Keputusan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) pada 10 Jun 2021 telah mencatatkan sejarah

baharu dalam sistem pendidikan negara apabila pencapaian keseluruhan Gred Purata

Nasional (GPN) bagi calon SPM tahun 2020 menunjukkan peningkatan sebanyak 0.06
berbanding pada tahun 2019 dengan nilai 4.80 berbanding dengan 4.86 pada tahun
2019.

Keputusan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) pada 10 Jun 2021 telah mencatatkan

sejarah baharu dalam sistem pendidikan negara apabila pencapaian keseluruhan

Gred Purata Nasional (GPN) bagi calon SPM tahun 2020 menunjukkan

peningkatan sebanyak 0.06 berbanding pada tahun 2019 dengan nilai 4.80

berbanding dengan 4.86 pada tahun 2019.

Dalam abad ke-21, tuntutan kehidupan memerlukan manusia mempunyai pemikiran yang
kritis, kreatif dan inovatif kerana kebanyakan keperluan harian telah diautomasi yang
membuat kita kurang berfikir dan kreatif. Disebabkan hal ini, kerajaan telah melaksanakan
usaha untuk membentuk fikiran manusia yang lebih kritis, kreatif dan inovatif. Pelan
Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013 sehingga 2025 merupakan satu pelan
strategik jangka panjang yang menyasarkan kualiti Pendidikan Negara dipertingkatkan dalam
tempoh 13 tahun dengan pelaksanaan transformasi pendidikan secara menyeluruh.

Dalam usaha kita untuk bersaing dengan negara-negara termaju di dunia, sistem pendidikan
kita perlu berupaya melahirkan generasi muda yang berpengetahuan, mampu berfikir secara
kritis dan kreatif serta berupaya berkomunikasi dengan berkesan pada peringkat global. Di
harapkan langkah mengaplikasikan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam
pembelajaran dan pengajaran akan dapat menaikkan prestasi negara khususnya dalam
persaingan peringkat antarabangsa terutama dalam pentaksiran  Programme for International
Student Assessment (PISA) dan Trends in International Mathematics and Science
Study (TIMSS) yang dinyatakan dalam Pelan Pembangunan Pendidikan 2013-2015.

Kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan,
kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi menyelesaikan masalah,
membuat keputusan, berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu
Selain itu, tidak dapat disangkal bahawa kemahiran berfikir aras tinggi
(KBAT) adalah elemen yang amat penting dalam membentuk pelajar yang
mampu mengaplikasi ilmu pembelajaran ke situasi sebenar dalam kehidupan
melalui kaedah penyelesaian masalah. Peningkatan peratus kandungan elemen
KBAT dalam sukatan pembelajaran dan soalan-soalan peperiksaan bukan
sahaja masih belum mampu melonjakkan Malaysia pada kedudukan yang boleh
dibanggakan bahkan belum mampu mencapai purata ditetapkan OECD. Jadi,
langkah ini perlu ditambah baik dengan mengambil kira beberapa faktor serta
melibatkan beberapa pihak. Kerjasama daripada pelbagai pihak amat perlu
dalam memastikan langkah-langkah yang diusahakan membuahkan hasil.
Pihak-pihak yang terlibat adalah terdiri daripada Kementerian Pendidikan
Malaysia (KPM), sekolah, guru-guru dan juga ibu bapa serta tidak ketinggalan
masyarakat setempat. Setiap pihak mempunyai tanggungjawab dan peranan
masing-masing.

 
GGGE 6633ASAS PENDIDIKAN MATEMATIK
3
1.0 PENGENALAN
Perkembangan dan kuasa sesebuah negara ditentukan berdasarkan tahap ilmu dan
kemahiranyang dikuasai oleh rakyat negara berkenaan. Oleh yang demikian, Kementerian
PendidikanMalaysia diberi tanggungjawab yang besar untuk menyampaikan ilmu dan
kemahiran
yangmantab menerusi system pendidikan yang sistematik. Menyedari perkara ini, PelanPemb
angunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 menekankan kepada konsep
kemahiran berfikir aras tinggi untuk melahirkan warga negara yang dapat berdaya saing
menjelang abad ke-21.Kemahiran berfikir aras tinggi merupakan salah satu komponen utama
dalam
kemahiran berfikir secara kreatif dan kritis. Kemahiran berfikir aras tinggi pada kebiasaannya 
dirujukkepada empat aras teratas dalam taksonomi Bloom, iaitu, mengaplikasi, menganalisis,
menilaidan mencipta.
 
Taksonomi Bloom mula diperkenalkan oleh Benjamin Bloom pada tahun 1956.Taksonomi
bloom mengkategorikan kemahiran dan objektif yang ingin dicapai oleh pelajarkepada 3
domain iaitu kognitif, afektif dan motor-psiko Kemahiran kognitif merupakan
domaintaksonomi yang digunakan untuk mengukur kemahiran intelektual berdasarkan satu
hirarkikognitif yang disusun dari aras rendah hingga ke aras tinggi iaitu aras pengetahuan,
pemahaman,aplikasi, analisis, sintesis dan penilaian