‫الصف الثاني الثانوي‬ ‫[( ‪ -3‬المدرســـــــة الرومانـتـيـكـيـة )]‬ ‫الفصل الدراسي الثاني‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫[( التدريبـــــــــــــــــــــــات )]‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫‪ ‬ميز اإلجابة الصحيحة لكل سؤال من بين البدائل التي تليه ‪:‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ -1‬ليس مما يميز المدرسة الكالسيكية ‪:‬‬
‫ب‪ (-‬جزالة األلفاظ وفصاحتها )‬ ‫أ‪ (-‬االلتزام بالوزن والقافية الموحدة )‬
‫د‪ (-‬وحدة الجو النفســــــــــي )‬ ‫ج‪ (-‬اســـــــــــــــــتعارة صور القدماء )‬

‫‪ -2‬ليس مما يميز المدرسة الكالسيكية ‪:‬‬

‫ب‪ (-‬جزالة األلفاظ وفصاحتها )‬ ‫أ‪ (-‬شــــــــيوع الحكمة )‬
‫د‪ (-‬غموض ال ِفكــــــــــــــــر )‬ ‫ج‪ (-‬التأثر بألفاظ القرآن )‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ -3‬ليس مما يميز المدرسة الرومانتيكية ‪:‬‬
‫ب‪ (-‬الحرص على التصــريع )‬ ‫أ‪ (-‬وحدة الموضوع )‬
‫د‪ (-‬وحدة الجو النفســــــــــي )‬ ‫ج‪ (-‬وحدة العــــــاطفة )‬

‫‪ -4‬يمثل االتجاه المحافظ في الشعـر العـربي ‪:‬‬

‫ب‪ (-‬مدرسة أبوللـــو )‬ ‫أ‪ (-‬المدرسة الكالسيكيـة )‬
‫د‪ (-‬مدرسة المهاجر )‬ ‫ج‪ (-‬المدرسة الرومانتيكية )‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ -5‬رائد االتجاه ( الوجداني ‪ /‬الرومانتيكي ) في الشعـر العـربي هو ‪:‬‬
‫ب‪ (-‬خليــــــل مطران )‬ ‫أ‪ (-‬أحمد شــــــــــوقي )‬
‫د‪ (-‬أبو القاسم الشابي )‬ ‫ج‪ (-‬صالح عبد الصبور )‬

‫‪ -6‬اهتمت بالوحدة العضوية في القصيدة ‪:‬‬

‫ب‪ (-‬مدرسة أبوللـــو )‬ ‫أ‪ (-‬المدرسة الكالسيكيـة )‬
‫د‪ (-‬مدرسة المهاجر )‬ ‫ج‪ (-‬المدرسة الرومانتيكية )‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ -7‬ما دفع ( مطران ) إلى الرومانتيكية هو اطالعه على الشعر الرومانتيكي فـــــي ‪:‬‬
‫د‪ (-‬أمريكا )‬ ‫ج‪ (-‬السويد )‬ ‫ب‪ (-‬إيطاليا )‬ ‫أ‪ (-‬فرنسا )‬

‫‪ -8‬ما دفع ( مطران ) إلى الرومانتيكية هو الطبيعة الخـالبة فـــــي مسـقط رأســـه ‪:‬‬
‫د‪ (-‬مصر )‬ ‫ج‪ (-‬لبنان )‬ ‫ب‪ (-‬إيطاليا )‬ ‫أ‪ (-‬فرنسا )‬

‫أ‪ (-‬غامضـة ) ب‪ (-‬غريبة ) ج‪ (-‬مألوفة ) د‪ (-‬كل ما سبق )‬ ‫‪ -9‬كانت معاني الشعـر الرومانتيكي ‪:‬‬
‫‪ -10‬كانت أخيلة الشعـر الروما نتيكي‪ :‬أ‪ (-‬معـقــــدة ) ب‪ (-‬جميلة ) ج‪ (-‬واضحة ) د‪ (-‬كل ما سبق )‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
 ‫‪ -11‬ليس من مظاهر تطور القصيدة على يد ( مطران ) ‪:‬‬
‫ب‪ (-‬البعد عن الغريب النابي من األلفاظ )‬ ‫أ‪ (-‬جمال التصويـــــــــــــــــر )‬
‫د‪ (-‬ميل الشـــــــــــــــعراء إلى الصنعة )‬ ‫ج‪ (-‬االهتمام بالوحدة العضوية )‬
‫‪ -12‬اهتم ( خليل مطران ) في شعره بــــــــــ ‪:‬‬
‫ب‪ (-‬تحليل العواطف اإلنســـــــانية )‬ ‫أ‪ (-‬التأثر ببعض ألفاظ القرآن الكريم )‬
‫د‪ (-‬اإلكثار من أبيات الحـــــــكمة )‬ ‫ج‪ (-‬البدء بالمقدمة الغزليــــة الطللية )‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ -13‬تطورت القصيدة على يد ( خليل مطران ) فأصبحت ‪:‬‬
‫ب‪ (-‬تتميز بالوحدة العضوية )‬ ‫أ‪ (-‬تجربة شـعورية )‬
‫د‪ (-‬كل ما ســـــــبق صحيح )‬ ‫ج‪ (-‬جميلة التصوير )‬

‫‪ -14‬قال ( خليل مطران ) ‪ :‬وتفتقد األسى من كل قلب ‪ ....‬بحيث قرارةُ الجـرح األليم‬
‫ق شيء ‪ ....‬يجول بخاطرالعاني الكظيم‬ ‫فاليخفى عليك أد ُ‬
‫أمرا اهتم به مطران في شعره ‪:‬‬ ‫‪ ‬استنتج من خالل البيتين ‪ً :‬‬
‫ب‪ (-‬االقتباس من القرآن الكريـــــم )‬ ‫أ‪ (-‬تحليل العواطف اإلنســـــــــانية )‬
‫د‪ (-‬اإلكثار من أبيات الحـــــــكمة )‬ ‫ج‪ (-‬البدء بالمقدمة الغزليــــة الطللية )‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ساهر وهونائ ُم ‪ ....‬بات في قرة الدجى وهو ناعم‬ ‫ٌ‬ ‫‪ -15‬قال ( خليل مطران ) ‪ :‬أنا في الروض‬
‫أيها الروض كن لقلبي سال ًما ‪ ....‬ومـــالذًا مــــن الشــقاء الالزم‬
‫‪ ‬استنتج من خالل البيتين أحد العوامل التي دفعت مطران للرومانتيكية ‪:‬‬
‫ب‪ (-‬جمـــــــــال الطبيعة )‬ ‫أ‪ (-‬نقاء إحساســـــــــــه )‬ ‫‪-‬‬
‫د‪ (-‬كل ما سبق صحيح )‬ ‫ج‪ (-‬نمو خيــــــــــــــــاله )‬

‫فكرا جميـــــالً ‪ ....‬تصوره بأسلوب وسيـــم‬

‫‪ -16‬قال ( خليل مطران ) ‪ :‬إذا لم تبتدع ً‬
‫غير ترديد عقيم‬
‫فما يغني على التكرار قو ٌل ‪ ....‬وإن هو ُ‬
‫‪ ‬استنتج من خالل البيتين سمة كالسيكية انصرف عنها خليل مطران ‪:‬‬
‫ب‪ (-‬جمـــــــــال الطبيعة )‬ ‫أ‪ (-‬االهتمام بالصياغة على حساب المعنى )‬
‫د‪ (-‬نقاء اإلحســـــــــاس )‬ ‫ج‪ (-‬نمو الخيـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــال )‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ -17‬قال ( مطران ) يصف الشمس وهي تغرب ‪:‬‬
‫مرت خالل غمامتين تحد ًُّرا ‪ ....‬وتقطرت كالدمعة الحمراء‬
‫فكأن آخـــر دمعة للكون قد ‪ُ ....‬مزجت بآخر أدمعي لرثائي‬
‫‪ ‬استنتج من خالل البيتين مفهوم االتجاه الوجداني عند خليل مطران ‪:‬‬
‫ب‪ (-‬جمـــــــــال الطبيعة )‬ ‫أ‪ (-‬االهتمام بالصياغة على حســاب المعنى )‬
‫د‪ (-‬نقاء اإلحســـــــــاس )‬ ‫ج‪ (-‬رؤية الكون من خالل أحاسيسه الذاتية )‬
 ‫حر بابلي ‪ ....‬فال يدري أما ٌء أم ضـرا ُم ؟!‬
‫‪ -18‬قال ( خليل مطران ) ‪ :‬وفي عينيك ســــــ ٌ‬
‫ضعـف وانكسار ‪ ....‬فكيف تميتنا منها السهام ؟!‬‫ٌ‬ ‫وفي عينيك‬
‫مظهرا من مظاهر تطور القصيدة على يد مطران ‪:‬‬ ‫ً‬ ‫‪ ‬استنتج من خالل البيتين‬
‫ب‪ (-‬شـــــيوع الحكمة )‬ ‫أ‪ (-‬التقليد في الصور والصياغات )‬ ‫‪-‬‬
‫د‪ (-‬الوحدة العضوية )‬ ‫ج‪ (-‬تقليد المثل العليـــــــــــــــــــا )‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ -19‬قال ( خليل مطران ) ‪ :‬يا أيها الطائرالمغـنــي ‪ ....‬بال نثير وال نظيـــــــــــم‬
‫من لي بشدو طليق فن ‪ ....‬كشدوك المطرب الرخيم‬
‫مثال من المثل العليا التي تطلع إليها مطران ‪:‬‬‫‪ ‬استنتج من خالل البيتين ً‬
‫ب‪ (-‬طلب الحـــــرية )‬ ‫أ‪ (-‬اإلخاء والتواصـــــــل )‬
‫د‪ (-‬العدل والمساواة )‬ ‫ج‪ (-‬مجافاة القبح والتخلف )‬

‫يستعير‬
‫ُ‬ ‫أمر من يطلب الخلود عسيـــ ُر ‪ ....‬ال يُعار الخلود من‬
‫ُ‬ ‫‪ -20‬قال ( خليل مطران ) ‪:‬‬
‫ذاك أسمى مطالب المجد ال يُد ‪ ....‬ركـــه ُمدع وال مغــــــرور‬
‫‪ ‬ظهرت رومانتيكية مطران في البيتين من خالل ‪:‬‬
‫ب‪ (-‬تقدير المثـل العليــــــا )‬ ‫أ‪ (-‬تحليل العواطف اإلنسانية )‬ ‫‪-‬‬
‫د‪ (-‬إظهار مشــاعر الحب )‬ ‫ج‪ (-‬مســـحة الحزن والتشاؤم )‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫‪ -21‬قال ( مطران ) ‪ :‬بيني وبينك يا ســـــــــلمى ُمغاضبةٌ ‪ ....‬أنت التي علمتني الحزن واألرقا‬
‫وأنت التي علمت جفني الفراق فما ‪ ....‬تالقيـــــا طرفة إال ليفترقــــــــــا‬
‫‪ ‬ظهرت رومانتيكية مطران في البيتين من خالل ‪:‬‬
‫ب‪ (-‬التطلع إلى المثـــــــل العليــــــا )‬ ‫أ‪ (-‬تحليل العواطف اإلنسانية )‬
‫د‪ (-‬تمثل الكون من خالل أحاسيسه )‬ ‫ج‪ (-‬االمتــــــــــزاج بالطبيعة )‬
‫‪ -22‬قال ( مطران ) ‪ :‬وخواطري تبدو تجاه نواظري ‪ ....‬كلمى كدامية السحاب إزائي‬
‫‪ ‬ظهرت رومانتيكية مطران في البيت من خالل ‪:‬‬
‫ب‪ (-‬التطلع إلى المثـــــــل العليــــــا )‬ ‫أ‪ (-‬تحليل العواطف اإلنسانية )‬
‫د‪ (-‬تمثل الكون من خالل أحاسيسه )‬ ‫ج‪ (-‬االمتــــــــــزاج بالطبيعة )‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫( نموذج اإلجابة )‬
‫‪ -10‬ب‬ ‫‪ -9‬ج‬ ‫‪ -8‬ج‬ ‫‪ -7‬أ‬ ‫‪ -6‬ج‬ ‫‪ -5‬ب‬ ‫‪ -4‬أ‬ ‫‪ -3‬ب‬ ‫‪ -2‬د‬ ‫‪ -1‬د‬

‫‪ -19‬ب‬ ‫‪ -18‬د‬ ‫‪-17‬ج‬ ‫‪ -16‬أ‬ ‫‪ -15‬د‬ ‫‪ -14‬أ‬ ‫‪ -13‬د‬ ‫‪ -12‬ب‬ ‫‪ -11‬د‬

‫‪ -22‬د‬ ‫‪ -21‬أ‬ ‫‪ -20‬ب‬