Bilbo Baggins w książce i w internecie

Scenariusz dotyczy zajęć z cyklu lekcji poświęconych Hobbitowi Tolkiena. Uczniowie

w tekście lektury oraz Internecie wyszukują informacje na temat bohatera, a następnie
prezentują je w formie plakatu.

Bilbo Baggins w książce i w internecie

Bilbo Baggins w książce i w internecie

Bilbo Baggins w książce i w internecie

1. Cele lekcji

a) Wiadomości
Uczeń:

zna zasady redagowania opisu postaci i charakterystyki,

wie, czym charakteryzuje się hasło słownikowe,
wie, jakie są zasady pracy w grupie.

b) Umiejętności
Uczeń potrafi:

czytać ze zrozumieniem tekst literacki,

wyszukać informacje w tekście literackim oraz internecie,
zredagować opis i charakterystykę,
zredagować hasło słownikowe,
dokonać przekładu intersemiotycznego,
zadbać o estetykę pracy,
współpracować w grupie.

2. Metoda i forma pracy

Praca z tekstem, heureza, praca w grupie, ćwiczenia redakcyjne.

3. Środki dydaktyczne
Tekst literacki, komputer z dostępem do internetu, materiały do prac plastycznych ( kartony
A3, mazaki, kredki, markery, nożyczki, klej).

4. Przebieg lekcji

a) Faza przygotowawcza
Prowadzący podaje temat lekcji, potem wyjaśnia pierwsze zadanie. Dzieli klasę na
kilkuosobowe zespoły. Ważne, by każda grupa miała dostęp do przynajmniej do jednego
komputera. Na polecenie nauczyciela, uczniowie wyszukują w internecie informacje na
temat hobbitów. Następnie w grupach redagują hasło słownikowe wyjaśniające, kim jest
hobbit. Prezentują efekty swojej pracy na forum klasy. Najbardziej trafna i poprawna definicja
zostaje zapisana w zeszytach.

b) Faza realizacyjna
1. Nauczyciel informuje uczniów, że cel lekcji to zebranie jak najwięcej informacji na temat
Bilba Bagginsa i przedstawienie ich w formie plakatu. Przy ocenie prac pod uwagę
będzie brane: stopień wyczerpania (ilość informacji), estetyka wykonania oraz
oryginalność plakatu.
2. Uczniowie podzieleni na grupy wyszukują w internecie oraz książce informacje na
temat wyglądu Bilba, jego cech, zwyczajów, upodobań. Nauczyciel sugeruje, by najpierw
podzielić zadania w grupie, bo to znacznie ułatwi wykonanie plakatu, co jest ważne przy
ograniczonym czasie (25‐30 minut). Następnie uczniowie tworzą samodzielnie
zaprojektowany plakat, ozdobiony plastycznym wizerunkiem Bilba według przyjętej
przez zespół koncepcji.

c) Faza podsumowująca
Uczniowie prezentują swoje prace. Nauczyciel dokonuje korekty merytorycznej i językowej.
Potem w drodze głosowania zostaje wybrany najlepszy plakat, a jego twórcy otrzymują oceny.
By zachować obiektywizm werdyktu, można przyjąć zasadę, że nie wolno głosować na plakat
swojej grupy.

5. Bibliografia
1. Badowska A., Mazurek O., Olinkiewicz E., Otolińska R., Inspiracje, pomysły. Ksiązka
pomocnicza dla twórczego nauczyciela, Siedmioróg, Wrocław 2002.
2. Bernacka D., Od słowa do działania, Wydawnictwo Akademickie Żak, Warszawa 2001.
3. Brudnik E., Moszyńska A., Owczarska B., Ja i mój uczeń pracujemy aktywnie: przewodnik
po metodach aktywizujących, Zakład Wydawniczy SFS, Kielce 2000.

4. Tolkien J. R. R., Hobbit albo Tam i z powrotem, Amber, Warszawa 2003.

6. Załączniki

Zadanie domowe

Wykorzystując zdobyte na lekcji wiadomości, napisz charakterystykę bohatera.

7. Czas trwania lekcji
45 minut

8. Uwagi do scenariusza
Lekcja odbywa się w pracowni komputerowej. Przed zajęciami nauczyciel powinien polecić,
by uczniowie przynieśli materiały do prac plastycznych.
Plik o rozmiarze 99.43 KB w języku polskim

Plik o rozmiarze 19.50 KB w języku polskim