FUNCIONS DE L’ORIENTACOR/A EDUCATIU/VA DE CENTRE

BLOCS FUNCIONS
Codocència entesa dins de l'aula o en qualsevol entorn d'aprenentatge del centre, fruit del treball coordinat i acordat entre l'orientador o orientadora, els equips
Atenció directa a l’alumnat

docents, els òrgans de coordinació i altres equips de centre.

https://sites.google.com/a/xtec.cat/thuguet/?pli=1
Docència vinculada, prioritàriament, a les competències dels àmbits transversals personal i social i digital, en col·laboració amb els equips docents.
Docència vinculada a la projecció dels aprenentatges i a l’orientació acadèmica i professional.
Coordinació del procés d'avaluació psicopedagògica dels alumnes en el marc de la Comissió d'atenció educativa inclusiva i, si escau, amb l’equip d’assessorament
psicopedagògic (EAP).
Elaboració, si escau, de l’informe de reconeixement de necessitats específiques de suport educatiu en coordinació amb la Comissió d'atenció educativa inclusiva.
Col·laboració amb els equips dels centres en la planificació, implementació i avaluació de les diferents mesures i suports universals, addicionals i intensius d'atenció
educativa a l'alumnat en el marc d’un sistema educatiu inclusiu.
Assessorament en relació amb la funció docent orientadora a tot el professorat i equips del centre.
Suport tècnic a l’EDO

Assessorament al professorat en aspectes pedagògics per al disseny d'entorns d'aprenentatge afavoridors d’una resposta educativa singularitzada per a tot l'alumnat.
Suport a la planificació, implementació i avaluació de les actuacions específiques relacionades amb la projecció dels aprenentatges i amb l'orientació acadèmica i
Suport a la comunitat educativa

professional per a la continuïtat formativa de l'alumnat.

Lideratge del procés d'avaluació psicopedagògica d'un alumne o grup d'alumnes en el marc de la Comissió d'atenció educativa inclusiva o òrgan equivalent del centre i, si
escau, en col·laboració amb l'equip d'assessorament psicopedagògic (EAP).
Participació en les entrevistes personals amb alumnes, famílies i altres agents implicats per al retorn de l'avaluació psicopedagògica.
Suport en l'elaboració, implementació i avaluació dels plans de suport individualitzats (PI).
Col·laboració en l'elaboració, implementació, avaluació i actualització del projecte educatiu en relació amb l'orientació educativa i amb les mesures destinades a facilitar
l’accés a l’aprenentatge i la participació de tot l'alumnat.
Suport tècnic a l’EDI

Col·laboració en la coordinació i la planificació de l'orientació educativa del centre pel que fa al procés d'acollida, les accions pedagògiques compartides entre etapes i
ensenyaments, l'acció tutorial i l'orientació acadèmica i professional.
Participació en la Comissió d'atenció educativa inclusiva o òrgan equivalent del centre.
Coordinació i planificació amb els professionals i serveis de la xarxa de suport a l'educació inclusiva, en especial amb el o la professional de l'equip d'assessorament
psicopedagògic, de les actuacions i els recursos per al seguiment i avaluació de l'alumnat vinculat a aquests serveis.
 ACTUACIONS DE L’EAP
Segons les línies estratègies es prioritzen les actuacions següents
L’assessorament en la concreció de mesures de detecció i atenció a les necessitats de l’alumnat, i en l’avaluació de la idoneïtat de les mesures i suports per a l’organització del centre.
L’avaluació psicopedagògica i el seguiment d’alumnes amb necessitats específiques de suport educatiu un cop detectades les dificultats de l’alumne o alumna i a proposta de la comissió
d’atenció educativa inclusiva del centre (CAEI).
L’elaboració de l’informe de l’EAP de reconeixement de necessitats específiques de suport educatiu per a la previsió de suports i proposta d’escolarització per a alumnes amb necessitats
educatives especials.
L’assessorament en l’elaboració del pla de suport individualitzat (PI) de l’alumnat amb informe de reconeixement de necessitats específiques de suport educatiu.
La col·laboració i l’acompanyament en els processos de transició de l’alumnat amb necessitats educatives especials, i en l’orientació per a la continuïtat formativa i/o l’accés al món
laboral.
La dedicació a aquests centres s’ha d’organitzar tenint en compte les seves demandes, vehiculades a través del director o directora o de la comissió d’atenció educativa inclusiva i
acordades en el pla d’actuació. La participació de l’EAP en els centres de secundària s’ha de fer en coordinació amb l’equip d’orientació del centre.
Els centres concertats són atesos a partir de les demandes del centre i/o de la Inspecció d’Educació, tenint en compte la planificació de l’orientació educativa del centre i d’acord amb les
prioritats que estableixen els centres públics.
 FUNCIONS SERVEIS EDUCATIUS DE ZONA
Àmbits d’intervenció FUNCIONS
Detecció de necessitats dels centres en els àmbits de la formació, el desenvolupament professional i l’atenció de l’alumnat en un marc d’escola inclusiva.
Processos d’ensenyament i aprenentatge, de gestió d’aula i d’aplicació de metodologies flexibles que afavoreixin la participació i l’aprenentatge competencial de tot l'alumnat
en un marc d’escola inclusiva.
Materials didàctics, curriculars i altres recursos educatius, donant a conèixer, especialment, els recursos publicats pel Departament d’Educació. El Departament d’Educació ha
de garantir que els recursos pedagògics fomenten i integren el principi de la coeducació, l’equitat educativa, la millora del clima escolar, l’enfocament intercultural, la
resolució positiva dels conflictes, la promoció de la perspectiva de gènere i la prevenció de tot tipus de violències.
Suport en la integració i gestió de les tecnologies digitals en els processos d’ensenyament i aprenentatge pel que fa a l’assoliment i millora de la competència digital de
l’alumnat, del professorat i dels centres, des d’una perspectiva d’equitat i inclusió educatives i en el marc de l’estratègia digital del centre.
Suport i formació en didàctica de la llengua (habilitats lingüístiques, ensenyament integrat de llengües i de llengua i continguts), assessorament en estratègies, recursos
Suport i assessorament i orientació

organitzatius i ús de materials que afavoreixin l’acollida i la convivència dels alumnes des d’una perspectiva intercultural que n’afavoreixi la cohesió social. Estratègies
d’ensenyament i aprenentatge de segones llengües (immersió, AICLE), ensenyament integrat de llengües i de llengua i continguts.
Orientació en l’acollida de l’alumnat d’origen estranger de nova incorporació i convivència de l’alumnat des d’una perspectiva intercultural que n’afavoreixi la cohesió social.

Desplegament d’estratègies de suport (organitzatives i metodològiques) en totes les àrees i matèries per tal de facilitar, a l’alumnat, l’accés al currículum i afavorir l’atenció a
les necessitats personals i socials de l’alumnat d’origen estranger.
Zona, centres i professorat

Avaluació psicopedagògica i atenció educativa a l’alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu.

Implementació del servei comunitari i d’altres programes en els centres de secundària.

Suport en el procés de transició de les diferents etapes educatives.

Orientacions i suport per promoure la corresponsabilitat entre família i escola; millora de la implicació de les famílies i la seva participació als centres.

Promoure la formació específica en la millora de la convivència i la implementació de les pràctiques restauratives.

Promoure la formació específica en matèria de coeducació i de prevenció de les violències masclistes.

Suport per elaborar i posar en marxa el pla de formació de centre, que integri propostes de transformació educativa, participació en programes d’innovació o projectes propis,
propostes formatives en centre i participació en xarxes educatives.
Formació permanent del professorat en totes les modalitats i continguts previstos, a partir de les necessitats detectades.
Col·laboració i impuls

Activitats de dinamització i suport educatiu per a tot l’alumnat.

dinamització de la
en activitats i

Coneixement de l’entorn i aprofitament didàctic dels seus recursos i de les actuacions de formació i orientació.

Plans i projectes de la Unió Europea per al desenvolupament de les competències bàsiques dels alumnes i les competències professionals del professorat.
Organització, dinamització i suport preferentment a les xarxes de transformació educativa i a altres xarxes de millora i socioeducatives de professorat de la zona incorporant
objectius de transformació educativa.
 zona
Suport i difusió dels programes d’innovació, projectes d’innovació i pràctiques educatives de referència, facilitant-ne la transferència

Suport

progra
mes
als
Treball en xarxa amb altres agents socioeducatius de la zona, serveis educatius, i altres programes, institucions i entitats.
Col·laboració i coordinació i treball en xarxa entre els diferents agents de la zona per donar una resposta coherent i adequada a les necessitats de l’alumnat i les seves
Alumnes i

famílies.
famílies

Avaluació psicopedagògica i seguiment al llarg de tota l’escolaritat.

Seguiment i acompanyament en les transicions educatives de l’alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu, per afavorir la continuïtat de les mesures i suports
que han tingut èxit en l’etapa següent.
Informació i assessorament a les famílies sobre recursos que poden afavorir el desenvolupament integral de l’alumnat, especialment els publicats pel Departament d’Educació
(beques, recursos de la zona, currículums de primària i secundària, web Família i Escola, etc.).

Professorat de suport intensiu per a l’escolarització inclusiva (SIEI)

Els i les professionals assignats als SIEI han de centrar la intervenció en actuacions que facilitin el progrés de l'alumnat en el desenvolupament de les competències que
s'estableixen en el currículum de l'etapa. Correspon als i a les professionals del SIEI:
 col·laborar amb l'equip directiu del centre en totes les actuacions per a la inclusió de l'alumnat;
 participar en les diferents comissions pedagògiques del centre (CAEI o comissions equivalents);
 planificar amb els tutors i tutores, i altres especialistes activitats d'aprenentatge amb metodologies flexibles que permetin l'atenció a tot l'alumnat i col·laborar en
la seva implementació;
 donar suport a l'equip docent dins l'aula per promoure la participació i els aprenentatges dels alumnes amb necessitats específiques de suport educatiu; de
forma excepcional, oferir suport individual (o en altres formes d'agrupament) dins o fora de l'aula, quan els objectius i continguts així ho requereixin.
 col·laborar amb els tutors i tutores, i amb la resta de l'equip docent, i d'una manera especial amb els de l'especialitat d'orientació educativa i amb l'EAP, en
l'elaboració del pla de suport individualitzat de l'alumne o alumna que rep aquest suport;
 col·laborar en el seguiment i l'avaluació de l'alumnat amb la valoració sistemàtica del procés d'assoliment de les competències;
 col·laborar amb les famílies i l'alumnat, en la mesura del possible, fent-los partícips de l'itinerari formatiu de l'alumne o alumna.