‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫المدّ ة‪ :‬ساعتان‬ ‫المستوى‪ :‬السنة األولى ج م ع تك‬

‫اختبار الثالثي الثاني في اللغة العربية‬

‫قال عبد هللا بن رواحة(رض) بعد غزوة ُأ ُحد‪:‬‬

‫ُق لها بُكاها وما يُغني البكا ُء وال العويـ ُل‬ ‫‪ -1‬ب َكت عيني وح َّ‬
‫‪َ -2‬على أ َس ِد اإلله َغدا َة قالواـ ‪ :‬أ حمزةُ ذا ُكم الـرجُل القتِـيـلُ؟‬
‫صيب به الرسو ُل‬ ‫َ‬ ‫صيب المسلمون به جميعا هناك وقد ُأ‬ ‫َ‬ ‫‪ُ -3‬أ‬
‫الـوصُـو ُل‬ ‫ت وأنت الماج ُد ال َبرُّ َ‬ ‫لك األركان ُه َّد ْ‬ ‫‪ -4‬أبا َيعلى ‪َ ،‬‬
‫جنان م َُخالِطـُهاـ نعيـــــم ال يــــزو ُل‬ ‫ٍ‬ ‫‪ -5‬عليك سالم ربّك في‬
‫بأمــر هللا يَنـــــطِ ق اذ يقـــو ُل‬ ‫‪ -6‬رسول هللا مصطبرـ كري ٌم‬
‫دائــــلــة تـــَـــدو ُل‬ ‫ٌ‬ ‫فبعد اليوم‬ ‫‪ -7‬أال من مبل ٌغ عني لُؤيّا‬
‫غداة أتاكم المــــوت العجيــ ُل‬ ‫بدر‬
‫ب ٍ‬ ‫‪َ -8‬نسِ ي ُت ْم ضربناـ بقُل ْي ِ‬
‫حائمــــة تجـــو ُل‬ ‫ً‬ ‫جهل صريعًا عليه الطي ُر‬ ‫ٍ‬ ‫‪ -9‬غداة ثوى أبو‬
‫ض ُه السيفُ الصّقي ُل‬ ‫‪ -10‬وعتبة وابنه خ ًّرا جميعا و َش ْي َب ُة ع َّ‬
‫ـــدنٌ نبــيــــ ُل‬ ‫‪ -11‬و َم ْت َر َكنا أميّة مُجْ لــَعِــ ًّبا وفي َح ْي ُزو ِم ِه لَ ْ‬
‫ي ال َهبُـــو ُل‬ ‫العب ِْر َ‬
‫ت الوالِ ُه َ‬ ‫‪ -12‬أال يا هن ُد فأبكي ال تمليّ فأن ِ‬
‫‪ -13‬أال يا هِن ُد ال ت ْبدِي َش َما ًتا بــحمـــزة انّ عِ َّز ُكم َذلِـــيــلٌُ‬
‫اثراء الرصيد اللغوي‪:‬‬
‫صيب به‪:‬فُ ِج َع ِب َخ َب ِرهِ‪ /‬أبا يعلى‪ُ :‬كني ُة حمزة (رض) ‪/‬لُؤ ّيا‪ :‬يقصد كفار قريش‪ /‬دائلة‪ :‬الحرب ‪ /‬قُلَ ْيب ‪ :‬اسم ِبئر ببدر‬ ‫َ‬ ‫ُأ‬
‫خرا ‪:‬سقطوا قتلى ‪ /‬م ُْجلــَعِــ ًّبا‪:‬المصروعـ على األرض‪َ /‬ح ْي ُزو ِم ِه‪ :‬أسفل صدره‪ /‬لَـــدْ نٌ نبيل‪:‬رمح عظيم‪ /‬الواله‪:‬شديد‬ ‫ًَ‬
‫الحزن ‪ /‬العبري‪ :‬كثير الدمع ‪/‬الهبول ‪ :‬الفاقدة‬
‫أ‪ -‬البناء الفكري‪:‬‬
‫(‪2‬ن)‬ ‫‪ -1‬ما موضوعـ القصيدة ؟‬
‫‪ -2‬دارت القصيدة حول فكرتين أساسيتين ح ّددهما بحصرـ األبيات واعطِ عنوا ًنا مناسبًا لكل فكرة‪2( .‬ن)‬
‫‪ -3‬ما دالله تكرار لفظة( بكاء )في البيت األول ؟ (‪1‬ن)‬
‫(‪1‬ن)‬ ‫‪ -4‬ما دور األداة (أال) في البيتين األخيرين؟‬
‫‪ -5‬استخرج من النص ما يدل على تأثر الشاعر بمعاني وألفاظ القرآن الكريم‪2( .‬ن)‬
‫‪ -6‬لِ َم َخصَّ الشاع ُر خطابه في األخير هِند بذاتها من بين ك ّل المشركين‪1( .‬ن)‬
‫ب‪-‬البناء اللغوي‪:‬‬
‫‪ -1‬أعرب ما تحته خط في القصيدة‪2( .‬ن)‬
‫(‪1.5‬ن)‬ ‫‪ -2‬استخرج من النص أسلوبًا إنشائيًا وبيّن نوعه وصيغته‪.‬‬
‫كناية وبيّن نوعها‪1( .‬ن)‬ ‫ً‬ ‫‪ -3‬استخرج من البيت الثاني‬
‫‪ -4‬وردت صورةٌ بيانية في البيت العاشر استخرجها وبين نوعها مع الشرح‪1.5( .‬ن)‬
‫(‪5‬ن)‬ ‫الوضعية االدماجية‪:‬‬
‫ّ‬
‫يعتزون و يفتخرون على األمم األخرى فلما نزل القران الكريم‬ ‫كان الشعر ديوان العرب وأساس قوتهم التي بها‬
‫ببيانه المعجز ‪ ,‬فقد الشعر سحره وسطوته على النفوس ‪.‬‬
‫انطالقا من هذا القول ‪.‬أكتب موضوعا تتحدث فيه عن األسباب الموضوعية التي أدت الى تراجع الشعر في صدر‬
‫ّ‬
‫موظفا أضرب الجملة الخبرية والمفعول ألجله واألدلة والبراهين ‪.‬‬ ‫اإلسالم مبينا الموقفـ الحقيقي لإلسالم من الشعر‬

‫*و ّفـــــقـــكم اللــه*‬

‫الحل المقترح‪:‬‬
‫‪-1‬موضوعـ القصيدة استشهاد حمزة رض وحزن الرسول ص والمسلمين عليه ‪.‬‬
 ‫‪-2‬الفكرة األولى‪:6-1:‬رثاء الشاعر لحمزة رض‬
‫الفكرة الثانية‪: 9-7:‬هجاء الشاعر للمشركين و الرد عليهم من خالل تذكيرهم بغزوة بدر‬
‫‪-3‬داللة تكرار لفظة بكاء هو التأكيد على حزن المسلين وتفجعهم على حمزة‬
‫‪ -4‬دور األداة أال هو االستفتاح والتوكيد‬
‫‪-5‬من األلفاظ التي تدل على تأثر الشاعر بالقرآن الكريم‪ :‬رسول هللا‪-‬المسلون‪-‬أمر هللا‪ -‬أسد هللا‪ -‬جنان‬
‫‪-6‬خص الشاعر هند بخطابه ألنها هي من دعت الى هذه الحرب انتقاما لما حدث يوم بدر كما أنها تشفت بمقتل حمزة‬
‫ومثلت بجثته‬
‫البناء اللغوي‬
‫‪-1‬االعراب‬
‫أبكي ‪:‬فعل أمر مبني على حذف النون التصاله بياء المؤنثة المخاطبة‬
‫ذليل‪ :‬خبر ان مرفوع وعالمة رفعه الضمة الظاهرة على آخره‬
‫‪-2‬األسلوب االنشائي‪ :‬يا هند ‪ .‬نوعه ‪:‬طلبي صيغته النداء ‪: /‬ال تبدي شماتا نوعه طلبي صيغته نهي‬
‫‪ -3‬الكناية في قوله ‪:‬أسد االله وهي كناية عن موصوف(حمزة)‬
‫‪ -4‬الصورة البيانية‪:‬عضه السيف وهي استعارة مكنية حيث شبه السيف بالحيوان المفترس فحذف المشبه به وكنى عليه‬
‫بإحدى لوازمه وهي لفظة عضه‬