‫مشروع الصف العاشر الفترة الرابعة اللغه العربيه‬

‫االسم‪ :‬عبدهللا سالم المطيري‬

‫‪b4‬الصف‪10 :‬‬

‫ّن اللغة العربية ستشهد نهوضا ً واسعاً‪ ،‬ويعود ذلك إلى أسباب كثيرة‪ ،‬أهمها انتشار‬
‫الحاسوب والقنوات الفضائية‪ ،‬واتساع التعليم‪ ،‬ويعتبر ّ‬
‫أن ما قدمه العلماء واألدباء‬
‫والمفكرون والشعراء واللغويون والفنانون العرب في القرن الحادي والعشرين يفوق‬
‫في األهمية والمستوى ك ّل ما قدمه أمثالهم طوال ستة قرون‪ .‬ويشير المؤلف إلى أن‬
‫العربية تستوعب اليوم السياسة والفلسفة والطب وعلوم االجتماع والفضاء والذرة‪،‬‬
‫‪.‬وبها تكتب األعمال اإلبداعية وإليها تترجم مؤلفات العلوم كافة‬
‫إن القرآن الكريم دائما ً الحجة والمرجع في الفصاحة والبيان والجمال‪ ،‬ألجله جمعت‬
‫ّ‬
‫اللغة العربية‪ ،‬وألجله وضعت كتب اللغة وصنفت المعاجم وكتب التفسير‪ ،‬من هنا‬
‫تمسك العرب إسالما ً ومسيحية‪ ،‬بعروبتهم وأدركوا ّ‬
‫أن العروبة واإلسالم صنوان‪ ،‬هذا‬
‫‪.‬ما نجده عند ميخائيل نعيمة وناصيف اليازجي والشاعر القروي‪ ..‬وغيرهم‬
‫إن التلفزيون قادر على فعل ما تعجز عنه الجرائد والصحف والمجالت‪ ،‬وقادر على‬ ‫ّ‬
‫فعل ما تعجز المدارس والجامعات عن فعله‪ ،‬فإذا ت ّمت العناية به‪ ،‬ت ّمت العناية‬
‫بالمجتمع كلّه‪ ،‬وتكاملت عندئذ المهمة‪ ،‬وت ّم أداء المهمة في المدرسة والصحيفة‬
 ‫والمنزل‪ .‬ويوفّر الحاسوب الحرية‪ ،‬وعدم الخضوع لنظام المدرسة وقوانينها وما‬
‫تضيعه من وقت‪ ،‬وسيساعد الطفل على اختيار الموضوع الذي يريد في الوقت الذي‬
‫يريد في المكان الذي يريد‪ ،‬وسيفتح أمامه آفاق المعرفة‪ ،‬ويعلمه سرعة القراءة‪،‬‬
‫وسرعة التفكير‪ ،‬وسرعة الكتابة‪ ،‬وبالنتيجة سرعة التأليف‪ ،‬وهو يمتلك مصطلحات‬
‫‪.‬جديدة‬
‫ّ‬
‫إن اآلفاق المستقبلية للحاسوب وقدرته على تنمية اللغة عند الطفل غير محدودة‪ ،‬وال‬
‫سيما خدمته الكبيرة للعربية الفصحى‪ ،‬إنه يساعد على تقليص الفوارق بين العامية‬
‫والفصيحة‪ ،‬ويساعد على نشر التعليم وتعميق الثقافة‪ ،‬وينمي الشعور القومي‪ ،‬ويحقق‬
‫التقارب الثقافي والمعرفي والوجداني بين األشقاء العرب في الوطن العربي‪ّ .‬‬
‫إن‬
‫المستقبل مفتوح أمام الحاسوب‪ ،‬وهو الذي سيفتح أبواب المستقبل‪ ،‬ولكن ال ب ّد من‬
‫التخطيط والبرمجة والعمل‪ ،‬وال يمكن الركون إلى الزمن وحده‪ ،‬ألن الزمن يمر‬
‫ويمضي‪ ،‬والقيمة للعمل في الزمن‪ ،‬وال يمكن للعرب أن ينهضوا ما لم يدخلوا الدخول‬
‫‪.‬العلمي الصحيح من خالل الحاسوب وشبكة المعلومات‬
‫ويعتقد المؤلف ّ‬
‫أن مشكالت تعليم اللغة العربية ال تكمن في تكوين اللغة وبنيتها‬
‫وطبيعتها‪ ،‬إنما تكمن في أسلوب التعامل معها‪ ،‬ولذلك يمكن تقسيم مشكالت اللغة‬
‫العربية إلى مشكالت خارجية وأخرى داخلية‪ ،‬ومن المشكالت الخارجية‪ :‬كثرة أعداد‬
‫الطالب‪ ،‬قلة المدارس وضعف التجهيزات‪ ،‬غياب الوسائل الحديثة‪ .‬وأما الداخلية‪:‬‬
‫‪.‬منافسة وسائل اإلعالم‪ ،‬التحديات االجتماعية‬
‫ومن المشكالت أيضا ً‪ :‬التكرار‪ ،‬فمعظم المناهج التعليمية تقوم على تكرار الشواهد‬
‫واألمثلة‪ ،‬ومعظمها مما اختاره المستشرقون أو الدارسون األوائل‪ ،‬ويظهر التكرار في‬
‫دروس البالغة وعلم البديع‪ ،‬ويبدو التكرار أكثر في الدروس النحوية‪ ،‬إذاً ال ب ّد من حل‬
‫لتطوير العملية التعليمية‪ ،‬وهذا يقوم على أمرين‪ ،‬األول‪ :‬هو العودة إلى التراث‪..‬‬
‫وقراءته بعمق وشمول‪ ،‬والثاني يكمن في متابعة الجديد في النقد واإلبداع لمواجهة‬
‫مشكالت العصر وتلبية حاجات التعليم وربط العلم بالواقع والمجتمع‪ ..‬وكذا التشجيع‬
‫‪.‬على استعمال الحاسوب وتقنيات التعليم الحديثة‬