AÑO LECTIVO

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “SANTA ANA” 2021 - 2022

PLAN DE UNIDAD DIDACTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
Área / Ciencias Sociales /
Docente(s): CPA Cristian Macias Yanqui Grado/Curso: 4 EGB Paralelo(s): A
asignatura: Estudios Sociales
N.º de unidad de Semana de inicio: 10 de mayo del 2021
1 Tiempo: 10 semanas
planificación: Semana de finalización: 16 de julio del 2021
Título de unidad de planificación:
CARACTERISTICAS DE LAS PLANTAS
Objetivos de la Unidad:
O.CS.2.3. Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas, administrativas, económicas y sociales de la provincia empleando herramientas
cartográficas, para fortalecer su identidad local y desenvolverse en el entorno natural y social, considerando posibles riesgos naturales y medidas de seguridad,
prevención y control.
O.CS.2.4. Reconocer al Ecuador como parte integrante de América y el mundo, a través del estudio de las características comunes que lo vinculan a la región y al
planeta, en función de valorar sus aportes y potencialidades mediante el uso de diversas fuentes.
2. PLANIFICACIÓN
Criterios de evaluación:
CE.CS.2.6. Explica las características diferenciales del Ecuador (cualidades, valores, grupos sociales y étnicos, regiones naturales, ubicación, derechos, responsabilidades)
que aportan en la construcción de identidad y cultura nacional.
CE.CS.2.5. Analiza las características principales de su provincia (hecho histórico, ciudades principales, geografía, problemas naturales, económicos y demográficos,
funciones y responsabilidades de sus autoridades), desarrollando su sentido de identidad y pertenencia.
EVALUACION
DESTREZAS CON CRITERIOS Indicadores de
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS Técnicas e instrumentos
DE DESEMPEÑO evaluación / logro de la
de evaluación
unidad
CS.2.2.18. Localizar, La Tierra y las líneas imaginarias  guía docente I.CS.2.6.3. Reconoce la Técnica:
observar e interpretar ANTICIPACIÓN  mapamundi ubicación del país y sus Observación
material cartográfico.  Solicitar a los escolares desarrollar las actividades de  globo terráqueo semejanzas con los
anticipación de la página 12 y 13.  lápiz países del resto del Instrumento:
 Proponer la lectura a la respuesta a la actividad 1,  lápices de colores continente, con énfasis Rubrica
enfatizar cuáles son las características del planeta en los países de América
 Tierra, para qué sirve un globo terráqueo, qué  marcadores del Sur, reconociendo
utilidades se les da a las líneas imaginarias y pedir  papelotes que todos estamos
señalen en mapas la línea ecuador.  cartulinas vinculados por el respeto
 Solicitar que expliquen la importancia de los mapas  regla y la promoción de los
en las aplicaciones de los teléfonos celulares.  computadora derechos humanos
CONSTRUCCIÓN  Internet universales. (J.3., S.2.) -
 Presentar un globo terráqueo. Localiza la línea ecuador
 Pedirles a los estudiantes observar y describir. y el meridiano de
 Compartir con los escolares la lectura de la Greenwich.
información de la página 12.  Ubica el hemisferio
 Comprobar que saben ubicar los meridianos y los norte y el hemisferio
paralelos en diferentes representaciones de la Tierra. sur.
 Instarlos a analizar la conceptualización relacionada  Realiza localizaciones
con las coordenadas geográficas. en lugares específicos
 Formular las preguntas: ¿Qué es la latitud? ¿Qué es del globo terráqueo.
la longitud? Comentar las respuestas.  Ubica el hemisferio
CONSOLIDACIÓN oriental y el hemisferio
 Representar gráficamente meridianos y paralelos. occidental.
 Guiar la interpretación de material cartográfico.  Corrige errores en
 Solicitar el desarrollo de las actividades de aplicación representaciones de la
de las páginas 16 y 17. Tierra.
 Sugerir que comparen las respuestas en parejas.  Reflexiona sobre la
 Proponer la realización de correcciones. importancia del
conocimiento de las
líneas imaginarias.
CS.2.2.18. Localizar los El continente americano  guía docente I.CS.2.6.3. Reconoce la Técnica:
distintos territorios en los ANTICIPACIÓN  mapamundi ubicación del país y de Observación
que se subdivide el  Invitar a los escolares a participar en una lluvia de  globo terráqueo países del resto del
continente americano: ideas contestando la pregunta: ¿Qué saben sobre el  lápiz continente, con énfasis Instrumento:
América del Norte, continente americano?  lápices de colores en los países de América Rubrica
Centroamérica y América  Solicitar que realicen una descripción del continente.  marcadores del Sur, reconociendo
del Sur, a partir de la CONSTRUCCIÓN  papelotes que todos estamos
observación e  Presentar un mapa físico de América.  cartulinas vinculados por el respeto
interpretación de material  Animar a los estudiantes a ubicar América del Norte,  regla y la promoción de los
cartográfico. Central y del Sur.  computadora derechos humanos
 Invitarlos a leer y a analizar la información de la  Internet universales. (J.3., S.2.)
página 18. -Reconoce los tres
  Solicitar que observen el mapa político de América subcontinentes del
del Sur. continente americano.
 Proponer que lo describan y preguntar: ¿Dónde se  Explica las razones por
ubica el Ecuador? ¿Qué país es el más grande? ¿Qué las cuáles América se
país es el que tiene mayor longitud de norte a sur? divide en tres
¿Qué países están cerca de Ecuador? subcontinentes.
 Comentar con los escolares las respuestas.  Identifica y ubica a los
CONSOLIDACIÓN océanos que rodean
 Solicitar que ubiquen en el mapa los distintos América.
territorios en los que se subdivide el continente  Identifica y localiza
americano. los países de
 Guiar la interpretación de los colores verde, celeste y América del Sur.
marrón en el mapa físico de América.
 Solicitar el desarrollo de las actividades de la página
19.
CS.2.2.17. Reconocer al Ecuador en el continente americano  guía docente I.CS.2.6.3. Reconoce la Técnica:
Ecuador como parte del ANTICIPACIÓN  mapamundi ubicación del país y sus Observación
continente americano y el  Dialogar con los escolares sobre el Ecuador.  globo terráqueo semejanzas con los
mundo.  Pedir que expresen lo que más les gusta del país, por  lápiz países del resto del Instrumento:
ejemplo: la playa, la selva, las islas, el campo, las  lápices de colores continente, con énfasis Rubrica
montañas; las ciudades grandes como Portoviejo, en  marcadores en los países de América
Manabí; las ciudades pequeñas como Espejo, en el  papelotes del Sur, reconociendo
Carchi, etc.  cartulinas que todos estamos
CONSTRUCCIÓN  regla vinculados por el respeto
 Presentar un mapa de América.  computadora y la promoción de los
 Solicitar que ubiquen lo que ya conocen del  Internet derechos humanos
continente. universales. (J.3., S.2.)
 Invitarlos a localizar y ubicar el Ecuador en América.  Ubica los límites del
 Solicitar la lectura y el análisis de la información de la Ecuador.
página 20.  Reconoce la ubicación
 Formular las preguntas: ¿Cuáles son los países de Ecuador en
vecinos del Ecuador? ¿Qué océano baña las costas América del Sur.
ecuatorianas? ¿Qué línea atraviesa el país?  Reflexiona sobre la
 ¿En qué hemisferios se ubica el Ecuador? Comentar ubicación del Ecuador.
las respuestas.

CONSOLIDACIÓN
  Invitar a los estudiantes a dibujar un mapa de
América en una hoja en blanco y ubicar al Ecuador.
 Proponer que identifiquen los límites del Ecuador y
pedir que completen la actividad 1.
 Solicitar que observen el mapa de la actividad 2;
sugerir que lo completen y animarlos a comparar las
respuestas en parejas.
 Pedir que opinen sobre la ubicación del Ecuador, en
parejas, y solicitar que completen la rutina de
pensamiento de la actividad 3.
CS.2.2.14. Describir la Región Litoral o Costa  guía docente I.CS.2.5.2. Analiza la Técnica:
geografía de la provincia ANTICIPACIÓN  mapamundi geografía de la región Observación
(relieve, hidrografía y  Dialogar con los escolares sobre la ciudad Mitad del  globo terráqueo Litoral. (I.1., I.2.)
diversidad natural) Mundo, donde se encuentra el monumento que lleva  lápiz I.CS.2.6.2. Examina los Instrumento:
considerando su incidencia su mismo nombre.  lápices de colores límites, regiones Rubrica
en la vida  Pedir que comenten lo que representa el  marcadores naturales, diversidad de
de sus habitantes y monumento.  papelotes flora y fauna en relación
asociándola con los  Solicitar el desarrollo de las actividades de las  cartulinas con la división territorial
problemas ambientales y páginas 32 y 33.  imágenes de del Ecuador y en función
con el uso, explotación y CONSTRUCCIÓN productos de la Costa de su conservación y
conservación de sus  Mostrar un mapa físico del Ecuador.  imágenes de flora y desarrollo
recursos naturales.  Solicitar a los estudiantes que observen y describan. fauna de la costa sustentable. (J.1.)
CS.2.2.16. Explicar y  Animarlos a identificar la leyenda del mapa para que  regla  Identifica la flora de la
apreciar la megadiversidad interpreten los códigos que presenta.  pegamento región Litoral.
de Ecuador, a través de la  Pedir que ubiquen la cordillera de los Andes.  tijeras  Reconoce la fauna de
identificación de sus límites,  Señalar los territorios que están al este y oeste de la  computadora la región Costa.
regiones naturales, cadena montañosa y pedir que digan sus nombres  Internet  Interpreta el mapa
provincias, y (Costa y Amazonía). físico de la región
su flora y fauna más  Pedir que fijen su atención en la Costa y solicitar que Litoral.
representativa. mencionen varias características de esta región.  Indaga sobre sitios
 Invitarlos a leer y a analizar la información de la turísticos de la región
página 34. Litoral.
CONSOLIDACIÓN  Identifica las
 Formular las preguntas: ¿En qué zona climática se características de la
ubica el Ecuador? ¿Qué corrientes modifican el clima región Costa.
del país? ¿Cuáles son las características principales  Explica la
de la región Litoral? ¿Qué especies de flora y fauna megadiversidad de

CS.2.2.16. Explicar y Región Interandina o Sierra
apreciar la megadiversidad
de Ecuador, a través de la
identificación de sus límites,
regiones naturales,
provincias, y su flora y fauna
más representativas.
son propias de la región Costa? flora y fauna de la
 Comentar con los escolares las respuestas. región Litoral.
 Abrir espacios de discusión sobre las ideas
presentadas.
 Pedir que realicen un collage con recortes de flora y
fauna de la región.
 Solicitar que expongan los trabajos con una breve
explicación y organizar una galería.
 Invitar a los estudiantes a desarrollar las actividades
de aplicación de la página 35, animarlos a
intercambiar los textos para revisar las respuestas.
 Retroalimentar.
 guía docente I.CS.2.6.2. Examina los Técnica:
ANTICIPACIÓN  mapa físico de límites, regiones Observación
 Preparar con anticipación el Dado preguntón. En Ecuador naturales, diversidad de
cada cara del dado pegar una pregunta relacionada  lápiz flora y fauna en relación Instrumento:
con la región Litoral.  lápices de colores con la división territorial Rubrica
 Invitar a los escolares a jugar con el dado preguntón;  marcadores del Ecuador y en función
deberán lanzarlo, extraer una pregunta y contestarla.  papelotes de su conservación y
CONSTRUCCIÓN  cartulinas desarrollo sustentable.
 Proponer la observación del mapa físico de Ecuador.  plastilina (J.1.)
 Solicitar que lo describan y localicen en él la región  material de desecho  Identifica la ubicación
Litoral.  pegamento de la región Sierra.
 Pedir que expongan el nombre de la región que está  palos de helado  Explica la
atravesada por la cordillera de los Andes.  computadora megadiversidad de
 Invitar a los estudiantes a comparar la región Litoral  Internet flora y fauna de la
con la región Interandina. región Litoral.
 Solicitar la lectura y el análisis de la información de la  Reconoce volcanes de
página 36. la región Sierra.
CONSOLIDACIÓN  Identifica la comida
 Comentar con los escolares las causas para que el que se prepara con
clima de la Sierra sea tan variado. productos agrícolas
 Invitarlos a representar la variación del clima con propios de la Sierra.
material concreto; puede ser plastilina, papel,  Representa pisos
material de desecho, etc. climáticos con
 Proponer el desarrollo de las actividades de la página material concreto.
37 en parejas.  Explica la influencia de

CS.2.2.16. Explicar y Región Amazónica
apreciar la megadiversidad
de Ecuador, a través de la
identificación de sus límites,
regiones naturales,
provincias, y
su flora y fauna más
representativas.
CS.2.2.16. Explicar y Región Insular
apreciar la megadiversidad
de Ecuador, a través de la
identificación de sus límites,
regiones naturales,
provincias, y su flora y fauna
más representativas.
 Sugerir que compartan las respuestas con otras factores que modifican
parejas. el clima de esta región.
 guía docente I.CS.2.6.2. Examina los Técnica:
ANTICIPACIÓN  mapa del Ecuador límites, regiones Observación
 Pedir participar en la dinámica Telaraña, cada escolar  lápiz naturales, diversidad de
que reciba el ovillo de lana deberá formular una  lápices de colores flora y fauna en relación Instrumento:
pregunta relacionada con las características de las  marcadores con la división territorial Rubrica
regiones Litoral o Sierra, la actividad termina cuando  papelotes del Ecuador y en función
se haya formado la telaraña. Si son muchos  cartulinas - de su conservación y
escolares, es recomendable dividirlos en dos grupos. carteles desarrollo sustentable.
 Solicitar que digan todo lo que saben sobre la región  Folletos (J.1.)
Amazónica.  productos de las  Explica la
CONSTRUCCIÓN regiones megadiversidad de la
 Proponer la observación del mapa físico de Ecuador.  vestuario típico de las región Amazónica.
 Animar a los estudiantes a identificar la zona verde regiones  Identifica la ubicación
más extensa del país.  computadora de la Amazonía en el
 Solicitar que expliquen lo que representa ese color  Internet Ecuador.
en un mapa físico.  Indaga sobre la fauna
 Compartir la información de la página 38, sobre la de la región
región Amazónica. Amazónica.
 Formular las preguntas de comprensión: ¿Cuál es la
región más extensa del Ecuador? ¿Cuántas regiones
hay en el Ecuador continental? ¿Cuál es la región
más húmeda de Ecuador?
 Sugerir que describan la diversidad de la Amazonía.
CONSOLIDACIÓN
 Solicitar el desarrollo de las actividades de aplicación
de la página 39.
 Sugerir que compartan las respuestas en clase.
 guía docente I.CS.2.6.2. Examina los Técnica:
ANTICIPACIÓN  mapa de Galápagos límites, regiones Observación
 Pedir que describan cómo es una isla.  mapa del Ecuador naturales, diversidad de
 Solicitar que los estudiantes expongan todo lo que  lápiz flora y fauna en relación Instrumento:
sepan sobre las Islas Galápagos.  lápices de colores con la división territorial Rubrica
CONSTRUCCIÓN  marcadores del Ecuador y en función
 Preguntar si prefieren pasear en una playa natural o  papelotes de su conservación y
virgen o en una llena de construcciones, tiendas,  cartulinas desarrollo
 gente y tráfico.  video sustentable. (J.1.)
 Pedir que lean y subrayen las ideas que más les  GPS  Identifica las islas que
llamen la atención de la información de la página 40.  computadora forman el archipiélago
 Pedir que enumeren las características de la región  Internet de Galápagos.
Insular.  Argumenta sobre las
CONSOLIDACIÓN razones para que las
 Proyectar un video relacionado con las regiones de islas Galápagos sean
Ecuador. llamadas Islas
 Proponer que expliquen por qué se dice que Ecuador Encantadas.
tiene una región insular y tres regiones  Explica la
continentales. megadiversidad de la
 Solicitar a los estudiantes indagar sobre la diferencia región Insular.
de horario que hay entre Galápagos y el Ecuador  Identifica las
continental. características de la
 Pedir que investiguen cómo se puede llegar a las región Insular.
islas Galápagos desde las diferentes regiones del
país.
 Sugerir el desarrollo de las actividades de aplicación
de la página 40.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente(s): Coordinador(a) del área: Vicerrectorado:
CPA Cristian Macias Yanqui Lcda. Patty Peña Mg. Marisol Zambrano
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 7 de mayo del 2021 Fecha: Fecha: