30 Temat 7

Temat:
Zanim przeczytam
lekturę: Rafał Kosik,
Felix, Net i Nika oraz Gang
Niewidzialnych Ludzi
Czas realizacji: 45 min

Plan działania
1. Aktywne wprowadzenie.
2. Zapoznanie się z wiadomościami na temat
lektury i jej autora. (Kilka słów o lekturze,
Rafał Kosik, Ciekawostka)
3. Rozwiązanie zagadki związanej z fabułą
powieści. (Przed lekturą)
4. Przygotowanie się do czytania lektury.
(Podczas czytania lektury, ćw. 1., 2.)
5. Aktywne zakończenie.

Co chcemy osiągnąć?
Uczeń:
• omawia funkcję i znaczenie tytułu powieści
(I.1.5)
• charakteryzuje bohaterów (I.1.8)
• wskazuje cechy wybranych postaci utworu
(I.1.11)
• określa tematykę i problematykę utworu (I.1.12)
• wyraża własny sąd o zdarzeniach przedstawio-
nych w utworze (I.1.19)
• dokonuje odczytania rysunków autora poprzez
przekład intersemiotyczny (I.2.12)
• uczestniczy w rozmowie na wskazany temat
(III.1.1)
• opowiada o przeczytanym tekście (III.2.5)
• tworzy zapowiedź treści tekstu na podstawie
ilustracji i fragmentu fabuły (III.2.7)
• rozwija umiejętność efektywnego posługiwania
się technologią informacyjną oraz zasobami
internetowymi (IV.9)

Strategie do wyboru
Aktywne wprowadzenie
Propozycja 1. – Słowniczek przydatnych wy-
razów. Nauczyciel poleca uczniom, by w czasie
dwóch minut wypisali w zeszycie pojęcia, które
Przykład zastosowania Multibooka:
kojarzą im się z terminem POWIEŚĆ. Następnie
• link odsyłający do oficjalnej strony Rafała Kosika
porządkują je w kolejności alfabetycznej, po czym
wymieniają się swoimi spostrzeżeniami w parach.
Nauczyciel podsumowuje zadanie, podając kluczo-
we pojęcia. W razie potrzeby wyjaśnia wątpliwości
uczniów.
 Temat 7 31

Zapoznanie się z wiadomościami

na temat lektury i jej autora
Propozycja 1. – Metoda programowana z wyko-
rzystaniem TIK. Uczniowie, korzystając z kom-
puterów z dostępem do internetu, wynotowują
dodatkowe (inne niż w podręczniku) informacje
o Rafale Kosiku. Następnie w formie graficzno-
-słownej prezentują sylwetkę pisarza. Na koniec
prezentują wyniki swojej pracy na forum klasy.
Propozycja 2. – Formułowanie pytań. Na pod-
stawie wiadomości z podręcznika oraz zebranych
dodatkowo uczniowie układają przynajmniej trzy
pytania do autora lektury. Nauczyciel zapowiada,
że muszą to być pytania otwarte (takie, na które
odpowiedź nie ograniczy się do stwierdzenia tak
lub nie).
Propozycja 3. – Drama (wywiad). Wszyscy
uczniowie układają przynajmniej trzy pytania
otwarte związane z życiem i twórczością autora.
Następnie chętna osoba wciela się w Rafała Kosi-
ka, a pozostali uczniowie – w dziennikarzy prze-
prowadzających wywiad z pisarzem. Nauczyciel
czuwa nad odpowiednim stylem wypowiedzeń.
Propozycja 4. – Przekład intersemiotyczny.
Uczniowie w parach przeglądają ilustracje ze s. 26
podręcznika (lub w książce Felix, Net i Nika oraz
Gang Niewidzialnych Ludzi) i rozmawiają o ich
znaczeniu. Zastanawiają się, co przedstawiają,
z jaką historią mogą być związane, czego mogą
dotyczyć. Notują swoje pomysły na kartkach, na-
stępnie dzielą się nimi w parach, potem w czwór-
kach i ósemkach. Na zakończenie ćwiczenia pary
przedstawiają najciekawsze pomysły całej klasie.

Aktywne zakończenie
Propozycja 1. – Rozmowa kierowana. Nauczyciel
wyświetla uczniom okładkę powieści Felix, Net
i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi, po czym
prosi ich, żeby ją opisali. Uczniowie mają za zada-
nie wyodrębnić przedstawione elementy graficzne
i na ich podstawie określić, jaką treść zapowiadają.

Przykład zastosowania Multibooka:

• wizualizacja przypisu martensy
32 Temat 7

Na tematy:
• Świat opisany w powieści,
• Bohaterowie książki,
• Przyjaźń ukazana w lekturze,
• Ludzie i technika
przeznaczono w planie wynikowym po jednej godzinie lekcyjnej. Plan wynikowy
oraz dodatkowe materiały do pracy z lekturą zamieszczono na dlanauczyciela.pl.