Τάξη: Στ΄

Υπεύθυνη δασκάλα: Θέκλα Μιλτιάδου

Απρίλιος 2005

1
Εισαγωγή: Η συστηματική εκπαίδευση στην κυκλοφοριακή αγωγή των μαθητών
θα καλύψει ένα μεγάλο κενό που υπάρχει στον τομέα της πρόληψης τροχαίων
ατυχημάτων. Παράλληλα θα γίνει παροχή στοιχειωδών γνώσεων τόσο στους μαθητές
της τάξης και των μαθητών του σχολείου μας όσο και στους γονείς των παιδιών.
Η Ενότητα «Κυκλοφοριακή αγωγή» αποτελεί ένα μεγάλο κεφάλαιο της «Αγωγής
Υγείας», γι’ αυτό και θεώρησα σκόπιμο να την χωρίσω σε επιμέρους θεματικές
ενότητες:
Α)Ατυχήματα: Αιτίες -Προβληματισμοί
Β)Σήματα Οδικής Κυκλοφορίας
Γ)Μέτρα ασφάλειας-Οδική συμπεριφορά

Σκοπός: Με το τέλος της ενότητας οι μαθητές να παράγουν προφορικό και γραπτό

λόγο για να διδάξουν κυκλοφοριακή αγωγή στα παιδιά του σχολείου τους.

Τάξη: Στ’
Σύνολο παιδιών: 9
Οργάνωση τάξης: οι μαθητές θα εργαστούν ανά δύο

Πρώτη Θεματική Ενότητα: « Ατυχήματα: Προβληματισμοί-Αιτίες»

Προτεινόμενος διδακτικός χρόνος: 3x40’

Διδακτικοί στόχοι:
Οι μαθητές να:
 διαπιστώσουν μέσα από γραφήματα και αποκόμματα εφημερίδων ότι ο κίνδυνος
τροχαίων ατυχημάτων είναι πολύ μεγάλος.
 ορίσουν την έννοια «ατύχημα» και να αναφέρουν είδη ατυχημάτων.
 παρατηρήσουν και να αναφέρουν τα μέσα συγκοινωνίας που εμπλέκονται
συχνότερα σε τροχαία ατυχήματα.
 Συνειδητοποιήσουν την ευθύνη του ανθρώπινου παράγοντα.
 προσπαθήσουν να αναζητήσουν τις αιτίες τροχαίων ατυχημάτων.
 βρουν λέξεις που ανήκουν στην ίδια οικογένεια με τη λέξη «ατύχημα» και να
μάθουν την ορθογραφία αυτών των λέξεων.

Έννοιες: ατύχημα, πρόληψη, αντιμετώπιση

2
Διδακτικά μέσα-Υλικά:
 Πίνακας
 Ερωτηματολόγιο
 Αποκόμματα από εφημερίδες
 Ηλεκτρονικός Υπολογιστής
 Γραφήματα
 Αφίσες
 Βιντεοκλίπ
 Φύλλα Εργασίας

Πορεία Εργασίας:
Αφόρμηση: Η δασκάλα προβάλλει ένα βιντεοκλίπ στον Η/Υ με ένα ατύχημα. Θα
ακολουθήσει συζήτηση με τα παιδιά (πόσο συχνά ακούνε για ατυχήματα-
θανατηφόρα ατυχήματα κ.τ.λ.)
1. Οι μαθητές θα διαβάσουν στους συμμαθητές τους τα ατυχήματα που βρήκαν
από αποκόμματα εφημερίδων. Ακολουθεί συζήτηση στην ολομέλεια της τάξης.
Μέσα από τη συζήτηση τα παιδιά θα διαπιστώσουν ότι κάποια μέσα
συγκοινωνίας- όπως είναι το μοτοποδήλατο και το αυτοκίνητο- εμπλέκονται
συχνότερα σε ατυχήματα.
Η δασκάλα μοιράζει στα παιδιά ένα φυλλάδιο με γραφική παράσταση που
παρουσιάζει τον αριθμό των ατυχημάτων. Γίνεται συζήτηση.
2. Στη συνέχεια η δασκάλα ζητά από τα παιδιά να ορίσουν τη λέξη «ατύχημα».
Στο σημείο αυτό η δασκάλα προκαλεί τους μαθητές να βρουν άλλες ομόριζες
λέξεις της λέξης «ατύχημα»
3. Η δασκάλα ζητά από τα παιδιά να αναφέρουν είδη ατυχημάτων που γνωρίζουν.
Τα παιδιά θα διαπιστώσουν ότι τα ατυχήματα δεν είναι κάτι που είναι μακριά
από αυτά γιατί συμβαίνουν καθημερινά και πολλές φορές εμπλέκονται ακόμα
και παιδιά.
4. Τέλος θα δοθεί στους μαθητές ένα ερωτηματολόγιο το οποίο καλούνται να
απαντήσουν σε συνεργασία με το διπλανό τους.
5. Η δασκάλα μοιράζει μία καρτέλα ανά δύο μαθητές με οδικά παραπτώματα.
Καλούνται να εντοπίσουν τα λάθη των οδηγών(παραπτώματα) και να
διορθώσουν την συγκεκριμένη οδική συμπεριφορά.

Αξιολόγηση: Το ερωτηματολόγιο που θα δοθεί στα παιδιά, θα θεωρηθεί ως

αξιολόγηση της πρώτης θεματικής ενότητας.

3
 Δεύτερη Θεματική Ενότητα: «Σήματα Οδικής Κυκλοφορίας»

Προτεινόμενος διδακτικός χρόνος: 3Χ40΄

Διδακτικοί Στόχοι:
Οι μαθητές να:
 αναγνωρίζουν τα σήματα οδικής κυκλοφορίας και να ξέρουν τι σημαίνει το
καθένα.
 ταξινομούν τα σήματα σε υποχρεωτικά, απαγορευτικά και
προειδοποιητικά.
 αντιληφθούν το ρόλο που έχει η τήρηση των σημάτων οδικής
κυκλοφορίας για την αποφυγή ατυχημάτων.
 αποκτήσουν οδική συνείδηση και να εφαρμόζουν τους κανόνες οδικής
ασφάλειας.

Έννοιες: οδική, οδική συνείδηση, οδική κυκλοφορία, σήμανση-σηματοδότηση

Διδακτικά μέσα –Υλικά:

 Παρουσίαση σημάτων στο Power Point
 Τα σήματα οδικής κυκλοφορίας αχρωμάτιστα
 Χαλάκι με δρόμους και σήματα
 Εικονογραφημένη ιστορία
 Επιτραπέζιο παιχνίδι (Από το βιβλιαράκι «Παρέα με τον Τέλη»)
 Επιτραπέζιο πάρκο για εκμάθηση των σημάτων
 Φύλλα Εργασίας

Πορεία Εργασίας:
Αφόρμηση: Η δασκάλα μοιράζει στα παιδιά ένα φυλλάδιο με μια εικονογραφημένη
ιστορία(Πρόκειται για ένα παιδί το οποίο δεν ξέρει τα σήματα οδικής
κυκλοφορίας γι’ αυτό και γίνεται η αιτία τροχαίου ατυχήματος). Ακολουθεί
συζήτηση μέσα από την οποία τα παιδιά καταλήγουν στο ότι πρέπει να
γνωρίζουμε τα σήματα οδικής κυκλοφορίας για αποφυγή ατυχημάτων.
1. Η δασκάλα παρουσιάζει στα παιδιά μέσω του προγράμματος Power Point, τα
σήματα οδικής κυκλοφορίας και τα ταξινομεί σε απαγορευτικά, υποχρεωτικά
και προειδοποιητικά.
2. Η δασκάλα δίνει στο κάθε παιδί τα σήματα οδικής κυκλοφορίας για να τα
χρωματίσει και να γράψει τη σημασία τους.

4
3. Δίνεται στα παιδιά Φύλλο Εργασίας για εμπέδωση.
4. Αφήνεται χρόνος στα παιδιά να παίξουν ανά δύο το επιτραπέζιο παιχνίδι
«Παίζω, διασκεδάζω και μαθαίνω με τον Τέλη».
5. Τα παιδιά χρησιμοποιούν το επιτραπέζιο πάρκο για να μάθουν τα σήματα
οδικής κυκλοφορίας.
6. Τα παιδιά καλούνται να φτιάξουν ένα σελιδοδείκτη πάνω στον οποίο θα
γράψουν ένα σύνθημα σχετικά με την οδική ασφάλεια και τα ατυχήματα. Το
σελιδοδείκτη θα τον πολλαπλασιάσουν και θα τον δώσουν σε όλα τα παιδιά του
σχολείου(στο τέλος της ενότητας τα παιδιά του σχολείου θα αποτελέσουν το
ακροατήριο στην ενημέρωση που θα κάνουν τα παιδιά της Στ΄ τάξης). Τα
συνθήματα των σελιδοδεικτών θα αποτελέσουν και μέρος της αφόρμησης στο
επόμενο μάθημα.
Αξιολόγηση: Οι δραστηριότητες 5 και 6 θα αποτελέσουν συντρέχουσα
αξιολόγηση για τη δεύτερη θεματική ενότητα.

Είναι σημαντικό η τάξη να είναι διαμορφωμένη με τέτοιο τρόπο ώστε να

συμβάλλει στη δημιουργία ενός μαθησιακού περιβάλλοντος το οποίο να
προκαλεί ενθουσιασμό στα παιδιά και πηγή έμπνευσης για τις εργασίες τους.

Τρίτη Θεματική Ενότητα «Μέτρα Ασφάλειας-Οδική Συμπεριφορά»

Προτεινόμενος διδακτικός χρόνος: 3-4Χ80΄

Διδακτικοί Στόχοι:
Οι μαθητές να:
 μελετήσουν διαφημιστικά φυλλάδια και να κάνουν παρατηρήσεις (στις οδηγίες
χρησιμοποιείται η οριστική, η υποτακτική και η προστακτική, είναι γραμμένες
με πιο μαυρισμένα γράμματα ή με κεφαλαία γράμματα, μια ζωγραφιά ώστε να
τραβήξει την προσοχή του αναγνώστη)
 Γράφουν οδηγίες για την οδική ασφάλεια που να πληρούν κάποια κριτήρια
(σαφήνεια οδηγιών, χρήση εγκλίσεων, σωστές καταλήξεις ρημάτων).
 Παράγουν προφορικό και γραπτό λόγο και να επικοινωνούν με τους άλλους
με σαφήνεια.

Έννοιες: οδική συμπεριφορά, προσωπική ευθύνη, ασφάλεια

5
Διδακτικά μέσα –Υλικά:
 Κόλλες Α4
 Κόλλες Α3
 Μαγνητοφωνάκι
 Φύλλα Εργασίας στο οποίο θα γράψουν σύντομες οδηγίες
 Επιστολή
 Αφίσες
 Διαφημιστικό υλικό

Πορεία Εργασίας:
Αφόρμηση: Η δασκάλα δίνει στους μαθητές διαφημιστικά φυλλάδια που
προμηθεύτηκε από το Τμήμα Τροχαίας και τους ζητάει να τα μελετήσουν (τι
περιέχει το διαφημιστικό φυλλάδιο, τι οδηγίες αναγράφονται, με ποιο τρόπο, αν
γράφονται με κάποιο συγκεκριμένο ύφος, αν υπάρχουν εικόνες κ.τ.λ.)
1. Όταν οι μαθητές κάνουν τις σχετικές παρατηρήσεις τις ανακοινώνουν στην
τάξη και γίνεται συζήτηση. Αφού οι μαθητές παρατηρήσουν ότι στις οδηγίες
χρησιμοποιούνται οι εγκλίσεις, η δασκάλα καταγράφει στον πίνακα τις
εγκλίσεις και ρωτά τα παιδιά αν υπάρχει κι άλλος τρόπος που μπορούνε να
γράψουνε μια οδηγία. Γίνονται παραδείγματα προφορικά.
2. Η δασκάλα δείχνει στα παιδιά μια εικόνα και καλούνται να πουν προφορικά
οδηγίες για οδική ασφάλεια, με διάφορους τρόπους. Αργότερα, δίνονται στα
παιδιά εικόνες κάτω από τις οποίες θα προσθέσουν τις δικές τους οδηγίες,
χρησιμοποιώντας τις εγκλίσεις (καλλιέργεια γραπτού λόγου). Η εργασία θα
γίνει σε συνεργασία με το διπλανό τους.
3. Ακολουθεί μια άλλη επικοινωνιακή δραστηριότητα στην οποία οι μαθητές
καλούνται να συντάξουν μια επιστολή την οποία θα στείλουν στον Αστυνομικό
Διευθυντή Πάφου. Στην επιστολή θα ζητούν τη βοήθεια του Αστυνομικού
Διευθυντή για την πρόληψη ατυχημάτων.
4. Η δασκάλα θα προκηρύξει διαγωνισμό καλύτερης αφίσας στο μάθημα
«Κυκλοφοριακή Αγωγή» . Θα δοθεί βραβείο στην καλύτερη αφίσα. Η
δημιουργία αφίσας μπορεί να γίνει διαθεματικά με το μάθημα της Τέχνης.
5. Τα παιδιά καλούνται να γράψουν συνθήματα σε πανό τα οποία θα
τοποθετηθούν στην πρόσοψη του σχολείου(καλλιέργεια γραπτού λόγου).
6. Η δασκάλα ζητά από τα παιδιά να ετοιμάσουν μια διαφήμιση την οποία θα
μαγνητοφωνήσουν και αργότερα θα τη χρησιμοποιήσουν στην ενημέρωση που
θα πραγματοποιηθεί σε συγκέντρωση όλων των παιδιών του
σχολείου(καλλιέργεια προφορικού λόγου).

6
7. Οι μαθητές με την καθοδήγηση της δασκάλας ετοιμάζουν διαφημιστικό
φυλλάδιο με οδηγίες προς τους οδηγούς, τους ποδηλάτες και τους
πεζούς(καλλιέργεια γραπτού λόγου).
8. Μια άλλη δραστηριότητα που μπορεί να γίνει είναι η συγγραφή στίχων
(σχετικοί με το μάθημα κυκλοφοριακής αγωγής) και η μελοποίηση τους στη
συνέχεια ή στην προσθήκη μουσικής γνωστού τραγουδιού.
9. Η τελική δραστηριότητα καλεί του μαθητές να συμμετάσχουν όλοι ενεργά
στην ενημέρωση των μαθητών κάθε τάξης χρησιμοποιώντας υλικό που
μάζεψαν κατά την παρακολούθηση των μαθημάτων «Κυκλοφοριακή
Αγωγή», παίρνοντας το ρόλο του δασκάλου. Η τελική δραστηριότητα θα
αποτελέσει και την τελική αξιολόγηση ολόκληρης της Ενότητας.