ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΩΝ ΕΝΟΤΗΤΩΝ
ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΩΝ ΕΝΟΤΗΤΩΝ

Στην αρχή προσδιορίζουμε το σκοπό και τους στόχους του

Προγράμματος, στην συνέχεια αποφασίζουμε ποιες Διδακτικές/Εκπαιδευτικές
Ενότητες θα πρέπει να περιλαμβάνει το Πρόγραμμα προκειμένου να
επιτευχθούν οι επιμέρους στόχοι και τελικά καθορίζουμε τον σκοπό του
Προγράμματος. Ακολούθως σχεδιάζουμε κάθε Διδακτική Ενότητα (ΔΕ) κατά το
πρότυπο του ευρύτερου σχεδιασμού Προγραμμάτων:
 Προσδιορίζουμε τον εκπαιδευτικό σκοπό και τους στόχους κάθε ενότητας

 Καθορίζουμε το περιεχόμενο κάθε ενότητας

 Επιλέγουμε τις εκπαιδευτικές τεχνικές

 Προσδιορίζουμε κριτήρια και μεθόδους αξιολόγησης των εκπαιδευομένων

Ο εκπαιδευτικός σκοπός της Διδακτικής Ενότητας προσδιορίζει τη γενική
πρόθεση της και το τι επιδιώκει κάθε ΔΕ.

Οι εκπαιδευτικοί στόχοι εξειδικεύουν και περιγράφουν με ακρίβεια τα

επιδιωκόμενα αποτελέσματα της ΔΕ και δομούνται σε επίπεδο:

 Α. Γνώσεων (κατανόηση, ανάλυση, σύνθεση, απομνημόνευση δεδομένων)

 Β. Δεξιοτήτων (τι θα είναι ικανοί να κάνουν οι εκπαιδευόμενοι)

 Γ. Στάσεων (σύνολο αξιών που υιοθετούν οι εκπαιδευόμενοι και το οποίο

επηρεάζει τη συμπεριφορά τους)
Παραδείγματα για κάθε επίπεδο στόχων τα ρήματα που χρησιμοποιούμε:

 Στόχοι γνώσεων: απαριθμώ, περιγράφω, εξηγώ, κατηγοριοποιώ, διαχωρίζω,

συσχετίζω, αναλύω, συνθέτω, προσδιορίζω,…

 Στόχοι δεξιοτήτων: πραγματοποιώ, πληκτρολογώ, χρωματίζω, συντάσσω,

εφαρμόζω, αλλάζω, διορθώνω, διαβάζω, συνδέω, ενεργοποιώ, ελέγχω, …

 Στόχοι στάσεων: ενθαρρύνω, υποστηρίζω, απορρίπτω, αμφισβητώ, υιοθετώ,

προσαρμόζομαι, αισθάνομαι, κινητοποιούμαι, εντάσσομαι, απομυθοποιώ, …
 Βιβλιογραφία

-Βεργίδης,Δ., Κάραλης,Α. (2008), Εισαγωγή στην Εκπαίδευση Ενηλίκων: Σχεδιασμός Οργάνωση και Αξιολόγηση
Προγραμμάτων.Πάτρα,ΕΑΠ