Metodika nastave stranih jezika

2. OSNOVNI POJMOVI

dr. sc. Ninočka Truck-Biljan, ntruck@ffos.hr

1
Pregled

1. Terminologija: Glotodidaktika i Metodika

2. Čimbenici koji utječu na učenje stranoga jezika

3. Nastavničke kompetencije

2
1. Terminologija
• Glotodidaktika - iz grčkoga jezika (glotta = jezik;
didaskei = poučavanje)

• 70ih godina 20og stoljeća

• didaktika stranih jezika (teorija nastave stranih jezika)

koja se bavi učenjem i poučavanjem stranih jezika u
svim institucionalnim kontekstima na svim dobnim
razinama

• opća pedagoška stručna i istraživačka disciplina

3
1. Terminologija: Zadaća glotodidaktike

• teorijska i stručna obrada saznanja u obliku principa,

metoda i postupaka za racionalno i učinkovito
poučavanje i učenje stranoga jezika u
institucionaliziranoj nastavi stranoga

• teorijsko znanje za primjenu u praksi

4
1. Terminologija: Glotodidaktika vs. Metodika

Metodika:
• bavi se specifičnim problemima nastave
svakoga jezika zasebno
• praktična primjena glotodidaktike
• metodike jezika razlikuju se koliko se razlikuju jezični
sustavi (metodika engleskoga, metodika njemačkoga,
metodika talijanskoga jezika…)
(=> grafički prikaz E. Petrović)

5
1. Terminologija: Metodika

• nauka koja opisuje nastavni proces, njegove ciljeve,

sadržaj i način provedbe

• znanstvena disciplina o sustavima, strategijama,

metodama, postupcima i drugim sredstvima i
• uvjetima poučavanja i učenja kojima se ostvaruje put
do odgojno-obrazovne (nastavne) spoznaje, tj.
spoznaje koju polaznici postižu u odgojno-
obrazovnom procesu

6
1. Terminologija: Metoda

• Metoda se očito shvaća kao složen način ostvarivanja

obrazovnog cilja koji se sastoji od više aktivnosti,
događaja, postupaka ili koraka. Pojedini od tih
pojmova ponekada se rabe kao sinonimi
(Bežen, 2008: 169)

7
1. Terminologija: Didaktičke nastavne metode

• Didaktičke nastavne metode su prema Poljaku (1985

u Bežen, 2008, 157) „načini rada u nastavi“, a to su
sljedeće:
• 1. metoda demonstracije, 2. metoda praktičnih
radova,
• 3. metoda crtanja, 4. metoda pisanja, 5. metoda
čitanja i rada na tekstu, 6. metoda razgovora, 7. metoda
usmenoga izlaganja
+ metoda slušanja s razumijevanjem; metoda čitanja s
razumijevanjem…
8
1. Terminologija: Predmet proučavanja

• prvi jezik,
• materinski jezik,
• drugi jezik,
• treći jezik,
• ini jezik,
• primarni jezik,
• sekundarni jezik,
• nasljedni jezik,
• obiteljski jezik
9
1. Terminologija: Predmet p(r)oučavanja

• prvi jezik (materinski, j1) -> primarno usvajanje

• strani jezik ini jezik (ciljni jezik, J2)

• drugi jezik

-> neprimarno usvajanje

dvojezičnost
višejezičnost -> međujezik
10
• Usvajanje prvoga jezika

• Usvajanje drugoga jezika Ovladavanje

inim jezikom
(OVIJ)

• Učenje stranoga jezika

11
Drugi ili strani jezik?
1. Tko određuje proces i redoslijed učenja?
DRUGI JEZIK STRANI JEZIK
- prirodni kontekst -kurikulum, razred…
2. Postoji li stvarna potreba za komunikacijom na
ciljnom jeziku?
DRUGI JEZIK STRANI JEZIK
- da - ne
3. Kakav je jezični unos?
DRUGI JEZIK STRANI JEZIK
- neograničen -ograničen, kontroliran
12
4. Je li proces učenja svjestan ili nesvjestan?
DRUGI JEZIK STRANI JEZIK
- (djelomično) nesvjestan - svjestan

5. Što motivira učenike?

DRUGI JEZIK STRANI JEZIK
- želja za integracijom - jezik kao sredstvo
postizanja nekog cilja

13
1. Terminologija: Međujezik
(engl. interlanguage, njem. Lernersprache)

Prvi Ciljni
……..
jezik jezik

25.11.2017. Metodika nastave stranih jezika 14

1. Terminologija: Što je međujezik?

• učenik oblikuje pretpostavke o jeziku cilju

• na temelju J1
• na temelju djelomično usvojenoga ciljnog jezika
• na temelju pojednostavljenog unosa

• učenik testira pretpostavke

• razvija se pojednostavljeni podsustav ciljnoga

jezika = međujezik (Selinker)
25. 11. 2017. Metodika nastave stranih jezika 15
1. Terminolgija: Obilježja međujezika

• jezični sustav s obilježjima J1, ali je različit od J1 i s

obilježjima J2, ali je različit od J2
• jedinstven
• propustan
• promjenjiv (dodavanje, brisanje, restrukturiranje)
• fosilizacija, regresija…

25. 11. 2017. Metodika nastave stranih jezika 16

2. Čimbenici koji utječu na OVIJ

ovisni o učeniku

neovisni o učeniku
2. Čimbenici ovisni o učeniku:

• dob
• talent (nadarenost)
• inteligencija
• motivacija
INDIVIDUALNE RAZLIKE
• strah od jezika
• spremnost na komunikaciju
• crte ličnosti
• strategije učenja jezika
• stilovi učenja
• znanje drugih jezika
2. Čimbenici: Uloga dobi u učenju J2

• Djeca su uspješnija u učenju J2

Zašto?

=> biološki, kognitivni, društveni i psihološki

čimbenici
• Biološki: plastičnost mozga, pretpostavka kritičnog
razdoblja (J1 i J2), pretpostavka osjetljivost razdoblja

• Kognitivni: opadanje kognitivnih sposobnosti tijekom

života

• Društveno-psihološki: razlike u motivaciji, stavovima,

želji za asimilacijom (ego i identitet)

25. 11. 2017. Metodika nastave stranih jezika 20

Prednosti djece u učenju jezika

 izgovor,

 fleksibilnost mozga,

 izloženost boljem jezičnom unosu,

 dugotrajnija izloženost jezičnom unosu

 Prednosti odraslih u učenju jezika

 Brz napredak na početku učenja

 Intelektualne sposobnosti
Ali:

 Velike varijacije u brzini usvajanja i postignutoj

razini!
2. Čimbenici: Jezična nadarenost

 Razlike među učenicima s obzirom na prirodnu

sposobnost za učenje jezika

 Specifična sklonost/nadarenost za učenje IJ

 ≠ inteligencija

 Relativno stabilno obilježje

 Postoji određena povezanost između jezične
nadarenosti i uspjeha u učenju IJ
2. Čimbenici: Motivacija za učenje IJ
• Specifičnost stranoga jezika kao predmeta
• Robert Gardner, Wallace Lambert
• Da bismo naučili IJ, moramo razviti inojezični
identitet
• Od presudne važnosti: učenikova percepcija IJ,
govornika IJ i kultura IJ, tj. učenikovi stavovi prema IJ
kulturi i društvu
• Motivaciju čini skup različitih stavova
2. Čimbenici: Motivacijske orijentacije

 integrativna orijentacija

(želja za integracijom u zajednicu IJ)

 instrumentalna orijentacija

(pragmatički ciljevi učenja)

2. Čimbenici: Motivacijske orijentacije u HR

Mihaljević Djigunović (1991):

• uporabno-komunikacijska
(cilj: komunicirati na IJ)
• afektivna
(učenicima se sviđa jezik)
• integrativna
(želja za integracijom u zajednicu IJ)
2. Čimbenici: Demotivatori

 Kontekst učenja

 Poteškoće u učenju (nedovoljno predznanje)

 Unutarnji motivacijski sustav za OVIJ
(Dörnyei, 2005)

 Motivacija za učenje IJ dolazi iz triju izvora:

 Učenikovoj slici o sebi kao učinkovitom govorniku IJ
 Društvenog pritiska iz učenikove sredine
 Pozitivnih iskustava u učenju IJ

Očekivana slika osebi

Iskustvo u
učenju IJ
2. Čimbenici: Strategije učenja jezika
 Određena strategija učenja nije niti dobra niti loša

 Strategija je korisna:
(a) ako je povezana s jezičnim zadatkom,
(b) ako odgovara učeniku i njegovom stilu učenja
(c) ako je učenik učinkovito primjenjuje i povezuje
s drugim strategijama
2. Čimbenici: Vrste strategija učenja:
 KOGNITIVNE
 mentalni koraci ili djelovanja kojima se učenici koriste u
učenju ili rješavanju problema; neposredna manipulacija
gradiva
 METAKOGNITIVNE
 planiranje učenja, razmišljanje o procesu učenja,
monitoring, evaluacija rezultata i sredstava pomoću kojih su
oni postignuti
 DRUŠTVENE
 suradnja s drugima, traženje pomoći i postavljanje pitanja
nastavniku ili drugima
 AFEKTIVNE
 ovladavanje osjećajima
2. Čimbenici: Kognitive strategije: primjeri
 pogađanje iz konteksta
 korištenje vizualnih elemenata u svrhu
memoriranja jezičnih sadržaja
 strategije pamćenja:
 ovladavanje tehnikama preglednog bilježenja
 mnemotehnike
 asocijacije
 boje, crteži, podcrtavanje, uokvirivanje i sl
…
2. Čimbenici: Metakognitivne strategije: primjeri

 uočavanje vlastitih interesa, potreba i stilova učenja

 pronalaženje izvora informacija
 planiranje učenja
 postavljanje ciljeva
 pregledavanje literature
 odabir strategija učenja
 samoprocjena
2. Čimbenici: Društveno-afektivne strategije:
primjeri
• traženje pomoći
• postavljanje pitanja
• učenje s kolegama
• samo-ohrabrivanje
• pozitivno razmišljanje
• opuštanje
• …
2. Čimbenici: Strategije učenja su i…

…povezane s jezičnim sadržajima i vještinama:

• strategije učenja vokabulara

• strategije učenja gramatike
• strategije čitanja
• strategije slušanja
• strategije govora
• strategije pisanja
 2. Čimbenici: Strategije učenja i stilovi učenja
 Povezani, ali različiti pojmovi:

 Odnose se na načine na koji učenici pristupaju

zadatku

 Razlikuju se prema širini ipostojanosti

2. Čimbenici: Stilovi učenja

 Karakteristična kognitivna i perceptualna obilježja

koja služe kao relativno stabilan pokazatelj načina
na koji učenici percipiraju, procesiraju, organiziraju
i pohranjuju informacije
 2. Čimbenici: Primjeri stilova učenja
A. perceptualni (sensorni) stilovi učenja
vizualni 65%
auditorni 30%
kinestetički 5%

taktilni olfaktorni gustatorni

2. Čimbenici: Primjeri stilova učenja
B. kognitivni stilovi učenja

• (ne)ovisnosnost o polju globalni/analitički

• hemisferna dominacija (desna/lijeva strana mozga)
konkretni/apstraktni
• impulsivni/reflektivni
2. Čimbenici: (Ne)ovisnost o polju
 Neovisnost o polju: sposobnost izdvajanja detalja iz
konteksta
 Manje se oslanjaju se na učitelja i druge učenike
 Vole čitanje i pisanje
 Ovisnost o polju: relativna nesposobnost razlikovanja
detalja među ostalim informacijama
 Vole rad u skupini
 Vole aktivnosti koje povezuju različite dijelove
nastavnog sata (rasprava o temi, predviđanje
sadržaja)
2. Čimbenici: Primjeri stilova učenja

C. psihološki tip (crte ličnosti)

•introvertiranost/ekstrovertiranost
razmišljanje/osjećanje
•prosuđivanje/percipiranje tolerancija/netolerancija
dvosmislenosti
 Stilovi učenja <-> Strategije učenja
 Primjenjuju se dosljedno
u različitim zadatcima
 Fiziološki su utemeljeni i
relativno nepromjenjivi
 Djeluju bez svjesnosti
pojedinca
 Viša razina stabilnosti
 Mogu se naučiti (i
poučavati!) i razvijati u
cilju rješavanja
određenih zadataka
 Rabe se ciljano, u
određenim zadatcima i
kontekstima
 Uključuju svjestan izbor
alternativa
3. Nastavničke kompetencije

• teorije učenja, usvajanja i poučavanja

• vještine poučavanja

• komunikacijske vještine

• jezična kompetencija

• odgojno-obrazovne kompetencije

• poznavanje konteksta

25. 11. 2017. Metodika nastave stranih jezika 42

Primjeri klasifikacija nastavničkih kompetencija

• Tempus
• EPONAJ
(-> Radni listovi uz prezentaciju, materijal na
Moodlu)

43
 Umjesto zaključka:
.

Implikacije za nastavu

25.11.2017. Metodika nastave stranih jezika 44

Istraživanja motivacije i nastava:
10 makrostrategija za motiviranje učenika (Dörnyei i Csizér
1998):
1. postavljanje osobnoga primjera vlastitim ponašanjem,
2. ostvarivanje ugodnoga i opuštenoga ozračja u razredu,
3. pravilno/prikladno/primjereno uvođenje zadataka,
4. razvijanje dobrih odnosa s učenicima,
5. povećavanje jezičnoga samopouzdanja učenika,
6. zanimljivo osmišljavanje i provedba nastave,
7. poticanje autonomije učenika,
8. personalizacija procesa učenja,
9. povećanje usmjerenosti na ishode učenja,
10. upoznavanje učenika s kulturom jezika cilja.
 Principi poučavanja stranoga jezika:

1.Poučavanje treba biti prilagođeno dobi učenika

2.individualni pristup
3.različiti oblici učenja
4.motivacija učenika
5.učitelj kao onaj koji omogućuje, pomaže i olakšava
učenje i usvajanje
6.učenici trebaju upoznati elemente kulture i
civilizacije
7. svjesno učenje i aktivnosudjelovanje
8. povezanost poučavanja i stvarnogaživota
9. povezanost teorije i prakse
10. sistematičnost i postupnost
11.višestruki pristup (multimedijalnost)
12. učinkovitost
13.dugotrajnost
14. vizualnost
 Pitanja?

Hvala na pozornosti!

25. 11. 2017. 48