‫اﻷﺳﺲ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﻺﺧﺘﺒﺎر‬

‫ون‬ ‫ﺷﺊ ﻣوﺟود‬ ‫ﯾر ﺛورﻧد ك"أن اﻹﺧﺗ ﺎر طر ﻘﺔ ﻟﻘ ﺎس اﻟﻛم ﻣن اﻟﺷﺊ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس أن أ‬
‫ﻣوﺟودا ﻣ ﺔ ﻣﻌﯾﻧﺔ"‪.‬‬

‫و ﻌرﻓﻪ ﺟون أﻧﯾت ‪ " Annett‬اﻹﺧﺗ ﺎر ﻣﻬﺎرة أوﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﻣﻬﺎرات اﻟﺗﻲ ﺗﻘدم ﻟﻠﻔرد ﻓﻲ ﺷ ﻞ‬
‫ﻣﻘﻧن واﻟﺗﻲ ﺗﻧﺗﺞ درﺟﺔ أودرﺟﺎت رﻗﻣ ﺔ ﺣول ﺷﺊ ﺗطﻠ ﻪ ﻣن اﻟﻣﻔﺣوص ﻟﻛﻲ ﺣﺎول آداؤﻩ" ‪.‬‬

‫اﻟﺼﺪق ‪Validity‬‬

‫اﻟﺻـدق‪ :‬ﻌـد ﻣﻔﻬــوم اﻟﺻـدق أﺣـد أﻛﺛـر اﻟﻣﻔــﺎﻫ م اﻷﺳﺎﺳـ ﺔ أﻫﻣ ـﺔ ﻓـﻲ ﻣﺟــﺎل اﻻﺧﺗ ـﺎرات‪ ،‬و ﻘﺻـد ــﻪ‬
‫أن ﻘ س اﻹﺧﺗ ﺎر ﻣـﺎ وﺿـﻊ ﻷﺟﻠـﻪ وﻻ ﻘـ س ﺷـﯾﺋﺎ آﺧـر‪ ،‬وﺻـﻔﺔ اﻟﺻـدق ﻫـﻲ ﺻـﻔﺔ ﺟوﻫر ـﺔ ﻻﺑـد‬
‫ﻣن اﻹﻫﺗﻣﺎم ﺑﻬﺎ ﻋﻧد وﺿﻊ إﺧﺗ ﺎر ﻣﺎ‪.‬‬

‫اﻟﺻدق ﻧﺳﺑﻲ ﻣﻌﻧﻰ أن اﻻﺧﺗ ﺎر ون ﺻﺎدﻗﺎً ﺎﻟﻧﺳ ﺔ ﻟﻠﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟذ ﻗﻧن ﻓ ـﻪ ﻓﺎﺧﺗ ـﺎر اﻟـر ض‬
‫‪1500‬م ﻗد ـون ﺻـﺎدﻗﺎً ﻟﻘ ـﺎس ﻣطﺎوﻟـﺔ اﻟﺟﻬـﺎز اﻟـدور اﻟﺗﻧﻔﺳـﻲ ﻟطﻠ ـﺔ اﻟﺟﺎﻣﻌـﺔ ﻓـﻲ ﺣـﯾن ﻻ ـون‬
‫ﻋﻠﻰ ﻧﻔس اﻟدرﺟﺔ ﻣن اﻟﺻدق إذا اﺳﺗﺧدم ﻧﻔس اﻻﺧﺗ ﺎر ﻟﻘ ﺎس ﻧﻔـس اﻟﻘـدرة ﻟﻣرﺣﻠـﺔ اﻻﺑﺗداﺋ ـﺔ وﻋﻠ ـﻪ‬
‫ﻓﺎﻟﺻــدق ﻟ ـ س اﻣ ـ أر ﻣطﻠﻘ ـﺎً ﺑ ــﻞ ﯾﺧﺗﻠ ــﻒ ﻣــن اﺧﺗ ــﺎر ﻵﺧ ــر ﺣﯾــث ﻻ ﺗﺳ ــﺗط ﻊ أن ﻧﻘ ــول أن اﻻﺧﺗ ــﺎر‬
‫ﺻﺎدﻗﺎ وﻏﯾر ﺻﺎدق ﺑﻞ ﻧﻘول أﻧﻪ ﺻﺎدق ﺑدرﺟﺔ ﻣﺎ‪.‬‬

‫ﻓﻣــﺛﻼ ﻋﻧــد وﺿــﻊ إﺧﺗ ــﺎر ﻟﻘ ــﺎس ﺻــﻔﺔ اﻟﺳــرﻋﺔ‪ ،‬ﻓﯾﺟــب أن ﻘ ـ س ﺗﻠــك اﻟﺻــﻔﺔ وﻻ ﻘ ـ س ﺻــﻔﺔ اﻟﻘــوة‬
‫ﺑدﻻ ﻣﻧﻬﺎ‪.‬‬

‫‪1‬‬
 ‫أﻧواع اﻟﺻدق‪:‬‬

‫‪American‬‬ ‫ﻫﻧـ ــﺎك ﺛـ ــﻼث أﻧ ـ ـواع ﻟﻠﺻـ ــدق ﺣـ ــددﺗﻬﺎ اﻟﺟﻣﻌ ـ ــﺔ اﻷﻣر ـ ــﺔ ﻟﻌﻠـ ــم اﻟـ ــﻧﻔس ‪1975‬‬
‫"‪"Psychology Association‬‬

‫‪ ،‬وأﻗرﺗﻬﺎ اﻟﺟﻣﻌ ﺔ اﻟدوﻟ ﺔ ﻟﻌﻠم اﻟﻧﻔس اﻟﺗطﺑ ﻘﻲ ‪ 1977‬وﻫﻲ‪:‬‬

‫اﻟﺼﺪق اﻟﻈﺎﻫﺮي‬

‫ﺻﺪق اﳌﻀﻤﻮن " اﶈﺘﻮى"‬

‫اﻟﺼﺪق اﻟﺬاﰐ‬

‫اﻟﺼﺪق اﻟﺘﻼزﻣﻲ‬
‫اﻟﺼﺪق اﳌﺮﺗﺒﻂ ﶈﻚ "اﳌﻴﺰان"‬ ‫اﻟﺼﺪق‬

‫اﻟﺼﺪق اﻟﺘﻨﺒﺆي‬

‫ﺻﺪق اﻟﺒﻨﺎء أواﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻔﺮﺿﻲ‬

‫ﺷﻜﻞ ﻳﺒﲔ أﻧﻮاع اﻟﺼﺪق‪.‬‬

‫أ‪-‬ﺻدق اﻟﻣﺣﺗو )ﺻدق اﻟﻣﺿﻣون‪ ،‬اﻟﺻـدق اﻟﻣﻧطﻘـﻲ‪ ،‬اﻟﺻـدق ﺣ ـم اﻟﺗﻌر ـﻒ‪ ،‬ﺻـدق ﻋﯾﻧـﺔ‬
‫اﻹﺧﺗ ﺎر‪ ،‬ﺻدق اﻟﺗﻣﺛﯾﻞ‪ ،‬اﻟﺻـدق اﻟﻣﻧﻬﺟـﻲ‪ ،‬اﻟﺻـدق اﻟﺗﺣﻠﯾﻠـﻲ(‪ :‬ﯾﻬـدف إﻟـﻰ ﻣﻌرﻓـﺔ ﻣـد ﺗﻣﺛﯾـﻞ‬
‫اﻹﺧﺗ ﺎر ﻟﺟواﻧب اﻟﺳﻣﺔ أواﻟﺻﻔﺔ أواﻟﻘدرة اﻟﻣراد ﻗ ﺎﺳﻬﺎ ﻣـن ﺧـﻼل ﻓﺣـص ﻣﻧطﻘـﻲ دﻗﯾـ ‪ ،‬وﻋﻣـﺎ إذا‬
‫ﺎن ﻫذا اﻹﺧﺗ ﺎر ﻘـ س ﺟﺎﻧ ـﺎ ﻣﺣـددا ﻣـن ﻫـذﻩ اﻟظـﺎﻫرة أم ﻠﻬـﺎ‪ ،‬و ﻣ ـن اﻟﻘـول أﻧـﻪ ﻣـن اﻟﺧطـوات‬
‫اﻷوﻟﻰ ﺣﯾث ﯾﺑدأ اﻟ ﺎﺣث أوﻣﺻﻣم اﻹﺧﺗ ﺎر ﺑﺗﺣدﯾد اﻟﺳﻣﺔ اﻟﻣﻘﺎﺳﺔ ﺗﺣدﯾدا دﻗ ﻘﺎ‪.‬‬

‫‪2‬‬
‫وﻣن ﺑﯾن طرق ﺗﻘدﯾر ﺻدق اﻟﻣﺣﺗو ﻧﺟد ﺣﺻر وﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟدراﺳـﺎت اﻟﺳـﺎ ﻘﺔ‪ :‬و ﻌﺗﻣـد ﻋﻠـﻰ اﻹطـﻼع‬
‫ﻋﻠــﻰ اﻟ ﺣــوث واﻟد ارﺳــﺎت اﻟﺳــﺎ ﻘﺔ ﻟﻠظــﺎﻫرة ﻣوﺿــوع اﻟﻘ ــﺎس‪ ،‬ﻗﺻــد ﺟﻣــﻊ أﻫــم اﻹﺧﺗ ــﺎرات واﻹطــﻼع‬
‫ﻋﻠﻰ آراء اﻟﻣﺣ ﻣﯾن ﻓﯾﻬﺎ‪.‬‬

‫و ﻘﺳم ﻌض اﻟﻣﺧﺗﺻﯾن ﺻدق اﻟﻣﺣﺗو إﻟﻰ ﻧوﻋﯾن ﻫﻣﺎ‪:‬‬

‫‪ -1‬اﻟﺻــدق اﻟظــﺎﻫر أواﻟﺳــطﺣﻲ )اﻟﺻــدق ﻏﯾــر اﻟﺣﻘ ﻘــﻲ(‪ :‬ﻌﺗﺑــر ﻫــذا اﻟﻧــوع ﻣــن اﻟﺻــدق أﻗــﻞ‬
‫أﻧواﻋ ــﻪ أﻫﻣ ــﺔ أ أﺿ ــﻌﻔﻬﺎ وأﻗﻠﻬ ــﺎ اﺳ ــﺗﺧداﻣﺎً ﻓ ــﻲ اﻟﻣﺟ ــﺎل و ﻌﺗﻣ ــد ﻋﻠ ــﻰ ﻣﻧطﻘ ــﺔ ﻣﺣﺗو ــﺎت اﻻﺧﺗ ــﺎر‬
‫وﻣ ــد ارﺗ ﺎطﻬ ــﺎ ﺎﻟظ ــﺎﻫرة اﻟﻣﻘﺎﺳ ــﺔ وﻫو ﻣﺛ ــﻞ اﻟﺷـ ـ ﻞ اﻟﻌ ــﺎم ﻟﻼﺧﺗ ــﺎر آوﻣظﻬـ ـرﻩ اﻟﺧ ــﺎرﺟﻲ ﻣ ــن ﺣﯾ ــث‬
‫ﻣﻔرداﺗﻪ وﻣد وﺿوح ﻫذﻩ اﻟﻣﻔردات‪ ،‬ووﺿوح ﺗﻌﻠ ﻣﺎﺗﻬﺎ وﻗد طﻠـ ﻋﻠ ـﻪ اﺳـم )ﺻـدق اﻟﺳـطﺢ( وﻧـﻪ‬
‫ﯾدل ﻋﻠﻰ اﻟﻣظﻬر اﻟﻌﺎم ﻟﻼﺧﺗ ﺎر‪.‬‬

‫‪-2‬اﻟﺻــدق اﻟــذاﺗﻲ )دﻟﯾــﻞ اﻟﺛ ــﺎت(‪ :‬طﺎﻟﻣــﺎ أن ﺛ ــﺎت اﻹﺧﺗ ــﺎر ﻓــﻲ ﺟــوﻫرﻩ ﻫوﻣﻌﺎﻣــﻞ إرﺗ ــﺎ اﻟــدرﺟﺎت‬
‫اﻟﺣﻘ ﻘ ــﺔ ﻟﻺﺧﺗ ــﺎر ﺑﻧﻔﺳــﻬﺎ‪ ،‬إذا ﻣــﺎ أﻋﯾــد إﺟ ـراء اﻹﺧﺗ ــﺎر ﻋﻠــﻰ ﻧﻔــس اﻟﻣﺟﻣوﻋــﺔ ﻓــﺈن اﻟﺻــدق اﻟــذاﺗﻲ‬

‫ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻟﺜﺒﺎت‬ ‫اﻟﺬاﰐ=‬ ‫اﻟﺼﺪق‬ ‫ﻧﺣﺻﻞ ﻋﻠ ﻪ إﺣﺻﺎﺋ ﺎ ﺑـ‪:‬‬

‫ﺎﻟﻣﺣــك )اﻟﺻــدق اﻟﺗﺟر ﺑــﻲ‪ ،‬اﻟ ـواﻗﻌﻲ‪ ،‬اﻟﻌﻣﻠــﻲ‪ ،‬اﻹﺣﺻــﺎﺋﻲ‪ ،‬اﻹرﺗ ــﺎطﻲ‪،‬‬ ‫ب‪-‬اﻟﺻــدق اﻟﻣــرﺗ‬
‫ﻣﺣــك(‪ :‬اﻟﻣﺣــك ﻫــو ﻣﯾ ـزان ﺻــﺎدق ﻧﺣ ــم ــﻪ ﻋﻠــﻰ اﻹﺧﺗ ــﺎر أواﻟﻣﻘ ــﺎس اﻟﻣطﻠــوب‬ ‫ﺻــدق اﻟﺗﻌﻠ ـ‬
‫ﺗﻘو ﻣﻪ‪ ،‬وﻗد ون اﻟﻣﺣك ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﺗﻘـدﯾرات‪ ،‬أواﻟـدرﺟﺎت‪ ،‬أواﻟﻧﺗـﺎﺋﺞ اﻟﺗـﻲ ﺗﻣﺛـﻞ اﻵداء اﻟﺣـﺎﻟﻲ‬
‫ﻓﻲ اﻟظﺎﻫرة اﻟﺗﻲ ﻘ ﺳﻬﺎ اﻹﺧﺗ ﺎر‪.‬‬
‫ﯾر ﯾﻧدال وآﺧرون أن ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻟﺻدق ﻣ ن ﺗﻘو ﻣﻪ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬ ‫ور‬
‫ﺟدول ﯾﺑﯾن ﺗﻘدﯾرات اﻟﺻدق ﺣﺳب ﯾر ﯾﻧدال‪.‬‬

‫ﺗﻘدﯾرات اﻟﺻدق‬ ‫ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻟﺻدق‬

‫ﻣﻣﺗﺎز‬ ‫‪100 - 0.80‬‬
‫ﻣرﺗﻔﻊ‬ ‫‪0.79 - 0.70‬‬
‫ﻣﺗوﺳ‬ ‫‪0.69- 0.50‬‬
‫ﻣرﻓوض‬ ‫أﻗﻞ ﻣن ‪0.50‬‬

‫‪3‬‬
‫‪ ‬اﻟﺻدق اﻟﺗﻼزﻣﻲ‪ :‬ﺳـﺗﺧدم اﻟﺻـدق اﻟﺗﻼزﻣـﻲ ﻋﻧـدﻣﺎ ﯾـﺗﻼزم ﺗطﺑﯾـ اﻹﺧﺗ ـﺎر وﺗطﺑﯾـ اﻟﻣﺣـك ﻣﻌـﺎ‪،‬‬
‫ﯾﺗﺣﻘـ ﻫــذا اﻟﻧــوع ﻣــن اﻟﺻــدق ﻣــن ﺧــﻼل ﺗطﺑﯾـ إﺧﺗ ــﺎر ﻋﻠــﻰ ﻣﺟﻣوﻋــﺔ ﻣــن اﻟﻣﻔﺣوﺻــﯾن‪ ،‬وﻣﻘﺎرﻧــﺔ‬
‫اﻟﻧﺗــﺎﺋﺞ ﺑﻧﺗــﺎﺋﺞ إﺧﺗ ــﺎر ﺳــﺎﺑ ﻣوﺛــوق ﺑﺟودﺗــﻪ ودﻗــﺔ ﻧﺗﺎﺋﺟــﻪ‪ ،‬ﻓــﺈذا ﺗﺑــﯾن ﻣــن ﺧــﻼل ﻫــذا اﻹﺧﺗ ــﺎر أن‬
‫اﻟﻣﺗﻔــوﻗﯾن ﻫــم ﻧﻔــس اﻟﻣﺗﻔــوﻗﯾن ﻓــﻲ اﻹﺧﺗ ــﺎر اﻟﺳــﺎﺑ ‪ ،‬واﻟﺿــﻌﺎف ﻫــم ﻧﻔــس اﻟﺿــﻌﺎف ﻓــﻲ اﻹﺧﺗ ــﺎر‬
‫اﻟﺳــﺎﺑ ‪ ،‬ﻓــﺈن اﻹﺧﺗ ــﺎر ﺳ ـ ون ﺻــﺎدﻗﺎ‪ ...‬أ ٕواﺛ ــﺎت اﻟﺻــدق طر ﻘــﺔ اﻟﻣﺟﻣوﻋــﺎت اﻟﻣﺗ ﺎﯾﻧ ــﺔ‪ ،‬ﺣﯾ ــث‬
‫ﻌطﻰ اﻹﺧﺗ ﺎر إﻟـﻰ ﻣﺟﻣـوﻋﺗﯾن أوأﻛﺛـر ﻣﻌـروف ﺑـﺈﺧﺗﻼﻓﻬم ﻓـﻲ اﻟﺻـﻔﺔ اﻟﺗـﻲ ﻘ ﺳـﻬﺎ اﻹﺧﺗ ـﺎر‪ ،‬ﻓـﺈذا‬
‫ﻣﺎ وﺟدت ﻓروق ﺑﯾﻧﻬﻣﺎ ﻓﻲ ﻣﺗوﺳطﺎت اﻟدرﺟﺎت ﻓﺈن ذﻟك ﯾدل ﻋﻠﻰ ﺻدق اﻹﺧﺗ ﺎر‪.‬‬

‫وﺗﺣدﯾ ــد درﺟ ــﺔ اﻟﺻ ــدق اﻟﺗﻼزﻣ ــﻲ ﻵداة ﻣﻌﯾﻧ ــﺔ ﯾﺗطﻠ ــب ﺗطﺑﯾـ ـ ﺗﻠ ــك اﻵداة ﻋﻠ ــﻰ اﻟﻣﻔﺣوﺻ ــﯾن‬
‫وﺗطﺑﯾ اﻵداة اﻷﺧر ﻋﻠﻰ ﻧﻔس اﻟﻣﻔﺣوﺻﯾن ﻓﻲ ﻧﻔس اﻟوﻗت‪ ،‬ﺛـم إﯾﺟـﺎد درﺟـﺔ اﻹرﺗ ـﺎ ﺑـﯾن اﻟﻧﺗـﺎﺋﺞ‬
‫اﻟﺗﻲ ﺗم اﻟﺣﺻول ﻋﻠﯾﻬﺎ ﺑواﺳطﺔ اﻵداﺗﯾن‪ ،‬وﻣﻌﺎﻣﻞ اﻹرﺗ ﺎ اﻟذ ﻧﺣﺻﻞ ﻋﻠ ﻪ ﻓـﻲ ﺗﻠـك اﻟﺣﺎﻟـﺔ ﻌﺑـر‬
‫ﻋن اﻟﺻدق اﻟﺗﻼزﻣﻲ ﻟﻶداة اﻟﺗﻲ أﻋدﻫﺎ اﻟ ﺎﺣث‪ ،‬وﻟﻪ ﻓﺎﻋﻠ ﺔ ﺑﯾرة ﻓﻲ اﻹﺧﺗ ﺎرات اﻟﺗﺷﺧ ﺻ ﺔ‪.‬‬

‫ب‪ -‬اﻟﺻـــدق اﻟﺗﻧﺑـــؤ ‪ :‬ﯾــدل ﻋﻠــﻰ ﻗــدرة اﻹﺧﺗ ــﺎر ﻓــﻲ اﻟﺗﻧﺑــؤ ﺑﻧﺗﯾﺟــﺔ ﻣﻌﯾﻧــﺔ ﻓــﻲ اﻟﻣﺳــﺗﻘﺑﻞ‪ ،‬ﻓﻬو ﻘــدم‬
‫ﺗﺧﻣﯾﻧ ــﺎت أوﺗوﻗﻌ ــﺎت ﻋ ــن ﺧﺎﺻـ ـ ﺔ ﻣﻌﯾﻧ ــﺔ وﻫو ﻘ ــوم ﻋﻠ ــﻰ أﺳ ــﺎس اﻟﻣﻘﺎرﻧ ــﺔ ﺑ ــﯾن درﺟ ــﺎت اﻷﻓـ ـراد ﻓ ــﻲ‬
‫اﻹﺧﺗ ـﺎر و ـﯾن درﺟـﺎﺗﻬم ﻋﻠـﻰ ﻣﺣــك ﯾـدل ﻋﻠـﻰ آداﺋﻬـم ﻓـﻲ اﻟﻣﺳــﺗﻘﺑﻞ‪ ،‬ﺣﯾـث ﯾـدل اﻹﺗﻔـﺎق ﺑـﯾن درﺟــﺎت‬
‫اﻹﺧﺗ ﺎر ودرﺟﺎت اﻟﻣﺣـك ﻋﻠـﻰ ﻣـد ﻗـدرة اﻹﺧﺗ ـﺎر ﻋﻠـﻰ اﻟﺗﻧﺑـؤ ﺑﻧﺗـﺎﺋﺞ اﻟﻣﺣـك وذﻟـك وﻓﻘـﺎ ﻹﺟـراءات‬
‫إﺣﺻﺎﺋ ﺔ‪.‬‬
‫ﻣ ــن ــﻪ ﺗﻔﺳــﯾر‬ ‫ﺻــدق اﻟﺑﻧــﺎء أواﻟﺗﻛــو ن اﻟﻔرﺿــﻲ )ﺻــدق اﻟﺳــﻣﺔ‪ ،‬اﻟﻣﻔﻬــوم(‪ :‬ﻫــو اﻟﻣــد اﻟــذ‬
‫اﻵداء ﻋﻠـﻰ اﻹﺧﺗ ــﺎر ﻓــﻲ ﺿـوء ﻌــض اﻟﺗﻛو ﻧــﺎت اﻟﻔرﺿـ ﺔ اﻟﻣﻌﯾﻧــﺔ‪ ،‬ﻓﻌﻧــدﻣﺎ ﻧﻘـوم ﺑﺗﺻــﻣ م إﺧﺗ ــﺎر‬
‫ﻟﻘ ﺎس ﺧﺎﺻ ﺔ ﻣﻣﯾزة أوظﺎﻫرة ﻣﻌﯾﻧﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻧﺎ ﻧﻔﺗرض أن ﻫﻧﺎك ﻌض اﻟﺗﻛو ﻧـﺎت " ﻣﻬـﺎرات أوﺳـﻣﺎت‬
‫ــﻞ‪ ،‬و ﺗطﻠــب ﻫــذا اﻟﻧــوع ﻣــن اﻟﺻــدق ﻓﻬﻣــﺎ دﻗ ﻘــﺎ ﻟﻬــذا اﻟﺳــﻠوك‬ ‫أوﻗــدرات " ﺳــوف ﻧﻘ ـ س اﻟظــﺎﻫرة‬
‫اﻟﻣﻌﯾن‪.‬‬

‫‪4‬‬
‫وﻓ ــﻲ اﻟﻣﺟ ــﺎل اﻟرﺎﺿ ــﻲ ﻧﺟ ــد أن اﻟﺗﻛو ﻧ ــﺎت اﻟﻔرﺿـ ـ ﺔ ﻟﻠﻘ ــدرة اﻟﻣﻬﺎر ــﺔ ﻓ ــﻲ اﻟﻛـ ـرة اﻟط ــﺎﺋرة ﻫ ــﻲ‬
‫اﻹرﺳـ ــﺎل‪ -‬اﻹﺳـ ــﺗﻘ ﺎل‪ -‬اﻟﺿـ ــرب اﻟﺳـ ــﺎﺣ ‪ -‬اﻟﺻـ ــد‪ ....-‬وﻟوﺿـ ــﻊ إﺧﺗ ـ ــﺎر ﺻـ ــﺎدق ﻟﻬـ ــدف اﻟﻘـ ــدرات‬
‫اﻟﻣﻬﺎرﺔ ﻓﻲ اﻟﻛرة اﻟطﺎﺋرة ﻻﺑد ﻣن إﺧﺗ ﺎر ﻘ س أﻏﻠب ﺗﻠك اﻟﻣﻬﺎرات‪.‬‬
‫اﻟﻌواﻣﻞ اﻟﻣؤﺛرة ﻓﻲ ﺻدق اﻹﺧﺗ ﺎر‪ :‬ﯾﺗﺄﺛر ﺻدق اﻹﺧﺗ ﺎر ﻌواﻣﻞ ﻋدﯾدة ﻧوﺟزﻫﺎ ﻓﻲ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬
‫‪ ‬طول اﻹﺧﺗ ﺎر‪:‬‬
‫‪ ‬ﺛ ﺎت اﻹﺧﺗ ﺎر‪:‬‬
‫‪ ‬ﺛ ﺎت اﻟﻣﯾزان أواﻟﻣﺣك‪:‬‬
‫‪ ‬اﻟﺗ ﺎﯾن )اﻟﺗﺟﺎﻧس(‪:‬‬
‫‪ ‬طﺑ ﻌﺔ ﻋﯾﻧﺔ اﻟﺗﻘﻧﯾن‪:‬‬
‫‪ ‬طﺑ ﻌﺔ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯾن اﻹﺧﺗ ﺎر واﻟﻣﺣك‪.‬‬

‫‪5‬‬