NEE DERIVADES DE DISCAPACITAT VISUAL

Són les NEE derivades d’una pèrdua auditiva de diferents graus i que tot les
correccions auditives, afecta el procediment de la informació lingüística i el
desenvolupament de la comunicació, el llenguatge i la parla.
Tenir una pèrdua auditiva, no suposa només sentir-hi menys. Hi ha freqüències més
ben preservades i altres que no.
Hi ha dues modalitats educatives: la oral i la bilingüe (llengua de signes LSC i llengua
oral)

La llengua de signes
És una llengua visual i espacial amb estructura pròpia, on la gramàtica es cxaracteritza
per la riquesa expressiva del cos, de l’espai i del moviment.
 Permet la comunicació entre les persones utilitzant signes (no gestos)
 La transmissió de la informació és conceptual
 Només se signa allò que és imprescindible (per economia)
 És una comunicació espontània, natural
 No és una traducció de la llengua oral. Té una sintaxi diferent
 Té les condicions suficients per tal de considerar-se idioma
 També transmet cultura
 No és universal (a Catalunya s’utilitza la LSC).

Les mesures i suports

Universals Addicionals Intensives
Personalització dels aprenentatges
 Múltiples maneres d’acció i  Context d’aula  Planificació específica per a
expressió i representació  Ús d’estratègies per aquells aspectes de
 Suports tecnològics comunicatives i lingüístiques l’àmbit lingüístic que ho
 Treball per racons específiques per a l’alumne i requereixin
 Flexibilització del temps el grup  Ajuts tècnics (emissores
 Recursos específics d’accés FM)
Organització flexible del centre i dels recursos
 Ensenyament multinivell  Suport del MSEE i/o MALL  Els suports intensius a
  Docència compartida  Projectes específics de l’audició i el llenguatge
 Apadrinament suport a l’audició i el (SIAL)
 Organització flexible de llenguatge  Atenció directa del CREDA
l’espai  Suport a l’accés i l’expressió
oral i escrita
Avaluació formativa i formadora
 Diferents instruments  Utilització de suports per a  Selecció de criteris
d’avaluació: coavaluació, l’avaluació formadora d’avaluació de la dimensió
autoavaluació, rúbrica... de l’àmbit lingüístic
 Múltiples formats
d’activitats d’avaluació
Processos d’acció tutorial, orientació i acollida
 Processos d’acollida i  Mesures d’acció tutorial  Sistema específic de
orientació a les famílies específiques comunicació escola/família
 Projectes d’educació  Actuacions de suport i  Coordinació amb els
emocional acompanyament a la família professionals externs
 Tutoria personalitzada  Coordinació específica de  Processos d’orientació en
professionals del centre els itineraris personals
Altres actuacions que contribueixen a l’escolarització i l’educació dels alumnes amb NEE derivades de la DA