Pracovní list

ná zev materiá lu Nervová soustava

tematická oblast Laboratorní práce z biologie
předměty (vzděl. oblast nebo obor) Biologie

Datum: 19.4.2023 Jméno: Ondřej Matějů

Školní rok: 2022/23 Třída: 7.B

Úkol č. 1: Zornicový reflex

Pomůcky:
žá dné

Postup:
Jeden žá k se posadí čelem k oknu a zakryje si asi na 10 sekund otevřené oči. Potom ruce
oddá lí a druhý žá k pozoruje jeho zorničky.

Pozorování a Závěr: Zorničky se po odkrytí zmenší. Ve tmě se rozšířily, aby přijímaly více
světla, aby bylo lépe vidět. Po vystavení normá lnímu osvětlení již nemusí být rozšířeny.

Úkol č. 2: Čéškový (patelá rní) reflex

Pomůcky:
Neurologické kladívko, obraz svalů lidského těla

Postup:
Zkoumaný žá k se posadí a přeloží pravé koleno přes levé. Přeložená noha visí uvolněně. Mezi
čéškou a drsnatinou holenní kosti nahmatejte holenní šlachu, jíž se upíná čtyřhlavý sval
stehenní na kost holenní. Toto místo musí vyšetřující dobře zná t, aby neudeřil do kosti.
V okamžiku, kdy to zkoumaný žák neočeká vá , udeřte jemně, ale energicky neurologickým
kladívkem do šlachy. Abyste odvedli pozornost zkoumaného žá ka od prová dění pokusu
a zajistili skutečné uvolnění jeho stehenních svalů , uložte mu, aby se tahem snažil rozpojit
pevně zaklesnuté prsty rukou.

Pozorování a Závěr: Bylo těžší najít dané místo, ale po chvíli jsme ho našli. Noha se opravdu
pohla, jako dů kaz šlachy.

Úkol č. 3: Zkouška na vedoucí ruku

Kreslení dvou různých obrazců současně oběma rukama

Pomůcky:
2 tužky, papír
Postup:
Ž ák kreslí na papír současně oběma rukama – jednou čtverec a druhou kruh.

Pozorování a Závěr: Tímhle ú kolem jsem zjistil, že dvě rů zné věci dvěma rukama mi opravdu
dělat nejdou. Oproti ostatním to byla katastrofa a podle doloženého obrá zku nešlo poznat, jaký
obrá zek je jaký, takže jsem musel přidat popisky

Úkol č. 4: Zkouška na vedoucí nohu

Pomůcky:
Novinový papír zmačkaný do větší koule

Postup:
Papírovou kouli položte na zem a vyzvěte pokusnou osobu, aby do ní kopla. Dbejte na to, aby
míč nebyl podá n už přímo k jedné noze.

Pozorování a závěr: Má vedoucí noha je rozhodně pravá .

Úkol č. 5: Plantá rní reflex

Pomůcky: Neurologické kladívko

Postup: Rukojetí neurologického kladívka zvolna přejíždějte za mírného tlaku po ků ži chodidla

zkoumaného žá ka od paty k prstů m po zevním okraji.

Pozorování a závěr: Na pravé noze jsem cítil tlak nejvíce přibližně uprostřed chodidla a na levé
noze mi to připadalo stejné jak uprostřed tak i u prstů .
Smyslová soustava člověka – sluchové ústrojí a zrakové ústrojí

Úkol č. 1: Čivost sluchového ústrojí

Pomůcky: šá tek
Postup: Pokusnou osobu postavte do vzdá lenosti 8 m obličejem ke zkoušejícímu. Čivost
každého ucha zkoušíte zvlá šť. Proto pokaždé ucpěte zvukovod jednoho ucha palcem. Pokusné
osobě zavažte oči, aby nepoznala slova, která zkoušející proná ší, podle pohybů rtů . Zkoušející
mluví po normá lním výdechu šeptem a přitom nepravidelně střídá číslovky s vysoko znějícími
hlá skami, například 3, 4, 6, 13, 30, 40, a číslovky s nízko znějícími hlá skami, například 8, 9, 12,
18, 19, 20. Pokusná osoba slyšená slova pro kontrolu opakuje. Jestliže špatně slyší, nebo
nerozumí, zmenšujte vzdá lenost a zkoušku opakujte tak dlouho, až slovů m porozumí. Stejným
způ sobem vyzkoušejte i druhé ucho.

Pozorování: Čivost ucha je u rů zných osob rů zná . Rozumí-li žák při použití jednoho i druhého
ucha na vzdá lenost 8 m skoro všem uvedeným slovů m, má sluch normá lní. Musíme-li při
zkoušce vzdá lenost značně zmenšit, je žá k nedoslýchavý.

Závěr: Sice bylo těžké ve škole najít tiché místo, takže jsme se usadili na chodbě s hlasy učitelů
z obou stran. Slyšel jsem všechny čísla, které mí mi byly diktová ny. Až na pá r, které mi nejspíše
splynuly s hlasy učitelů naší školy. Je možné, že naše šeptá ní bylo až moc hlasité, ale bohužel to
jinak nešlo z dů vodu hluku školy.

Úkol č. 2: Ušní boltec

Pomůcky: žá dné
Postup: Pokusná osoba drží ruce za oběma boltci a naslouchá šepotu jako v ú kolu č. 1. Potom si
přitlačí boltce ukazová čky k hlavě a pokouší se znovu porozumět šepotu.

Pozorování: Zvětšíme-li plochu ušních boltců rukama, slyšíme šepot zřetelněji, než zmenšíme-li
plochu boltců jejich přitisknutím k hlavě. Ušní boltce zachycují zvukové vlny a vedou je do
zvukovodu.

Závěr: Výsledky mi vyšly stejně jako v prvním ú kolu.

Úkol č. 3: Akomodace oční čočky

Pomůcky: Tužka

Postup: Venku nebo v místnosti u okna pozorujte oběma očima upřeně v dá li nějaký předmět.
Současně držte ve vzdá lenosti asi 30 cm před očima ve směru pohledu tužku. Zrak fixujte
střídavě na vzdá lený předmět a na tužku. Srovná vejte přitom ostrost obou předmětů .
Pozorování: Díváme-li se upřeně na vzdá lený předmět, vidíme jej ostře, avšak obrys tužky je
přitom neostrý. Hledíme-li naproti tomu na tužku, vidíme ji ostře, kdežto vzdá lený předmět
naopak neostře.

Závěr: Ujistil jsem se, že to je pravda. Také jsem si uvědomil jak je velmi zajímavé, jak naše oči
umí rychle přeostřit.

Úkol č. 4: Důkaz slepé skvrny

Pomůcky: Mariottů v obrá zek

Postup: Obrá zek držte nataženou paží před očima. Zavřete levé oko a pravým okem se upřeně
dívejte na trojú helník. Obrá zek pomalu přibližujte k oku na vzdá lenost asi 10 cm, a pak jej zase
oddalujte.

Pozorování: Při přibližová ní i oddalová ní obrazu zmizí ve vzdá lenosti 20 až 25 cm kruh a papír
je na jeho místě černý.

Závěr: Při zjišťová ní slepé skvrny jsem jí zřel v přibližné vzdá lenosti 10cm tedy o 10 cm menší
než je psá no v postupu, Což podle mě mů že být, že daný člověk se na obrazec díval na větší
obrazovce, než je mů j mobilní přístroj.