‫‪RPH P.

Islam SMK Tun Aminah, Batu Pahat, Johor – Tingkatan 5‬‬

‫رابو‬ ‫هاري‬ ‫‪May-23-03‬‬ ‫اترخي‬ ‫‪6‬‬ ‫ميڠݢو‬
‫بيليق درجه‬ ‫متڤت‬ ‫‪35/‬‬ ‫موريد حاضري‬ ‫‪KAA1/2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫لكس\تيڠكنت ‪:‬‬
‫اوجين \ ڤڤريقساءن‬ ‫بيدڠ‬ ‫‪8.30-10.00‬‬ ‫ماس‬ ‫اللغة العربية‬ ‫مات ڤالجرن‬
‫توڤيك \ اتجوق‬
‫تامي سيۏيك‬
‫‪PENILAIAN KURIKULUM 1 : MATEMATIK TAMBAHAN 8.25-9.55 PAGI‬‬ ‫ستندرت اكندوڠن‬
‫ايدنتييت انسيونل‬ ‫ايتياك دان كروحانني‬ ‫كامهرين دوي هباس‬ ‫كامهرين برڤيكري‬ ‫كامهرين ممميڤني‬ ‫ڤڠهتوان‬ ‫اسڤريايس موريد‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬ ‫ستندرت ڤمبالجرن‬
‫‪-‬‬
‫داخري ڤمبالجرن موريد اكن داڤت‪:‬‬
‫‪.MENJAWAB SOALAN DIBERIKAN DENGAN SEMPURNA‬‬ ‫‪.1‬‬
‫اوجبيكتيف ڤمبالجرن‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪MENJAWAB SOALAN YANG DIBERIKAN DENGAN BAIK DAN SEMPURNA SEPERTI MANA SKEMA‬‬ ‫‪.1‬‬
‫‪.JAWAPAN‬‬
‫‪.MENGAMALKAN ILMU YANG DIPELAJARI DALAM KEHIDUPAN‬‬ ‫‪.2‬‬
‫كريرتاي كجاايءن‬
‫‪-‬‬ ‫‪.3‬‬
‫ريڠكسن اكتيۏييت‬

‫التيهن برتوليس‬ ‫ڤنتكسرين دان ڤنيالين‬ ‫ڤلباݢاي الير‬ ‫ڤتا ڤميكرين‬

‫تيكنولوجي معلومات دان كومونيكاسي‬ ‫ايلمين مرنتس كوريكولوم (‪)EMK‬‬ ‫ڤنعقلن‬ ‫كبات (‪)KBAT‬‬
‫"‪"Simultaneous Round Table‬‬ ‫ڤمبالجرن ابد ك‪21-‬‬ ‫ايل‪-‬سي‪-‬دي ڤروجيکتر (‪)LCD‬‬
‫ابهن بنتو مڠاجر‬
‫كسدرهناءن‬ ‫نيالي \ كامهرين انسانية‬ ‫مهجوڠ‬
‫ِ‬ ‫مهجوڠ‪ ,‬كرتس‬
‫ِ‬ ‫كرتس‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬
‫اتهڤ ڤڠواساءن‬ ‫بوکو تيک س‪ ,‬بوکو تيک س‬ ‫روجوعن\سومرب‪:‬‬
‫‪ ..........‬اورڠ موريد يڠ تيدق منچاڤاي اوجبيکتيف دبري ڤمولهين‬ ‫ڤمولهين‬
‫تيندقن‪ v‬سوسولن‬
‫‪ ..........‬اورڠ موريد دبري سؤالن ڤڠوكوهن‬ ‫ڤڠوكوهن‬
‫‪ ..........‬اورڠ موريد دبري التهين سباݢاي ڤڠاايءن‬ ‫ڤڠاايءن‬
‫اونتوق موريد \‬
‫يڠ تيدق حاضري اايهل‪:‬‬ ‫‪ .......\........‬اورڠ موريد داڤت مڠواساءي اوجبيکتيف ڤمبالجرن‬
‫‪ .......\........‬اورڠ موريد تيدق مڠواساءي اوجبيکتيف ڤمبالجرن‬ ‫ريفليكيس‬
 ‫‪RPH P. Islam SMK Tun Aminah, Batu Pahat, Johor – Tingkatan 5‬‬

‫چاتنت‬

‫‪DISEMAK OLEH: PENGETUA / PEN. KANAN ……………………….‬‬ ‫‪TARIKH: 3/5/2023‬‬ ‫خديجة ‪DISEDIAKAN OLEH :‬‬

‫االسبوع ‪6 :‬‬ ‫الساعة ‪. 12 : 00 / 1 : 30 :‬‬ ‫اليوم ‪ :‬األربعاء‬

‫الفصل ‪3KAA1 :‬‬ ‫‪25/ 27‬‬ ‫عدد الطالب ‪:‬‬ ‫التاريخ ‪3/5/2023 :‬‬

‫االختبار‬ ‫التقدير والتقييم‬ ‫القراءة والكتابة ‪. .‬‬ ‫املهارات‬

‫أفشوا السالم‪.‬‬ ‫املوضوع‬
‫التذكر‬ ‫‪KBAT‬‬ ‫‪3.2‬قراءة التراكيب قراءة صحيحة مع الفهم واالستيعاب‪.‬‬ ‫معيار املحتوى‪.‬‬
‫الكتاب المدرسي‬ ‫‪BBM‬‬ ‫‪4.2‬كتابة التراكيب كتابة صحيحة إمالئيا واستخدامها حسب‬
‫الخريطة‬ ‫الموقف‪.‬‬
‫‪Trade A‬‬ ‫‪PAK 21‬‬ ‫‪3.2.2‬قراءة التراكيب اإلضافية بالنبرات و السكتات‬ ‫معيار التعلم‪.‬‬
‫‪.Problem‬‬ ‫الصحيحة‪ :‬أ ‪ -‬اسم ظاهر مفرد ‪ +‬ضمير متصل‪ :‬هما‪ ,‬هن‪,‬‬
‫تربية البيئة‬ ‫‪EMK‬‬ ‫كما‪ ,‬كن ب ‪ -‬اسم ظاهر مفرد ‪ +‬اسم ظاهر مفرد ‪ +‬ضمير‬
‫تقدير البيئة‬ ‫املهارات اإلنسانية‬ ‫متصل‪ :‬هما‪ ,‬هن‪ ,‬كما‪ ,‬كن ج ‪ -‬اسم ظاهر مفرد ‪ +‬اسم‬
‫الدائرة‬ ‫خرائط التفكير‬ ‫ظاهر مفرد ‪ +‬اسم ظاهر مفرد د ‪ -‬اسم التفضيل أفعل ‪+‬‬
‫الكتاب المدرسي‪.‬‬ ‫املصادر‪.‬‬ ‫اسم ظاهر‬
‫‪ 3.2.4‬اإلتيان بمعاني التراكيب اإلضفية و التراكيب النعتية‬
‫و التراكيب العطفية المقروءة‬
‫‪ 4.2.3‬االستخدام التحريري للتراكيب اإلضافية أ ‪ -‬اسم‬
‫ظاهر مفرد ‪ +‬ضمير متصل‪ :‬هما‪ ,‬هن‪ ,‬كما‪ ,‬كن ب ‪ -‬اسم‬
‫ظاهر مفرد ‪ +‬اسم ظاهر مفرد ‪ +‬ضمير متصل‪ :‬هما‪ ,‬هن‪,‬‬
‫كما‪ ,‬كن ج ‪ -‬اسم ظاهر مفرد ‪ +‬اسم ظاهر مفرد ‪ +‬اسم‬
‫ظاهر مفرد د ‪ -‬اسم التفضيل أفعل ‪ +‬اسم ظاهر‬

‫في نهاية الدرس يقاد الطالب للوصول إلى ‪:‬‬ ‫أهداف التعلم‪.‬‬
‫‪ .1‬قراءة التراكيب اإلضافية بالنبرات و السكتات الصحيحة‪ :‬أ ‪ -‬اسم ظاهر‬
‫مفرد ‪ +‬ضمير متصل ب ‪ -‬اسم ظاهر مفرد ‪ +‬اسم ظاهر مفرد ‪ +‬ضمير متصل‬
‫ج ‪ -‬اسم ظاهر مفرد ‪ +‬اسم ظاهر مفرد ‪ +‬اسم ظاهر مفرد‬
‫‪ .2‬اإلتيان بمعاني التراكيب اإلضافية و التراكيب النعتية و التراكيب العطفية‬
‫املقروءة‬
‫‪ .3‬االستخدام التحريري للتراكيب اإلضافية أ ‪ -‬اسم ظاهر مفرد ‪ +‬ضمير‬
‫متصل ب ‪ -‬اسم ظاهر مفرد ‪ +‬اسم ظاهر مفرد ‪ +‬ضمير متصل ج ‪ -‬اسم ظاهر‬
‫مفرد ‪ +‬اسم ظاهر مفرد ‪ +‬اسم ظاهر مفرد‬
‫في آخر البرنامج‪ ،‬يتمكن الطالب من ‪:‬‬ ‫معايير النجاح‪.‬‬
‫‪ . 1‬قراءة التراكيب اإلضافية بالنبرات و السكتات الصحيحة‪ :‬أ ‪ -‬اسم ظاهر‬
‫مفرد ‪ +‬ضمير متصل ب ‪ -‬اسم ظاهر مفرد ‪ +‬اسم ظاهر مفرد ‪ +‬ضمير متصل‬
‫ج ‪ -‬اسم ظاهر مفرد ‪ +‬اسم ظاهر مفرد ‪ +‬اسم ظاهر مفرد عن أفشو االسالم‬
‫‪ . 2‬اإلتيان بمعاني التراكيب اإلضفية و التراكيب النعتية و التراكيب العطفية‬
‫املقروءة عن أفشو االسالم‬
‫‪ . 3‬االستخدام التحريري للتراكيب اإلضافية أ ‪ -‬اسم ظاهر مفرد ‪ +‬ضمير‬
‫متصل ب ‪ -‬اسم ظاهر مفرد ‪ +‬اسم ظاهر مفرد ‪ +‬ضمير متصل ج ‪ -‬اسم ظاهر‬
‫مفرد ‪ +‬اسم ظاهر مفرد ‪ +‬اسم ظاهر مفرد عن أفشو االسالم‬

‫األنشطة التعلمية‪.‬‬
‫الطالب يجلسون في ست مجموعاتٍ‪ .‬كل مجموع ٍة َتتكون من أربعة طالبٍ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫التمهيد‪.‬‬

‫الطالب يجلسون في ست مجموعاتٍ‪ .‬كل مجموع ٍة َتتكون من أربعة طالبٍ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬

‫يستمع الطالب إلى شرح المعلم عن درس اليوم‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫العرض‬

‫يردد الطالب القراءة بعد قراءة المعلم‪.‬‬ ‫‪.2‬‬

‫يُختار الطالبان الـمعينان لكي يقرأا الكلمات واآلخرون يرددون‪2 ( .‬الطالبان ‪2 /‬الطالبتان )‬ ‫‪.3‬‬
‫الطالب يجلسون في ست مجموعاتٍ‪ .‬كل مجموع ٍة تتكون من أربعة طالبٍ‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
 ‫‪RPH P. Islam SMK Tun Aminah, Batu Pahat, Johor – Tingkatan 5‬‬
‫يردد الطالب القراءة بعد قراءة المعلم‪.‬‬ ‫‪.5‬‬
‫ً‬
‫بطاقة منها‪ ،‬ويقرأ‬ ‫ِروحِيّ ‪ ،‬والطالب الثاني يختار‬
‫الطالب األوّ ل يرتب البطاقات ‪ -‬بشكل م َ‬ ‫‪.6‬‬
‫األسئلة‪ ،‬والطالب الثالث يجيب عن السؤال‪ ،‬والطالب الرابع يقيّم اإلجابة ويق ِّدر درجة إجابة‬
‫زميله‪.‬‬
‫الطالب يخلصون التدريبات لتحقيق مدى فهمهم‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫الخاتمة‬

‫جلسة االسئلة واالجوبة لتحقيق مدى فهم الطالب‪.‬‬ ‫‪.2‬‬

‫من الطالب ينجحون في تحقيق الهدف التعليمي الـمنشود‪.‬‬ ‫‪/‬‬ ‫املالحظة‬

‫من الطالب ال يحققون الهدف التعليمي املنشود ويتركون الواجبات اإلضافية‪.‬‬ ‫‪/‬‬
‫‪- TP 1‬‬ ‫‪- TP 2‬‬ ‫‪- TP 3‬‬ ‫‪- TP 4‬‬ ‫‪- TP 5‬‬ ‫‪- TP 6‬‬ ‫‪PBD‬‬
‫العمل الخارجي‬ ‫☐‬ ‫ّ‬
‫☐ العطلة الخاصة‬ ‫برنامج املدرسة‪.‬‬ ‫☐‬ ‫أنشطة التعليم والتعلم‬
‫‪:‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪:‬‬ ‫مؤجلة من أجل‬
‫تقويم املشرف‪.‬‬