‫استمارة تقييم المهارات النمائية‬

‫ال‬ ‫نعم‬ ‫األداء البصري‬

‫أوال االنتباه البصري‪:‬‬
‫‪ ‬التتبع البصري ‪:‬‬
‫‪ -‬يتتبع بصرياً الخطوط من خالل التتبع بالعين واألصبع‪.‬‬
‫‪ -‬يتتبع بصرياً الخطوط من خالل التتبع بالعين والقلم‪.‬‬
‫‪ -‬يتتبع الخطوط من خالل التتبع بالعين فقط‪.‬‬
‫‪ -‬يسير داخل المتاهات المتدرجة الصعوبة‪.‬‬

‫‪ ‬مرونة نقل االنتباه البصري ‪:‬‬

‫‪ -‬اداء مهمتين معا من خالل االنتقال من مثير إلي آخر ثم العودة‬
‫للمثير األول‪.‬‬
‫األدراك البصري‬
‫‪ ‬التمييز البصري ‪:‬‬
‫يميز بصريا بين األشكال المختلفة والمتقاربة‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫يميز بصريا بين األلوان المختلفة والمتقاربة‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫يميز بصريا بين األحجام المختلفة والمتقاربة‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫يميز بصريا بين األطوال المختلفة والمتقاربة‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫يميز بصريا بين المسافات المختلفة والمتقاربة‪.‬‬ ‫‪-5‬‬
‫يميز بصرياً بين الكميات المختلفة والمتقاربة‪.‬‬ ‫‪-6‬‬
‫يفرز األشياء وفقا للون ‪،‬الحجم‪ ،‬الشكل‪ ،‬الطول‬ ‫‪-7‬‬
‫يتعرف علي االختالفات بين الصور المختلفة والمتقاربة‪.‬‬ ‫‪-8‬‬
‫التسلسل البصري‪:‬‬
‫‪ -1‬يعيد ترتيب المثيرات البصرية وفق تسلسل الحجم‪.‬‬
 ‫‪ -2‬يعيد ترتيب المثيرات البصرية وفق تسلسل الطول‪.‬‬
‫‪ -3‬يعيد ترتيب المثيرات البصرية وفق تسلسل الكمية‪.‬‬
‫‪ -4‬يعيد ترتيب المثيرات البصرية وفق تسلسل المسافة‪.‬‬
‫‪ -5‬يعيد ترتيب المثيرات البصرية وفق تسلسل مراحل النمو‪.‬‬
‫‪ -6‬يعيد ترتيب المثيرات البصرية وفق تسلسل االحداث‪.‬‬
‫‪ ‬التمييز بين الشكل والخلفية ‪:‬‬
‫‪ -1‬يستخرج ويتعرف علي المثير البصري (الشكل) من خلفيته‬
‫المحيطة به‪.‬‬
‫‪-2‬يتعرف على المثيرات البصرية المتداخلة ويسميها‪.‬‬
‫‪ ‬اإلدراك في الفراغ ‪:‬‬
‫‪ -1‬يتعرف على وضع المثير في الفراغ في حاله ميله‪.‬‬
‫‪ -2‬يتعرف على وضع المثير في الفراغ حاله دورانه‪.‬‬
‫‪ -3‬يتعرف على وضع المثير في الفراغ حاله انعكاسه‪.‬‬

‫‪ ‬االغالق البصري‬
‫أ) االغالق البصري اللفظي ‪:‬‬
‫‪-1‬يستطيع أن يتعرف على ويسمي الجزء الناقص من‬
‫المثير البصري ‪.‬‬
‫‪-2‬يتعرف على ويسمي المثير البصري عند اختفاء جزء‬
‫منه‪.‬‬
‫ب) اإلغالق البصري غير اللفظي‪.‬‬
‫‪ .1‬يستطيع اختيار المثير المكمل للمثير الناقص‬
‫ج) االغالق البصري الحركي‪:‬‬
‫‪ .1‬يستطيع رسم وإكمال المثير الناقص‪.‬‬
 ‫‪ ‬التآزر البصري حركي‪:‬‬
‫‪-4‬يستطيع قص الورق من خالل السير على الخطوط المستقيمة والمنحنية‬
‫والمتعرجة‪.‬‬
‫‪ -5‬يستطيع توصيل (أفقياً ورأسياً)نقظه بنقطة بالقلم‪.‬‬
‫‪ -6‬يستطيع السير بالقلم بين خطين مستقيمين‪.‬‬
‫‪ -7‬يستطيع السير بالقلم بين خطين منحنيين‪.‬‬
‫‪ -8‬يستطيع السير بالقلم بين خطين متموجين‪.‬‬

‫‪ ‬نسخ األشكال‬
‫‪ -‬يستطيع نسخ خط مستقيم (أفقياً ورأسياً)‪.‬‬
‫‪ -‬يستطيع نسخ بعض األشكال البسيطة (المربع ‪ ،‬المثلث‪ ،‬الدائرة ‪،‬‬
‫بيت‪ ،‬الخ)‪.‬‬
‫‪ -‬يستطيع نسخ األشكال المعقدة‪.‬‬
‫*‬ ‫‪ ‬المفاهيم االساسية‬
‫يتعرف بصريا على المفاهيم األساسية ‪:‬‬
‫(بعيد‪/‬قريب) ‪( ،‬فارغ ‪/‬ممتلئ) (تخين‪/‬رفيع) ( طويل‪ ،‬قصير) (كبير‪،‬‬
‫صغير)‬

‫‪ ‬التداعي البصري‬
‫يدرك العالقة بين مثيرين وفق‬
‫‪-1‬عالقة جزء وكل( تفاحه وشجره ‪ ،‬باب وبيت ‪..‬الخ)‬
‫‪-2‬عالقة سبب ونتيجة (كبريت وحريق‬
‫‪-3‬عالقة تحويلية (صوف وبلوفر ‪ ،‬شجره وكرسي ‪ ،‬قطن‬
‫وقميص‪..‬الخ)‪.‬‬
‫‪-4‬عالقة تنافر (أسد وغزال ‪ ،‬قط وفأر ‪..‬الخ)‪.‬‬
 ‫‪-5‬عالقة تجاذب ( كلب وعظمة ‪ ،‬دجاجه وقمح ‪،‬‬
‫‪-6‬عالقة تواجد ( دكتور ومستشفى ‪ ،‬مدرس وفصل)‬
‫‪-7‬عالقة استخدام (دكتور وحقنة ‪ ،‬نجار ومنشار ‪ ،‬صياد وشبكة‬
‫‪.‬الخ)‬

‫‪ ‬ادراك الجزئيات والكليات‬

‫‪ -9‬يستخرج وتحديد الجزء من الشكل ككل‪.‬‬
‫‪ -10‬يتعرف علي الشكل ككل وتجاهل االجزاء‪.‬‬
‫ثالثا ‪ :‬الذاكرة البصرية ‪:‬‬
‫‪ -‬يتذكر مثير بصري ثم مثيرين ثم ثالثة ‪..‬الخ بعد عرضه عليه‬
‫واخفاؤه‪.‬‬
‫‪ -‬يتذكر المثير المختفي من مجموعة المثيرات التي تم عرضها‬
‫عليه‪.‬‬
‫‪ -‬يتذكر سلسلة من المثيرات البصرية بالترتيب بعد عرضها عليه‪.‬‬
‫‪ -‬يستطع تذكر التفاصيل الموجودة في صورة (حديقة مثال) تم‬
‫عرضها عليه‪.‬‬
‫‪ -‬تذكر أماكن المثيرات البصرية الموجودة في جدول بعد عرضها‬
‫عليه‪.‬‬

‫‪-‬‬
‫ن‬ ‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪ ‬التمييز السمعي ‪:‬‬
‫‪ -‬مطابقة مثير سمعي بمثير آخر له نفس الوزن (خيار‪/‬منشار)‬
 ‫‪ -‬التمييز سمعيا بين المثيرات التي لها نفس الوزن والتي تختلف‬
‫عنها (خيار ‪/‬منشار‪/‬أسد)‪.‬‬
‫‪ -‬استبعاد المثير السمعي الذي يختلف عن باقي المثيرات االخرى‬
‫المتشابهة‪.‬‬
‫‪ ‬التوليف(الدمج) الصوتي الشفوي‪:‬‬
‫‪ -‬الدمج الشفوي ألصوات سمعها (ش‪/‬م‪/‬س)‪...‬شمس‬
‫‪ ‬التحليل الصوتي الشفوي‪:‬‬
‫‪ -‬تحليل كلمات شفويا ألصواتها بعد سماعها مثل (عنب)‪....‬‬
‫ع‪/‬ن‪/‬ب‪.‬‬
‫‪ ‬االغالق السمعي ‪:‬‬
‫‪ ‬إكمال كلمة شفويا بعد سماع الجزء األول منها مثل‬
‫(خرو)‪...‬خروف‬
‫‪ ‬إكمال كلمة شفويا بعد سماع الجزء االخير منها مثل (‪....‬تاح)‪..‬‬
‫مفتاح‬
‫‪ ‬التداعي السمعي‬
‫‪ ‬مزاوجة كلمتين تربطهما عالقة مشتركة‪ .‬مثل (قطة‪/‬فأر‪/‬قلم)‬
‫‪ ‬استبعاد مثير سمعي ال تربطه عالقة بباقي المثيرات األخرى‪.‬‬
‫مثل (أحمر ‪،‬أخضر‪ ،‬كلب‪ ،‬أصفر)‪.‬‬
‫‪ ‬التذكر السمعي ‪:‬‬
‫‪ ‬تذكر واعادة تكرار مثيرات سمعية(مثيرين ثم أكثر‪ )..‬بعد سماعها‬
‫دون األلتزام بترتيب هذه المثيرات‬
‫‪ ‬تذكر وإعادة تكرار مثيرات سمعية بعد سماعها بنفس ترتيبها‪.‬‬
‫‪ ‬تذكر مثيرات سمعية (كلمات ‪/‬أرقام‪/‬حروف ‪..‬الخ) بعد سماعها‬
‫بصورة معكوسة (من األخر إلي األول)‪.‬‬
‫‪ ‬يستطيع‪-‬وهو يغمض عينيه‪ -‬ذكر عدد المثيرات التي سمعها من‬
‫خالل النقر أو التصفيق‪.‬‬
‫‪ ‬تنفيذ أوامر بسيطة ومركبة بعد سماعها(ضع القلم على الكرسي‪،‬‬
‫واقفل الكتاب‪.)...‬‬
‫‪ ‬تذكر وإعادة تكرار جملة ثم جملتين ‪..‬الخ بعد سماعها‪.‬‬
‫‪ ‬حذف كلمة من جملة بعد سماعها ‪،‬اسمع واحذف كلمة (حصان)‬
‫(شاهدت كلب وحصان وجمل)‪.‬‬
‫‪ ‬إضافة كلمة في أول أو أخر الجملة‪ ،‬اسمع وضيف كلمة عنب‬
‫في أخر الجملة‪ ،‬اشتري محمد وردة و‪...‬؟‬
‫‪ ‬تذكر عدد المرات التي تكرر ذكر كلمة معينة في قصة‬
‫قصيرة‪(.‬كم مرة ذكرت قطة في القصة التي سمعها)‬
‫‪ ‬إعادة سرد التفاصيل االساسية ألحداث قصة بعد سماعها‪.‬‬
‫‪ -‬إعادة تقليد ايقاعات صوتية سمعها‪ .‬سماع وتقليد ايقاعات‬
‫علي الطبلة (نقرة واحدة ‪..‬توقف ثانية ‪..‬نقرتين‪ ..‬توقف‬
‫ثانية‪ ..‬نقرة واحدة)الخ‬
‫‪ ‬المقارنة والتذكر السمعي ‪:‬‬
‫‪ ‬التعرف على الكلمة التي تم حذفها من بين مثيرات تم سماعها‬
‫من قبل (موز ‪/‬خيار‪/‬أسد)‪...‬فتصبح (موز‪/‬أسد) ؟؟‬
‫‪ ‬التعرف على الكلمة التي تم اضافتها من بين مثيرات تم سماعها‬
‫من قبل (قطة ‪/‬عنب)‪...‬فتصبح (قطة‪/‬مفتاح‪/‬عنب) ؟؟‬
‫‪ ‬تذكر وإكمال كلمة محذوفة من جملة تم سماعها(ذهب محمد‬
‫يشتري قلم وكرة)‪..‬ذهب محمد يشتري قلم و‪....‬؟؟؟‬
‫‪ -‬التعرف على األخطاء أو السخافات التي يسمعها‪(.‬الولد شرب‬
‫ساندوتش!!)‬
‫ادراك الحركة‬
‫‪ -‬تحديد اتجاه حركة االشخاص االشياء‬