K to 12 Basic Education Curriculum INS Form 1

August 01, 2020

Junior High School-Academic Track Revision: 3
Page 1 of 5 pages
FILIPINO 10

Department/Area : FILIPINO DEPARTMENT

Curriculum : K to 12 Basic Education Curriculum
Curricular Year : First Year
No. of Hours/Sem. : 50min/day
Credit Unit :
Pre-requisites : none

Vision : We dream of Filipinos. who passionately love their country and whose values and competencies enable them to realize their
full potential and contribute meaningfully to building the nation. As a learner-centered public institution, the Department of
Education continuously improves itself to better serve its stakeholders.
Mission : To protect and promote the right of every Filipino to quality, equitable, culture-based, and complete basic education where:
Students learn in a child-friendly, gender-sensitive, safe, and motivating environment. Teachers facilitate learning and
constantly nurture all learner administrators and staff, as stewards of the institution, ensure an enabling and supportive
environment for effective learning to happen. Family, community, and other stakeholders are actively engaged and share
responsibility for developing life-long learners.
Core Values : Maka-Diyos
Maka-Tao
Makakalikasan
Makabansa

LEARNING AREA INTENDED LEARNING OUTCOMES: Pagkatapos ng aralin, ang mga estudyante ay inaasahang makapagtamo ng sumusunod
Naipamamalas ang mag-aaral ng pag-unawa at pagpapahalaga sa mga akdang pampanitikan ng Timog-Silangang Asya, Silangang Asya, at Gitnang Silangan
Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag-unawa sa isang obra maestrang pampanitikan ng Pilipinas
Ang mag-aaral ay nakikilahok sa pagpapalabas ng isang movie trailer o storyboard tungkol sa isa ilang tauhan ng El Filibusterismo na binago ang mga katangian (dekonstruksiyon)
LEARNING AREA GENERAL DESCRIPTION:
Ang aralin na ito ay naglalayong mapaunlad ang kakayahang komunikatibo, replektibo o mapanuring pag-iisp, at pagpapahalagang pampanitikan. Tutunguhin ng mga kakayahang ito
ang mapatatag ang pambansang pagkakakilanlan, kultural na literasi at patuloy na pagkatuto upang makaagapay sa mabilis na pagbabagong nagaganap sa daigdig.

ITINAKDANG BUNGA NGP AGKATUTO PANTASANG GAWAIN PANTURO- ILALAMAN HULWARANG PUNA
PAMPAGKATUTONG GAWAIN PAMPAG-
KATUTO
Unang Markahan
Panitikan ng Timog Silangang Asya
40 na sesyon/ 4 na Araw sa Loob ng Isang Linggo
 Nasusuri ang tono ng pagbigkas  Babasahin ng mga  Interaktibong pagtatalakay  Aralin 1: Tanka at Haiku  Panitik; Filipino 
ng napakinggang tanka at haiku mag-aaral ang mga  Paggawa ng sarilang tula  Ponemang Suprasegmental sa panahon ng
 Nasusuri ang pagkakaiba at halimbawa ng mga  Pagtula Pagbabago
pagkakatulad ng estilo ng pagbuo tanka at tanaga Baitang 9 nina
ng tanka at haiku  Magibigay ang guro ng Habijan,
 Napaghahambing ang sariling iba pang mga Ontangco, Iquin
damdamin at ang damdamin ng halimbawa ng tula at Carpio, Pahina
bumibigkas batay sa napanood na  Gagawa ang mga mg- 98-100
paraan ng pagbigkas ng tanka at aaral ng sarili nilang
haiku tanaka at tanaga
 Naisusulat ang payak na tanka at  Ibibigay ng guro ang
haiku sa tamang anyo at sukat at mga halimbawa ng mga
Nabibigkas ang isinulat na tanka salitang
at haiku nang may wastong suprasegmental
antala/hinto, at damdamin
 Nagagamit ang suprasegmental
na antala/hinto, diin at tono sa
pagbigkas ng tanka at haiku
 Nahihinuha ang damdamin ng  Maghahanay ang mga  Interaktibong pagtatalakay  Aralin 2: Ang Binata at Tigre Panitik; Filipino sa
mga tauhan batay sa diyalogong mag-aaral ng mga mga  Pagtatanghal  Modal ng Pandiwa panahon ng Pagbabago
napakinggan kanais-nais na  Baitang 9 nina Habijan,
 Nabibigyang-puna ang kabisaan katangian ng isang Ontangco, Iquin at Carpio,
ng paggamit ng hayop bilang mga mabuting tao sa
Pahina 109-111
tauhan na parang taong lipunana
nagsasalita at kumikilos  Magbibigay ang guro ng

2
  Naipakikita ang kakaibang
katangian ng pabula
pamamagitan ng isahang
pasalitang pagtatanghal
 Muling naisusulat ang isang
pabula sa paraang babaguhin ang
karakter ng isa sa mga tauhan
nito
Nalalaman ang modal na pandiwa at ang
tatlong pangkat nito
 Naipaliliwanag ang pananaw ng
may-akda tungkol sa paksa batay
sa napakinggan
 Naipaliliwanag ang mga:
- kaisipan
- layunin
- paksa; at
- paraan ng pagkakabuo ng
sanaysay
 Naisusulat ang isang sanaysay
naglalalahad ng sariling pananaw
tungkol sa napapanahong isyu o
paksa
Nauunawan ang salitang pangatnig at
nagagamit ito ng wasto sa pangungusap
3
mga sitwasyon na may
sa kaugnayan sa akdang
inasa at magbibigay
ang mga mag-aaral ng
kanilang reaksyon
 Magtatanghal ng
indiidwal ang mga mag-
aaral upang ipakita ang
katanguan ng pabula
 Magibigay ang guro ng
mga halimbawa ng mga
modal ng pandiwa
 Susuriin ng mga mag-
aaral ang akda at pipiliin
ang mga modal ng
pandiwa
 Ang mga mag-aaral ay  Interaktibong pagtatalakay  Aralin 3: Ang Pinakamataas na  Panitik; Filipino 
gugupit ng mga opinion  Paggawa ng sariling Hatol ng Kabalintunaan sa panahon ng
ng mga kolumunista sanaysay  Pangatnig Pagbabago
hinggil sa isang isyung Baitang 9 nina
napapanahon. Ihahanay Habijan,
ng guro ang kanilang Ontangco, Iquin
paninindigan tungkol sa at Carpio, Pahina
isyung sakanilang 119-121
tinatalakay. Gumamit ng
listing scroll
 Gagawa ng story line
ang mga mag-aaral
 Magsusulat ng isang
sanayasay ang mga
mag-aaral
 Susuriin ng mga mag-
aaral ang akda at
guguhitang mga
salitang pangatnig
  Naisusulat ang isang sanaysay  Gawa ng isang  Interaktibong pagtatalakay  Aralin 4: Ang Lura ng Demonyo  Panitik; Filipino
naglalalahad ng sariling pananaw sanaysay ang mga-  Pagbabahagi ng ideya  Mga Panuring Bilang sa panahon ng
tungkol sa napapanahong isyu o aaral tungkol sa mga Pampalawak ng Pangungusap Pagbabago
paksa napapanahong isyu Baitang 9 nina
 Nahihinuha ang kulturang  Magpapakita ang guro Habijan,
nakapaloob sa binasang kuwento ng isang kultura ng Ontangco, Iquin
na may katutubong kulay isang bansa ng may at Carpio, Pahina
 Nagagamit ang mga pahayag sa kaugnayan sa binasang 130-133
pagsisimula, pagpapadaloy at akda 
pagtatapos ng isang kuwento at  Ilalahad ng mga mag-
Naisasalaysay ang sariling aaral ang kaisipan ng
karanasan na may kaugnayan sa nabasanhg akda
kulturang nabanggit sa nabasang  Magsasalay ang mga
kuwento mag-aaral ng sariling
Nailalarawan ang sariling kultura sa anyo kultura kung saang
ng maikling salaysay bansa sila lumaki
 Nauuri ang mga tiyak na bahagi at  Magpapakita ang guro  Interaktibong pagtatalakay  Aralin 5: Plop! Click!  Panitik; Filipino 
katangian ng isang dula batay sa ng isang halimbawa ng  pagdudula  Panandang Kohesyong sa panahon ng
napakinggang diyalogo o pag- dayalogo Gramatikal (Cohesive Device) Pagbabago
uusap  Susurrin ng mga mag- Baitang 9 nina
 Nauuri ang mga tiyak na bahagi at aaral ang dulang Habijan,
katangian ng isang dula batay sa nabasa Ontangco, Iquin
napakinggang diyalogo o pag-  Gagawa ang mga mag- at Carpio,
uusap aaral ng isang maikling Pahina141-148
 Nagagamit ang mga angkop na dula
pang-ugnay sa pagsulat ng  Magdudula ang mga
maikling dula at Naisasadula mag-aaral
nang madamdamin sa harap ng  Susrrin ng mga mag-
klase ang nabuong maikling dula aaral ang akda at
Nalalaman at nagagamit sa pangungusap isusulat ang mga
ang mga pamanadang kohesyong pananadang kohesyong
grammatical grammatical
 Nauuri ang mga tiyak na bahagi  Magbibigay ang mga  Interaktibong pagtatalakay  Aralin 6: Tigang na Palay  Panitik; Filipino 
sa akda na nagpapakita mag-aaral ng kanilang  Pagbabahagi ng ideya  Suring-Basa sa panahon ng
pinakamataas ng katotohanan, mga kaisipan ukol sa Pagbabago

4
 kabutihan at kagandahan batay sa nabasang akda Baitang 9 nina
napakinggang bahagi ng nobela  Ilalahada ng mga mag- Habijan,
 Naiuuganay ang sariling aaral ang kanilang mga Ontangco, Iquin
karanasan sa mga pangyayari sa karansan na may at Carpio,
nabasang akda kaugnayan sa akdang Pahina78-89
Nalalaman kung paano suriin ang isang tinalakay
akda sa pamamagitan ng pagbabasa
 Nasusuri ang mga pangyayari, at  Ang guro ay  Interaktibong pagtatalakay  Panitik; Filipino
ang kaugnayan nito sa magtatanong ng mga  Story mapping sa panahon ng
kasalukuyan sa lipunang Asyano katanungan ukol sa Pagbabago
batay sa napakinggang akda Baitang 9 nina
nabasang kwento.
 Nabubuo ang sariling paghatol o Habijan,
pagmamatuwid sa mga ideyang Ontangco, Iquin
nakapaloob sa akda at Carpio
 Nasusuri ang maikling kuwento  Naibibigay ng mga  Pahina 2-9
batay sa: - Paksa - Mga tauhan - Ikalawang Markahan
mag-aaral ang mga
Pagkakasunod-sunod ng mga Mga Akdang Pampanitikan sa
element ng maikling Silangang Asya
pangyayari - estilo sa pagsulat ng
- awtor - iba pa kwento.  40 na sesyon/ 4 na Araw sa
Nagagamit ang mga pang-ugnay na  Ibubuod ng mga mag- Loob ng Isang Linggo
hudyat ng pagsusunod-sunod ng mga aaral ang nabasang
pangyayari kwento ayon sa
kanilang pagkakaintindi
 Gagawa ang mga mag-
aaral ng sequence
upang ipakita ang
pagkasunod-sunod ng
mga pangyayari
 Nalalaman ang mensahe o  Ilalahad ng mga mag-  Interaktibong pagtatalakay  Aralin 1: Nang Muli kong Makita  Panitik; Filipino
kasipan ng alamat aaral ang bisang  Paggawa ng alamat si Hui Lan sa panahon ng
 Nailalahad ang pananaw tungkol pangkaisipan,  Transitional Devices Pagbabago
sa alamat na nabasa pandamdamin at Baitang 9 nina
 Nakasusula ng isang halimbawa pangkaasalan sa Habijan,
ng alamat binasang akda Ontangco, Iquin
Nagagamit ng wasto sa pangungusap ang  Magbibigay ang guro ng at Carpio

5
 mga salitang Pang-abay mga material na bagay  Pahina 19-22
at pipili ang mga aaral
upang gawan ng alamat
ang bagay na napili
 Magbibigay ang guro ng
mga halimbawa ng
pang-aabay at
pakatapos sasagutan
ng mga mag-aaral ang
tinakdang Gawain na
may kaugnayn sa pang-
abay
 Magsusulat ng isang
haimbawa ng alamat
ang mga mag-aaral
ayong sa bagay na
kanilang napili
 Naiuugnay ang sariling damdamin  Ibabahagi ng mga mag-  Interaktibong pagtatalakay  Aralin 2: Ang alamat ng Nganga  Panitik; Filipino
sa damdaming inihayag sa aaral ang mga kanilang  Pang-abay sa panahon ng
napakinggang tula mga karanasan na may Pagbabago
 Nailalahad ang sariling pananaw kaugnayan sa binasang Baitang 9 nina
at naihahambing ito sa pananaw akda Habijan,
ng iba tungkol sa pagkakaiba-iba  Magbibigay ang gur ng Ontangco, Iquin
o pagkakatulad ng paksa sa mga mga halimbawa ng iba at Carpio
tulang Asyano pang akdang asyano  Pahina 27-28
 Nabibigkas nang maayos at may  Gagawa ang mga mag-
damdamin ang isinulat na sariling aaral ng sariling tula
taludturan  Magbibigay ang guro ng
 Naisusulat ang ilang taludtod mga saitang
tungkol sa pagpapahalaga sa naglalarawan at
pagiging mamamayan ng hahayaan ang mag-
bansang Asya aaral na magbigay pa
Nagagamit ng wasto sa pangungusap ang ilang halimvbawa
mga salitang naglalarawan
 Nasusuri ang sariling ideya at  Batay sa akda  Interaktibong pagtatalakay  Aralin 3: Sa Tabi ng Dagat  Panitik; Filipino 

6
 ideya ng iba kapag nakikita ang paghambigin ang  Paggawa ng liham  Wastong gamit ng mga salitang sa panahon ng
sarili sa katauhan ng nagsasalita babaing Javanese at Naglalarawan Pagbabago
 Nasusuri ang padron ng pag-iisip Filipina batay sa Baitang 9 nina
(thinking pattern) sa mga ideya at pananamit, pag-uugali Habijan,
opinyong inilahad sa binasang at pag-aaral gamit ang Ontangco, Iquin
sanaysay tsart at Carpio, Pahina
 Nakakagawa ng sariling liham ng  Magbubuo ang mga 33-35
may kaugnayan sa akdang binasa mag-aaral ng isang
Nagagamit ng wasto sa pangungusap ang thinking table at ilagay
mga salitang pag-ugnay ang mga ideya ng mga
mag-aaral ayon sa
binasang akda
 Gagawa ng sariling
liham ang mag-aaral
 Isusulat ng mga mag-
aaral ang mga salitang
pag-ugnay na nakita sa
akda at gagawa ng
sariling
 pangungusapngamit
ang mga salitang
nakuha
 Nabubuo ang kritikal na paghusga  Magkakaroon ng  Interaktibong pagtatalakay  Aralin 4: Liham kay Mevrouw  Panitik; Filipino 
sa karakterisasyon ng mga tauhan pangkatang Gawain  pagdudula M.C.E Ovink-Soer sa panahon ng
at sa epekto nito sa pagiging  Wastong gamit ng mga Pang- Pagbabago
masining ng akda batay sa ugnay Baitang 9 nina
napakinggang mga pahayag  Magtatala ang mga Habijan,
 Nailalapat sa sarili, bilang isang mag-aaral ng mga Ontangco, Iquin
Asyano, ang pangunahing paraang maibabahagi at Carpio, Pahina
kaisipan ng dulang binasa para maipamalas ang 46-71
 Nabibigkas nang may paglalapat pagiging makabayan ng
sa sariling katauhan ang ilang bawat mamamayan
diyalogo ng napiling tauhan sa  Batay sa sariling
binasang dula pamanatayan ng mga-
Nauunawaan ang mga pandiwang nasa aaral, sila ay

7
 panaganong paturo maglalarawan ang
isang matapat na
lingcod-bayan o
punong-bayan
 Ang mga mag-aaral ay
gagawa ng isang
simbolong mailalapat sa
isang taong marangal at
matapat sa pagtupad ng
mga pananagutan sa
buhay, pagkatapos
ipaliwanag ang
kahulugan ng ginawang
simbolo
 Nahuhulaan ang maaaring  Interaktibong pagtatalakay  Aralin 5: Mga Bisita sa Kenny  Panitik; Filipino 
mangyari sa akda batay sa ilang  Magpapanood ng isang  Pagtatanghal ng Hill sa panahon ng
pangyayaring napakinggan video clip ng pantaserye informance  Pandiwang nasa Panaganong Pagbabago
 Nailalarawan ang natatanging at sasagutin ang mga Paturo Baitang 9 nina
kulturang Asyano na masasalamin Habijan,
mag-aaral ang mga
sa epiko Ontangco, Iquin
katanungan na ibibigay at Carpio, Pahina
 Nagagamit ang mga angkop na
salita sa paglalarawan ng ng guro 155-160
kulturang Asyano at bayani ng  Paghahambingin ng
Kanlurang Asya mga mag-aaral epiko sa
 Naitatanghal sa anyo ng iba pang uri ng literari
informance ang isang itinuturing ayon sa batayang
na bayani ng alinmang bansa sa ibibigay ng guro
Kanlurang Asya sa kasalukuyan
 Magtatanghal ang mga
Nalalaman ang dalawang uri ng Pang-
uring Pahambing mag-aaral sa anyong
informance ang isang
itinuturing na bayani ng
alinmang bansa sa
Kanlurang Asya sa
kasalukuyan
 Magbibigay ang guro ng

8
 halimbawa ng mga
salitang naghahambing
 Nahihinuha and mga katangian ng  Babasahin ng buong  Interaktibong pagtatalakay  Panitik; Filipino 
parabula batay sa napakinggang klase ang akda  Paggawa ng sariling sa panahon ng
diiskusyon sa klase  Maglalahad ng sariling parabula Pagbabago
kaisipan ang mag-aaral Baitang 9 nina
 Napatutunayang ang mga
ayong sakanilang mga Habijan,
pangyayari sa binasang parabula karanasan na may Ontangco, Iquin
Ikatlong Markahan
ay maaaring maganap sa tunay kaugnayan sa akda at Carpio, Pahina
Mga Akdang
na buhay sa kasalukuyan  Magsusulat ng isang Pampanitikan sa 166-167
 Naisusulat ang sariling parabula parabula ang mga mag- Gitnang Silangan
tungkol sa isang aaral  40 na sesyon/ 4 na Araw sa
pagpapahalagang kultural sa  Ibibigay ng guro ang Loob ng Isang Linggo
Kanlurang Asya at Naisasadula kahuluguan ng
semantika at tayutay at
ang nabuong orihinal na parabola pagkatapos magbibigay
ang mga mag-aaral ng
Nalalaman ang pagpapakahulugang
mga halimbawa nito
Semantika at Tayutay
 Naipahahayag ang sariling  Magpaparinig ang guro  Interaktibong pagtatalakay  Aralin 1: Rama  Panitik; Filipino 
damdamin kapag ang sarili ay ng isang halimbawa ng  Pagsulat ng elehiya  Dalawang uri ng Pang-uring sa panahon ng
nakita sa katauhan o katayuan ng elehiya at ang mga  Paglalapt ng himig sa Pahambing Pagbabago
may- akda o persona sa narinig mag-aaral ay ,aybibigay nagawang elehiya Baitang 9 nina
na elehiya at awit ng kanya kanyang Habijan,
 Nasusuri ang mga elemento ng reaksyon ayo sa Ontangco, Iquin
elehiya batay sa: - Tema - Mga kanilang napakinggan at Carpio, Pahina
tauhan - Tagpuan - Mga  Susuriin ng akda ng 176-177
mahihiwa-tigang kaugalian o mga mag-aaral at ang
tradisyon - Wikang ginamit - elemeto nito sa gabay
Pahiwatig o simbolo – Damdamin ng guro
 Nakasusulat ng sariling elehiya  Magsusulat ang mga
para sa isang mahal sa buhay at mag-aaral ng isang
Nalalapatan ng himig sa isinulat elehiya na magy
na elehiyang orihinal kaugnayan sakanilang
Nalalapatan ng himig sa isinulat na mga karanasan
elehiyang orihinal  Lalapatan ng mga mag-

9
 aaral ng himig ang
isunulat na elehiya ayon
sakanilang paboritong
awitin o ayon sakanilan
napiling himig
 Naipaliliwanag ang pananaw ng  Magbabahagi ang mga-  Interaktibong pagtatalakay  Aralin 2: Ang Babae sa Balon  Panitik; Filipino 
may-akda tungkol sa paksa batay aaral ng kanilang  Pagbabahagi ng ideya Pagpapakahulugang Semantika at sa panahon ng
sa napakinggan reaksyon ayon  Pagsulat ng sanaysay Tayutay Pagbabago
 Naipaliliwanag ang mga: - sakanilang nabasa Baitang 9 nina
kaisipan - layunin - paksa; at  Ilalahad ng mga mag- Habijan,
paraan ng pagkakabuo ng aaral ang sa tingin Ontangco, Iquin
sanaysay nilang kaisipan ng at Carpio, Pahina
 Naisusulat ang isang sanaysay akada 185-188
naglalalahad ng sariling pananaw  Magsusulat ng sariling
tungkol sa napapanahong isyu o sanaysay ang mga
paksa mag-aaral tungkol sa
Nagagamit ng wasto ang Pamaksa at napapanahng isyu
Pantulong na Pangungusap 

 Nauuri ang mga tiyak na bahagi  Gagawa ang mgamag-  Interaktibong pagtatalakay  Aralin 3: Elehiya sa Panahon ng  Panitik; Filipino 
sa akda na nagpapakita aaral ng isang tsart  Chart making Taglagas sa panahon ng
pinakamataas ng katotohanan, lkung saan ipapakita  Pagbabahagi ng sariling  Pagpapasidi ng Damdamin Pagbabago
kabutihan at kagandahan batay sa ang pinakamataas ng ieya (Pandamdam) Baitang 9 nina
napakinggang bahagi ng nobela katotohanan, kabutihan Habijan,
 Nasusuri ang tunggaliang tao vs. at kagandahan batay sa Ontangco, Iquin
sarili sa binasang nobela napakinggang bahagi at Carpio, Pahina
 Naisusulat ang isang pangyayari ng nobela 196-213
na nagpapakita ng tunggaliang  Susuriin ng guro at ng
tao vs. sarili mga mag-aaral ang
Nalalaman at nasusuri ang mga pahayag akdang nabasa
na nangangatwiran  Isusulat ang mga
pahayag na
nagpapakita ng
tunggalian
 Kukuhanin ng mga

10
 mag-aaral ang mga
pahayag na
nangangatwiran
 Batay sa napakinggan, natitiyak  Magatatala ang mga  Nakakapgbalita at  Aralin 4: Usok at Salamin: Ang  Panitik; Filipino 
ang kaligirang pangkasaysayan mag-aaral ng mga nakakapagsaliki Tagapaglingkod at sa panahon ng
ng akda sa pamamagitan ng: salitang maaaring Pinaglilingkuran Pagbabago
- pagtukoy sa layunin ng may- iugnay  Ang Pamaksa at Pantulong na Baitang 9 nina
akda sa pagsulat nito  Bubuo ang mga mag- Pangungusap Habijan,
- pag-isa-isa sa mga kondisyon ng aaral iukol sa pamagat Ontangco, Iquin
lipunan sa panahong isinulat ito  Tatalakayin ang mga at Carpio, Pahina
- pagpapatunay sa pag-iral pa ng posibleng nagbunsod 221-223
mga kondisyong ito sa kay Rizal upang isulat
kasalukuyang panahon sa ang akda
lipunang Pilipino Ipapaliwanag ng mga
 Nailalarawan ang mga kondisyong mag-aaral kung paano
panlipunan sa panahong isinulat nakatulong sa
ang akda at ang mga epekto nito pagtatamo ng kalataan
matapos maisulat hanggang sa ang nobela ni Jose
kasalukuyan Rizal
Nailalahad ang sariling pananaw,
kongklusyon, at bisa ng akda sa sarili at
sa nakararami
 Nakikilala ang mga tauhan batay  Ipapaliwanag ng mga  Nakpagsasagawa ng  Aralin 5: Ang Labanan nina  Panitik; Filipino 
sa napakinggang pahayag ng mag-aaral ang mga character portrayal Sohrab at Rustum sa panahon ng
bawat isa karaniwang ginagawa at Mga Pahayag na Pagbabago
 Nahihinuha ang katangian ng mga mga katangian ng isang Nangangatwiran Baitang 9 nina
tauhan at natutukoy ang pangunahing tauhan sa Habijan,
kahalagahan ng bawat isa sa nobela Ontangco, Iquin
nobela  Tatalakaying ng mga at Carpio, Pahina
 Naisusulat ang isang mag-aaral sa tulong 228-235
makahulugan at masining na guro ang papel na
monologo tungkol sa isang piling ginagampanan at mga
tauhan katangian ng isang
Madamdaming nabibigkas ang nabuong katunggali ng bida sa
monologo tungkol sa isang tauhan nobela

11

 Naibabahagi ang sariling
damdamin sa tinalakay ng mga
pangyayaring naganap sa buhay
ng tauhan
 Nailalahad ang sariling pananaw
sa kapangyarihan ng pagibig sa
magulang, sa kasintahan, sa
kapwa at sa bayan
 Nailalarawan ang mga
pagbabagong nagaganap sa sarili
matapos mabasa ang akda
Nagagamit ang mga angkop na
ekspresyon sa pagpapahayag ng: -
damdamin matibay na paninindigan -
ordinaryong pangyayari
 Natitiyak ang pagkamakatoto-
hanan ng akdang napakinggan sa
12
Bubuo ang mga mag-
aaral ng mga tanong
kaugnay ng mga tauhan
sa nobelang El
Filibusterismo
Bubuo ang mga mag-
aaral ng hinuha ukol sa
mga katangian ng mga
tauhan sa nobelang El
Filibusterismo

 Iguguhit ng mga mag-  Nakapagsasagawa ng  Panitik; Filipino 
aaral ang isang Round table discussion sa panahon ng
modelong pamayanan  Nakasusulat ng liham o Pagbabago
para sakanila, at action plan Baitang 9 nina
ipapaliwang ito Habijan,
 Isasalayasay sa isang Ontangco, Iquin
graphic oraganizer ang at Carpio, Pahina
pinaniniwalanag alamat 240-241
ng San Diego
 Sa pamamagitan ng Ikaapat na Markahan
Round Table El Filibusterismo
Discussion, tatalakayin  50 na sesyon/ 5 na Araw sa
ng mga mag-aaral ang Loob ng Isang Linggo
mga bagay na dapat
pagtuunan ng pansin
upang maging maunlad
ang isang bayan
 Gagawa ang mga mag-
aaral ng isang action
plan ayon sa
pamantayn na ibibigay
ng guro
 Maglalahad ang mga  Nakbubuo ng patalastas Aralin 1: Kaligirang  Panitik; Filipino 
mag-aaral ng mga na nagpapalaganap ng Pangkasaysayan ng ng El sa panahon ng
 pamamagitan ng pag-uugnay sa posivleng dahilan at magagandang kaugaliang Filibusterismo Pagbabago
ilang pangyayari sa kasalukuyan nagtutungo sa ibang Filipino  Baitang 9 nina
 Naipaliliwanag ang mga bansa ang mga Filipino Habijan,
kaugaliang binanggit sa kabanata  Gamit ang Story Ontangco, Iquin
na nakatutulong sa mapping isasalaysay ng at Carpio, Pahina
pagpapayaman ng kulturang mga mag-aaral ang 244-245
Asyano mga pangyayari sa
 Nakikibahagi sa pagsulat at pagbabaliklik ni
pagtatanghal ng pagsasadula ng Crisostomo Ibarra
ilang isyung binanggit sa akda na  Gagamitin ng mga mag-
makatotohanan pa rin sa aaral ang role playing
kasalukuyan sa pagpapaliwanag na
Nasusuri kung ang pahayag ay nagbibigay gagawin sa pagbabalik
ng opinyon o nagpapahayag ng damdamin bayan ng isang
inamahal
 Magbibigay ng pahayag
ang mag-aaral hinggil
sa paksang tinalakay
 Naibabahagi ang sariling  Sa pamamagitan ng  Nakapagsasagawa ng Aralin 2: Mahahalagang Tauhan sa  Panitik; Filipino 
damdamin tungkol sa narinig na dialogue with self, radio broadcast El Filibusterismo sa panahon ng
naging kapalaran ng tauhan sa ilalahad ng mga mag- Pagbabago
nobela at ng isang kakilalang may aaral ang kanilang Baitang 9 nina
karanasang katulad ng nangyari gagawain kung sila si Habijan,
sa tauhan Ibarra Ontangco, Iquin
 Naipaliliwanag ang mga kaisipang  Ipapakita at ilalahad ng at Carpio, Pahina
nakapaloob sa aralin gaya ng: mga mag-aaral sa 249-251
pamamalakad ng pamahalaan comic strip ang ginawa
paniniwala sa Diyos kalupitan sa ni Ibaraa kay Padre
kapuwa kayamanan - kahirapan at Damaso
iba pa  Ipapaliwanag ng mga
Nagagamit ang mga angkop na mag-aaral ang
ekspresyon sa: pagpapaliwa-nag impilikasyon ng mga
paghahambing pagbibigay ng opinion ikinikilos ni Padre
Damso sa simbahan at
lipunan

13
  Magpapatanghal ang
guro ng isang radio
broadcast tungkol sa
mahahalagang
pangyayari sa bahagi
ng akdang tinalakay

 Natitiyak ang pagkamakatoto-  Bubuo ang mga mag-  Nakapagsasagawa ng  Aralin 3: ang barko  Panitik; Filipino 
hanan ng akdang napakinggan sa aaral ng mga diyalogo panel discussion sa panahon ng
pamamagitan ng pag-uugnay sa ng isang taong Pagbabago
ilang pangyayari sa kasalukuyan nasisiraan ng bait Baitang 9 nina
 Naipaliliwanag ang mga  Ihahambing ng mga Habijan,
kaugaliang binanggit sa kabanata mag-aaral si Sisa at Ontangco, Iquin
na nakatutulong sa Pilosopong Tasyo sa at Carpio, Pahina
pagpapayaman ng kulturang taguri sakanila bilang 254-257
Asyano baliw
 Nakikibahagi sa pagsulat at  Sa pamamagitan ng
pagtatanghal ng pagsasadula ng interpretative dance,
ilang isyung binanggit sa akda na ang mga mag-aaral ay
makatotohanan pa rin sa ilalahad ang
kasalukuyan kinasapitang kapalaran
Nasusuri kung ang pahayag ay nagbibigay ni Sisa
ng opinyon o nagpapahayag ng damdamin  Atasan ang mga mag-
aaral na magpamalas
ng isang panel
discussion ukol sa isang
isyung may kinalaman
sa kababaihan.
 Naibabahagi ang sariling  Tatalakayin ang mga  Nakpagtatanghal ng  Aralin 4: Si Simon Panitik; Filipino 
damdamin tungkol sa narinig na layunin ng tao sa informance sa panahon ng
naging kapalaran ng tauhan sa kaniyang buhay  Pagbabago
nobela at ng isang kakilalang may  Ilalahad ng mga mag- Baitang 9 nina
karanasang katulad ng nangyari aaral ang pagkakaiba at Habijan,
sa tauhan pagkakatulad sa Ontangco, Iquin
 Naipaliliwanag ang mga kaisipang pannaw ng mga at Carpio, Pahina

14
 nakapaloob sa aralin gaya ng: pilipinong nag-aral sa 260-263
pamamalakad ng pamahalaan ibang bansa at ng mga
paniniwala sa Diyos kalupitan sa pilipinng sa sariling
kapuwa kayamanan - kahirapan at bayan lumaki at nag-
iba pa aral
Nagagamit ang mga angkop na  Bubuo ang mga mag-
ekspresyon sa: pagpapaliwa-nag aaral ng isang sculpture
paghahambing pagbibigay ng opinion ukol sa mahalagang
mensahe ng bahaging
ito ng El Filibusterismo
 Magtatanghal ng
informance ang mga
mag-aaral tungkol sa
mga prinsipyo at
paniniwala ng mga
piling tauhan sa akda
 Naibabahagi ang sariling  Magsasalaysay ang   Aralin 5: Kapg Puno na ang Panitik; Filipino sa  
damdamin sa naging kapalaran mga mag-aaral ng Salop panahon ng
ng tauhan sa akda at ang pag- masayang pagwawakas Pagbabago
unawa sa damdamin ng tauhan ng isang kuwentong Baitang 9 nina
batay sa napakinggang talakayan nabasa (maaaring Habijan, Ontangco,
 Nailalahad ang sariling pananaw gamitin ang dugtungang Iquin at Carpio,
tungkol sa pag-ibig pagsasalaysay) Pahina 266-269
 Naipahahayag kung paano  Isasadula ng mga mag-
nakatulong ang karanasan ng aaral ang isang eksena
mga tauhan upang mapabuti ang sa pamilya kapag pasko
sariling ugali, pagpapahalaga at at wala sa piling ang
buong katauhan isang miyembro ng
Naitatanghal ang dulang panteatro na pamilya
pumapaksa sa ilang napapanahong  Pagtatalunan ng mga
isyung panlipunan sa kasalukuyan mag-aaral ang
pagkamakatarungan ng
sinapit ng ga tauhan sa
walkas ng nobelang el
filibusterismo

15
  Gagawa ang mga mag-
aaral ng isang movie
trailer ukol sa nobelang
Nel filibusterismo
    Aralin 6: Si Juli  

    Aralin 7: Ang Pagbibisto  

    Aralin 8: Ang Pagwawakas  

16

Prepared by: Attested by: