教案名稱：簡媜的作品風格以及生平簡介

設計者：賴孟湄
指導老師：顏孟秋老師 王松木教授

 教學課程理念
簡媜為現代相當重要的一位指標性女性散文作家，希望藉由課程設計的內
容，帶給學生不同面向的簡媜，讓學生能夠以如同翻閱書本一樣翻閱簡媜的人
生，能夠更了解、體會其作品中的深層韻味。

 教學單元設計
高師大國文系
領域/科目 國語文 設計者
賴孟湄 雲子恬 曾筠婷
實施年級 十年級 總節數 共4節
單元名稱 雨神眷顧的平原
設計依據
1-V-1 面對不同的聆聽情境及文化差異，正確分 國 S-U-A2 透過統整文本
析話語的訊息，並給 予適切的回應。 的意義和規律，培養深度思
2-Ⅴ-4 樂於參加討論，分享自身生命經驗及對 辨及系統思維的能力，體會
文本藝術美感價值的共鳴。 文化底蘊，進而感知人生的
5-Ⅴ-3 大量閱讀多元文本，探討文本如何反應 困境，積極面對挑戰，以有
學習
文化與社會現象中的議題，以拓展閱讀視野與 效處理及解決人生的各種
表現
生命意境。 問題。
5-Ⅴ-5 主動思考與探索文本的意涵，建立終身
學習能力。 國 S-U-B1 運用國語文表
核
6-Ⅴ-3 熟練審題、立意、選材、組織等寫作步 達自我的經驗、理念與情
學習 心
驟，寫出具說服力及感 染力的文章。 意，並學會從他人的角度思
重點 素
Ac-Ⅴ-1 文句的深層意涵與象徵意義。 考問題，尋求共識，具備與
養
Ad-Ⅴ-1 篇章的主旨、結構、寓意與評述。 他人有效溝通與協商的能
Ad-Ⅴ-2 新詩、現代散文、現代小說、劇本。 力。
Bb-Ⅴ-3 對萬物之情、宇宙之愛的感悟。
學習 Bc-Ⅴ-2 描述、列舉、因果、問題解決、比 國 S-U-B3 理解文本內涵，
內容 較、定義、引用、 問答等寫作手法。 認識文學表現技法，進行實
Cb-Ⅴ-2 各類文本中所反映的個人與家庭、鄉 際創作，運用文學歷史的知
里、國族及其他社 群的關係。 識背景，欣賞藝術文化之
Cc-Ⅴ-1 各類文本中的藝術、信仰、思想等文 美，並能與他人分享自身的
化內涵。 美感體驗。
議題 所融 性 U11 分析情感關係中的性別權力議題，養成溝通協商與提升處理情
融入 入之 感挫折的能力。
學習 環 U1 關心居住地區，因保護所帶來的發展限制及權益受損，理解補
重點 償正義的重要性。
簡媜《胭脂盆地》、《女兒紅》、《水問》、《誰在銀閃閃的地方，等你》、
教材來源
《只緣身在此山中》、《月娘照眠牀》
教學設備/資源 電子白板、簡報、板書、自編講義
學習目標
1. 認識簡媜的生平經歷，並能欣賞、學習作者的寫作技巧。
2. 透過欣賞作者的作品，了解作者隨人生階段不同的風格轉變。
3. 透過自己所寫的心得回饋，練習欣賞文本的能力及發表看法的寫作方式。

教學活動內容及實施方式 時間 教學資源

第一節課 簡媜作者介紹與作品風格欣賞 5 分鐘 電子白板、簡報

一、導入活動，引起動機—猜猜我是誰：共五分鐘
說明：
以簡媜描述物品的作品為開頭，讓同學們一起閱讀，
並猜看看此段文章在描述的對象是誰。藉以使學生欣賞簡
媜文字中的擴寫能力及想像力，進而引起學生了解簡媜寫
作特色的興趣。
步驟：
1. 由教師帶領學生閱讀文章《老師的十二樣見面禮—媽媽
送你九樣禮》
2. 共同回答出這段文章指的物品—秤
3. 教師收束：簡媜，一個不可救藥的散文愛好者
預告即將結束暖身，向學生傳達：「簡媜熱愛嘗試不同
的題材，這都與她的生平經歷以及周遭的環境有關，散
文是一個充滿彈性的文體，我們每個人都能夠嘗試將身
邊的小事融入寫作中，傳遞不同的感動給他人。」
二、開展活動，深入介紹簡媜生平與風格：共三十五分鐘
說明：
以簡媜的補充作品搭配寫作風格，讓學生能夠一邊了
解簡媜的文學寫作特色、一邊閱讀她的作品。 35 分
步驟： 鐘
1. 簡略介紹簡媜的工作經歷、出生的背景資料
2. 將簡媜生平列為六點，帶學生一同了解作家的生平
3. 列出四點文學風格，搭配文本讓學生一起閱讀

三、綜合活動，補充文章〈荒野之鷹〉
說明： 簡報、紙本講義、板書
以簡媜描述自己求學經歷的作品〈荒野之鷹〉，帶領同
學共同閱讀及討論。
步驟：
8 分鐘
1. 給學生五分鐘時間閱讀文章，閱讀完成後即可開始討論
2. 請學生書寫回答下列兩題問題討論
3. 將學生分成四人一組，互相分享彼此的回答
4. 隨機請幾位同學起立分享答案(三分鐘)

四、結尾
收束今天的課程內容，提醒學生填寫回饋，並說明今
2 分鐘
天完成的教學目標。預先告知同學下堂課需完成的預習單
及課外閱讀。