃞ Actuacions d’Èxit (GI, tertúlies dialògiques...)
⃞ Activació de detecció de barreres per a la inclusió
externs) ⃞ Promoció igualtat/convivència: grup de mediació
NIVELL III
NIVELL III ⃞ Codocència
⃞ ACI
⃞ Seguiment exhaustiu de la assistència NIVELL III
⃞ Reforç ordinari
⃞ Actuacions especifiques absentisme ⃞ Enriquiment curricular ⃞ Contracte família-tutor/a
⃞ Adequació espais i mobiliari- aula ⃞ Actuació desenvolupament de la competència lingüística: Grups ⃞ Protocols prevenció/intervenció
⃞ Adequació recursos tecnològics/materials de conversació amb voluntaris (violència,desprotecció, LGTBI fòbia, malalties
⃞ Flexibilització escolarització ( alumnat d’incorporació ⃞ Actuació desenvolupament de la competència lingüística: taller de cròniques)
tardana) reforç i aprofundiment ⃞ Alumne/a tutor
⃞ Repetició de curs ⃞ Organització per àmbits
⃞ Pla específic de Reforç ⃞ Tutoria Individualitzada
⃞ Agrupaments heterogenis ⃞ Contracte de conducta
⃞ Codocència amb mestres especialitzats ⃞ Mesures esportistes elit/alt rendiment
⃞ Mesures alumnat Música/Dansa ⃞ Grup de bones conductes
⃞ Codocència amb professionals externs ⃞ PMAR
⃞ Procediments escolarització transitòria ⃞ PR4
⃞ Protocols atenció sanitària- problemes de salut crònics ⃞ PASE NIVELL IV
⃞ Proves d’accés ⃞ PROEDUCAR-CTEM ⃞ Plans personalitzats per a: implicació,
⃞ PROEDUCAR-PAE autoestima i autoconfiança
NIVELL IV ⃞ FPB
⃞ Plans personalitzats per a: habilitats d’autoregulació
⃞ PT ⃞ Plans personalitzats per a : HH comunicació i
⃞ AL NIVELL IV
relació interpersonal
⃞ Educador/a EE ⃞ ACIS
⃞ Programa específic d’ adquisició i ús funcional del llenguatge ⃞ Plans personalitzats: Alteracions greus de conducta
⃞ Provisió de suports tècnics/tecnològics ⃞ Currículum personalitzat per a: estimulació sensorial i cognitiva ⃞ Pla terapèutic – Salut mental
⃞ Adequació i accessibilitat personalitzada: espais i mobiliari ⃞ Currículum personalitzat per a: aprenentatge motor
⃞ Adequació i accessibilitat personalitzada: materials ⃞ Currículum personalitzat per a: hàbits i autonomia personal
didàctics i curriculars específics ⃞ Flexibilització de l’escolarització AACC ALTRES:
⃞ Adequació i accessibilitat personalitzada: recursos ⃞ Flexibilització durada de Batx
tecnològics específics ⃞ Repetició extraordinària NEE
⃞ S.A.C ⃞ Docència UPH/ Atenció domiciliaria
⃞ FP: certificació de mòduls i unitats de competències
⃞ Beques i ajudes NEE
⃞ FP: Flexibilització durada per a NEE
⃞ FP: exempcions de qualificació per a NEE

GEMA BAS I SARA MAGDALENA