Tema 12

O conto das babuchas

GUÍA DIDÁCTICA

• Orientacións Didácticas

• Solucionario

• Competencias Clave - Intelixencias Múltiples

• Atención á Diversidade
– Actividades de Reforzo
– Actividades de Ampliación

• Recursos Didácticos
– Navegamos por Tiching

• Libro Dixital

• Educamos en Valores

12-1

[] Valid. 25/02/2017
 Orientacións didácticas
■ Neste tema o alumnado traba-
llará os seguintes contidos:
– Lectura dunha narración.
– Comprensión lectora do texto
coa resposta dunhas preguntas.
– Aprendizaxe do concepto de
adverbio e dos tipos de adver-
bios.
– Aprendizaxe das palabras que le-
van x, ll e i.
– Aprendizaxe da formación de ad-
verbios co sufixo –mente.
– Aprendizaxe de como se argu-
menta unha opinión.
– Aprendizaxe da estrutura dunha
solicitude.
– Práctica da eficacia lectora.
– Realización dun ditado.
– Práctica do uso dun calendario.

Solucións das actividades

Antes de ler

- O título pode facernos con-

cluír que a historia se de-
senvolve nun país de O-
riente, polo feito de falar de
babuchas, que é un tipo de
calzado que non se dá na
cultura europea.

COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Describir as ilustracións dun texto Expresarse con corrección para describir as ilus-
para deducir de que pode tratar. tracións do texto e expresar o que está a suceder
e de que pode ir a historia en base a elas e ao
título. Antes de ler.

APRENDER A APRENDER Desenvolver estratexias e empre- Favorecer a adquisición de léxico e o coñece-

gar ferramentas para reforzar a mento da lingua a través da lectura que se propón
adquisición de léxico. nesta dobre páxina e dos vocabulario que apa-
recen nas dúas páxinas. Lectura.

SENTIDO DA INICIATIVA E Participar en actividades colecti- Participar nunha conversa sobre as ilustracións
ESPÍRITO EMPRENDEDOR vas para iniciativa propia e mos- dun relato describíndoas de forma correcta. Antes
trando interese e iniciativa. de ler.

SOCIAIS E CÍVICAS Participar en actividades colec- Participar no comentario colectivo sobre as ilustra-
tivas de forma colaborativa, res- cións dun relato respectando as opinións alleas.
pectando as achegas dos outros. Antes de ler.

12-2

[] Valid. 25/02/2017
 - A ensinanza do conto pode
ser algo que ten que ver
con conservar as babuchas
ou coa súa historia, como
ser avaricioso e non gastar
diñeiro nun calzado novo.

1. Resposta persoal.

2. As persoas rían a cachón

porque ao final Abu-Cas-
sem tivo que fuxir do lugar
onde vivía e tiña os nego-
cios por culpa das babu-
chas.

Educamos en valores
Sociais e cívicas

■ A lectura preséntanos a historia

dun home que non quere gastar
nada nun calzado novo e preci-
samente as súas babuchas acaban
facendo que teña que gastar moito
diñeiro e que teña moitas desgra-
zas.
Podemos reflexionar sobre este tema
co alumnado coas seguintes pregun-
tas:

- Que cres que é mellor: gastar

o diñeiro necesario nun ob-
xecto que nos será útil ou
non gastar nunca nada, aín-
da que poidamos facelo?

- Temos que gastar todo o di-

ñeiro que poidamos gañar ou
aforrar? É conveniente gar-
dar algo por se temos un pro-
blema?

NAVEGAMOS POR TICHING

■ http://www.tiching.com/740200 - Recurso que nos presenta o conto Aladino
e a lámpada marabillosa, un dos máis coñecidos do libro As mil e unha noites..
Pedirémoslle ao alumnado que lea brevemente a presentación do conto e
que logo escriba coas súas palabras a versión que queira do conto, de breve
extensión. Logo poremos en común as historias e decidiremos cal delas nos
gusta máis votándoas.
LIBRO DIXITAL
■ Actividades autocorrectivas que o alumnado poderá resolver individual-
mente e comprobar se as solucións son correctas.
■ Actividades abertas que alumnado poderá solucionar e o profesor ou
profesora, posteriormente corrixirá.
ANOTACIÓNS
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................

12-3

[] Valid. 25/02/2017
 Orientacións didácticas

■ A través das actividades que se

propoñen nesta dobre páxina pode-
remos:
● Comprobar se os nenos com-
prenderon a lectura anterior e
se asimilaron as ideas propos-
tas no texto.
● Aprender o concepto de adver-
bio e os tipos de adverbios que
existen.

Solucións das actividades

Ler e comprender

1. As respostas son as seguintes:

– O conto ten lugar na cidade do
Cairo.
– Actualmente O Cairo é a capital
de Exipto.
– Os mercaderes ao pechar un bo
negocio adoitaban dar unha
festa.
– O encargado do calzado ago-
cha as babuchas porque chei-
raban moito na entrada do ham-
man.
– As babuchas rompen as redes
dos pescadores.
– Unha babucha acaba na cabeza
dunha velliña.
– Finalmente, Abu-Cassem arran-
xa o seu problema coas babu-
chas pedíndolle ao cadi que

INTELIXENCIA MÚLTIPLE ACTIVID. TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE

Intrapersoal 6 Explicar cal cre que é a ensinanza da historia que vén de ler con
corrección e coherencia.

Espacial 2 Ordenar as desgrazas que lle ocorren ao protagonista da historia entre as

dadas como propostas.

COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES

DIXITAL Procurar información na Internet Profundar no coñecemento adquirido buscando in-
de forma eficaz e seleccionar a formación no recurso da Internet que se propón
que lle permitirá resolver activi- sobre os adverbios. Explorador@dixital
dades.

APRENDER A APRENDER Aplicar os coñecementos e com-
petencias adquiridos na resolución
de actividades.
Explicar coas propias palabras o significado dunha
oración que se dá e que aparece na lectura que
fixo previamente. Act. 3.
Indicar con adverbios de tempo a frecuencia coa
que realiza a listaxe de accións propostas. Act. 8.

12-4

[] Valid. 25/02/2017
 redactase un decreto no que se
dixera que as babuchas xa non
lle pertencían.
2. A orde das desgrazas é esta:
Os pescadores sacan unha rede
rota do río coas babuchas dentro.
As babuchas chegan a un muíño.
Unha velliña recibe o golpe dunha
babucha.
3. Resposta persoal. A modo de
exemplo:
Esta oración quere dicir que cando
Abu-Cassem foi ao cárcere, para
non estar nunhas condicións terri-
bles, tivo que darlles diñeiro aos
gardas para conseguir mellor trato
e cousas que necesitaba.

4. Os personaxes aparecen na se-

guinte orde:
Abu-Cassem, cadi, encargado do
calzado, serventes, donos do muí-
ño, can, velliña.

5. As babuchas de Abu-Cassem son

o primeiro debuxo comezando
pola esquerda. A descrición é
unha actividade persoal.

6. Resposta persoal. A modo de

exemplo:
A ensinanza da historia é que cóm-
pre non ser avaro na vida e gastar
o necesario nas cousas que pre-
cisamos de verdade e tamén com-
partir cos demais cando temos su-
ficiente ou incluso de sobra, aínda
que non hai que gastar todo e in-
tentar aforrar un pouco.

NAVEGAMOS POR TICHING Gramática

7. A clasificación é a seguinte:
■ http://www.tiching.com/735956 - Recurso que nos leva a unha páxina de
Wikibook onde temos tres exercicios sobre os adverbios.. Adverbios de lugar: lonxe, diante,
detrás.
Pedirémoslle ao alumnado que os resolva por parellas e logo poremos en
común os resultados de todas as parellas da clase e corrixirémolos no Adverbios de tempo: sempre, ago-
encerado. ra, hoxe, aínda.
Adverbios de modo: ben, mellor.

8. Resposta persoal.

ANOTACIÓNS
LIBRO DIXITAL
.....................................................
■ Actividades autocorrectivas que o alumnado poderá resolver individual-
.....................................................
mente e comprobar se as solucións son correctas.
.....................................................
■ Actividades abertas que o alumnado poderá solucionar e o profesor ou
profesora, posteriormente corrixirá. .....................................................

12-5

[] Valid. 25/02/2017
 Orientacións didácticas

■ A través das actividades que se

propoñen nesta dobre páxina pode-
remos:
● Continuar traballando os adver-
bios aprendidos na dobre pá-
xina anterior.
● Aprender que palabras levan x,
ll e i.

Solucións das actividades

Gramática

9. Resposta persoal.

10. Os adverbios do texto son:

Diante: adverbio de lugar, comple-
mente a “colocarte”.
Aquí: adverbio de lugar, comple-
menta a “poñer”.
Antes: adverbio de tempo, comple-
menta a “estabas”.
Lonxe: adverbio de lugar, comple-
menta a “estaba”.
Ben: adverbio de modo, comple-
menta a “pos”.
Agora: adverbio de lugar, comple-
menta a un elíptico “estou”.
Mellor: adverbio de modo, comple-
menta a “estás”.

11. A clasificación queda do seguin-

te xeito:

INTELIXENCIA MÚLTIPLE ACTIVID. TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE

Intrapersoal 12 Facer a descrición dun cadro que se facilita de Van Gogh usando diversos
adverbios de forma correcta en base ao aprendido previamente neste
tema.

COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES

CONCIENCIA E EXPRESIÓNS Valorar todo tipo de manifesta- Valorar o sentido artístico e a estética do cadro de
CULTURAIS cións artísticas e culturais. Van Gogh, A colleita, que se dá para describir
usando adverbios neste exercicio. Act. 12.

APRENDER A APRENDER Aplicar o coñecemento adquirido
na resolución de actividades.
Completar unha serie de oracións empregando x, ll
ou i de forma correcta e aplicando as regras
aprendidas previamente. Act. 13.
Completar unha serie de palabras empregando as
letras que considere axeitadas e en base ao propio
coñecemento xa adquirido no tema e á propia ex-
periencia persoal. Act. 16.

12-6

[] Valid. 25/02/2017
 Adverbios de tempo: sempre, axiña,
despois, ás veces, nunca.

Adverbios de lugar: preto, enriba,

aí, dentro.

Adverbios de modo: rapidamente,

asemade, paseniño.

12. Actividade persoal.

Ortografía

13. As oracións completas quedan

do seguinte xeito:

A proxección da película é esta

noite.

Ten que ensaiar a obra porque fai

de coello e é o protagonista.

Regaloulle unha sortella á súa cón-

xuxe.

No mes de xullo/ xuño temos va-

cacións.

A miña avoa emprega agullas para

coser.

O xenro do avó é o meu tío.

Aquelas caixas vellas están garda-

das no faiado.

14. As novas palabras son:

Tema-xema/ masa-malla/ madeira-

madeixa/ malo-maio/ fala-faia/ quei-
mo-queixo/ boca-boia/ oso-ollo/ a-
seo-alleo.

15. As diferenzas son:

NAVEGAMOS POR TICHING Coia: col.

■ http://www.tiching.com/737875 - Recurso que nos leva a un exercicio con Colla: do verbo coller; recolección
moitas palabras que hai que completar con x, con ll ou con i. dun produto agrícola.
Pedirémoslle ao alumnado que se coloque por parellas ou grupos de 3 Caio: do verbo caer.
nenos e nenas e que vaian resolvendo a actividade. Cando acaben poden
consultar a súa puntuación. Callo: substancia para callar o leite.

Vaia: do verbo ir; exclamación.

Valla: do verbo valer.

Maio: quinto mes do ano.

LIBRO DIXITAL Mallo: instrumento para mallar.

■ Actividades autocorrectivas que o alumnado poderá resolver individual- 16. As palabras completas quedan
mente e comprobar se as solucións son correctas. do seguinte xeito:

■ Actividades abertas que o alumnado poderá solucionar e o profesor ou Xirafa, traxecto, tellado, xoguete,
profesora, posteriormente corrixirá. apoio, palla, raxo/ raio, lentella, ioió.

12-7

[] Valid. 25/02/2017
 Orientacións didácticas

■ A través das actividades que se

propoñen nesta dobre páxina pode-
remos:
● Aprender a facer adverbios em-
pregando o sufixo –mente.
● Aprender a argumentar as no-
sas opinións.

Solucións das actividades

Vocabulario

17. Os adverbios son os seguintes:

Axilmente
Diariamente
Ultimamente
Facilmente
Eficazmente
Comodamente
Tristemente
Habilmente
Placidamente
18. Resposta variable. A modo de
exemplo:
O avó merca diariamente o xornal
no quiosco.
Tranquilo, senta aquí placidamente.
Sabe resolver os problemas habil-
mente.
Estás moi ocupado! Ultimamente

INTELIXENCIA MÚLTIPLE ACTIVID. TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE

Interpersoal 23 Observar unha serie de fotografías onde vemos situacións que no son
desexables e expresar a propia opinión sobre que faría para evitalas en
calquera lugar do mundo.

24 Dar a súa opinión nunha actividade en grupos sobre unha afirmación que
se dá e que se apoia en dúas imaxes dadas.

Lingüística 20 Explicar o significado dunhas frases feitas.

COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES

SOCIAIS E CÍVICAS Desenvolver a comprensión e a Escoitar un audio e responder preguntas sobre el
expresión oral. de forma correcta e cunha boa dicción e
expresividade. Act. 21.
Argumentar de forma correcta e coherente razóns
que poden levar a ter a opinión que se facilita a
continuación no exercicio. Act. 22.

12-8

[] Valid. 25/02/2017
 non temos tempo para vernos!
Tristemente as boas noticias nunca
chegan.
Amplía o teu vocabulario

19. Resposta persoal. A modo de

exemplo escribimos a palabra,
un sinónimo e logo un antó-
nimo:

Pousada: pensión, casa privada.

Hospedar: acoller, expulsar.

Roldar: aveceirar, ficar.

Gorida: agocho, claro.

Manso: dócil, bravo.

20. Resposta persoal. A modo de e-

xemplo:
- Ver claro como a a auga quere
dicir que se comprende a solución
de algo ou o que hai que facer com-
prendendo a fondo o problema e a
solución.
- Comerlle a alguén a lingua os
ratos quere dicir que non fala, que
está calado.

- Falar ás claras quere dicir que se

fala francamente, dicíndose mutua-
mente o que se pensa.

Escoitar e falar

21. Respostas persoais.

22. Actividade en parellas.

23. Resposta persoal.

24. Actividade en grupo.

NAVEGAMOS POR TICHING

■ http://www.tiching.com/738138 - Recurso que nos leva ao dicionario da Real
Academia Galega. Usarémolo para facer un traballo colectivo de toda a clase.
Pedirémoslle ao alumnado que vaian saíndo ao ordenador por quendas. O
neno ou nena buscará un adxectivo. Primeiro diralle o adxectivo ao resto da
clase, que terá que dicir se é de verdade un adxectivo ou non. Se non o é, o
neno ou nena terá que buscar outro. Cando o atope dirao en voz alta e logo
pedirémoslle ao resto do alumnado que diga un adverbio derivado del.
LIBRO DIXITAL
■ Actividades autocorrectivas que o alumnado poderá resolver individual-
mente e comprobar se as solucións son correctas.
■ Actividades abertas que o alumnado poderá solucionar e o profesor ou
profesora, posteriormente corrixirá.
ANOTACIÓNS
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................

12-9

[] Valid. 25/02/2017
 Orientacións didácticas

■ A través das actividades que se

propoñen nesta dobre páxina pode-
remos:
● Aprender a facer unha solicitu-
de, a súa estrutura e caracte-
rísticas.
● Practicar a competencia espa-
cial cun quebracabezas e a efi-
cacia lectora.

Solucións das actividades

Escribir

25. Actividade persoal.

26. Resposta persoal.
O trasno das palabras

1. A peza que non é do quebra-

cabezas é o sétimo cadro co-
mezando pola esquerda da se-
gunda fileira comezando desde
arriba.
2. Resposta persoal.
3. A orde na que deben ler as pa-
labras é:
1-piano.
2-trompeta
3-clarinete
4-frauta
5-fagot
6-saxofón

INTELIXENCIA MÚLTIPLE ACTIVID. TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE

Espacial 1 O trasno Observar unha imaxe e unha serie de pezas que están á súa dereita en
forma de pezas de puzle e deducir cal delas non forma parte da imaxe da
esquerda.

Naturalista 2 O trasno Explicar coas súas palabras que tipo de deportes cre que practicarían
nuns Xogos Olímpicos unha serie de animais dados nunhas imaxes a
continuación.

Lingüística 3 O trasno Ler unha serie de palabras que teñen un número diante na orde dos
números o máis rapidamente posible.

COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES

APRENDER A APRENDER Aplicar os coñecementos adquiri- Facer unha solicitude á biblioteca para que lle
dos na resolución de actividades. envíen o carné ao enderezo da casa da súa avoa.
Act. 25.

12-10

[] Valid. 25/02/2017

8-arpa
9-maracas
10-violín
Lectura recomendada
NAVEGAMOS POR TICHING
■ http://www.tiching.com/740201 – Recurso que nos leva á web do Concello
de Lugo, onde podemos descargar unha solicitude para pedir participar nun
proceso selectivo de postos de traballo.
Pedirémoslle ao alumnado que vexa como se pode descargar a solicitude e
imprimiremos un exemplar para cada alumno e alumna. Logo indivi-
dualmente terán que cubrilos inventando as partes que non sexan datos
persoais. Corrixirémolos todos e analizaremos no encerado se hai erros
frecuentes.
LIBRO DIXITAL
■ Actividades autocorrectivas que o alumnado poderá resolver individual-
mente e comprobar se as solucións son correctas.
■ Actividades abertas que o alumnado poderá solucionar e o profesor ou
profesora, posteriormente corrixirá.
[] Valid. 25/02/2017
7-oboe
Neste apartado recomen-dá-
moslle ao alumnado a lectura
do libro Xoa de Antonio Yáñez,
que é a historia dunha xoaniña
que quere descubrir mundo.
ANOTACIÓNS
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
12-11
 Orientacións didácticas

■ A través das actividades que se

propoñen nesta dobre páxina pode-
remos:
● Comprobar con varias activida-
des a adquisión do coñece-
mento dos contidos do tema.
● Avaliar con outras actividades
as competencias espaciais, en-
tre outras.

Solucións das actividades

Aprendín

1. A clasificación dos adverbios

queda do seguinte xeito:

Adverbios de lugar: enriba, fóra, alí,

diante, ao carón.
Adverbios de tempo: antonte, logo,
cedo.
Adverbios de modo: docemente, a-
sí, adrede, ben.

2. Resposta persoal.

3. Resposta persoal.

4. O texto completo queda do se-

guinte xeito:

As mellores colleitas de cho-

colate obtéñense en América do
Sur e tamén en África, sendo os
países de Ghana e Nixeria os
maiores produtores deste alimento.

INTELIXENCIA MÚLTIPLE ACTIVID. TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE

Intrapersoal Ditado Preparar para realizar logo un ditado fixándose nas dificultades que
poderá atopar.
1 Avalío Observar un cartel dunha actividade dun contacontos e responder
preguntas correctamente sobre o seu contido.
Espacial 2 Avalío Sinalar nun calendario o día que marca o cartel do exercicio número 1 do
apartado Avalío as miñas competencias e dicir que día da semana é.
3 Avalío Indicar como faría o traxecto nun mapa dado desde o punto que se indica
de orixe ata a biblioteca.
Interpersoal 4 Completar un texto coas palabras axeitadas.
Aprendín

COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES

SENTIDO DE INICIATIVA E Confiar nas propias capacidades Confiar no coñecemento da vida cotiá para marcar
ESPÍRITO EMPRENDEDOR para resolver as actividades. no calendario un día concreto e dicir que día da
semana é. Act. 2 Avalío.

12-12

[] Valid. 25/02/2017
 As mazarocas recóllense e
ábrense alí mesmo dun golpe seco
de machete, pero con coidado para
non danar as fabas. Esta actividade
chámase debullar.

Ditado
O alumnado lerá antes de facer
o ditado o texto para adiantar as
posibles dificultades que ato-
pará.

Avalío as miñas competencias

1. As respostas son:
O cartel anuncia un contacontos
Na biblioteca de Chapela.
A biblioteca está en Chapela,
Redondela.
A sesión comeza ás 12:00 h.
Os contos son de árbores e
bosques.
Resposta persoal.

2. A data do contacontos é o mér-

cores 30 de xullo. Marcarán o
número 30 na última ringleira. O
día da semana é mércores.

3. O camiño para chegar á bi-

blioteca é:

Irá á esquerda por Paseo dos

carballos, pasando diante do poli-
deportivo. Logo irá á dereita e pola
rúa Hospital e logo á esquerda,
pola rúa Santo Antonio, pasando
diante do hospital. Despois collerá
á esquerda e irá pola rúa París e
pola rúa Rosalía de Castro, onde xa
atopará a biblioteca.
NAVEGAMOS POR TICHING

■ http://www.tiching.com/404441 – Recurso que nos leva a Google maps, un

sistema que nos permite ver calquera lugar do mundo, incluso moi preto. ANOTACIÓNS
Escolleremos a propia localidade onde esteamos e logo buscaremos a zona .....................................................
céntrica da cidade ou vila e aproximarémola todo o posible ata que vexamos
unhas 10 ou 12 rúas ao mesmo tempo e o seu nome claramente. .....................................................

Pedirémoslle ao alumnado que elixa un punto de saída de forma individual e .....................................................

outro de chegada e que escriba o itinerario con detalle. Logo lerémolos
todos.
LIBRO DIXITAL
■ Actividades autocorrectivas que o alumnado poderá resolver individual-
mente e comprobar se as solucións son correctas.
■ Actividades abertas que o alumnado poderá solucionar e o profesor ou
profesora, posteriormente corrixirá.
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................

12-13

[] Valid. 25/02/2017
 NAVEGAMOS POR TICHING
TICHING WEBS

http://www.tiching.com/404441 https://www.google.es/maps/?source=tldsi&hl=gl

https://gl.wikibooks.org/wiki/Exercicios_de_morfosintaxe_en_lingua_galega/substa
http://www.tiching.com/735956
ntivo#Exercicio_2_2

http://www.tiching.com/737875 http://centros.edu.xunta.es/ceipdefrions/xogos/ortogal/ie/ll_i_x.html

http://www.tiching.com/738138 http://academia.gal/dicionario

http://www.tiching.com/740200 https://gl.wikipedia.org/wiki/Aladino

http://www.lugo.es/cs/Satellite?c=tramiteAsset&cid=1227494699916&color=Rojo&
http://www.tiching.com/740201 idioma=gl&pagename=Lugo%2FtramiteAsset%2FLugoTramiteDetalle&tipoLetra=
Texto1

12-14

[] Valid. 25/02/2017
[] Valid. 25/02/2017
[] Valid. 25/02/2017