Professional Documents
Culture Documents
Penerbitan Modul Program Intervensi Minda Sihat (PRISMA) bagi semua sekolah rendah
dan menengah di seluruh Malaysia merupakan satu usaha mensejahterakan minda murid
oleh pihak Unit Pengurusan Kaunseling dan Kerjaya Murid, Bahagian Pengurusan Sekolah
Harian, Kementerian Pendidikan Malaysia. Menerusi dapatan saringan minda sihat
kebangsaan, keperluan untuk melakukan intervensi ke atas murid sasaran ini amat
diperlukan ekoran keputusan yang diperoleh tidak mencapai tahap minima bagi
kesejahteraan mental. Modul ini juga merupakan wadah yang amat penting dalam
merawat emosi murid yang berada pada tahap rendah untuk mengikuti pelbagai aktiviti
terapi emosi bagi mengembalikan emosi mereka ke paras normal atau sejahtera. Modul
(PRISMA) yang diterbitkan ini bakal menjadi salah satu medium rujukan bagi semua Guru
Bimbingan dan Kaunseling (GBK) dalam usaha mencapai aspirasi Pelan Pembangunan
Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 menerusi anjakan 10 dalam memaksimumkan
keberhasilan murid bagi setiap ringgit.
Meskipun penularan Virus Covid-19 memberikan cabaran dalam menjalankan usaha ini,
namun peningkatan kadar vaksinasi warga Malaysia sangat memberangsangkan.
Keputusan ini membenarkan sesi persekolahan bersemuka dapat dilakukan. Justeru,
semua (GBK) akan dapat melakukan intervensi secara bersemuka dengan lebih berkesan.
Selain itu, kita sebagai warga pendidik harus memastikan keadaan sekolah sentiasa
menjadi institusi yang selamat untuk seluruh warganya.
Pandemik Covid-19 memberikan peluang kepada (GBK) untuk mengubah cara berfikir
dan bertindak secara kritis dan kreatif bagi mengatasi isu berkaitan bimbingan dan
kaunseling khususnya dalam bidang psikososial dan kesejahteraan mental murid.
Tahniah dan syabas saya ucapkan kepada semua Jurulatih Utama Guru Bimbingan dan
Kaunseling Kebangsaan dan Negeri yang telah bertungkus lumus dalam usaha penerbitan
modul ini. Semoga modul ini memberi impak kepada kemenjadian murid dan menjadi
kebanggaan warga Guru Bimbingan dan Kaunseling Malaysia dan Kementerian
Pendidikan Malaysia.
MODUL PRISMA | i
KATA-KATA ALUAN
ENCIK ZAINAL BIN ABAS
PENGARAH BAHAGIAN PENGURUSAN SEKOLAH HARIAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Syukur ke hadrat Allah S.W.T kerana dengan limpah dan kurnia-Nya saya berpeluang
merakamkan kata-kata aluan dalam Modul Program Intervensi Minda Sihat (PRISMA) bagi
semua sekolah rendah dan menengah di seluruh negara.
Syabas dan tahniah diucapkan kepada Unit Pengurusan Kaunseling dan Kerjaya Murid,
Bahagian Pengurusan Sekolah Harian, Kementerian Pendidikan Malaysia atas penerbitan
modul ini. Intervensi dalam aspek psikososial dan kesejahteraan mental murid amat
penting dan bermanfaat kepada kumpulan murid sasaran dalam usaha memperkasakan
kemahiran pengurusan emosi juga sosial.
Selain itu, saya turut sama menggesa agar semua jurulatih utama di peringkat negeri
bersama (GBK) di seluruh negara untuk terus menjana siri pencambahan idea juga inovasi
dalam mempelbagaikan penghasilan kreativiti untuk dunia pendidikan bimbingan dan
kaunseling. Hasil karya ini mampu memberikan impak pada kecemerlangan akademik,
sahsiah dan kokurikulum murid kerana merupakan hasil didikan kognitif, jiwa dan tingkah
laku ke arah nilai positif sebagai penggalak pembinaan karakter juga kecemerlangan secara
total. Semoga nadi (GBK) mampu membina landskap pendidikan Malaysia menjadi sebuah
arena kecemerlangan global menjelang tahun 2025.
MODUL PRISMA | ii
KATA-KATA ALUAN
ENCIK MOHAMAD FAUZI BIN MAHSON
TIMBALAN PENGARAH,
SEKTOR PENGURUSAN HAL EHWAL MURID
BAHAGIAN PENGURUSAN SEKOLAH HARIAN, KPM
Ketika negara dilanda wabak pandemik Covid-19, bermula tahun 2020 hingga 2021, ramai
murid yang terkesan dan mengalami gangguan emosi disebabkan penutupan sekolah, faktor
ekonomi keluarga, kehilangan ahli keluarga rapat dan masalah-masalah lain yang timbul
kesan daripada pandemik Covid-19. Berikutan peningkatan kes kesihatan mental murid yang
semakin membimbangkan, kementerian melalui Unit Pengurusan Kaunseling dan Kerjaya
Murid, Bahagian Pengurusan Sekolah Harian, mengambil inisiatif melaksanakan Program
Minda Sihat dalam Kebiasaan Baharu yang dijalankan kepada semua murid sekolah rendah
dan menengah dalam usaha untuk meningkatkan kesedaran kepentingan penjagaan
kesejahteraan diri dan kesihatan mental murid. Modul Program Intervensi Minda Sihat
(PRISMA) adalah kesinambungan daripada Program Minda Sihat dalam Kebiasaan Baharu
yang memberi fokus kearah peningkatan kemahiran murid meregulasi emosi dengan baik
dan kemahiran gaya daya tindak murid dalam mengendalikan masalah emosi dan tingkah
laku.
Guru Bimbingan dan Kaunseling telah diberi mandat untuk melaksanakan program intervensi
minda sihat ini di sekolah. Diharapkan penghasilan modul ini dapat membantu para Guru
Bimbingan dan Kaunseling dalam melaksanakan program-program intervensi minda sihat di
sekolah dengan lebih teratur dan berkesan.
MODUL PRISMA | iii
ISI KANDUNGAN
MODUL PRISMA | iv
ISI KANDUNGAN
21.0 PENGHARGAAN 57
MODUL PRISMA | v
PROSEDUR PELAKSANAAN
SEBELUM
Pihak sekolah perlu memaklumkan kepada semua peserta dan ibu bapa/penjaga
berkaitan pelaksanaan Program Intervensi Minda Sihat (PRISMA) beserta jadual
aktiviti untuk makluman dan memastikan mereka memberi komitmen dalam
program ini.
2.0 Dokumen
2.1 Analisa Dapatan Saringan Minda Sihat
2.2 Senarai Nama Peserta Kumpulan Kawalan
2.3 Soalan Pra
2.4 Instrumen Patient Health Questionnaire-9 (PHQ-9)
2.5 Instrumen General Anxiety Disorder-7 (GAD-7)
2.6 Senarai Nama Peserta Program
2.7 Surat Makluman Kepada Ibu Bapa/Penjaga
2.8 Borang Kebenaran Ibu Bapa/Penjaga
2.9 Senarai Keperluan Program
2.10 Jadual Pelaksanaan Program
MODUL PRISMA | 1
PROSEDUR PELAKSANAAN
SEMASA
Pelaksanaan Intervensi oleh fasilitator (GBK) akan berpandukan aktiviti dan domain
ansur maju seperti dalam Modul PRISMA Menengah Rendah. Fokus pelaksanaan
fasa ini adalah bagi meningkatkan tahap sosial emosi, kemahiran gaya daya tindak,
minda yang sihat dan sejahtera.
Pada akhir program, GBK akan mengendalikan soalan pasca, instrumen PHQ-9 dan
GAD-7 melalui pautan google form yang akan dimaklumkan. Dapatan soalan pasca,
instrumen PHQ-9 dan GAD-7 akan dikongsi bersama GBK sekolah PRISMA
berkenaan selepas Jawatankuasa Penilaian Kementerian Pendidikan Malaysia
membuat rumusan. Instrumen penilaian program juga akan diberikan kepada
semua peserta.
2.0 Dokumen
2.1 Borang Kehadiran Peserta
2.2 Borang Kebenaran Ibu Bapa/Penjaga
2.3 Soalan Pra dan Pasca (Pautan Google Form)
2.4 Instrumen Patient Health Questionnaire-9 (PHQ-9)
2.5 Instrumen General Anxiety Disorder-7 (GAD-7)
2.6 Jadual Pelaksanaan Program
2.7 Modul PRISMA Menengah Rendah
MODUL PRISMA | 2
PROSEDUR PELAKSANAAN
SELEPAS
2.0 Dokumen
2.1 Tapak Pelaporan Program
2.2 Soalan Pasca
2.3 Instrumen Patient Health Questionnaire-9 (PHQ-9)
2.4 Instrumen General Anxiety Disorder-7 (GAD-7)
2.5 Borang Laporan Susulan
MODUL PRISMA | 3
JADUAL PELAKSANAAN PROGRAM PRISMA
MODUL PRISMA | 4
TEMPLAT PRA, PASCA DAN PENILAIAN
MENENGAH (PRA)
https://forms.gle/d96zowf5c6RB8Lvh6
MENENGAH (PASCA)
https://forms.gle/Gv82cMLQGQCg2DMB8
MENENGAH (PENILAIAN)
https://forms.gle/TXaMcfwEwNZaKobC6
MODUL PRISMA | 5
INSTRUMEN PENILAIAN KEBERKESANAN PROGRAM
MODUL PRISMA | 6
TEMPLAT DOKUMENTASI
MODUL PRISMA | 7
TEMPLAT DOKUMENTASI
MODUL PRISMA | 8
TEMPLAT DOKUMENTASI
MODUL PRISMA | 9
TEMPLAT DOKUMENTASI
MODUL PRISMA | 10
BORANG LAPORAN SUSULAN INTERVENSI
MODUL PRISMA | 11
CARTA ANSUR MAJU
SOCIAL SKILL
SELF EMPATHY (KEMAHIRAN
MOTIVATION SOSIAL)
SELF AWARENESS REGULATION (EMPATI)
( MOTIVASI )
(KESEDARAN ( REGULASI
KENDIRI) KENDIRI )
MODUL PRISMA | 12
STRUKTUR INTERVENSI KHUSUS
Tempoh
Profil Murid
Saringan Penataran • Soalan Pasca
(Intervensi • Soalan Pra Pelaporan
Minda Intervensi • Saringan
Umum dan • Intervensi dan
Sihat 1 Khusus Minda Sihat 2
Khusus) Khusus Dokumentasi
MODUL PRISMA | 13
LIRIK LAGU TEMA
Oooooooooooooo…….
Oooooooooooooo……
Adaptasi daripada lirik dan lagu Cinta Sampai Mati (Kangen Band)
MODUL PRISMA | 14
AKTIVITI LIRIK LAGU TEMA
Ooooooooooooooooo…
Oooooooooooooo…
Adaptasi daripada lirik dan lagu Cinta Sampai Mati (Kangen Band)
MODUL PRISMA | 15
SOALAN PRA
Kerjasama anda dimohon untuk menjawab maklum balas berikut dengan jujur dan
terbuka berdasarkan penyataan berikut yang menggambarkan diri anda. Terima kasih.
MODUL PRISMA | 16
KESEDARAN KENDIRI (SELF AWARENESS)
AKTIVITI 1 : KU TAHU APA KU RASA
OBJEKTIF:
Pada akhir aktiviti murid dapat:
1. mengenalpasti emosi diri,
2. mempelajari cara mengurus emosi dengan berkesan,
3. mengaplikasikan teknik mengurus emosi dengan baik.
MASA : 30 minit
LANGKAH:
1. Murid menonton tayangan video berdurasi 3 minit.
2. Murid diterangkan cara mengurus emosi dengan baik.
3. Murid mengisi lampiran 1 dengan mewarnakan ruangan yang menggambarkan
emosi mereka.
4. Murid mengaitkan tajuk pembelajaran dengan pengalaman hidup masing-masing.
5. Murid membuat rumusan terhadap aktiviti yang dijalankan.
FALSAFAH:
i- Ukur baju di badan sendiri – Tiap-tiap sesuatu perkara yang dibuat itu hendaklah
dipilih sesuai dengan kebolehan kita.
https://www.youtube.com/watch?v=mGlCf48eB9E
MODUL PRISMA | 17
LAMPIRAN 1
MODUL PRISMA | 18
KESEDARAN KENDIRI (SELF AWARENESS)
OBJEKTIF :
Pada akhir aktiviti murid dapat;
1. menyatakan maksud kemarahan,
2. mengenal pasti tahap kemarahan,
3. menyenaraikan 6 strategi mengurus kemarahan.
MASA : 60 minit
LANGKAH :
1. Murid diterangkan oleh GBK mengenai Termometer Perasaan yang
menggambarkan emosi diri.
Marah ~ saya di luar kawalan
Risau ~ saya gelisah
Sedih ~ saya kecewa
Gembira ~ saya okay
Sangat gembira ~ saya tenang
3. Murid mendengar penjelasan GBK bahawa apabila MARAH murid perlu ada
kawalan diri iaitu saya tak boleh :-
Memukul atau tolak orang
Merosakkan barang
Memarahi orang lain
Menyakiti hati orang lain
Mengganggu orang lain
Mencederakan diri sendiri
MODUL PRISMA | 19
KESEDARAN KENDIRI (SELF AWARENESS)
4. Murid diterangkan tentang 6 strategi urus kemarahan yang boleh dilakukan oleh
murid iaitu:
Tarik nafas
Kira 1-10
Minta pertolongan orang lain sekiranya tidak mengawal kemarahan
Minum air
Melukis atau mewarna
Tenangkan diri
FALSAFAH :
i - Seperti Air Dalam Kolam: Orang yang tenang sikap dan tingkah lakunya.
ii - Air Dalam Terenang : Hidup yang tenang dan tenteram.
MODUL PRISMA | 20
EDARAN GURU
RUJUKAN GURU
RUJUKAN 1
RUJUKAN 2
MODUL PRISMA | 21
EDARAN GURU
RUJUKAN 3
RUJUKAN 4
MODUL PRISMA | 22
EDARAN GURU
RUJUKAN 5
MODUL PRISMA | 23
LAMPIRAN 2
NAMA MURID: ………………………………………………
MODUL PRISMA | 24
REGULASI KENDIRI (SELF REGULATION)
AKTIVITI 3 : RELAKSLAH
OBJEKTIF :
Pada akhir aktiviti murid dapat:
1. menjelaskan tentang kesejahteraan emosi,
2. menangani tekanan dengan berkesan,
3. berasa lega dengan aktiviti yang dijalankan.
MASA : 30 minit
MODUL PRISMA | 25
REGULASI KENDIRI (SELF REGULATION)
FALSAFAH :
Badan cergas membina pemikiran yang positif.
MODUL PRISMA | 26
EDARAN GURU
PERINGATAN
KESEJAHTERAAN EMOSI
Mewujudkan Meningkatkan
pemikiran positif keyakinan diri
Dapat
memikirkan Mempunyai
Tahap harga diri
pilihan-pilihan ketenangan
tinggi
yang lebih dalaman
positif
MODUL PRISMA | 27
EDARAN GURU
AKTIVITI 1 AKTIVITI 2
AKTIVITI 4 AKTIVITI 3
AKTIVITI 5
MODUL PRISMA | 28
REGULASI KENDIRI (SELF REGULATION)
OBJEKTIF :
Pada akhir aktiviti murid dapat:
1. menyatakan ketidakstabilan emosi,
2. mengenalpasti cara-cara untuk meredakan emosi,
3. meningkatkan perasaan tenang dalam diri.
MASA : 30 minit
BAHAN : Pen
: Kertas warna
: Gunting
: Gam/stapler/sellotape
LANGKAH :
1. Murid diberikan gambaran kehidupan seperti air berkarbonat di dalam tin
oleh GBK.
Setiap perkara yang mencetuskan ketidakstabilan emosi dianggap seperti
menggoncang tin air berkarbonat.
Air akan kembali tenang sekiranya murid dapat mengawal
ketidakstabilan emosi.
FALSAFAH :
Air dalam terenang - Hidup yang tenang dan tenteram.
MODUL PRISMA | 29
EDARAN GURU
*Sumber: Buku teks Pendidikan Jasmani Dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 5 (KSSM) – muka surat 140.
MODUL PRISMA | 30
EDARAN GURU
MODUL PRISMA | 31
REGULASI KENDIRI (SELF REGULATION)
OBJEKTIF :
Pada akhir aktiviti murid dapat:
1. menyatakan strategi mengawal kemarahan,
2. mengenalpasti cara-cara mengawal kemarahan,
3. meningkatkan kawalan emosi kendiri.
MASA : 30 minit
BAHAN : Pen
: Lampiran 5
LANGKAH :
1. Murid diterangkan perkara yang boleh dilakukan untuk mengawal kemarahan
oleh GBK.
2. Murid berkongsi perkara yang selalu dilakukan apabila dalam keadaaan
marah.
3. Murid memilih perkara yang boleh dilakukan untuk mengawal kemarahan
berdasarkan lampiran 5.
4. Murid menulis cara-cara lain yang sesuai bagi mengawal kemarahan mereka.
5. Murid membuat refleksi dengan bimbingan GBK.
FALSAFAH :
Seperti kuda lepas dari pingitan - Sangat bergembira, sebab bebas daripada
kongkongan.
MODUL PRISMA | 32
LAMPIRAN 5
MODUL PRISMA | 33
MOTIVASI (MOTIVATION)
OBJEKTIF :
Pada akhir aktiviti murid dapat:
1. menyatakan cara untuk menyelesaikan masalah,
2. menyenaraikan masalah yang dihadapi,
3. bertindak untuk menyelesaikan masalahnya.
MASA : 30 minit
LANGKAH :
1. Murid diterangkan cara menjalankan aktiviti melastik ke langit oleh GBK.
2. Murid melastik 1 gelang getah ke arah atas.
3. Murid diminta menetapkan 1 sasaran.
4. Murid melastik menggunakan 1 gelang getah pada sasaran yang ditetapkan.
5. Murid mengulangi langkah 4 sehingga tepat mengenai sasaran.
6. Murid menyatakan apa yang dialaminya.
7. Murid mencari jalan penyelesaian dengan bantuan GBK.
8. Murid membuat refleksi.
FALSAFAH :
Pengayuh sama di tangan, perahu sama di air - Tak usah takut-takut kerana sama-
sama mempunyai kekuatan dan alat syaratnya.
MODUL PRISMA | 34
LAMPIRAN 6
MELASTIK KE LANGIT
Sila nyatakan isu yang mengganggu hidup anda.
Isu/Masalah/Kekangan/Cabaran:
Kekuatan diri:
Penyelesaian:
Tahniah…
Anda mampu mengubah hidup anda
MODUL PRISMA | 35
MOTIVASI (MOTIVATION)
OBJEKTIF :
MASA : 30 minit
BAHAN : Lampiran 7
: Pen atau pensil
LANGKAH :
1. Murid diminta menyenaraikan kata-kata yang selalu bermain dalam fikiran
semasa melakukan sesuatu pekerjaan/ tugasan.
2. Murid bersoal jawab dengan GBK tentang kata-kata yang telah disenaraikan.
3. Murid mengisi edaran yang diberikan oleh GBK.
4. Murid dan GBK berbincang tentang pemikiran yang membina.
5. Murid membuat rumusan dengan bimbingan GBK.
FALSAFAH :
Alah bisa, tegal biasa – Sesuatu tugas atau pekerjaan yang susah untuk selesaikan
akan jadi senang jika sudah dibuat berkali-kali.
MODUL PRISMA | 36
LAMPIRAN 7
MODUL PRISMA | 37
EDARAN GURU
MODUL PRISMA | 38
EMPATI (EMPATHY)
OBJEKTIF :
MASA : 30 minit
LANGKAH :
1. Murid diterangkan maksud empati.
2. Murid diedarkan bahan lampiran empati.
3. Murid mengisi lampiran empati.
4. Murid membuat rumusan aktiviti empati.
5. Murid membuat rumusan berdasarkan falsafah dan dibimbing oleh GBK.
FALSAFAH :
Lain Dulang Lain Kaki, Lain Orang Lain Hati : Dalam kehidupan ini, setiap insan
berbeza cara, kesukaan, perangai, tabiat dan sebagainya. Inilah hakikat yang harus
kita terima dan fahami meskipun aneh.
MODUL PRISMA | 39
LAMPIRAN 8
MODUL PRISMA | 40
EDARAN GURU
MODUL PRISMA | 41
EMPATI (EMPATHY)
OBJEKTIF :
MASA : 30 Minit
BAHAN : Lampiran 9
LANGKAH :
FALSAFAH :
Condong diumpil, lemah dianduh: memberi pertolongan kepada orang-orang
dalam kesusahan.
MODUL PRISMA | 42
LAMPIRAN 9
MODUL PRISMA | 43
EMPATI (EMPATHY)
OBJEKTIF :
Pada akhir aktiviti, murid dapat:
MASA : 30 minit
LANGKAH :
FALSAFAH :
Sakit sama mengaduh, luka sama mengiuk: sama-sama bertanggungjawab dalam
melakukan sesuatu perkara iaitu sama ada susah atau senang dikongsi bersama.
MODUL PRISMA | 44
LAMPIRAN 10
MODUL PRISMA | 45
KEMAHIRAN SOSIAL (SOCIAL SKILLS)
AKTIVITI 11 : PETA HATIKU
OBJEKTIF :
Pada akhir aktiviti murid dapat:
1. menyatakan cara penjagaan diri (self care),
2. meningkatkan penjagaan diri (self-care) dalam diri murid,
3. mengaplikasikan tips penjagaan diri (self-care) yang berkesan.
MASA : 30 minit
BAHAN : Kertas A4
: Pensil
LANGKAH :
1. Murid melukis peta hati (rujuk Edaran Guru- Peta Hatiku).
FALSAFAH :
i- Berkubu sebelum alah: Berjaga-jaga sebelum mendapat kesusahan.
ii- Sediakan payung sebelum hujan: Berjaga-jaga dulu sebelum mendapat sesuatu
bencana.
MODUL PRISMA | 46
EDARAN GURU
MODUL PRISMA | 47
EDARAN GURU
Lakukan aktiviti
bersenam
Kekalkan senyuman
setiap hari
MODUL PRISMA | 48
KEMAHIRAN SOSIAL (SOCIAL SKILLS)
OBJEKTIF :
Pada akhir aktiviti murid dapat;
1. menyatakan beberapa jenis emosi manusia,
2. membezakan emosi yang negatif dan positif,
3. menggunakan cara menenangkan diri yang sesuai.
MASA : 30 Minit
BAHAN : Lampiran 12
: Pen atau pensil
LANGKAH :
1. Murid diminta oleh GBK untuk menyatakan beberapa jenis emosi manusia
seperti marah, geram, tertekan, seronok dan lain-lain.
2. Murid mendapat gambaran jenis-jenis emosi negatif dan positif.
3. Murid diberi penerangan tentang keperluan teknik menenangkan diri apabila
mengalami emosi negatif.
4. Murid diberikan bahan edaran – Lampiran 13.
5. Murid diminta menulis perubahan pada fizikal manusia apabila mempunyai
emosi negatif seperti marah, sedih dan lain-lain.
6. Murid membuat rumusan dengan bimbingan GBK.
FALSAFAH :
Seperti air dalam kolam: orang yang tenang sikap dan tingkah lakunya.
MODUL PRISMA | 49
LAMPIRAN 12
APABILA SAYA MARAH ……
Mata saya
Telinga saya
_________________
_________________
Wajah saya
Mulut saya
_________________
_________________
Tangan saya
Badan saya _________________
_________________
Kaki saya
_________________
MODUL PRISMA | 50
EDARAN GURU
JENIS EMOSI
Gembira Sedih
Suka Marah
Seronok Kecewa
Bersemangat Cemas
Cinta Takut
Sayang Gelisah
Bangga Bimbang
MODUL PRISMA | 51
EDARAN GURU
Mata saya
Telinga saya
kemerahan
merah dan hangat
Wajah saya
Mulut saya
kemerahan dan
mengetap bibir hangat
Tangan saya
Badan saya menggeletar
bergetar
Kaki saya
menggeletar
MODUL PRISMA | 52
KEMAHIRAN SOSIAL (SOCIAL SKILLS)
AKTIVITI 12 : WASIAT KASIH
OBJEKTIF :
Pada akhir aktiviti murid dapat;
1. menyatakan pesanan yang diingati daripada orang yang tersayang,
2. meningkatkan penghargaan kendiri murid,
3. menunjukkan kasih sayang dan dihargai sebagai seorang anak.
MASA : 30 minit
LANGKAH :
1. Murid diminta menulis kata-kata nasihat yang paling terkesan di hati mereka
daripada orang-orang tersayang (ibu bapa, penjaga, datuk atau nenek) pada
bahan lampiran.
2. Murid bersoal jawab dengan GBK tentang;
i. bilakah orang-orang tersayang berkata begitu?
ii. dalam keadaan bagaimana?
iii. kenapa?
3. Murid diterangkan tentang kasih sayang ibu bapa atau penjaga kepada anak-
anak dalam pelbagai cara dan keadaan.
6. Murid diminta meletakkan surat tersebut di bawah bantal dan membaca setiap
malam sebelum tidur untuk menghayati kasih sayang orang-orang tersayang.
FALSAFAH :
Batu yang keras air pelekuknya, hati yang keras lidah pelembutnya: Orang yang
keras hati itu hanya dapat dipujuk dengan kata yang lemah lembut
MODUL PRISMA | 53
LAMPIRAN 13
“WASIAT KASIH”
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
MODUL PRISMA | 54
SOALAN PASCA
Kerjasama anda dimohon untuk menjawab maklum balas berikut dengan jujur dan
terbuka berdasarkan penyataan berikut yang menggambarkan diri anda. Terima kasih.
MODUL PRISMA | 55
RUJUKAN ATAU SUMBER
2. https://www.youtube.com/watch?v=mGlCf48eB9E
3. https://www.youtube.com/watch?v=MVKGZuErg8c
MODUL PRISMA | 56
PENGHARGAAN
MODUL PRISMA | 57
PENGHARGAAN
ILUSTRASI MODUL:
MODUL PRISMA | 58