INTERVENCIO EDUCATIVA AMB ALUMNAT AMB NECESSITATS DE SUPORT EDUCATIU

3.1 EL PLA D’ANTENCIÓ A LA DIVERSITAT

És el document on es recullen les mesures curriculars i organitzatives per donar resposta a la diversitat, en el pla hi
ha;

- Mesures curriculars i organitzatives flexibles per donar resposta al alumnat amb necessitats de suport
educatiu.
- Pla d’acolliment per facilitar la integració social dels alumnes nous a la comunitat educativa.

3.1.1 elements del pla

● Anàlisi de la realitat del centre:

- Info referent a característiques i possibilitats educatives de l’entorn del centre.
- Anàlisi del centre i equip docent
- Realitat social de les famílies i necessitats educatives dels alumnes.
● Objectius: Tenint en compte les necessitats fixarem els objectius.
● Mesures: Que es duran a terme per atendre a la diversitat, s’espifiaran les mesures generals, ordinàries i
extraordinàries.
● Recursos: Humans, materials i didàctics, temporals i espacials necessaris per aplicar les mesures de d’atenció
a la diversitat.
● Seguiment, avaluació, revisió: La comissió d’atenció a la diversitat a d’impulsar l’elaboració i revisió del pla.

3.1.2 mesures curriculars i organitzatives

● Mesures generals: afecten a la organització general del centre

- Organització dels grups
- Organització de suports i activitats de reforç
- Acció tutorial i orientadora
- Activitats d’acolliment
- Participació d’agents externs al centre en actuacions de caràcter socioeducatiu.
- Accés als espais, al currículum i recursos.
● Mesures ordinàries: actuacions destinades a atendre un alumne.
- Prevenció i detecció dels problemes d’aprenentatge.
- Atenció individualitzada
- Adaptacions no significatives del currículum.
- Suport a l’aula
- Adaptació de materials curriculars.
● Mesures extraordinàries: responen a les diferencies individuals de l’alumnat
- Adaptacions curriculars significatives destinades a l’alumnat amb necessitats educatives especials.
- Flexibilització del període d’escolarització.
- Els programes de diversificació curricular

3.1.3 elaboració i revisió del pla

La comissió d’atenció a la diversitat es l’encarregada d’engegar, dinamitzar i conduir l’elaboració del pla, estarà
sotmès a u procés de seguiment i avaluació.

3.2 L’ORIENTACIÓ EDUCATIVA

Especialitat acadèmica i un exercici professional, vinculada a la psicopedagogia. Els serveis d’orientació educativa
desenvoluparan tasques de suport als processos d’ensenyament i assessorament.

3.2.1 organització dels serveis d’orientació educativa

● Serveis interns: formats per equips d’orientació que es troben als centres.
 - Millora a l’atenció a la diversitat de l’alumnat.
- Participació en l’elaboració del PEC
- Participació en el desenvolupament del pla d’acció tutorial.
- Assessorament a l’alumnat i famílies.

● Serveis externs o de zona: serveis que atenen diversos centres d’una comarca.
- Equips d’assessorament i orientació psicopedagògica (EAP) LES FUNCIONS SON SIMILARS A LES INTERNES
- Els equips d’atenció primerenca: intervenen en matèria de prevenció, diagnòstic, intervenció de necessitats
especials.
- Equips d’assessorament en llengua i cohesió social (ELIC)
- Serveis educatius específics
CREDA: per alumnat amb trastorns auditius, llenguatge i/o comunicació.
CREDV: en col·laboració de la once per alumnes cecs o trastorns visuals.
UTAC: tècniques augmentatives de la comunicació.

3.2.2 funcions dels serveis d’orientació educativa

Tenen diverses funcions:

Funció inicial: mitjançant avaluació psicopedagògica.

Funció de diagnòstic: es concreta al informe psicopedagògic i al dictamen d’escolarització.

Funció d’orientació: a l’hora de d’aplicar les adaptacions.

● Avaluació psicopedagògica: recollida d’info d’un alumne i el seu anàlisi per detectar les necessitats.
● Informe psicopedagògic: document on recullen els resultats i conclusions de l’avaluació.
● Dictamen d’escolarització: determina la modalitat d’escolarització més adequada i la seva justificació.

3.3 ADAPTACIONS CURRICULARS

Són les mesures de modificació dels elements del currículum, necessàries per donar resposta a les necessitats
especifiques de cada alumne.

3.3.1 adaptacions curriculars no significatives

Mesures ordinàries que permeten al alumne desenvolupar capacitats que hi ha recollides als objectius, no
modifiquen la programació del grup classe. Adaptacions individualitzades.

● Elements d’accés al currículum: concreten la incorporació/modificació de recursos.

- Adaptació en l’organització dels recursos humans: adaptacions entre professionals.
- Adaptació dels espais i disposició de l’aula: eliminació de barreres arquitectòniques.
- Adaptació en l’equipament: accessibilitat universal del equipament
- Adaptació de la temporalització: ajustaments de temps a cada alumne.
- Us de sistemes de comunicació: augmentatiu o alternatiu en les persones que requereixin productes de
suport per accedir a la comunicació.
● Elements basics del currículum: aquells que no son prescriptius, no afecten als objectius que ha d’aconseguir
l’alumne.
- Metodologia: dedicació mes personalitzada dins l’aula, el suport en horari específic...
- Tipus d’activitat: prioritat a activitats inclusives.

3.3.2 adaptacions curriculars significatives

Modificacions substancials dels elements del currículum i constitueixen una mesura d’atenció a la diversitat de
caràcter extraordinari.

● com es duu a terme l’adaptació?

- Definir els objectius que s’espera aconseguir.
- Adaptar els continguts de la programació.
 - Seleccionar estratègies metodològiques per facilitar l’aprenentatge
- Seleccionar els recursos necessaris per a la realització de les activitats.
● Pla individualitzat (PI)
- Dades escolars i d’identificació de l’alumne.
- Informacions del informe psicopedagògic
- Proposta d’adaptació curricular individualitzada.
- Suports necessaris per desenvolupar el pla.
- Mecanismes i instruments de seguiment de l’adaptació curricular.

3.4 RESPOSTES EDUCATIVES A COL·LECTIUS ESPECIFICS

3.4.1 Per l’alumnat amb dificultats en general

● mesures de reforç educatiu

- adaptació de mètodes especialitzats
- adquisició d’habilitats bàsiques
- identificar necessitats de reforç
● mesures d’acompanyament escolar: conjunt d’activitats de suport en horari extraescolar per adquirir
coneixements acadèmics.
● Mesures de flexibilització del període d’escolarització: permanència extraordinària un any més en
l’etapa d’educació infantil o primària.
● Programes de diversificació curricular: reorganitzar l’ensenyament de 3r i 4t de la ESO.
- S’uneixen àrees en una sola
- Deixar de cursar algunes matèries
- Mes hores de tutoria.
● Programes de capacitació professional inicial: en cas que els alumnes no tinguin la ESO poden optar per
un itinerari de capacitació professional inicial.

3.4.2 per l’alumnat amb necessitats educatives especials

● Alumnat amb discapacitat física: eliminació de barreres arquitectòniques o incloure productes de

suport.
● Alumnat amb discapacitat intel·lectual: adaptacions curriculars significatives, prioritza l’adquisició
d’habilitats d’autonomia personal i social.
● Alumnat amb discapacitat auditiva: creació de grups flexibles per a treballar, sessions de logopèdia,
aprenentatge de llengua de signes/oral.
● Alumnat amb discapacitat visual: adaptació de mitjans personals i condicions de l’entorn a les
característiques de l’alumne. Tecnologies especifiques (Braille, lupes...)
● Alumnat amb TGD: aconseguir la màxima normalitat possible de l’alumne en la connivència escolar,
familiar i social.

3.4.3 per a l’alumnat d’incorporació tardana

● Mesures d’acolliment: el primer curs serà a una aula d’acolliment per adquirir competències lingüístiques,
atenció emocional personalitzada i la socialització.
● Mesures d’adaptació curricular: dependran de cada alumne, s’intentarà respectar que el curs correspongui a
l’edat cronològica

3.4.4 per alumnat amb altes capacitats intel·lectuals

● Mesures de flexibilització del període d’escolarització: reducció de la durada de l’etapa educativa.

● Mesures d’ampliació curricular: introduir continguts de cursos superiors.
● Flexibilització en l’agrupament: facilita l’atenció més amb els seus interessos i capacitats.
● Mesures d’enriquiment curricular: oferir al alumnat activitats d’ampliació relacionats amb temes curriculars.