四德女中中二高级华文技能表

（一）修辞手法
技能／概念 说明 出处
排比 修辞手法的一种。把三个或三个 3A 课本第 8 页、
以上结构相同或相似、语气一 第 19 页
致、意思相关的短语或句子排列 2A 第 62 页综合任务练习：
在一起。 我怀念朝夕相处的爷爷奶奶、怀念老师的关
作用： 心、怀念同学的友情、怀念属于家乡的一
丰富铺展内容， 切……
增强语言的气势和感染力 作用是增强语言的气势和感染力，提高表达效
和提高表达效果。 果和强调作者要表达的内容，丰富表现出作者
对亲人的思念。
设问句 修辞手法的一种。以自问自答的 2A 课本第 104 页
形式，故意先提出问题，然后自
己回答。 你认为健康重要还是金钱重要？

作用：引起听众注意、启发读者 引起读者对健康的注意、启发读者思考健康或
思考、加强作者想表达的思想。 金钱比较重要的问题、加强作者表达健康比金
钱重要的思想。
反问句 修辞手法的一种。它是一种无疑 2A 课本第 101 页
而问、明知故问的手法。 如果不学会体谅和包容，你怎能和周围的人友
反问只问不答，答案已经暗含在 好相处呢？
问话之中。 提醒女儿去思考问题，如果不学会体谅别人就
作用：加强语气、强化感情、激 很难和周围的人友好相处。
发人们思考，使文章内容更有吸
引力。
比喻 修辞手法的一种，即打比方。 1B 课本第 7 页、
第 20 页
作用：恰当地使用，可使被比喻
的事物更加活泼、生动和形象
化。
可分为“明喻”和“暗喻”。
i 明喻：使用喻词-像、好像、好
似、如、犹如、有如、如同、仿
佛等。
ii 暗喻：使用的喻词有是、成
了、成为、变为等。
比拟 作用：使表达生动、形象化，富 1B 课本第 9 页、
有感染力。 第 22 页

可分为拟人和拟物。
i 拟人：把物当作人来写，使它
们具有人的思想、感情等。
ii 拟物：把人当作物来写，使他
们具有物的行为、动作等。
*回答时，先写方法，再把句子抄下来，然后再写作用。

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（二）记叙文
技能／概念 说明 例子
i 心理描写 指的是：写人物的内心的思想和 2A 课本第 41-42 页
情感。

作用：
a) 揭示人物的内心世界（C） 段中揭示了“我”内心/心里对张老师
的不满。

b) 表现人物的情感变化（E）和 文中表现了“我”对语文课从不喜欢到
性格特点（C） 喜欢的情感变化/文中表现了儿童天真
可爱的性格。

c) 深化文章主题。（T） 通过猪笼饼伴随着“我”儿时快乐时
光，深化了“我”思念故乡的主题

ii 语言描写 指的是：通过人物的对话和独 2A 课本第 99 页、

白，使读者能看出说话者的性格 第 111 页、第 118 页
特点。

作用：
1． a) 可以刻画人物性格（C） “哈哈哈，你们上当啦！”这里表现出
人物细节 俊扬假装摔得很重，请求朋友帮助，刻
描写 画出俊扬顽皮、爱开玩笑的性格特点。
（2A 第 100 页）

b) 表现人物感情（C） “看来他摔得不轻，过去扶他一下
吧。”这里表现出仁杰对朋友的关心，
担心朋友的情况。（2A 第 100 页）

c) 展示人物的内心世界。（E） “妈，您等着，我在给您买去。”：这
里展现了“我”对妈的愧疚并想尽快弥
补自己的过错。（2A 第 98 页）

iii 肖像描写 指的是：人的身材、容貌、衣 1A 课本第 62 至 63 页

着、穿戴等。
作用：
a) 使人物形象显得格外鲜明、生
动/形象/具体
b) 表现人物的性格 C/特征 C/情感
E
iv 行动描写 指的是：人的行为、动作。 1A 课本第 62 至 63 页
作用：（同肖像描写）

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i 倒叙方法 指的是：将事情的结果或事情发 2A 课本第 19 页

展过程中的某一重要情节放在开
头来写。

作用：
a) 可制造文章中的悬念，引起读 作者通过人们看到黄丝带而欢呼起来的
者的阅读兴趣 片段，制造文章中的悬念，引起读者的
b) 突出文章的主题 阅读兴趣，并突出妻子对丈夫深厚的爱
的这一主题。

倒叙方法有三种：
i）先写事情的结果，再写事情的
起因和经过。
ii）把事情最重要、最精彩的情节 《幸福的黄丝带》
放在文章开头，然后再交代事情
的前因后果。
2．叙述方 iii）先写眼前的景物或事物，由
式 此引出对往事的回忆。

ii 插叙方法 指的是：根据需要暂时中断原来 2A 课本第 52-53 页

的叙述，插入与主要事件或人物
有关的片段。插叙结束后，必须
回到原来记叙的事情，以保持行
文的连贯。

作用： 插叙的内容解答了读者的疑问，让读者
a) 说明某个情节产生的原因 知道少年的身份和明白为什么少年衣衫
b) 介绍人物的身份和性格 破烂却坐在尔等舱里。

作者写出妈妈最后一次和我一起过生日
c) 回忆往事。 的幸福的回忆，体现出作者的孤单寂寞
和对妈妈的怀念。
iii 顺叙方法 指的是：按照事情发生、发展的 1A 课本第 105 页
时间先后顺序来叙述。

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（三）议论文
技能／概念 说明 出处
i 论点 对所论述的问题所持的观点、态 2B 课本第 66 至 68 页
度。
a）中心论点：全文总论点。 人生是一种储蓄。（第一段）
-通常出现在篇章的第一段或最后
一段。
b）分论点：围绕中心论点分出 亲情的储蓄
的论点。 友情的储蓄
-通常出现在每一段的第一句或最 爱情的储蓄
后一句。 知识的储蓄

ii 论据 对论点进行证明的材料、依据。 2B 课本第 66 至 68 页
a) 道理论据/理论论据
- 使用名人名言、熟语 （名言）英国哲学家培根：“知识就
是力量。”
议论文的
三要素
b) 事实论据 （例子）社会有许多人争夺财产，和
-使用事例 亲人对簿公堂、将年迈的父母弃之不
顾的现象
iii 论证 用论据证明论点的过程和方法。 2B 课本第 66 至 68 页、第 79 页
a)引用论证法 引用英国哲学家培根：“知识就是力
-用名人名言、熟语等来证明论点 量。”来论证“知识是持之以恒的储
的方法。 蓄”。

b) 举例论证法 举出社会有许多人争夺财产，和亲人
- 以有代表性的事例证明论点的 对簿公堂、将年迈的父母弃之不顾的
方法。 现象来论证亲情是一种储蓄。

ie 引用/举出*什么论据来论证什么看
法/论点/分论点

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（四）景物描写文
技能／概念 说明 出处
I 景物描写的 2A 课本第 71 页
作用 a) 可以渲染气氛、推动情节发展 《景色宜人的南部山脊》：
不绝于耳的虫鸣鸟啼声写出了丛林的
勃勃生机。

b) 突出景物的特点、表现地方色 通过比喻桥身宛如跃动的蛟龙写出了
彩 波浪桥的独特造型。

c) 展示人物性格和思想/借景抒 细腻的描述让人们犹如身临在南部山
情，使读者有身临其境的感觉。 脊。
景物描写
d)揭示时间、地点和人物背景

ii 景物的特点 描写景物时，可从这些特点着 1B 课本第 105 页、

手：形状、颜色、声音、气味、 2A 课本第 82 页
数量等。
iii 五官感知 通过感官，眼－视觉、耳－听 1A 课本第 70 至 71 页，第 76 至 77
觉、鼻－嗅觉、舌－味觉、皮肤 页
－触觉，我们对事物有了多重的
感知，并可调动这样的感知去描
写人、事情或景物等。
i 时间顺序 按一定的时段来描写景物的不同 2A 课本第 75 页
特点。同一个地方在不同的时间
里，其景物是有变化的，按照一 晨-午-暮-夜
定的时段描写景物，可表现出景 春-夏-秋-冬
物的丰富多姿，使人产生美的感
受。时段有长短之分，长时段如
春夏秋冬，短时段如晨午暮夜。
景物描写
ii 空间顺序 可分为两种： 2A 课本第 73 至 75 页、第 83 页
的顺序
a）固定观察点，按照观察顺序依 上至下、高至低、里至外、远至近
次描写景物。
b）变换观察点，随着观察者位 从……往前走，就是……
置的转移来描写不同的景物，也 由……往上，便是……
叫做游览顺序、移步换景。 往……走，就到达……
沿着……，可来到……
顺着……，来到了……

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（五）说明文
技能／概念 说明 例子
i 事理说明文 指的是：说明的是某个事理，并 2B 课本第 35 页
从原理、成因等方面进行说明。 《植物也会窃窃私语吗》、《死
海》、《狼鹿效应》等
作用：让读者明白这个事理为什 例：文章通过许多人认为不可能发
么是这样的。 出任何声音、植物会发出不同声音
的原因和科学家认为植物会发出高
频率的声音，因此人的耳朵听不到
（关键句）来说明植物为什么会发出
1.说明文的
声音（说明对象）。
种类
ii 事物说明文 指的是：以人们可以感知的具体 1B 课本第 69 页
事物为说明对象（如动物、植 2B 课本 《人类最糟糕的发明》、
物、建筑物、工艺品、自然现 《阳光机场》、《环保产品》
象、社会现象等），说明的重点
在于“是什么”、“是怎样
的”，要把事物的形状、特征、
种类、用途、发展变化过程等表
述清楚。

i 作比较 指的是：在说明人们比较不熟悉 2B 课本第 47 页

的事物或某些抽象的事理时，可 《狼鹿效应》：
以用大家已经熟悉的事物或事理 二十世纪初，美国的森林树木葱郁，
和它进行比较，（作用）使读者 一派生机勃勃的景象。
通过比较得到具体、鲜明的印 经过二十五年的猎捕，六千多只狼被
2．说明方 象。只有比较的对象相同，才能 杀死。森林中的绿色植物一天天减
法 进行比较。 少，大地露出的枯黄一天天扩大。
ii 举例子 指的是：（作用）用具体的例 1B 课本第 71 页
子，把抽象复杂的事物说得明白
易懂的方法。
iii 列数字 指的是：用数字，从数量上说明 1B 课本第 71 页
事物某些特征或本质的方法。

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i 时间顺序 指的是：以事物发生、发展的时 2B 课本第 6 页

间先后来安排说明顺序，从而写
出事物发展变化的情况。
《人类最糟糕的发明》：
作用：使层次清楚，使读者容易 从塑料袋的发明开始，一直说到本世
领会说明的内容。 纪初期塑料袋的泛滥，清楚地说明了
塑料袋的使用情况，所以课文是按照
时间顺序来写。

ii 逻辑顺序 指的是：按照人们认识事物的规 2B 课本第 36 页

律或过程进行说明的顺序。

逻辑顺序包括： 《植物也会窃窃私语吗》：
3．说明顺
a）由现象到本质。 第 2-5 段列举现象说明植物发出的不
序
b）由概括到具体。 同声音，而第 6-9 段从本质上说明植
c）由原因到结果。 物为什么发出声音，所以课文是以逻
辑顺序来写。

iii 空间顺序 指的是：按事物的空间位置或构 1B 课本第 19 课《万里长城》、2B

成部分，从外到内，或从上到 课本第 9 页
下，或从整体到局部等对事物加
以介绍。一般用来说明某一静态
实体，如建筑物。

作用：有利于说明事物各组成部
分的特征。

（六）其它
文章结构 并列结构 特点： 2B 课本第 18 页
（说明 i）各段落之间的关系是并列的、
文、议论 平等的，不分主次。
文） ii）交换段落的位置，不会影响文
章的结构。

作用：使说明有条有理，清楚明
了。

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