Grades 4 Q3 W4

School: MASAGUISI ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: IV
GRADES 1 to 12 Teacher: ARLENE F. LABAY Learning Area: ARALING PANLIPUNAN

DAILY LESSON LOG Teaching Dates and
Time: FEBRUARY 27-MARCH 3, 2023 (WEEK 4) Quarter: 3RD QUARTER
LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES
I. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman Naipapamalas ang pang-unawa sa bahaging ginampanan ng pamahalaan sa lipunan, mga pinuno at iba pang naglilingkod sa pagkakaisa, kaayusan at kaunalaran ng
bansa
B. Pamantayan sa Pagganap Nakapagpapakita ng aktibong pakikilahok at pakikiisa sa mga proyekto at gawain ng pamahalan at mga pinuno nito tungo sa kabutihan ng lahat (common good)
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto Natatalakay ang paraan ng Natatalakay ang paraan ng Natatalakay ang paraan ng Naipapaliwanag ang Naipapaliwanag ang paghihiwa-
Isulat ang code ng bawat pagpili at ang kaakibat na pagpili at ang kaakibat na pagpili at ang kaakibat na paghihiwa-hiwalay ng tatlong hiwalay ng tatlong sagay ng
kasanayan kapangyarihan ng mga kapangyarihan ng mga kapangyarihan ng mga sagay ng pamahalaan pamahalaan
namumuno sa bansa namumuno sa bansa namumuno sa bansa Naipapaliwanag ang check and Naipapaliwanag ang check and
AP4PAB-IIIa-b-2 AP4PAB-IIIa-b-2 AP4PAB-IIIa-b-2 balance sa tatlong sangay ng balance sa tatlong sangay ng
pamahalaan pamahalaan
AP4PAB-IIIc-3 AP4PAB-IIIc-3
II. NILALAMAN Paraan ng Pagpili at Paraan ng Pagpili at Paraan ng Pagpili at Paghihiwalay ng Paghihiwalay ng Kapangyarihan
Kapangyarihan ng mga Kapangyarihan ng mga Kapangyarihan ng mga Kapangyarihan at Check ang at Check ang Balance sa mga
Namumuno ng Bansa Namumuno ng Bansa Namumuno ng Bansa Balance sa mga Sangay ng Sangay ng Pamahalaan
Pamahalaan
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro T. G. pp 115-118 T. G. pp 115-118 T. G. pp 115-118 T.G. pp. 118-119 T.G. pp. 118-119
2. Mga Pahina sa Kagamitang Pang- L. M. pp. 249-256 L. M. pp. 249-256 L. M. pp. 249-256 L.M. pp. 257-261 L.M. pp. 257-261
Mag-aaral
3. Mga Pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan mula sa
portal ng Learning Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo Manila paper, pentel pen, Manila paper, pentel pen, Manila paper, pentel pen, Mga larawan, powerpoint Mga larawan, dyaryo,
powerpoint presentation powerpoint presentation powerpoint presentation presentation, dyaryo powerpoint presentation
IV. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa nakaraang aralin Magbigay ng mga ahensya Magbigay ng kapangyarihan Anu-ano ang mga Anu-ano ang mga katangian ng Ano ang tawag sa hangganan ng
at/o sa ilalim ng sangay ng Pangulo. kapangyarihan sa ilalim ng mga isang karapat-dapat na maging kapangyarihan ng mga sangay ng
pagsisimula ng bagong aralin tagapagpaganap mambabatas at korte suprema? pangulo ng bansa? pamahalaan?
Kumakandidatong senador at
mambabatas?
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Itanong sa mga mag-aaral Itanong sa mga mag-aaral Itanong sa mga mag-aaral kung Magpakita ng larawan ng leon, Magpakita ng larawan ng leon,
kung sinong kilalang lider sa kung sinong kilalang lider sa sinong kilalang lider sa buong trono, korona at iba pang trono, korona at iba pang katulad
buong mundo ang kanilang buong mundo ang kanilang mundo ang kanilang idolo. katulad nito. nito.
idolo. idolo.
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa Itanong kung paano sila Itanong kung paano sila Itanong kung paano sila naging Itanong: Itanong:
sa naging kilala sa buong naging kilala sa buong mundo. kilala sa buong mundo. a. Anong mga larawan ang a. Anong mga larawan ang
bagong aralin mundo. nakikita ninyo? nakikita ninyo?
b. Ano ang pumasok sa isipan b. Ano ang pumasok sa isipan
ninyo kapag nakikita ninyo ang ninyo kapag nakikita ninyo ang
mga larawang ito? mga larawang ito?
D. Pagtatalakay ng bagong Talakayin ang aralin sa pp. Talakayin ang aralin sa pp. Talakayin ang aralin sa pp. 249- Ipabasa sa mga mag-aaral ang Ipabasa sa mga mag-aaral ang
konsepto at paglalahad ng 249-255 sa LM. 249-255 sa LM. 255 sa LM. LM, p. 257 LM, p. 257
bagong kasanayan #1
E. Pagtalakay ng bagong konsepto Bigyan-diin ang anu mang Bigyan-diin ang anu mang Bigyan-diin ang anu mang Pangkatin ang mga mag-aaral Pangkatin ang mga mag-aaral
at katanungan ng mga mag- katanungan ng mga mag- katanungan ng mga mag-aaaral. ayon sa limang pangkat. ayon sa limang pangkat.
paglalahad ng bagong kasanayan aaaral. aaaral. Bigyan ang bawat pangkat ng Bigyan ang bawat pangkat ng
#2 dyaryo. Mula sa mga balita sa dyaryo. Mula sa mga balita sa
dyaryo, papiliin ang mga mag- dyaryo, papiliin ang mga mag-
aaral ng balita na nagpapakita aaral ng balita na nagpapakita ng
ng kapangyarihan ng mga kapangyarihan ng mga sangay ng
sangay ng pamahalaan. pamahalaan.
F. Paglinang sa Kabihasnan Ipagawa ang mga gawain sa Ipagawa ang mga gawain sa Ipagawa ang mga gawain sa Ipagawa ang Gawin Mo sa LM Ipagawa ang Gawin Mo sa LM pp.
(Tungo sa Formative Gawin Mo sa LM, pp. 253- Gawin Mo sa LM, pp. 253-254 Gawin Mo sa LM, pp. 253-254 pp. 258-259 258-259
Assessment) 254
G. Paglalapat ng aralin sa pang- Talakayin isa-isa ang mga Talakayin isa-isa ang mga Talakayin isa-isa ang mga Talakayin isa-isa ang mga Talakayin isa-isa ang mga
araw- gawaing isinagawa ng mga gawaing isinagawa ng mga gawaing isinagawa ng mga mag- gawaing isinagawa ng mga gawaing isinagawa ng mga mag-
araw na buhay mag-aaral mag-aaral aaral mag-aaral aaral
H. Paglalahat ng Aralin Bigyang-diin at pansin ang Bigyang-diin at pansin ang Bigyang-diin at pansin ang Bigyang-diin ang kaisipan sa Bigyang-diin ang kaisipan sa
mahahalagang kaisipan sa mahahalagang kaisipan sa mahahalagang kaisipan sa Tandaan Mo p. 259 ng LM Tandaan Mo p. 259 ng LM
Tandaan Mo sa LM, p.254 Tandaan Mo sa LM, p.254 Tandaan Mo sa LM, p.254
I. Pagtataya ng Aralin Lagyan ng tsek kung dapat Original File Submitted and Isulat ang salitang wasto kung
taglay ng mga namumuno ang Formatted by DepEd Club tama ang pahayag at hindi wasto
mga kwalipikasyong nakasulat Member - visit kung mali ang pahayag.
sa tsart.
depedclub.com for more
1. Ang sangay na tagapagbatas ay
1. Marunong bumasa at nagpapatupad ng mga batas.
sumulat. 2. Ang sangay na
2. Katutubong mamamayan tagapagpaganap ay nagbibigay ng
3. 10 taong naninirahan sa interpretasyon ng batas.
Pilipinas 3. Ang sangay na tagapaghukom
ang nagpapatupad ng batas.
LM, pp. 255-256 LM, pp. 260-261
J. Karagdagang Gawain para sa
takdang-aralin at remediation
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha
ng 80% sa pagtataya.
B. Bilang ng mga-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remediation?
Bilang ng mag-aaral na nakaunawa
sa aralin.
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang Stratehiyang dapat Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin:
pagtuturo ang nakatulong ng gamitin: __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon
lubos? Paano ito nakatulong? __Koaborasyon __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain
__Pangkatang Gawain __ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL
__ANA / KWL __Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner
__Fishbone Planner __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga
__Sanhi at Bunga __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture
__Paint Me A Picture __Event Map __Event Map __Event Map __Event Map
__Event Map __Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart
__Decision Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart
__Data Retrieval Chart __I –Search __I –Search __I –Search __I –Search
__I –Search __Discussion __Discussion __Discussion __Discussion
__Discussion
F. Anong suliranin ang aking Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking naranasan:
naranasan na nasolusyunan sa naranasan: naranasan: naranasan: naranasan: __Kakulangan sa makabagong
tulong ng aking punungguro at __Kakulangan sa __Kakulangan sa makabagong __Kakulangan sa makabagong __Kakulangan sa makabagong kagamitang panturo.
superbisor? makabagong kagamitang kagamitang panturo. kagamitang panturo. kagamitang panturo. __Di-magandang pag-uugali ng
panturo. __Di-magandang pag-uugali __Di-magandang pag-uugali ng __Di-magandang pag-uugali ng mga bata.
__Di-magandang pag-uugali ng mga bata. mga bata. mga bata. __Mapanupil/mapang-aping mga
ng mga bata. __Mapanupil/mapang-aping __Mapanupil/mapang-aping __Mapanupil/mapang-aping bata
__Mapanupil/mapang- mga bata mga bata mga bata __Kakulangan sa Kahandaan ng
aping mga bata __Kakulangan sa Kahandaan __Kakulangan sa Kahandaan ng __Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan sa ng mga bata lalo na sa mga bata lalo na sa pagbabasa. mga bata lalo na sa pagbabasa. __Kakulangan ng guro sa
Kahandaan ng mga bata lalo pagbabasa. __Kakulangan ng guro sa __Kakulangan ng guro sa kaalaman ng makabagong
na sa pagbabasa. __Kakulangan ng guro sa kaalaman ng makabagong kaalaman ng makabagong teknolohiya
__Kakulangan ng guro sa kaalaman ng makabagong teknolohiya teknolohiya __Kamalayang makadayuhan
kaalaman ng makabagong teknolohiya __Kamalayang makadayuhan __Kamalayang makadayuhan
teknolohiya __Kamalayang makadayuhan
__Kamalayang
makadayuhan
G. Anong kagamitan ang aking __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video
nadibuho na nais kong ibahagi sa presentation presentation presentation presentation presentation
mga kapwa ko guro? __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book
__Community Language __Community Language __Community Language __Community Language __Community Language Learning
Learning Learning Learning Learning __Ang “Suggestopedia”
__Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia” __ Ang pagkatutong Task Based
__ Ang pagkatutong Task __ Ang pagkatutong Task __ Ang pagkatutong Task Based __ Ang pagkatutong Task __Instraksyunal na material
Based Based __Instraksyunal na material Based
__Instraksyunal na material __Instraksyunal na material __Instraksyunal na material
GRADES 1 to 12 Teacher: ARLENE F. LABAY Learning Area: ENGLISH
MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

LC- The learner V- The learner demonstrates ORF –The learner demonstrates G – The learner demonstrates WC – The learner demonstrates
demonstrates an an understanding that word an understanding that English is an understanding of English an understanding of the
understanding of the meaning can be derived from stress-timed language to grammar and usage in importance of using varied
elements of literary and different sources achieve accuracy and speaking and writing sources of information to support
informational texts for automaticity writing.
A. CONTENT STANDARDS comprehension RC – The learner SS – The learner demonstrates A – The learner demonstrates an
OL – The learner demonstrates an an understanding of library understanding of nonverbal cues
demonstrates an understanding of text skills to research on a variety of to communicate with others
understanding of verbal elements to comprehend topics
cues for clear expression of various texts
ideas
LC – The learner recalls V – The learner uses different ORF – The learner reads aloud G – The learner uses the WC – The learner uses a variety of
B. PERFORMANCE details, sequence of events, sources to find word meaning text with accuracy, classes of words aptly oral or strategies to write informational
and shares ideas on texts RC – The learner uses automaticity, and prosody written discourse and literary compositions
STANDARDS
listened to knowledge of text types to SS – The learner uses library A - The learner uses paralanguage
OL – The learner actively correctly distinguish literary skills to gather appropriate and and nonverbal cues to respond
creates and participates in from informational texts relevant information appropriately
oral theme-based activities
C. Learning Competencies/ LC – Identify elements of V – Identify multiple meaning ORF – Read grade level text G – Identify and use words WC – Write/Compose an editorial
Objectives. Write the LC Code for informational text of words with appropriate speed, that show degrees of EN4WC-IIIc-28
each (editorial) EN4LC-IIIc-26 EN4V-IIIc-36 accuracy, and proper expression comparison of adjectives in A – Show interest in reading an
OL – Use appropriate RC- Identify various text EN4F-IIIc-15 sentences editorial
expression to talk about types according to structure SS – Use graphic organizer to EN4G-IIIc-14 EN4A-IIIc-29
issues/current events (problem and solution) organize information obtained
EN4OL-IIIc-15 EN4RC-IIIc-36 from various sources in
preparation for reporting, etc.
EN4SS-IIIc-12
II.CONTENT
III.LEARNING RESOURCES Chart, Pictures, PPTx, Flashcards, Chart, paper Chart, flashcards, PPTx, stories Pictures, chart, flashcards, Chart, PPTx, foldables, pictures
foldables, stories strips, PPTx, dictionary PPTx, stories, foldables
A. References
1.Teacher’s Guide pages TG pp TG pp. 228 - 229 TG pp. 57- 58 TG pp. 226-227 TG pp.
2.Learner’s Materials pages LM pp. LM pp. 242 LM pp. 50-53 LM pp. 240 - 2243 LM pp.
3.Textbook pages
4.Additional Resources from
Learning Resources (LR) Portal
Getting to Know Others 4 tx

B. Other Learning Resources pp. 66-67
IV.PROCEDURES
A. Review previous lesson or Have you read a newspaper Ask about the editorial that Let the teacher show an Let the pupils read the Have you read a newspaper?
presenting the new lesson. or any school paper? had been studied. example of a graphic organizer. consonant blends /pl/ and /fl/ What part of the newspaper do
What are the parts of the Ask questions about the Describe it. Where do we use /pl/ /fl/ you like to read the most? Why?
newspaper that you have editorial. the graphic organizer? Plant flag Why not?
read? Tell: Words may have Plate flow Show to pupils one of the parts of
The pupils will identify the multiple meanings. The Plug flute the newspaper or school paper
parts of the newspaper or meaning attached to the word Plot flower that are frequently read by
the school paper. will depend on how this word Place flip readers. The opinion page or the
There is a specific section is used in meaningful context. Read the following phrases. editorial page.
about opinions. What do Let the pupils examine these
you call that part? sentences.
Let the pupils know about 1.The Heritage Village in
that part which is the Vigan, Ilocos Sur mirrors great
editorial page. history and culture.
2. We have a new mirror in
the living room.
B. Establishing the purpose to the Show a newspaper or Explain the meaning of the Let the pupils know this: Let the teacher show the Let the pupils read an example of
lesson. school paper to pupils. two words. Graphic organizers are charts or Exercise 1 in Try and Learn LM an editorial.
Browse the opinion page In the first sentence mirror visuals which are used to p. 240 The teacher may use the editorials
which has the editorial means reflects or something represent what we think of. Analyze the Set A , Set B, in the Listening lesson. This time
proper. that shows while in the They can help us understand Set C pictures. the teacher will let the pupils read
Let the pupils know that second sentence it means a what we read. In sequencing the editorial
editorial is the opinion of device we use to see our events, we use organizers like FIRST DAY IN SCHOOL
the staff. Let the pupils image. the storyboards, flowcharts, See attached sheets below
know about informational story train, chain of events
text and its elements. chart and sequence charts.
C. Presenting examples/ instances Informational text are Present some examples. Original File Submitted and Ask questions about the editorial
of the new lesson literary nonfiction, personal People from around the city Formatted by DepEd Club 1.What is the title of the editorial?
essays, opinion pieces, flock to the Shrine of the Lady Member - visit 2.What kind or type of an editorial
speeches, etc. of Manaoag in Pangasinan. is it?
Tell: Today our The flocks of birds is seen 3.How did the writer begin his
informational text will be flying in that direction. editorial?
editorial. What are the The word flock in the first 4.Can you tell introduction?
parts of an editorial? sentence is used as a verb LIST OF FRUITS 5.How about the conclusion?
( introduction, body, that means to come to. On 6.How did the writer end up his
conclusion) There are many the other hand, flock, in the editorial?
types of editorial. second sentence means a
group. It is used as a noun.
D. Discussing new concepts and Let the pupils listen to an Let the pupils read the Let the pupils read the Let the pupils do Do and Let the pupils know the parts of
practicing new skills # 1 editorial that offer selection. selection. Learn LM p. 241. Complete the editorial.
entertainment- those which In the early 1800s, the Mother has some hens. the table. The introduction- usually the
are written to give in a light United States needed room to Sometimes she gives them corn opening sentence states the
vein, primarily to entertain grow. The place was most to eat. Sometimes she gives problem and the stand of the
readers. See attached people luck in the east. The them palay. Baby likes to see writer.
sheet First Day in School ) cities were crowded. New them pick up the palay. When The body explains the things to be
Ask questions about that land was expensive. Young she is bigger, she will feed the considered or the facts about your
informational text which is families couldn’t afford to buy hens. stand.
an editorial. farms. One day, Mother was The conclusion defines the
1.What is the title of the Then, as a solution, the working in the yard. She was solution to the stand the writer is
editorial? United states government cleaning the yard with a broom. trying to implicate in the editorial.
2.What kind or type of an purchased land from France. Mother heard the hens in the There are many types of editorial.
editorial is it? The government also garden. They were hungry. There are many kinds and types of
3.How did the writer begin acquired land from Mexico. Mother said, “I did not feed my an editorial.
his editorial? Soon the country stretched all hens. I did not give them their Editorial of Interpretation- those
4.Can you tell introduction? the way to the Pacific Ocean. palay.” Then, she went into the which explain or bring out the
5.How about the People looked to the setting house, She came out with a significance of an event, situation
conclusion? sun with outstretched arms basket. The hens had palay to or ides
6.How did the writer end up and said, “Go West”! eat and they were happy. Editorial of crusade and reforms –
his editorial? In the selection, which is the Fill in the graphic organizer. those which criticize certain
problem? conditions, then suggest a
Is there a solution in the
FIRST solution or change; or which just
selection? Cite it. give a message of reform without
necessarily pointing out a problem
or a bad condition
NEXT Editorial that offer entertainment-
those which are written to give in
a light vein, primarily to entertain
readers.
Editorial on special occasion-
those which are written to give
meaning to occasions such as
Christmas, labor day, heroes’
birthday and other significant
events
Informative editorial- are those
which just give information ,
review, or announce certain facts
or events
E. Discussing new concepts and Guided Practice Guided Practice Guided Practice Guided Practice Guided Practice
practicing new skills # 2 Let the pupils listen to Let the pupils answer LM pp. Let the pupils answer LM p. 53 Group I - Write the Let the pupils write an editorial on
another editorial the 242 Learn Some More letter A Story C comparative and superlative special occasion like the birthday
teacher will tell. See (1–5) THE BUNDLE OF STICKS forms of the following of Andres Bonifacio, the founder
attached sheet) THE WAY Let the pupils answer this Use chain of events organizer. adjectives using –er and –est. of Katipunan.
OF MOST DESKS PROBLEM: How can we make Dirty -________-________ This is a group activitiy.
Answer these questions: education better for kids who Young-_______-________
1.What is the title of the have trouble in school? Loud-________ - ________
editorial? SOLUTION: Wide- ________- _______
2.What kind or type of an Deep ________- ________
editorial is that? Group II – Write the
3. How did the writer begin comparative and superlative
his introduction? forms of the following
5. Which part shows about adjectives.
crusade and reforms? Fresh _______-________
Close _______-________
Fast _______- ________
Group III – Use less and least
in the comparative and
superlative forms of the
adjectives below.
Common
Beautiful
Necessary
Skillful
helpful
F. Developing Mastery (Leads to Independent Practice Independent Practice Independent Practice Independent Practice Independent Practice
Formative Assessment 3) Let the pupils listen again Let the pupils answer Learn Let the pupils use graphic Underline the correct Let the pupils arrange the editorial
to another editorial. See Some More in LM p. 242 organizer in sequencing these. answer. correctly.
attached sheet- NEW YEAR letter B ( 1 – 10 ) Mang Edong ‘s wife, had 1.Of all the rivers in the The Way of Most Desks
THOUGHTS PROBLEM: What can be done insisted he should go fishing. country, Pasig River is the
Answer these questions: to stop bullying, teasing and As he plunged into the woods, (polluted, more polluted, Student-judges who
1.What is the title of the violence in schools? Edong filled his lungs with the most polluted) inspected every room in
editorial? SOLUTION: scented air. 2.Pollution is the (serious, connection with “Operation
2.What kind or type of an Edong came upon a small quiet more serious, most serious) Cleanliness” found out that most
editorial is it? pool so clear that he could see environmental problem in our of the desks had scratches and/ or
3.Is it about an editorial on the rocky bottom. country today. ink spots. One can hardly write on
special occasions? Why? Edong cut across the garden 3.The smog looks(dark, them without a thick sheet of
Why not? Etc. patch besides the house and darker, darkest) in the paper for a pad.
took the narrow path towards morning than in the Outside the classrooms, some
the woods. afternoon. desks are placed for the students
to sit on. Students really take
advantage of them. They sit on
top of the desks and place their
muddy shoes on the seats instead.
When the 220 new desks for
Pasig Line will be made available
for the student’s use, will they end
up the way most desks go?
The teacher may disarranged the
three paragraphs and let the
pupils write them correctly.
G. Finding practical applications of Is the opinion of others Many events happen in a We can compare things with Opinions are important in our
concepts and skills in daily living important in our daily certain order of sequence in our other things. daily living. We respect each
living? Why? Why not? daily living. others opinion.
H. Making generalizations and There are many kinds and A problem is something that Graphic organizers are charts or There are many kinds and types of
abstractions about the lesson types of an editorial. is difficult to deal with; visuals which are used to Adjectives are words that an editorial.
Editorial of Interpretation- something that is a source of represent what we think of. describe nouns or pronouns. Editorial of Interpretation- those
those which explain or trouble or worry. They can help us understand They tell about the kind, which explain or bring out the
bring out the significance of A solution is something that is what we read. In sequencing color, or number of a noun or significance of an event, situation
an event, situation or ides used or done to deal with and events, we use organizers like pronoun. or ides
Editorial of crusade and end a problem; something the storyboards, flowcharts, An adjective has three Editorial of crusade and reforms –
reforms – those which that solves a problem. story train, chain of events degrees of comparison, those which criticize certain
criticize certain conditions, In every problem, there is chart and sequence charts. namely: positive degree, conditions, then suggest a
then suggest a solution or possible solution. comparative degree, and solution or change; or which just
change; or which just give a Words may have multiple superlative degree. give a message of reform without
message of reform without meanings. The meaning necessarily pointing out a problem
necessarily pointing out a attached to the word will or a bad condition
problem or a bad condition depend on how this word is Editorial that offer entertainment-
Editorial that offer used in meaningful context. those which are written to give in
entertainment- those which a light vein, primarily to entertain
are written to give in a light readers.
vein, primarily to entertain Editorial on special occasion-
readers. those which are written to give
Editorial on special meaning to occasions such as
occasion- those which are Christmas, labor day, heroes’
written to give meaning to birthday and other significant
occasions such as events
Christmas, labor day, Informative editorial- are those
heroes’ birthday and other which just give information ,
significant events review, or announce certain facts
Informative editorial- are or events.
those which just give
information, review, or
announce certain facts or
events.
I. Evaluating learning Directions: Listen to the Directions: Match the Directions: Arrange the Directions: Underline the Directions: Write an editorial of
editorial the teacher will meanings of the word with its following events using a graphic correct answer. information about the waste
read. Answer the questions uses in the sentence. Write organizer. 1.For me, the weather in June management strategies you use in
after. THE NEED FOR only the letter in the blanks With a wild cry, Princess Mitzi is your school.
POPULATION EDUCATION provided. leapt into the fire. (more, most) beautiful than in Write in five to nine paragraphs.
Place a. area or region A circle of leaping flames May.
b. rank appeared in the center of the 2.What is the ( more, most)
c. vacated position stage. popular tourist spot in our
d. house The lights went out and the country?
e. position of a digit in a audience cheered and stamped 3.Smog is the (thick, thicker,
numeral their feet. thickest) in that place than in
______1.My brother got the The audience could see the the park.
second place in the contest. frenzied dance of death through 4. The children are the ( good,
______2.Two hundred is a the encircling walls of flame. better, best) gifts from God to
three-place number. their parents.
______3.A desert is a dry 5. Angel Locsin is ( pretty,
place without streams and prettier, prettiest) than Anne
rivers. Curtis.
______4.We went to his place
to look at his paintings.
______5.There was no place
for a programmer in that
company.
PROBLEM: How can you read
better in school?
SOLUTION:
J. Additional activities for Bring newspaper to class. Bring graphic organizers in Bring pictures
application or remediation class.
V.REMARKS
VI.REFLECTION
A. No. of learners ___ of Learners who earned ___ of Learners who earned ___ of Learners who earned ___ of Learners who earned 80%
80% above ___ of Learners who earned 80% above 80% above above
who earned
80% above
80% in the
evaluation
B. No. of learners ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require
who require additional activities for additional activities for additional activities for additional activities for additional activities for
additional remediation remediation remediation remediation remediation
activities for
remediation
who scored
below 80%
C. Did the ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
remedial ____ of Learners who ____ of Learners who caught ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught ____ of Learners who caught up
lessons work? caught up the lesson up the lesson the lesson up the lesson the lesson
No. of learners
who have
caught up with
the lesson
D. No. of learners ___ of Learners who ___ of Learners who continue ___ of Learners who continue ___ of Learners who continue ___ of Learners who continue to
who continue continue to require to require remediation to require remediation to require remediation require remediation
to require remediation
remediation
E. Which of my Strategies used that work Strategies used that work Strategies used that work well: Strategies used that work Strategies used that work well:
teaching well: well: ___ Group collaboration well: ___ Group collaboration
strategies ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Games ___ Group collaboration ___ Games
___ Games ___ Games ___ Power Point Presentation ___ Games ___ Power Point Presentation
worked well?
___ Power Point ___ Power Point Presentation ___ Answering preliminary ___ Power Point Presentation ___ Answering preliminary
Why did these Presentation ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Answering preliminary activities/exercises
work? ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Discussion activities/exercises ___ Discussion
activities/exercises ___ Discussion ___ Case Method ___ Discussion ___ Case Method
___ Discussion ___ Case Method ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Case Method ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Case Method ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories
___ Rereading of Poems/Stories ___ Differentiated Instruction Poems/Stories ___ Differentiated Instruction
Paragraphs/ ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama
Poems/Stories ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method
___ Differentiated ___ Discovery Method ___ Lecture Method ___ Discovery Method ___ Lecture Method
Instruction ___ Lecture Method Why? ___ Lecture Method Why?
___ Role Playing/Drama Why? ___ Complete IMs Why? ___ Complete IMs
___ Discovery Method ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Complete IMs ___ Availability of Materials
___ Lecture Method ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn
Why? ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s
___ Complete IMs ___ Group member’s Cooperation in doing their ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks
___ Availability of Materials Cooperation in doing their tasks Cooperation in doing their
___ Pupils’ eagerness to tasks tasks
learn
___ Group member’s
Cooperation in doing their
tasks
F. What __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
difficulties did I __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
encounter __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs
__ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
which my
Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
principal or __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/
supervisor can Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab
help me solve? __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
__Reading Readiness __Reading Readiness __Reading Readiness __Reading Readiness __Reading Readiness
__Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils
G. What Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
innovation or __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos
localized __ Making use big books __ Making use big books from __ Making use big books from __ Making use big books from __ Making use big books from
materials did I from views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality
use/discover views of the locality __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be used
__ Recycling of plastics to used as Instructional used as Instructional Materials used as Instructional as Instructional Materials
which I wish to
be used as Instructional Materials __ local poetical composition Materials __ local poetical composition
share with Materials __ local poetical composition __Fashcards __ local poetical composition __Fashcards
other teachers? __ local poetical __Fashcards __Pictures __Fashcards __Pictures
composition __Pictures __Pictures
__Fashcards
__Pictures

GRADES 1 to 12 Teacher: ARLENE F. LABAY Learning Area: EPP
I. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman Naipapamalas ang Naipapamalas ang kaalaman Naipapamalas ang kaalaman at Naipapamalas ang kaalaman Naipapamalas ang kaalaman at
kaalaman at kakayahan sa at kakayahan sa paggamit ng kasanayan sa computer at at kasanayan sa computer at kasanayan sa computer at
paggamit ng computer, computer, internet at email internet sa pangangalap at internet sa pangangalap at internet sa pangangalap at
internet at email sa ligtas at sa ligtas at responsableng pagsasaayos ng impormasyon pagsasaayos ng impormasyon pagsasaayos ng impormasyon
responsableng pamamaraan
pamamaraan
B. Pamantayan sa Pagganap Nagagamit ng computer,t Nagagamit ng computer,t Nakagagamit ng computer at Nakagagamit ng computer at Nakagagamit ng computer at
internet at email sa ligtas at internet at email sa ligtas at Internet sa pangangalap at Internet sa pangangalap at Internet sa pangangalap at
responsableng responsableng pamamaraan pagsasaayos ng impormasyon pagsasaayos ng impormasyon pagsasaayos ng impormasyon
pamamaraan
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto Natatalakay ang mga Natatalakay ang mga Naipaliliwanag ang kaalaman sa Naipaliliwanag ang kaalaman Naipaliliwanag ang kaalaman sa
(Isulat ang code ng bawat panganib na dulot ng mga panganib na dulot ng mga paggamit ng computer at sa paggamit ng computer at paggamit ng computer at Internet
kasanayan) kanais-nais ng mga kanais-nais ng mga software internet bilang mapagkukunan internet bilang bilang mapagkukunan ng ibat
software (virus at malware), (virus at malware), mga ng iba’t ibang uri ng mapagkukunan ng iba’t ibang ibang uri ng impormasyon
mga nilalaman at mga pag- nilalaman at mga pag-asal sa impormasyon uri ng impormasyon EPP4IE-Od-8
asal sa internet internet EPP4IE-Od-7 EPP4IE-Od-7
EPP4IE-Oc-6 EPP4IE-Oc-6
II. NILALAMAN _Malware at Computer _Malware at Computer Virus _Pangangalap at pagsasaayos _Pangangalap at pagsasaayos _Pangangalap at pagsasaayos ng
Virus ng impormasyong gamit ang ICT ng impormasyong gamit ang impormasyong gamit ang ICT
ICT
III. KAGAMITANG PANTURO Computer, internet access, Computer, internet access, Power point presentation, Power point presentation, Power point presentation, mga
manila paper manila paper kartolina, lumang dyaryo, kartolina, lumang dyaryo, larawan
pentel pen gunting pentel pen gunting
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro p.24-26 p.24-26 p. 27-29 p. 27-29 p.27-29
2. Mga pahina sa Gabay ng Pang- p.42-51 p.42-51 p. 52-59 p. 52-59
mag-aaral
3. Mga pahina Teksbuk
B. Iba pang Kagamitang pangturo
IV. PAMAMARAAN
A. Balik –Aral sa nakaraang aralin Ipasagot sa mga mag-aaral Ipasagot sa mga mag-aaral Ipasagot sa mga mag-aaral ang Ipasagot sa mga mag-aaral Ipasagot sa mag-aaral ang (Taglay
at/o pagsisimula ng bagong aralin ang Panimulang Pagtatasa ang Panimulang Pagtatasa sa Kaya mo na ba? LM. p. 52 ang Kaya mo na ba? LM. p. 52 mo na ba?) sa LM
sa Kasanayan Kasanayan
Ipasagot sa mga mag-aaral Ipasagot sa mga mag-aaral Pasagutan ang Gawain A: Pasagutan ang Gawain A: Pasagutan ang Gawain A:
ang mga gabay na tanong ang mga gabay na tanong sa Makabagong Teknolohiya sa Makabagong Teknolohiya sa Makabagong Teknolohiya sa
sa Alamin Natin sa LM.43 Alamin Natin sa LM.43 LM. p. 53 LM. p. 53 LM(magbigay ng maikling
paglalahad tungkol sa
B. Paghahabi ng layunin ng aralin
pangunahing bahagi ng computer)
C.Pag-uugnay ng mga halimbawa Itala ang sagot at iugnay ito Itala ang sagot at iugnay ito sa Maikling talakayan Maikling talakayan Magkakaroon ng maikling
sa bagong aralin sa paksang aralin paksang aralin talakayan ang mga mag-aaral
Sa tingin mo ba, mahalagang
matutuhan ang paggamit sa
makabagong teknolohiya? Bakit?
D. Pagtalakay ng bagong konsepto Ipagawa ang Gawain A : Ipagawa ang Gawain A : Ilahad ang aralin sa LM sa Ilahad ang aralin sa LM sa Ilahad ang aralin sa pamamagitan
at paglalahad ng bagong Malware.... Iwasan ! sa Malware.... Iwasan ! sa LM.p pamamagitan ng sumusunod na pamamagitan ng sumusunod ng sumusunod na tanong: Ano
kasanayan # 1 LM.p 47-50 47-50 susing tanong: na susing tanong: ang computer. Internet at ICT
a. Sa tingion mo ba, c. Sa tingion mo ba,
mahalagang mahalagang
matutuhan ang matutuhan ang
paggamit ng paggamit ng
makabagong makabagong
teknolohiya? Bakit? teknolohiya? Bakit?
b. Sa palagay mo ba, d. Sa palagay mo ba,

maiiwasan pa natin maiiwasan pa natin
ang paggamit ng ICT ang paggamit ng ICT
tools sa kasalukuyang tools sa
panahon? kasalukuyang
panahon?
E. Pagtalakay ng bagong konsepto Talakayin ang mga Talakayin ang mga ginawang Pagtalakay sa kung paano Pagtalakay sa kung paano Paano tayo matutulungan ng mga
at paglalahad ng bagong ginawang pag-uulat ng mga pag-uulat ng mga bata. makatutulong ang makabagong makatutulong ang makabagong teknolohiyangito sa
kasanayan # 2 bata. Original File Submitted and teknolohiya sa pangangalap ng makabagong teknolohiya sa pangangalap ng ibat ibang uri ng
Formatted by DepEd Club ibat-ibang uri ng impormasyon. pangangalap ng ibat-ibang uri impormasyon?
Member - visit ng impormasyon.
F. Paglinang sa kabihasnan Ipagawa ang Gawin Natin: Ipagawa ang Gawin Natin: Paggawain ang mga bata ng Paggawain ang mga bata ng Pangkatang Gawain: maghanda ng
(Tungo sa Formative Assessment) Mag-scan Tayo sa LM. 49 Mag-scan Tayo sa LM. 49 isang collage na nagpapakita ng isang collage na nagpapakita skit o maikling dula tungkol sa
mga kahalagahan ng ICT ng mga kahalagahan ng ICT kapakinabangan ng ICT
G. Paglalapat ng aralin sa pang- Paano nakatutulong na Paano nakatutulong na Video tutorial Video tutorial Sa paanong paraan nakatutulong
araw araw na buhay malaman ang iba’t ibang malaman ang iba’t ibang ang ICT sa pangangalap ng
computer virus? computer virus? makabuluhang impormasyon?
H. Paglalahat ng aralin Bigyang diin ang kaisipan sa Bigyang diin ang kaisipan sa Bigyang diin ang kaisipan sa Bigyang diin ang kaisipan sa Bigyang diin ang kaisipan sa
paglalahat sa LM. P.50 paglalahat sa LM. P.50 paglalahat sa LM.56 paglalahat sa LM.56 Tandaan Natin sa LM
I. Pagtataya ng aralin Ipasagot sa mag-aaral ang Ipasagot sa mag-aaral ang Sagutan ang Subukin Mo sa LM. Sagutan ang Subukin Mo sa Sagutin ang Subukin Mo sa LM
pagtataya sa LM p. 50 pagtataya sa LM p. 50 57 LM. 57
J. Karagdagan Gawain para sa Magsaliksik ng iba’t ibang Magsaliksik ng iba’t ibang Pagsulatin ang mga mag-aaral Pagsulatin ang mga mag-aaral Sumulat ng maikling sanaysay
takdang aralin at remediation anti-virus software. Ipasulat anti-virus software. Ipasulat ng maikling sanaysay tungkol sa ng maikling sanaysay tungkol tungkol sa kahalagahan ng
ito sa kanilang kuwaderno. ito sa kanilang kuwaderno. kahalagahan ng ICT sa kahalagahan ng ICT Information and Communication
Technology sa pangangalap ng
mga makabuluhang
impormasyon.
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
sa aralin.
__Discussion
aping mga bata __Kakulangan sa Kahandaan __Kakulangan sa Kahandaan ng __Kakulangan sa Kahandaan mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan sa ng mga bata lalo na sa mga bata lalo na sa pagbabasa. ng mga bata lalo na sa __Kakulangan ng guro sa
Kahandaan ng mga bata lalo pagbabasa. __Kakulangan ng guro sa pagbabasa. kaalaman ng makabagong
na sa pagbabasa. __Kakulangan ng guro sa kaalaman ng makabagong __Kakulangan ng guro sa teknolohiya
__Kakulangan ng guro sa kaalaman ng makabagong teknolohiya kaalaman ng makabagong __Kamalayang makadayuhan
kaalaman ng makabagong teknolohiya __Kamalayang makadayuhan teknolohiya
teknolohiya __Kamalayang makadayuhan __Kamalayang makadayuhan
__Kamalayang
makadayuhan

GRADES 1 to 12 Teacher: ARLENE F. LABAY Learning Area: ESP
I. LAYUNIN
A. PAMANTAYANG Naipamamalas ang pag-unawa sa pagmamahal sa bansa sa pamamagitan ng pagpapahalaga sa kultura

PANGNILALAMAN
B. PAMANTAYANG Naisasabuhay ang mga gawaing nagpapakita ng pagpapahalaga sa kultura
PAGGANAP
C. MGA KASANAYAN SA Naipagmamalaki / napahahalagahan ang nasuring kultura ng iba’t ibang pangkat etniko, tulad ng kuwentong bayan, katutubong sayaw, awit, laro at iba pa(EsP4PPP-IIIc-d-
PAGKATUTO 20)
(Isulat ang code ng bawat
kasanayan)
II. NILALAMAN Aralin 3: Pangkat na Magkakaiba, Pinahahalagahan ng mga Pilipinong Nagkakaisa

ALAMIN NATIN ISAGAWA NATIN ISAPUSO NATIN ISABUHAY NATIN SUBUKIN NATIN
III. KAGAMITANG PANTURO (Itala ang mga Kagamitang Panturo na gagamitin sa bawat araw. Gumamit ng iba’t ibang kagamitan upang higit na mapukaw ang interes at pagkatuto ng mga mag-
aaral.)
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng
Guro 118-122 122-123 123-124 124-125 125
2. Mga pahina sa
Kagamitang
Pang-Mag-aaral 194-197 198-200 200-202 203-204 204-206
3. Mga pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan
mula sa
portal ng Learning
Resource
B. Iba pang Kagamitang mga larawan ng iba’t ibang pangkat etniko, padron, at mga gamit sa paggawa ng “biographic doll“ patpat o karton na maaaring gamiting suporta sa flower organizer,
Panturo lumang folder o
kartolina na maaaring gamitin sa paggawa ng flower organizer (maaaring patungan ng art paper), pentel pen o krayola, gunting, glue o pandikit, lumang magasin,
kalendaryo o poster, sagutang papel, tray, malaking mapa ng Pilipinas, PPT
IV. PAMAMARAAN (Gawin ang pamamaaang ito ng buong linggo at tiyakin na may gawain sa bawat araw. Para sa holistikong pagkahubog, gabayan ang mga mag-aaral gamit ang mga
istratehiya ng formative assessment. Magbigay ng maraming pagkakataon sa pagtuklas ng bagong kaalaman, mag-isip ng anatikal, at kusang magtaya ng dating
kaalaman na inuugnay sa kanilang pang-araw-aaw na karanasan.)
A. Balik-aral sa nakaraang Magkaroon ng maikling Magkaroon ng maikling balik- Balikang muli ang mga pangkat Balik-aral: Pagbabahagi ng mga
aralin at/o pagsisimula ng balik-tanaw sa tanaw sa napag-aralan. etniko sa bansa. Ilahad ang Paano pinangangalagaan ng nasaliksik mula sa takdang
bagong aralin nakaraang aralin. Anu- Ano ang ibig sabihin ng cultural katangian ng bawat isa. pamahalaan ang mga katutubong aralin.
ano ang mga paraan ng diversity? pangkat sa ating bansa?
pagkilala sa sariling
kultura? (paglaro ng
mga katutubong laro,
pagbubugtungan, atbp)
B. Paghahabi sa layunin ng 1. Anu-anong mga 1. Kilalaning muli/ilahad ang Sabihin: Magkakaiba man tayo ng Magpakita ng isang segment Hayaan ang mga bata na
aralin pangkat-etniko sa ating ibat-ibang pangkat etniko sa pangkat na pinagmulan, tiyak na ng palabas/larawan na ang naka- banggiting muli ang iba’t-
bansa ang alam mo? bansa. Ilarawan ang may mga katangian tayong feature ay isang pamilyang Agta at ibang pangkat sa bansa.
2. Ipaunawa sa mga katangian/kultura ng bawat isa. magkakapareho o magkakaugnay. ang kanilang kalagayan.
mag-aaral ang konsepto *Ano ang maaari ninyong
ng diversity o magawa upang matulungan ang
pagkakaiba-iba, na ito iba pang mga katutubong tulad ng
ay isang realidad o batang
katotohanan. Agta sa palabas o larawan.
(Maaari ding ipakilala
ang konsepto ng (Maaring bisitahin ang site na ito:
“cultural diversity.”) http://www.gmanetwork.com/
3. Dalhin ang mga mag- news/story/368317/publicaffairs/
aaral sa realisasyon na iwitness/galamay-
kahit iba-iba tayo ng ngkaragatanngayong-
pinanggalingang sabado-10-30-pm-sa-i-witness)
pangkat etniko, lahat
tayo ay mga Pilipino.
Iisa ang bansa natin. Sa
kabila ng mga
pagkakaiba-iba, kayang-
kaya nating itaguyod
ang pagkakaisa.
4. Ipabasa ang
panimulang talata ng
aralin sa pahina 194.
C. Pag-uugnay ng mga 1. Ipagawa ang gawain Ipagawa ang Gawain 1 ng LM, Ipagawa ang Isapuso Natin na nasa Para mapanood ang episode ng i- Hayaan ang mga batang
halimbawa sa bagong aralin sa Alamin Natin p. 194. p. 198 LM p. 200-201. witness na “Galamay ng sabihing muli ang mga paraan
*Ano ang kulay ng iyong (Bigyan ng kalayaan ang mga 1.Pangkatin ang klase. Gabayan ang Karagatan”, pumunta sa: ng
mata? mag-aaral sa pagpili ng mga bata sa paggawa ng flower https://www.youtube.com/watch? pagpapahalaga/pagpapaunlad
*Ilang taon ka na? pangkat organizer. Hayaang magbahagi ang v=77dEflJnQlo& ng kultura ng bawat pangkat.
*Ilan kayong etnikong nais gawin. Gamitin bawat isa ng kanilang mga feature=youtube_gdata_player
magkakapatid atbp. ang teoryang scaffolding. katangian, pangarap, hangarin at
2. Hayaang ikumpara ng Maaaring dalangin, natatanging ambag, at
mga bata ang kanilang magpakita ng halimbawa at suliraning kinakaharap. Hayaang
mga sagot. sabihing malaya silang magsulat ang bawat isa sa talulot ng
*Saang bagay kayo disenyuhan ang kanilang bulaklak.
magkakatulad? mgamanika ayon sa mga 2. Sa gitnang bahagi ng bulaklak,
magkakaiba? katangian ng kinabibilangang ipasulat ang katangiang
3. Ipinagmamalaki mo kultura.) magkakatulad sa bawat isa.
ba na May dalawang opsiyon para sa
ikaw ay isang Pilipino?” gawaing ito:
Pangatwiranan. a. Isasabit ang mga nagawang
manika sa isang napiling lugar o
sulok ng silid-aralan. 3.Lagyan ito ng stick sa likod para
b. Ididikit ang mga manika sa tumayo. Maglagay ng kawili-wiling
isang malaking mapa ng tag line o pamagat para sa ginawa.
Pilipinas.
D. Pagtatalakay ng bagong 1. Sabihing ang Pilipinas 1. Pagproseso sa nagawa ng 1. Paglalahad ng ginawa ng bawat Hayaan ang mga batang magbigay Hayaang muli ang mga bata
konsepto at paglalahad ng ay tahanan ng iba’t mga mag-aaral. pangkat. ng reaksiyon mula sa napanood na na ipaliwanag ang konsepto
bagong kasanayan #1 ibang pangkat etniko na 2. Pagbibigay impresyon 2. Pagproseso sa ginawa gamit ang palabas. na kahit ibat-iba ang pangkat
may kani-kaniyang matapos makita ang kabuuan ng mga tanong: na pinagmulan ng mga
kultura. (Tanungin ang kanilang ginawa bilang isang *Saang bagay nagkakatulad ang Pilipino, may pagkakatulad pa
mga mag-aaral kung klase. inyong pangkat? Saan naman rin sa paraan ng kanilang
alam nila ang pangkat 3. Ipaalala sa kanila ang nagkakaiba? pamumuhay.
na kinabibilangan nila.) konsepto ng diversity. * Ano ang ipinahihiwatig nito sa Original File Submitted and
(Sabihin:Maaaring magkakaiba ating kultura? Formatted by DepEd Club
2. Patingnan ang kayo sa estilo ng paggawa Member - visit
larawan ng ibat-ibang ngunit kapagpinagsama-sama
pangkat etniko sa p. na ang mga ito, isang
195-196 ng LM. magandang larawan ang
Kilalanin ang mga ito. mabubuo. Ganito rin ang nais
nating mangyari hindi lamang
sa ating bansa kundi maging sa
3. Para sa pagpapakilala
buong mundo.)
ng mga mag-aaral na
kumakatawan sa ilang
pangkat etniko,
maaaring tumawag ng
mga mag-aaral na
gaganap bilang mga
mag-aaral tulad ng
nakalagay LM. Maaaring
tumawag din ng iba
pang mag-aaral upang
ipakilala ang kanilang
sarili sa pamamagitan
ng pagbanggit sa
kanilang pangkat na
pinagmulan.
4. Pagkatapos ng
pagpapakilala, itanong:
*Ano ang
konsepto/kahulugan ng
kultura mula sa binasa?
(Ito ay kumakatawan sa
mga katangian at
karanasang
pinagsasaluhan
(shared) ng isang
pangkat o kalipunan ng
mga tao mula sa isang
maliit na komunidad,
tribo, lipunan hanggang
sa bansa. Sinasaklaw
nito ang mga
kaugalian, paniniwala,
gawi at mga pananaw
na maaaring
makaimpluwensiya) sa
mga kabilang sa pangkat
*Sinu-sino ang mga
pangkat-etniko na
bumubuo sa bansa?
*Paano mo ipapakita
ang paggalang sa
kultura ng bawat
pangkat etniko? Atbp.
E. Pagtatalakay ng bagong DAGDAG KAALAMAN Ipagawa ang Gawain 2 ng LM, 1. Hayaan ang bawat bata na lapitan 1.Ipabasa ang Isabuhay Natin sa p.
konsepto at paglalahad ng TG p.119-122 p. 198-200 ang mga kaklaseng nasaktan ng 203-204 ng LM
bagong kasanayan #2 1. Paglalahad ng 1. Ipakilala si Jacob Maentz. damdamin dahil sa maaaring 2. Itanong:
karagdagang Bigyang-diin nabagamat isa napangtawanan o iniwasan sanhi ng *Sino si Martin Luther King Jr? Ano
impormasyon. p.119- siyang banyaga, naroon ang pakakaiba ng pangkat na ang kanyang naiambag sa mundo?
120 ng TG marubdob niyangpagnanais na kinabibilangan. Bigyan ang bawat isa *Paano tinulungan ng samahang
2. Itanong: ipakilala ang mga katutubong ng oras para magkausap/magkaayos. Juan Portrait ang ilan sa mga
*Ano ang maaaring pangkat na kahangahangang 2. (Kung may kamera, magpakuha katutubong pangkat sa bansa?
epekto ng pagkakaroon napanatiling buhay ang nang magkakasama hawak ang
ng iba’t ibang pangkat kanilang kultura. Magdagdag bulaklak ng pagkakaisa.)
etniko? ng impormasyon ukol sa kaniya 3. Itulos ang mga bulaklak sa “hardin
*May iba pa ba kayong at sa kaniyang adbokasiya. ng makulay na nagkakaiba ngunit
alam na pangkat etniko Ipakilala ang konsepto ng nagkakaisa”.
bukod sa nasa Indigenous Peopleo IP.
mapa? Ilarawan sila. 2. Bumuo ng limang pangkat. Itanong: Ano ang naramdaman nyo
Sa pamamagitan ng mga sa gawain? Bakit?
larawang, alamin ang kultura ng
mga pangkat etniko.
3. Gamitin ang gabay na tanong
sa p. 199 ng LM sa paggawa ng
graphic organizer.
a.Ano ang tawag sa kanilang
pangkat?
b.Saan sila matatagpuan?
c.Ano ang kanilang mga
pangunahing katangian?
d.Ano ang kanilang
ikinabubuhay?
e.Ano ang maitutulong natin sa
kanila?
4. Paglalahad ng Output at
pagproseso
F. Paglinang ng Kabihasaan 1. Paano nyo Ano iba’t ibang paraan ng 1. Para sa pagpapayaman ng 1. Hayaang gumawa ng plano ang Bakit mahalagang
(Tungo sa Formative natututuhan ang kultura makapagpapakita ng paggalang kaalaman, maaaring puntahan ang mga mag-aaral para sa isang igalang/pahalagan ang kultura
Assessment) ng inyong pangkat? at pagtanggap sa kultura ng iba? mga site na ito: proyekto na maaari nilang ng bawat pangkat sa bansa?
*Saan at paano nyo http://www.katutuboproject.org/. mailunsad para makatulong sa
natutuhan ang inyong http:// mga batang katutubo.
pagkain, pananamit, www.ethnicgroupsphilippines.
pagsagot sa com/people/ethnicgroups-in-the- 2. Maaari din silang pasulatin ng
nakatatanda, pag-aalaga philippines isang liham para sa mga
sa sarili at iba pang mga kinauukulan upang matulungan
gawi? 2. Bakit mahalagang igalang at ang mga kapatid nating katutubo
(Dalhin sila sa unawain natin ang kultura ng ibang sa kanilang kalagayan
realisasyon na pangkat?
ipinanganak tayo sa
isang
pangkat na may kultura
na at sa patuloy nating
pakikipag-ugnayan
samga miyembro nito,
nakukuha o
natututuhan natin ang
kanilang kultura.)
2. Paano naman kaya
natuto ng Filipino ang
mga banyagang
nandito?
(Sa puntong ito,
maaaring ipaalala sa
mga mag-aaral ang
konsepto ng “cultural
diversity.” Maaaring
magkakaiba-iba tayo ng
kultura ngunit hindi ito
hadlang sa pagkakamit
ng matiwasay na
pamumuhay at
kapayapaan. Kailangan
lamang na pagtuunan
natin ng pansin ang
ating pagkakatulad sa
halip na pagkakaiba-
iba.)
G. Paglalapat ng aralin sa 1. Punan ang tsart para Pagsagot sa mga sitwasyon. 1. Sabihin sa mga mag-aaral na may Paano nyo ipapakita ang inyong (Maaaring magbigay muli ng
pang-araw-araw na buhay ipakilala ang kultura ng HAL. mga katutubong pangkat na may pasasalamat sa mga samahang mga halimbawa nito)
sariling pangkat. 1. Nakita mong pinagtatawanan kinakaharap na mga suliranin nagbibigay tulong sa mga
Pangkat ng iyong kaklase ang larawan ng ngayon. Maaaring magbigay ng ilan - katutubong pangkat at isa kayo sa
Lugar isang katutubong nakasuot ng displacement, sanitasyon, kalusugan mga natulungan?
bahag. Ano ang gagawin mo? at iba pa.
Salita
2. Kinukutya ng ilang bata ang *Paano kayo makakatulong sa
Pagkain isang batang aeta dahil sa kanila?
Kaugalian kanyang pisikal na anyo. Ano 2. Paghandog ng isang panalangin
Paniniwal ang gagawin mo?
a
2. Ikumapara ang sagot
ng bawat isa. Ipaliwanag
ang pagkakaroon ng
pagkakatulad at
pagkakaiba ng kultura
H. Paglalahat ng Aralin 1. Hayaan ang mga Hayaan ang mga mag-aaral na 1. Hayaan ang mga mag-aaral na Hayaan ang mga mag-aaral na Ilahad muli ang
mag-aaral na bumuo ng bumuo ng konsepto mula sa ilahad muli ang konsepto ng aralin. ilahad muli ang konsepto ng aralin. pinakakonsepto ng aralin sa
konsepto mula sa araling ililahad. 2. Basahin ang Tandaan Natin sa LM buong linggo.
araling ililahad. p. 202
2. Bigyang diin ang 3. Ipaliwanag ang nilalaman nito
mahahalagang
konseptong tinalakay
tulad ng:
*kultura
*cultural diversity atbp.
I. Pagtataya ng Aralin Ano iba’t ibang paraan Ang ginawang pangkatang Ang ginawang pangkatang gawain Ang ginawang plano ang 1. Ipasagot ang Subukin Natin
ng makapagpapakita ng gawain ang magsisilbing ang magsisilbing pagtataya. magsisilbing pagtataya. Gumamit sa LM p.204-206
paggalang at pagtataya. Gumamit ng rubrik Gumamit ng rubrik sa pagbibigay ng ng rubrik sa pagbibigay ng marka. 2. Iproseso ang sagot ng mga
pagtanggap sa kultura sa pagbibigay ng marka. marka. mag-aaral lalo na sa ikalawa
ng iba? Maaaring idagdag: at ikatlong bahagi. Kung
Maaaring idagdag: Maaaring idagdag: Mula ngayon, ipapakita ko ang mapagtanto na may
Maipapakita ko ang paggalang Natutuhan ko na ______________ pagpapahalaga sa ibang pangkat kailangang itama sa kanilang
sa kultura ng iba sa ___________________________. sa pamamagitan ng __________ pananaw.
pamamagitan ng __________________________.
__________________________
.
J. Karagdagang Gawain para 1. Magtala ng iba pang Ibahagi ang katangian/ kultura Magsaliksik sa talambuhay ni Martin Magsaliksik ng ilang samahan o Gumawa ng pagsasaliksik sa
sa takdang aralin at pangkat etniko na hindi ng inyong pangkat na Luther King Jr. organisasyon na tumutulong sa mga pangkat etniko sa
remediation nabanggit sa aralin. kinabibilangan. mga katutubong pangkat sa bansa. Mindanao.
Magkaroon ng maikling Ilarawan sila ayon sa kanilang:
pagpapakilala sa kultura 1. materyal na kultura
ng mga ito. (pananamit, pagkain, gawi,
2. Ipadala ang mga laro o libangan, panitikan,
kagamitan sa para sa sining)di-materyal na kultura
susunod na gawain. (paniniwala, pananaw at
pagpapahalaga)
2. di materyal na kultura
(paniniwala, pananaw at
pagpapahalaga).
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa
pagtataya.
C. Nakatulong ba ang
remediation? Bilang ng mag-
aaral na nakaunawa sa aralin.
E. Alin sa mga istratehiyang Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat
pagtuturo ang nakatulong ng __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon gamitin:
lubos? Paano ito nakatulong? __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Koaborasyon
__ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL __Pangkatang Gawain
__Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner __ANA / KWL
__Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Fishbone Planner
__Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Sanhi at Bunga
__Event Map __Event Map __Event Map __Event Map __Paint Me A Picture
__Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart __Event Map
__Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Decision Chart
__I –Search __I –Search __I –Search __I –Search __Data Retrieval Chart
__Discussion __Discussion __Discussion __Discussion __I –Search
__Discussion
F. Anong suliranin ang aking Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking
naranasan na nasolusyunan sa naranasan: naranasan: __Kakulangan sa makabagong naranasan: naranasan:
tulong ng aking punungguro at __Kakulangan sa makabagong __Kakulangan sa makabagong kagamitang panturo. __Kakulangan sa makabagong __Kakulangan sa
superbisor? kagamitang panturo. kagamitang panturo. __Di-magandang pag-uugali ng kagamitang panturo. makabagong kagamitang
__Di-magandang pag-uugali __Di-magandang pag-uugali ng mga bata. __Di-magandang pag-uugali ng panturo.
ng mga bata. mga bata. __Mapanupil/mapang-aping mga mga bata. __Di-magandang pag-uugali
__Mapanupil/mapang-aping __Mapanupil/mapang-aping bata __Mapanupil/mapang-aping ng mga bata.
mga bata mga bata __Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata __Mapanupil/mapang-
__Kakulangan sa Kahandaan __Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata lalo na sa pagbabasa. __Kakulangan sa Kahandaan ng aping mga bata
ng mga bata lalo na sa mga bata lalo na sa pagbabasa. __Kakulangan ng guro sa kaalaman mga bata lalo na sa pagbabasa. __Kakulangan sa
pagbabasa. __Kakulangan ng guro sa ng makabagong teknolohiya __Kakulangan ng guro sa Kahandaan ng mga bata
__Kakulangan ng guro sa kaalaman ng makabagong __Kamalayang makadayuhan kaalaman ng makabagong lalo na sa pagbabasa.
kaalaman ng makabagong teknolohiya teknolohiya __Kakulangan ng guro sa
teknolohiya __Kamalayang makadayuhan __Kamalayang makadayuhan kaalaman ng makabagong
__Kamalayang makadayuhan teknolohiya
__Kamalayang
makadayuhan
nadibuho na nais kong ibahagi presentation presentation presentation presentation presentation
sa mga kapwa ko guro? __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book
__Community Language __Community Language __Community Language Learning __Community Language __Community Language
Learning Learning __Ang “Suggestopedia” Learning Learning
__Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia” __ Ang pagkatutong Task Based __Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia”
I. Layunin Naipamamalas ang Naipamamalas ang kakayahan Naipamamalas ang kakayahan Naipamamalas ang kakayahan Naipamamalas ang kakayahan sa
kakayahan sa mapanuring at tatas sa pagsasalita at at tatas sa pagsasalita at sa mapanuring panonood ng mapanuring
Pamantayang Pangnilalaman Pakikinig at pag-unawa sa pagpapapahayag ng sariling pagpapapahayag ng sariling ibat ibang media Pakikinig at pag-unawa sa
napakinggan
__ Ang pagkatutong Task ideya,
__ Ang pagkatutong Task Basedideya,
kaisipan, karanasan at kaisipan, karanasan
__Instraksyunal at
na material napakinggan
__ Ang pagkatutong Task Based __ Ang pagkatutong Task
Based damdamin
__Instraksyunal na material damdamin __Instraksyunal na material Based
Pamantayan sa pagganap Nakasusunod sa na material
__Instraksyunal Nakapagbibigay na panuto, Nakasusulat ng sariling kuwento Nakasusunod sa panuto na material
__Instraksyunal
napakinggang hakbang naisasakilos ang katangian ng o tula. Nakaguguhit at nakasusulat ng
mga tauhan sa napakinggang tula o talata batay sa
kuwento pinanood
II. NILALAMAN Aralin 12: Ganda at Yaman Aralin 12: Ganda at Yaman ng Aralin 12: Ganda at Yaman ng Aralin 12: Ganda at Yaman ng Aralin 12: Ganda at Yaman ng
ng Pilipinas Pilipinas Pilipinas Pilipinas Pilipinas
Paksang Aralin: Pagsagot sa Paksang Aralin: Paksang Aralin: Nagagamit ang Paksang Aralin: Naipakikita Paksang Aralin: Nakasusunod sa
mga tanong tungkol sa Natutukoy ang mahahalagang pang-abay at pang-uri sa ang pagunawa sa pinanood sa panuto
binasang teksto.Naibibigay pangyayari sa napakinggang paglalarawan pamamagitan ng pagsasakilos
ang kahulugan ng salita sa teksto nito.
pamamagitan ng katuturan
Naibibigay ang kahulugan ng Nagagamit ang magagalang
salita sa pamamagitan ng na pananalita sa iba’t ibang
pagbibigay ng halimbawa
sitwasyon tulad ng
pagpapahayag ng sariling
opinyon at hindi
pag sang-ayon
sa opinyon ng
iba
KASANAYAN F4PN-IIIb-h-3.2 F4PS- III-12c- 12.12 F4WG-IIIa-c-6 F4PD-III-c- 7.1

Nasasagot ang mga tanong Nagagamit ang magagalang Nagagamit ang pang-abay sa Naipakikita ang pag-unawa sa
na bakit at paano batay sa na pinanood sa pamamagitan ng
tekstongnapakinggan paglalarawan ng kilos
pananalita sa iba’t ibang pagsasakilos nito (F4PU-IIIb-2.5)
sitwasyon Nakasusunod sa panuto.
School: ngMASAGUISI
pagpapahayag sariling ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: IV
GRADES 1 to 12 Teacher: ARLENE F. LABAY
F4EP-IIIc-f-10 Learning Area: FILIPINO
DAILY LESSON LOG TeachingNakakukuha
Dates andng tala
buhat sa binasang
Time: teksto
FEBRUARY 27-MARCH 3, 2023 (WEEK 4) Quarter: 3RD QUARTER
KAGAMITAN Tsart, larawan, pptx Tsart, larawan ng kwento Tsart, larawan pptx Tsart, larawan pptx Tsart, pptx
Kagamitang Pang-mag-aaral, TG 193-194 Kwento ng Maria TG 195-196 TG 197
Teksbuk, karagdagang gamit, Iba LM LUNES MARTES
Sinukuan .pptx LM MIYERKULES LM HUWEBES BIYERNES
pang kagamitan sa pagtuturo TG 194-195
LM
PAMAMARAAN Pagbabaybay Pagbabaybay Pagbabaybay Pagbabaybay Pagbasa sa panuto ng lingguhang
A. Balik-aral sa pabibigay Unang pagsusulit Maghanda Pagtuturo ng mga salita Muling pagsusulit Muling pagsusulit pagsusulit upang ipaliwanag ang
ng mga pares na salita ng sampung salitang hiram Balikan: dapat gawin.
B. Paghahabi sa layunin na natutuhan sa ibang Ano ang natatandaan mo Balikan
asignatura tungkol sa napakinggang Balikan Itanong:
kwento? Itanong: Ano-ano ang pangyayari sa
Paghawan ng Balakid Ano ang pang-uri? Pang-abay? kuwento ni Mariang
Ipagawa ang Tuklasin Mo Ipagamit ang ibibigay na sagot Sinukuan?
A, KM, p. 113. sa sariling pangungusap
Itanong: Ano ang ibig
sabihin ng napakaamo ?
Darak?
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
sa aralin.
__Discussion
__Kamalayang
makadayuhan

GRADES 1 to 12 Teacher: ARLENE F. LABAY Learning Area: MAPEH

I. OBJECTIVES 1.Nakakapakinig ng mga 1.Nakatutuklas ng paraan sa Nailalarawan ang mga maling 1.Nasusubok ang physical 1.Nasusubok ang physical fitness
magkahawig at di paggawa ng relief prints na paggamit at pang-aabuso sa fitness sa pamamagitan ng sa pamamagitan ng pagsasagawa
magkatulad na mga musical may ethnic motif design sa gamot pagsasagawa ng mga gawaing ng mga gawaing nagpapaunlad sa
phrase sa pamamagitan ng pamamagitan ng pag-uulit, * paggamot sa sarili nagpapaunlad sa koordinasyon ng katawan
inirekord na musika. pasalit-salit o radial na ayos. * Maling paggamit ng gamut koordinasyon ng katawan 2.Natutukoy ang kahalgahan ng
2.Natutukoy ang 2.Naipamamallas ang PE4PF-IIIb-h-19 2.Natutukoy ang kahalgahan pakikilahok sa mga gawaing pisikal
magkahawig at di- kakayahan sa paggawa ng relif ng pakikilahok sa mga katulad ng mga gawaing
magkatulad na mga musical paintings gawaing pisikal katulad ng nagpapaunlad sa koordinasyon ng
phrase ng isang awitin at A4Pr- IIIc&d) mga gawaing nagpapaunlad katawan
tugtugin mula sa mga sa koordinasyon ng katawan PE4PF-IIIb-h-19
nakaraang aralin H4S-IIIcd-3
MU4FO-IIIa- b-3 )
II. CONTENTS
A. Subject-Matter Ang Magkahawig at Di Relief Painting Maling Paggamit, Hatid ay Paglinang ng Koordinasyon Paglinang ng Koordinasyon
Magkatulad na mga Musical Panganib
Phrase
B. References TG. pp. 99-103 TG. pp. 272-275 TG. pp. 164-168 TG. pp. 51-53 TG. pp. 51-53
LM. pp. 75-77 LM. pp. 216-219 Code: A4Pr- LM. pp. 337-343 LM. pp. 136-142 LM. pp. 136-142
IIIc&d
C. Materials Tsart ng awit , mga Kodaly Kamote, patatas, Styrofoam, Tsart ng aralin, relo, kutsra o Palarun, hula hoop Palarun, hula hoop
hand sign, at mga rhythmic banana stalk at iba png measuring cup, larawan ng
pattern, CD player maaaring pag-ukitan, recycled botika, reseta na may pirma ng
plastic knife, barbecue doctor, thermometer,
sticks,acrylic paint, cartolina o timbangan
cardboard
III. PROCEDURES
A. Daily Routine Pagbibigay ng kahulugan Pagsayaw/Pag-awit Pag-awit/Pagsayaw Pagtsek ng attendande at Pagtsek ng attendande at angkop
ang rhythmic pattern angkop na kasuotan na kasuotan
B. Review Pakinggan ang”Surprise Ano-anong pangkat etniko Ipagawa ang gawain sa Alin Itanong kung naisagawa nila Itanong kung naisagawa nila ang
Symphony Second ang may motif designs? Kaya? Sa LM ang Two-Hand Ankle Grip Two-Hand Ankle Grip
Movement”
C. Lesson Development An gating lunsarang awwit Natutunan na ninyo ang iba’t Ipabasa sa mga bata ang Ipabasa ang ‘Ipagpatuloy Ipabasa ang ‘Ipagpatuloy Natin”
ay tungkol sa isang ibang disenyong may etnikong kwentong “Saan Nagkamali si Natin” Itanong kung ano ang
dalagang nawalan ng motif ng mga pangkat etniko Luis? Itanong kung ano ang koordinasyon at itanong din kung
singsing na minana niya sa sa abansa. Ang mga disenyong Talakayin gamit ang mga ss. Na koordinasyon at itanong din bakit kailangan itong malinang.
kaniyang ina may etnikong motif ay tanong kung bakit kailangan itong Hikayatin ang mga bata na
Pakiggan ang awit makikita sa maraming bagay 1.Ano ang nagging sakit ni Luis? malinang. Hikayatin ang mga magbigay ng halimbawa ng mga
Awitin ang lunsarang awit tulad ng banga, tela, damit , 2.Para saan ang iniinom niyang bata na magbigay ng gawaing pisikalna nagpapaunlad
sarong, malong panyo, cards gamot? halimbawa ng mga gawaing ng koordinasyon
at iba pa. Lalo nitong 3.Ano ang nagyari sa kanya? pisikalna nagpapaunlad ng
napapaganda ang mga koordinasyon
kagamitan
D. Application Magparinig ng mga awitin o Sundi ang mga hakbang sa Pagsasadula sa isang kalagayan Gawin ang nasa LM Gawain 1 Gawin ang nasa LM Gawain 1 at 2
tugtugin. Hayaang tukuyin paggawa ng relief painting sa na nagpapakita ng maling at 2
ng mga bata kung ang LM sa pahina 217 paggamit ng gamot at ipakita
musical phrase ay ang tama.
magkahawig o di-
magkatulad
IV. EVALUATION Ipaawit ang Atin Cu Pung Suriin ang kanilang Lagyan ng / tsek ang mga Sa tulong ng kontratang nasa Sa tulong ng kontratang nasa
Singsing nang may angkop kakayahang ipinakita gamit pahayag na nagsasabi sa ibaba, gumawa ng personal ibaba, gumawa ng personal na
na galaw ng katawan upang ang rubric sa ibaba. (TG. tamang pag-inom ng gamot at X na kontrata para sa patuloy kontrata para sa patuloy na
matukoy ang magkahawig pahina 218-219) kung hindi na paglinang ng paglinang ng koordinasyon.
at di-magkatulad na 1.Uminom ng tamang gamot na koordinasyon. (Tingnan sa LM pahina 142)
melodic phrase Pamant Nakas Nakas inireseta ng doctor (Tingnan sa LM pahina 142) KONTRATA NG PATULOY NA
ayan unod unod 2.Uminom ng gamot ayon sa KONTRATA NG PATULOY NA PAGLINANG NG KOORDINASYON
sa ngunit dami at tamang sukat nito. PAGLINANG NG Pangalan:____________________
paman may 3. Basahin ang etiketa ng gamot KOORDINASYON ____
tayan kulang bago ito inumin Pangalan:________________ Pangkat:_____________________
3 2 4.Uminom ng gamot na ________ ____
1 inireseta ng ibang tao. Pangkat:_________________ Ako si ____________na
2 5.Huwag uminom ng gamot na ________ nangangakong patuloy na
lagpas na sa Expiration Date Ako si ____________na pauunlarin ang flexibility o
3 nangangakong patuloy na kahutukan ng aking katawan.
4 pauunlarin ang flexibility o Original File Submitted and
5 kahutukan ng aking katawan. Formatted by DepEd Club
Member - visit depedclub.com
for more
V.HOMEWORK Sanayin ang sarili sa Gumawa ng iba pang disenyo Gumawa ng isang babala Gawing madalas ang mga Gawing madalas ang mga gawain
magkahawig at di- gamit ang relief painting tungkol sa maling pag-inom ng gawain o ehersisyong o ehersisyong nakatutulong sa
magkatulad na mga melodic gamot o pag-abuso sa gamot. nakatutulong sa pagpapaunlad ng koordinasyon ng
phrase at rhythmic phrase pagpapaunlad ng katawan
koordinasyon ng katawan
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
sa aralin.
__Discussion
__Kamalayang
makadayuhan

GRADES 1 to 12 Teacher: ARLENE F. LABAY Learning Area: MATHEMATICS

A. OBJECTIVES Demonstrates understanding of the concepts of parallel and perpendicular lines, angles, triangles and quadrilaterals
A. Content Standards
B. Performance Objective Construct and describe parallel and perpendicular lines, angles, triangles and quadrilaterals in designs, drawings and models
C. Learning Competencies/ Describes the attributes/ Describes the attributes/ Identifies and describes Identifies and describes Identifies and describes triangles
Objectives Properties of triangles and Properties of triangles and triangles according to sides and triangles according to sides according to sides and angles
( Write the LC code for quadrilaterals using quadrilaterals using concrete angles and angles M4GE-IIIb-15
each) concrete objects or models objects or models M4GE-IIIb-15 M4GE-IIIb-15
M4GE-IIIb-15 M4GE-IIIb-15
CONTENT Describing Triangles and Describing Triangles and Identifying and Describing Identifying and Describing Identifying and Describing
( Subject Matter) Quadrilaterals Quadrilaterals Triangles Triangles Triangles
II. LEARNINGRESOURC
ES
A. References
1. Teachers Guide pages 211 – 213 211 – 213 213 – 216 213 – 216 213 – 216
2. Learners Material Pages 160 – 161 160 – 161 162 – 163 162 – 163 162 – 163
B. Other Learning Resources Flashcards and drawings of Flashcards and drawings of Recycled cardboards, recycled Recycled cardboards, recycled Recycled cardboards, recycled
the different kinds of lines the different kinds of lines cloth, picture and cutouts of cloth, picture and cutouts of cloth, picture and cutouts of
and angles and their and angles and their different triangular objects, different triangular objects different triangular objects
definitions, line segments, definitions, line segments, Philippine flag
geoboard geoboard
III. PROCEDURES
A. Reviewing past lesson or Group pupils into six teams. Who am I? Drill: “Feeling Quiz Bee” Divide the class into 4. Divide the class into 4.
Presenting the new Provide each group with the -I am a closed figure made up (Kinds of lines and angles) Show cutouts of different Show cutouts of different
lesson definition of the different of several line segments. triangles. Instruct pupils what triangles. Instruct pupils what
kinds of lines and angles. -I am a three-sided polygon. Review: Let pupils recall the kinds of triangles are they by kinds of triangles are they by
Flash the cards with -I am a four-sided polygon relationship of a quadrilateral writing their answers on the writing their answers on the
drawings one at a time and and a triangle. Let them give the metacards. metacards.
let pupils post the meaning description of each.
on the board.
B. Establishing a purpose of Let them look around. Ask Group pupils into four. Show the Philippine flag. Ask: Process the activity by asking Process the activity by asking
the new lesson what shapes they can see. Distribute geoboards/ What can you see in the flag? questions. questions.
Elicit the idea that graphing paper. Tell them to What plane figures can you see?
everything around us has form a triangle or a Ask the different ways of
shapes. quadrilateral. Let them say showing respect to the flag.
something about their output. Elicit the value of patriotism.
C. Presenting Examples/ Present this problem. Present this situation to the Let pupils answer Get Moving Let pupils answer Get Moving on
instances of the new The Math class of Mr. class. on LM p, 163. LM p, 163.
lesson Reposas draws two kinds of Miss Fina assigned some of her
polygons. Two girls showed pupils to bring different objects
their drawings. Dioleta Let pupils answer Get Moving with the shape of a triangle.
drew a 3-sided polygon, on LM p, 159 Benilda brought a picture of a
while Lolita had a 4-sided house, Grace showed the
polygon. picture of a traffic sign and
Jocelyn prepared a triangular
flaglet.
Let pupils analyze the problem
by asking questions
D. Discussing new concepts Show the drawings made by Show the pictures of the Let pupils answer Keep Let pupils answer Keep Moving on
and practicing new skills the two girls. Ask: What do different objects mentioned. Moving on LM p, 163. LM p, 163.
no.1. you call the first drawing? Ask: Observe the different Let pupils do Apply Your Skills Let pupils do Apply Your Skills on
How about the second one? Let pupils answer Keep triangular objects? How will you on LM p, 163 LM p, 163
Moving on LM p, 161 describe the different triangular
objects?
F. Discussing new concepts What is a polygon? (A Give a game on identifying Let pupils do the Performing Name Game. Name Game.
and practicing new skills polygon is a closed figure the Activities on TG p. 214. Let pupils name objects that Let pupils name objects that have
no.2 made up of several line have triangular shapes. Let triangular shapes. Let them
segments that are joined them defend why they are defend why they are isosceles,
triangles and quadrilaterals.
together? What do you call isosceles, right, etc. right, etc.
a 3-sided polygon? What
about a 4-sided polygon?
G. Developing Mastery Paste cut outs of triangles Group pupils into 6. Let them Do the Processing the Activity Matching game. Matching game.
(Leads to Formative Assessment and form a quadrilateral if their on TG p. 215 Call volunteers. One will hold Call volunteers. One will hold the
3.) Quadrilaterals. Let pupils answer to the question is yes the strips with descriptions of strips with descriptions of
group them according to and form a triangle if their triangles and the other one triangles and the other one with
number of sides and let answer is no. with the illustration. At the the illustration. At the signal, let
them give the name of each -Do all quadrilaterals have signal, let them match each them match each other.
group. four sides and angles? other.
-Do all quadrilaterals can be
divided into 2 triangles?
-Is any 3-sided polygon a
triangle?
-Is any 4-sided polygon a
quadrilateral?
H. Finding practical Allow pupils to name Let pupils do Apply Your Skills Give cutouts of different How are triangles classified? How are triangles classified?
application of concepts objects that have a triangle on LM p, 161 triangles. Let them identify
and skills in daily living and a quadrilateral shapes. what kind of angles are they.
They can use ruler or protractor.
I. Making Generalization What is a polygon? Ask these questions to lead What are the different triangles Name the triangle described Name the triangle described in
and abstraction about Describe a triangle and a pupils give the following according to sides? According to in each item. each item.
the lesson quadrilateral. generalizations: angles? 1. It is a triangle which has the 1. It is a triangle which has the
What is a triangle? Original File Submitted and right angle. right angle.
What is a Quadrilateral? Formatted by DepEd Club 2. It is a triangle which has an 2. It is a triangle which has an
Member - visit obtuse angle. obtuse angle.
3. It is a triangle which has 3 3. It is a triangle which has 3 acute
acute angles. angles.
4. It is a triangle which has 2 4. It is a triangle which has 2 equal
equal sides. sides.
5. It is a triangle which has no 5. It is a triangle which has no
equal sides. equal sides.
J. Evaluating learning Identify if the illustrations Draw a triangle if the object A. Identify the triangles Give the Home Activity on TG Give the Home Activity on TG p.
below are triangles or mentioned represents a according to sides. p. 216. 216.
quadrilaterals. triangle. Draw a quadrilateral each item. each item.
if it is not. 1. It is a triangle which has the 1. It is a triangle which has the
1. Abe is reading a book. right angle. right angle.
2. Ian is using a tripod in doing 2. It is a triangle which has an 2. It is a triangle which has an
his experiment. B. Identify the triangles obtuse angle. obtuse angle.
3. Amado is opening the door. according to angles. 3. It is a triangle which has 3 3. It is a triangle which has 3 acute
4. Gani is holding an ice cream acute angles. angles.
cone. 4. It is a triangle which has 2 4. It is a triangle which has 2 equal
5. Rafael is writing on the equal sides. sides.
chalkboard. 5. It is a triangle which has no 5. It is a triangle which has no
equal sides. equal sides.
L. Additional activities for Draw 3 different triangles Give the Home Activity on TG Cutouts examples of triangles
application and and 3 different p. 213. according to sides and angles.
remediation quadrilaterals
V.REMARKS
VI.REFLECTION
H. No. of learners ___ of Learners who earned ___ of Learners who earned ___ of Learners who earned ___ of Learners who earned 80%
80% above ___ of Learners who earned 80% above 80% above above
who earned
80% above
80% in the
evaluation
I. No. of learners ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require
who require additional activities for additional activities for additional activities for additional activities for additional activities for
additional remediation remediation remediation remediation remediation
activities for
remediation
who scored
below 80%
J. Did the ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
remedial ____ of Learners who ____ of Learners who caught ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught ____ of Learners who caught up
lessons work? caught up the lesson up the lesson the lesson up the lesson the lesson
No. of learners
who have
caught up with
the lesson
K. No. of learners ___ of Learners who ___ of Learners who continue ___ of Learners who continue ___ of Learners who continue ___ of Learners who continue to
who continue continue to require to require remediation to require remediation to require remediation require remediation
to require remediation
remediation
L. Which of my Strategies used that work Strategies used that work Strategies used that work well: Strategies used that work Strategies used that work well:
teaching well: well: ___ Group collaboration well: ___ Group collaboration
strategies ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Games ___ Group collaboration ___ Games
___ Games ___ Games ___ Power Point Presentation ___ Games ___ Power Point Presentation
worked well?
___ Power Point ___ Power Point Presentation ___ Answering preliminary ___ Power Point Presentation ___ Answering preliminary
Why did these Presentation ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Answering preliminary activities/exercises
work? ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Discussion activities/exercises ___ Discussion
activities/exercises ___ Discussion ___ Case Method ___ Discussion ___ Case Method
___ Discussion ___ Case Method ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Case Method ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Case Method ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories
___ Rereading of Poems/Stories ___ Differentiated Instruction Poems/Stories ___ Differentiated Instruction
Paragraphs/ ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama
Poems/Stories ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method
___ Differentiated ___ Discovery Method ___ Lecture Method ___ Discovery Method ___ Lecture Method
Instruction ___ Lecture Method Why? ___ Lecture Method Why?
___ Role Playing/Drama Why? ___ Complete IMs Why? ___ Complete IMs
___ Discovery Method ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Complete IMs ___ Availability of Materials
___ Lecture Method ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn
Why? ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s
___ Complete IMs ___ Group member’s Cooperation in doing their ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks
___ Availability of Materials Cooperation in doing their tasks Cooperation in doing their
___ Pupils’ eagerness to tasks tasks
learn
___ Group member’s
Cooperation in doing their
tasks
M. What __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
difficulties did I __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
encounter __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs
__ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
which my
Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
principal or __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/
supervisor can Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab
help me solve? __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
__Reading Readiness __Reading Readiness __Reading Readiness __Reading Readiness __Reading Readiness
__Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils
N. What Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
innovation or __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos
localized __ Making use big books __ Making use big books from __ Making use big books from __ Making use big books from __ Making use big books from
from views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality
materials did I
use/discover views of the locality __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be
which I wish to __ Recycling of plastics to used as Instructional used as Instructional Materials used as Instructional Materials used as Instructional Materials
share with be used as Instructional Materials __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition
Materials __ local poetical composition __Fashcards __Fashcards __Fashcards
other teachers?
__ local poetical __Fashcards __Pictures __Pictures __Pictures
composition __Pictures
__Fashcards
__Pictures

GRADES 1 to 12 Teacher: ARLENE F. LABAY Learning Area: SCIENCE

I. Objectives Demonstrate understanding of force that can be change the Demonstrate understanding of how heat and sound travel using various objects.
D. Content Standards shape, size or movement of objects.
E. Performance Standards Demonstrate conceptual understanding of properties/characteristics of light, heat and sound.
F. Learning Competencies/ 1. Identify the magnetic 1. Classify objects that 1. Observe how heat is 1. Show how heat travels 1. Shows that heat travels through
Objectives poles. attracts and repel to magnet. transferred through solid through liquid materials. air.
( Write the LCcode for 2. Describe the force 2. Describe the force exreted materials. 2. Describe how heat 2. Describe how heat travel.S4FE-
each) exerted by magnets. S4FE- by magnets. S4FE-IIId-e-3 2. Describe how heat travel.S4FE-IIIf-g-4 IIIf-g-4
IIId-e-3 3. Realize the importance of travel.S4FE-IIIf-g-4 3. Show honesty and accuracy 3. Show proper discipline in
3. Realize the importance of magnets in our daily lives. 3. Show proper discipline in in reporting results.. performing activities.
magnets in our daily lives. performing activities.
Force Exerted by Magnets Force Exerted by Magnets How Heat is Transferred How Heat is Transferred How Heat is Transferred through
I. CONTENT through Solid Through Liquid Air
( Subject Matter)
II. LEARNING RESOURCES

C. References
3. Teacher’s Guide pages pp. 219-221 pp. 219-221 pp. 233-241 pp. 233-241 pp.233-241
4. Learner’s Material pages
pp. 175-177 pp. 175-177 pp. 189-190 pp.191-193
pp. 186-188
5. Textbook pages
6. Additional Materials from Multimedia presentation, 2 Multimedia presentation, Multimedia presentation, strip Multimedia presentation, Multimedia presentation,
Learning Resource LR pieces of bar magnets, flashcards, different of papers, pictures of cooking flashcards,realia, Activity flashcards, picture of a boy
portal pictures of scientist who materials, 2 pieces of bar utensils, Activity sheet sheet standing under the heat of a sun,
contributed a lot on the magnets, Activity sheet Activity sheet
principles of magnetism,
Activity sheet
D. Other Learning Resources LED tv, ppt, speakers, LED tv, ppt, speakers, LED tv, ppt, speakers, LED tv, ppt, speakers, LED tv, ppt, speakers,
III. PROCEDURE
A. Reviewing previous Lesson Energizer Energizer Energizer Energizer Energizer
or presenting new lesson Checking of assignment Checking of assignment Checking of assignment Checking of assignment. Checking of assignment
Post the following photos Game: “Fact or Bluff” Pinning answers on the wall. Recall of concepts learned from Game: “Name Game”
on the board. (Scientist who Let the pupils bring to class Distribute the following strips the previous activity. How does heat travel by
contributed a lot on the different materials. of paper to the pupils and let Let the pupils feel the air convection?
principles of magnetism) Ask them to group the them complete the chart. coming inside the room. Show a picture of a boy standing
Ask some members of the materials as to attract or Material Material Ask: Does cool air from the under the heat of the sun.
class to arrange the picture repel. s that s that outside enter a window through Ask: When you stand under the
in correct order. Prepare a attracts repel to the lower or upper part? Where heat of the sun, what would you
strip of paper with numbers to magnet do you find the warmer air feel?
for them to put below the magnet inside a room, the upper or
photos.Present the correct lower part of the room?
sequence of the photos.
Ask: Do you help your mother
in the kitchen? How?
B. Establishing a purpose for Show a bar magnet. Let the Ask: What do magnets Show a picture of cooking How heat is transferred through How does the sun transfer heat to
the lesson pupils tell something about attract? utensils. liquid and gas? the earth?
the magnet. Ask: Why do cooking utensils Original File Submitted and
Ask: What do you know have handles made of wood Formatted by DepEd Club
about the magnet? or plastic? Member - visit
Why are cooking utensils depedclub.com for more
made of metals?
C. Presenting examples/ For you to know more We will find out whose How heat transferred from Today’s activities will help us The following activity will answer
instances of the new lesson. about magnets, let’s do the answers are correct in our one object to another? understand how heat is this question..
following task. succeeding activities. Let’s find out the answer after transferred through liquid and
performing this activity. gas.
D. Discussing new concepts 1. Setting of Standards. 1. Setting of Standards. 1. Setting of Standards. 1. Setting of Standards. 1. Setting of Standards.
and practicing new skills.#1 2. Group Activities 2. Group Activities 2. Group Activities 2. Group Activities 2. Group Activities
(Differentiated Activities) (Differentiated Activities) (Differentiated Activities) (Differentiated Activities) (Differentiated Activities)
E. Discussing new concepts 1. Group Reporting. 1. Group Reporting. 1. Group Reporting. 1. Group Reporting. 1. Group Reporting.
and practicing new skills #2. 2. Comparing the results of 2. Comparing the results of 2. Comparing the results of 2. Comparing the results of 2. Comparing the results of
activities. activities. activities. activities. activities.
F. Developing Mastery 1.The teacher further 1.The teacher further explains 1.The teacher further explains 1.The teacher further explains 1.The teacher further explains and
(Lead to Formative Assessment explains and discuss the and discuss the background and discuss the background and discuss the background discuss the background
3) background information information through inquiry information through inquiry information through inquiry information through inquiry
through inquiry approach approach approach approach approach
2. Have the pupils master 2. Have the pupils master the 2. Have the pupils master the 2. Have the pupils master the 2. Have the pupils master the
the concepts. concepts. concepts. concepts. concepts.
G. Finding practical application Are magnets important? Can the force of a magnet Analyze how heat travels Describe how heat is How does heat travel by
of concepts and skills in Cite situations in our daily pass through water? from the glass half-filled with transferred by convection? radiation?
daily living lives showing importance of Why do you say so? hot water and a metal spoon? What sources of heat by
magnets. radiation?
What is radiation?
Give other situations that show
how heat travels through
radiation?
H. Making Generalizations and What have you learned? What have you learned? What have you learned? What have you learned? What have you learned?
Abstraction about the What are the magnetic What materials are the How is heat transferred from How is heat transferred from How does heat travel through
Lesson. poles? objects attracted by the one object to another? one object to another? radiation?
magnet made of? How does heat travel by How does heat travel by
Of what materials are the conduction? convection?
objects not atttracted by the
magnet?
I. Evaluating Learning Modified TRUE or FALSE. A.1-4. Choose the letter of the A. 1-4. Choose the letter of A. 1-4. Choose the letter of the Modified TRUE or FALSE.
Write TRUE if the statement correct answer. the correct answer. correct answer. Write TRUE if the statement is
is correct. If false, identify B. 5. Answer the question B. 5. Answer the question B. 5. Answer the question correct. If false, identify what
what makes It incorrect. briefly. briefly. briefly. makes It incorrect. Write the
Write the correct answer. correct answer.
J. Additional Activities for Research in any science Cite example how magnets Write at least 5 situations Write a slogan on the Do’s and Get more information how heat
Application or Remediation book how compass works. are important in our daily showing transfer of heat by Don’ts in doing physical travels through radiation.
Draw an example of a lives. conduction. activities and handling of
compass in your notebook. materials at home.

Grades 4 Q3 W4

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Grades 4 Q3 W4

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

School: MASAGUISI ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: IV

GRADES 1 to 12 Teacher: ARLENE F. LABAY Learning Area: ARALING PANLIPUNAN

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

Getting to Know Others 4 tx

School: MASAGUISI ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: IV

b. Sa palagay mo ba, d. Sa palagay mo ba,

School: MASAGUISI ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: IV

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

A. PAMANTAYANG Naipamamalas ang pag-unawa sa pagmamahal sa bansa sa pamamagitan ng pagpapahalaga sa kultura

II. NILALAMAN Aralin 3: Pangkat na Magkakaiba, Pinahahalagahan ng mga Pilipinong Nagkakaisa

KASANAYAN F4PN-IIIb-h-3.2 F4PS- III-12c- 12.12 F4WG-IIIa-c-6 F4PD-III-c- 7.1

School: MASAGUISI ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: IV

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

School: MASAGUISI ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: IV

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

School: MASAGUISI ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: IV

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

II. LEARNING RESOURCES

You might also like