UC Limburg

Educatieve Bachelor Lager onderwijs

Voorbereidingsformulier BaLO

Naam student: Hannah Vandenborn Datum:

School: BS Wonderwijs Mentor: Sofie Schouterden

Leerjaar: 4de leerjaar Uur:

Onderwerp: rekenen de klok

Beeldvorming:

- De leerlingen kunnen de analoge klok lezen tot op de minuut nauwkeurig

Algemene doelen:
Situering in het leerplan en de eindtermen
1.2.21 Een analoge en digitale klok tot op één minuut nauwkeurig kunnen lezen en noteren.
2.2.26 Een tijdsduur in een gepaste tijdseenheid kunnen uitdrukken:
- uur, kwartier, minuut, seconde;
- dag, week, maand, jaar.
3.2.29 De tijdsduur tussen twee tijdstippen kunnen berekenen

Concrete lesdoelen:
Wat verwacht je te zien aan het einde van je aanbod?
- De leerlingen kunnen de analoge klok lezen tot op de minuut nauwkeurig.
- De leerlingen kunnen tijdsduur berekenen in minuten.
- De leerlingen kunnen de eindtijd bepalen als begintijd en tijdsduur gegeven zijn.
- De leerlingen kunnen uurtabellen lezen en interpreteren.
- De leerlingen kunnen strategieën bedenken om een tijdsduur te berekenen.
- De leerlingen kunnen op een efficiënte manier informatie opzoeken in een uurtabel.

Uitwerking aanbod:

Timing Inhouden Aanpak

10 Introductie: Introductie:.
Klassikaal: lezen van het juiste uur tot op de Klassikaal: lezen van het juiste uur tot op de
minuut nauwkeurig. minuut nauwkeurig.
Verschillende analoge en digitale klokken in Ik heb hier verschillende klokken. Wie kan me
een PowerPoint slide. De leerlingen zeggen hoelaat het is op de eerste klok?
vertellen hoe laat het is. Ik laat de kinderen om de beurt aan het woord.
uren:
half 7, 3 na 9,
35 Kern
Klassikaal: tijdsduur berekenen zonder
overschrijding van het uur.
Powerpoint gepresenteerd op het digibord.
ste
1 slide: analoge klok en digitale klok met
het uur: half 8.
de
2 slide: analoge klok en digitale klok met
het uur: 3 voor 8.
de
3 slide: De 2 digitale en analoge klokken
naast elkaar.
Klassikaal: tijdsduur berekenen met
overschrijding van het uur:
de
4 slide: tijd dat Sofie opstaat:
Analoge en digitale klok:10 voor 8
de
5 slide: Tijd dat Sofie naar school vertrekt:
16 over 8
Klassikaal: eindtijd zoeken:
de
6 slide: Jasper staat op om 25 over 7:
digitale en analoge klok met de juiste tijd.
Kern
Klassikaal: tijdsduur berekenen zonder
overschrijding van het uur.
Deze morgen stond ik op om half 8 en ik vertrok
naar school om 3 voor 8.
Hoelaat is het op deze klokken?
Half 8
Hoelaat is het op deze klokken?
3 voor 8.
Hoeveel minuten had ik om me klaar te maken?
Ik tel samen met de leerlingen de minuten van
half 8 tot kwart voor 8. Dat duurt 15 minuten.
Dan tel ik verder tot 3 voor 8. Dit duurt 27
minuten.
ik vraag aan de leerlingen of ze ook op een
andere manier de minuten kunnen tellen via de
digitale klok?
57-30=27: eindtijd – begintijd
Klassikaal: tijdsduur berekenen met
overschrijding van het uur
Sofie staat op om hoelaat?
Ik duid een leerling aan om te antwoorden: 10
voor 8
Om hoelaat vertrekt Sofie naar school?
Ik duid een andere leerling aan om te
antwoorden: 16 over 8.
Hoeveel tijd had Sofie nodig om zich klaar te
maken?
Ik laat de leerlingen in stilte nadenken en duid
iemand aan om het antwoord te geven en vraag
hoe hij/zij aan dat antwoord is gekomen.
Ik teken op het bord een pijlenschema om het
antwoord te verduidelijken.
Klassikaal: eindtijd zoeken:
Hoelaat staat Jasper op?
Ik duid een leerling aan om het antwoord te
geven.
Ik vertel nu dat Jasper een half uur nadat hij is
opgestaan vertrekt naar school. Hoe laat is het
dan?
Ik laat de leerlingen nadenken en duid iemand

Individueel:
Oefening 1 pagina 8 in het werkboek.
Oefening 2 pagina 8 in het werkboek.
Oefening 3 pagina 8 in het werkboek.
Oefening 4 pagina 9 in het werkboek.
Klassikaal: oefening 5 pagina 9
Ik ben in het station van Leuven om kwart
voor 4. Ik neem de eerstvolgende trein naar
Mechelen.
De trein vertrekt om? (15u48)
Ik kom aan in Mechelen? (16u17)
De rit duurt? (29 minuten)
5 min Slot
Per 2: memory klokken
Benodigdheden voor dit aanbod (materiaal, visualisaties bordstructuur e.d.):
Digi bord
Powerpoint
Werkboek rekenen
Memory klokken (analoog en digitaal)
Controle op krachtige leeromgeving: Is er een invulling gegeven aan de elementen van het
aan om het antwoord te geven.
Ik schrijf het antwoord op het bord.
Individueel:
iedereen neemt nu zijn werkboek op pagina 8 en
maakt de 1ste oefening.
Ik loop rond in de klas en help de leerlingen waar
nodig.
Nadat iedereen de oefening heeft gemaakt,
bespreken we de uitkomsten samen in de klas.
Iedereen maakt nu oefening 2 in het werkboek en
we verbeteren het samen.
Iedereen maakt oefening 3 in het werkboek en
we verbeteren de oefening samen.
Iedereen maakt oefening 4 in het werkboek en
we verbeteren de oefening samen.
Klassikaal: oefening 5: dienstregelingtabel lezen
samen met de leerlingen bekijk ik de
dienstregelingstabel in het werkboek.
Deze oefening lossen we gezamenlijk op. Ik duid
telkens een andere leerling aan om het antwoord
op de vragen te geven nadat iedereen heeft
nagedacht.
Slot
Per 2: memory klokken
Jullie krijgen per 2 een memory spel van klokken.
Het is de bedoeling dat jullie een analoge klok en
een digitale klok met hetzelfde uur gaan zoeken.
Jullie spelen om de beurt. Wie de meeste klokken
heeft kunnen rapen is gewonnen.
didactisch model en zijn ze op elkaar afgestemd?