‫‪Logo‬‬

‫‪RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN‬‬ ‫‪sek‬‬

‫خطة التدريس اليومية‬
‫اللغة العربية للصف الثالث‬
‫‪2/4/2023‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪3‬‬ ‫األسبوع‬
‫األحد‬ ‫اليوم‬
‫الوقت‬ ‫الفصل‬
‫القراءة والكتابة‬ ‫المهارات‬ ‫تفضل إلى الفصل‬ ‫المحاور‬
‫أصوات الحروف الهجائية المركزة (خ‪ /‬ش )‬
‫‪Standard Pembelajaran‬‬ ‫معيار التعلم‬ ‫‪Standard Kandungan‬‬ ‫معيار المحتوى‬
‫‪ 2.2.3‬القدرة على تمييز المقطع المقروء‪.‬‬ ‫‪2.2‬قراءة المقطع في الكلمات للحروف الهجائية المركزة ) خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪/‬‬
‫‪ 2.2.4‬القدرة على تكوين المقطع المقروء‪.‬‬ ‫ص‪/‬ز‪/‬ح‪ /‬ث‪ /‬ذ‪ /‬ظ‪ /‬غ‪ /‬ض ( بحركاتها المختلفة ) الحركات القصيرة‬
‫‪ 3.1.1‬القدرة على كتابة الحروف الهجائية متصلة ومنفصلة‪.‬‬ ‫والطويلة والساكنة‪ ،‬والمشددة)‬
‫‪ 3.1‬كتابة الحروف الهجائية )ا ‪-‬ي( والتركيز على الحروف اآلتية ‪:‬خ‪ /‬ش‪/‬‬
‫ع‪ /‬ص‪/‬ز‪/‬ح‪ /‬ث‪ /‬ذ‪ /‬ظ‪ /‬غ‪ /‬ض ) متصال ومنفصال نسخا صحيحا‪.‬‬
‫‪Aspirasi Murid‬‬ ‫تطلعات الطالب‬
‫‪Identiti Nasional‬‬ ‫& ‪Etika‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪Pengetahuan‬‬
‫‪Kerohanian‬‬ ‫‪Dwibahasa‬‬ ‫‪Memimpin‬‬ ‫‪berfikir‬‬

‫مواصفات النجاح‬
‫‪Kriteria Kejayaan‬‬ ‫‪Objektif‬‬ ‫األهداف‬
‫‪ .١‬القدرة على تحديد الحروف المقروءة‬ ‫يف آخر التعليم والتعليمية يتمكن التالميذ ‪-:‬‬
‫‪ .٢‬القدرة على تمييز الحروف المسموعة في الكلمات‬ ‫‪ .١‬القدرة على قراءة الكلمات التي فيها الحروف المدروسة قراءة صحيحة‬
‫‪ .٣‬القدرة على كتابة الحروف المقروءة بطريقة صحيحة‬ ‫‪ .٢‬قراءة الـمقاطع في الكلماتـ للـحروف الـهجائية المركزة بحركاتها‬
‫المختلفة في أول‪/‬وسط‪/‬اخر الكلمة)(الفتحة‪/‬الكسرة‪/‬الضمة) قراءة صحيحة‬
‫المتابعة ‪Tindakan Susulan‬‬ ‫عملية‬ ‫األنشطة المقترحة ‪Aktiviti‬‬
‫‪Pemulihan‬‬
‫‪Set induksi‬‬ ‫المقدمة‪:‬‬
‫‪TP1‬‬ ‫‪TP2‬‬
‫إعطاء إلى التالميذ بطاقة الحروف أو بطاقة الكلمات ليقرأها التالميذ‪.‬‬ ‫‪ .١‬يشاهد التالميذ الفيديو‬
‫‪Pengukuhan‬‬ ‫األنشطة ‪:‬‬
‫‪Aktiviti‬‬
‫‪TP3‬‬ ‫‪TP4‬‬
‫‪ .١‬يقرأ التالميذ أصوات الحروف المدروسة جمعيا وفؤويا وفرديا‬
‫إعطاء إلى التالميذ الكتب لقراءته‬ ‫‪ ٢‬يكتب التالميذ الحروف الهجائية في الكلمات في األول والوسط واألخر‪.‬‬
‫‪ .٣‬األنشطة المجموعة ‪ :‬يـحدد التالميذ الكلمات وتعليقها على السبورة (‪-i‬‬
‫‪Pengayaan‬‬ ‫‪:THINK‬خريطة الشجرة)‪ .‬ونطق التالميذ الكلماتـ بعد تعليقها‪.‬‬
‫‪TP5‬‬ ‫‪TP6‬‬ ‫‪ .٤‬ينسخ التالميذ الحروف الهجائية المركزة متصال ومنفصال‬
‫‪Penutup‬‬ ‫الخاتمة ‪:‬‬
‫استخدام مواد قراءة إضافية لمهارة القراءة‪.‬‬
‫‪ .١‬ينطق التالميذ المحتويات المدروسة‬
‫)‪Rally Robin (Giliran Robin‬‬ ‫‪PAK-21‬‬ ‫‪Menganalisis‬‬ ‫‪ KBAT /‬المهارات التفكيرية‬
‫‪ pemerhatian‬المالحظات‬ ‫‪PBD‬‬ ‫كتاب المدرسي‬ ‫الكتاب‬
‫‪ Pendidikan Islam‬الدراساتـ اإلسالمية‬ ‫العلم‬ ‫‪ Keusahawanan‬التجارة‬ ‫العناصر عبر المنهج (العلم)‬
‫‪ILMU‬‬ ‫‪EMK Ilmu‬‬

‫‪ lisan‬الشفوي‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬ ‫حكمة عالية ‪Hemah Tinggi‬‬ ‫العناصر عبر المنهج (القيم)‬
‫‪EMK Nilai‬‬
‫المسالط‬ ‫الـوسائل المعينة‬ ‫إتقان التعلم ‪Pembelajaran Masteri‬‬ ‫ستراتيجيا التعليم والتعلم‬
‫بطاقات الكلمات‬ ‫‪BBM‬‬ ‫‪Strategi PDP‬‬
‫المذياع‪ /‬الراديو‬ ‫‪-‬‬ ‫الخرائط الذهنية‬
‫بطاقات الحروف‬
‫المالحظة الذاتية ‪Refleksi‬‬
‫☐___ ‪ ___ /‬غياب بعض التالميذ يف الفصل حلضورهم برنامج خارج‬ ‫أن عملية التعليم والتعلم قد حتققت اهلدف املنشود‪/‬‬ ‫☒___ ‪___ /‬‬
‫‪Sesi PDP mencapai objektif pembelajaran yang diingini‬‬
‫الفصل‪/‬‬
‫‪sebahagian murid tiada di dalam kelas kerana menghadiri aktiviti luar kelas‬‬
‫☐___ ‪ ___ /‬يستوعب التالميذ مهارات التعليمية املركزة‪/‬‬
‫‪Murid-murid menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif‬‬
‫☐ تأجيل عملية‪ Q‬التعليمية والتعلمية‪ Q‬حلضور املعلم إىل برنامج املدرسة‪/ Q‬‬ ‫☐___ ‪ ___ /‬تالميذ ال يستوعبوا على أهداف التعليمية ويعطي تدريب التعايف‪/‬‬
‫‪PDP ditangguhkan kerana menghadiri program luar sekolah‬‬
‫‪murid tidak menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pemulihan‬‬
 ‫‪Logo‬‬
‫‪RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN‬‬ ‫‪sek‬‬
‫‪Lain-lain /‬‬ ‫☐ األخرى‬

‫خطة التدريس اليومية‬

‫اللغة العربية للصف الثالث‬
‫‪2/4/2023‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪3‬‬ ‫األسبوع‬
‫األحد‬ ‫اليوم‬
‫الوقت‬ ‫الفصل‬
‫الكتابة‬ ‫المهارات‬ ‫تفضل إلى الفصل‬ ‫المحاور‬
‫أصوات الحروف الهجائية المركزة (خ‪ /‬ش )‬
‫‪Standard Pembelajaran‬‬ ‫معيار التعلم‬ ‫‪Standard Kandungan‬‬ ‫معيار المحتوى‬
‫‪ 3.1.1‬القدرة على كتابة الحروف الهجائية متصلة ومنفصلة‪.‬‬ ‫‪ 3.1‬كتابة الحروف الهجائية )ا ‪-‬ي( والتركيز على الحروف اآلتية ‪:‬خ‪/‬‬
‫‪3.2.1‬القدرة على كتابة المقاطع في الكلمات‬ ‫ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪/‬ز‪/‬ح‪ /‬ث‪ /‬ذ‪ /‬ظ‪ /‬غ‪ /‬ض ) متصال ومنفصال نسخا‬
‫صحيحا‪.‬‬
‫‪Aspirasi Murid‬‬ ‫تطلعات الطالب‬
‫‪Identiti Nasional‬‬ ‫& ‪Etika‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪Pengetahuan‬‬
‫‪Kerohanian‬‬ ‫‪Dwibahasa‬‬ ‫‪Memimpin‬‬ ‫‪berfikir‬‬

‫مواصفات النجاح‬
‫‪Kriteria Kejayaan‬‬ ‫‪Objektif‬‬ ‫األهداف‬
‫‪ .١‬القدرة على تمييز الحروف المسموعة في الكلمات‬ ‫يف آخر التعليم والتعليمية يتمكن التالميذ ‪-:‬‬
‫‪ .٢‬القدرة على تحديد الكلمات فيها الحروف المركزة‬ ‫‪ .١‬القدرة على كتابة الحروف الهجائية متصلة ومنفصلة‪.‬‬
‫‪ .٣‬القدرة على كتابة الحروف المقروءة بطريقة صحيحة‬ ‫‪ .٢‬القدرة على كتابة الكلمات التي فيها الحروف المركزة كتابة‬
‫صحيحة‪.‬‬
‫المتابعة ‪Tindakan Susulan‬‬ ‫عملية‬ ‫األنشطة المقترحة ‪Aktiviti‬‬
‫‪Pemulihan‬‬
‫‪Set induksi‬‬ ‫المقدمة‪:‬‬
‫‪TP1‬‬ ‫‪TP2‬‬
‫استخدام وحدة االسترداد‪.‬‬ ‫‪ .١‬يلعب التالميذ لعبة البطاقات‬
‫‪Pengukuhan‬‬ ‫‪Aktiviti‬‬ ‫األنشطة ‪:‬‬
‫‪TP3‬‬ ‫‪TP4‬‬
‫‪ .١‬يقرأ التالميذ الكلمات الـمقاطع االمعروضة جـماعيا وفؤويا وفرديا‪.‬‬
‫إستخدام ورقة التدريبات والتمرينات‪.‬‬ ‫‪ ٢‬المحاكاة والترديد بين المعلم و التالميذ عدة مرات‬
‫‪ .٣‬يكتب التالميذ الحروف الهجائية في الكلمات في األول والوسط‬
‫‪Pengayaan‬‬ ‫واألخر‪.‬‬
‫‪ .٤‬النشاط في المجموعة ‪ :‬تحديد ثم وفق الحروف والكلماتـ‬
‫‪TP5‬‬ ‫‪TP6‬‬ ‫‪ .٥‬يـميز التالميذ الحروف الهجائية في الكلمات المتقاطعة – حرف‬
‫المركزة متصال ومنفصال في أول‪/‬وسط‪/‬اخر الكلمات‬
‫الخاتمة ‪Penutup :‬‬
‫إعطاء أوراق عمل أو وحدات معينة‪.‬‬
‫‪ .١‬يعطي المعلم التمرينات أو أوراق العمل أو الواجب المنزلي للتالميذ‬
‫)‪Blank Blank (Isi Tempat Kosong‬‬ ‫‪PAK-21‬‬ ‫‪Mengaplikasi‬‬ ‫‪ KBAT /‬المهارات‬
‫التفكيرية‬
‫‪ aktiviti bertulis‬األنشطة المكتوبة‬ ‫‪PBD‬‬ ‫كتاب المدرسي‬ ‫الكتاب‬
‫‪ Pendidikan Islam‬الدراساتـ اإلسالمية‬ ‫العلم‬ ‫‪ Keusahawanan‬التجارة‬ ‫العناصر عبر المنهج (العلم)‬
‫‪ILMU‬‬ ‫‪EMK Ilmu‬‬

‫‪ lembaran kerja‬ورقة العمل‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬ ‫العمل الجاد ‪Kerajinan‬‬ ‫العناصر عبر المنهج (القيم)‬
‫‪EMK Nilai‬‬
‫صحف التدريبات‬ ‫الـوسائل المعينة ‪BBM‬‬ ‫إتقان التعلم ‪Pembelajaran Masteri‬‬ ‫ستراتيجيا التعليم والتعلم‬
‫)‪(modul‬الوحدة‬ ‫‪Strategi PDP‬‬
‫المسالط‬ ‫‪-‬‬ ‫الخرائط الذهنية‬
‫بطاقات الكلمات‬
‫المالحظة الذاتية ‪Refleksi‬‬
‫☐___ ‪ ___ /‬غياب بعض التالميذ يف الفصل حلضورهم برنامج خارج‬ ‫أن عملية التعليم والتعلم قد حتققت اهلدف املنشود‪/‬‬ ‫☒___ ‪___ /‬‬
 Logo
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN sek
Sesi PDP mencapai objektif pembelajaran yang diingini
/‫الفصل‬
sebahagian murid tiada di dalam kelas kerana menghadiri aktiviti luar kelas
/‫ ___ يستوعب التالميذ مهارات التعليمية املركزة‬/ ___☐
Murid-murid menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif
/ ‫ والتعلمية حلضور املعلم إىل برنامج املدرسة‬Q‫☐ تأجيل عملية التعليمية‬
PDP ditangguhkan kerana menghadiri program luar sekolah
‫ ___ تالميذ ال يستوعبوا على أهداف التعليمية ويعطي تدريب‬/ ___☐
Lain-lain / ‫☐ األخرى‬ murid tidak menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pemulihan /‫التعايف‬