di asaskan oleh Rosset -1987

Analysis (Analisis)

Design (Reka Bentuk)

MODEL ADDIE (berorientasikan produk) 5 langkah Development (Pembangunan)

Implementation ( Pelaksanaan)

Kurang perincian dalam pemilihan media dan bahan pengajaran

Evaluation (Penilaian) ADDIE

Berpusatkan guru/murid

ASSURE
Lebih teperinci dalama pemilihan penggunaan media dan bahan
Pemilihan idea / objek pembelajaran
untuk pengajaran

Berpusatkan murid
ASSURE
skala yang lebih kecil
Fokus
Diperkenalkan oleh Heinich, Molanda dan Russel (1989) Fokus kepada PdP di dalam kelas

Skala besar dan bersifat genetik

Analyze Learner (Menganalisis Pelajar)
Model ASSURE ASSURE asas kepada pembangunan reka bentuk pengajaran secara
(berorientasikan bilik darjah) ADDIE keseluruhan dari segi mereka bentuk, perkembangan dan
State Objective (Menyatakan Objektif) implementasi
MODEL-MODEL REKA BENTUK PENGAJARAN Perbezaan ASSURE dan ADDIE Penilaian Tiada proses penyemakan selepas peniliaian dibuat
Select Methods, Media and Materials (Memilih Kaedah, Media
6 langkah
dan Bahan) Mengambil gaya pembelajaran yang terbaik untuk mereka
selepas proses penyemakan
ASSURE
Utilize Media (Guna Media) ADDIE
Tidak memperincikan cara bagaiman pelajar terlibat di dalam
Penglibatan Pelajar
keas, hanya cara reka bentuk yang dibina itu dilaksanakan

Require Learner Participation(Mengalakkan Penglibatan Pelajar)

Memperincikan cara penglibatan pelajar di dalam kelas
ASSURE
Model Gagne, Brigs dan
Evaluate and Revise (Melakukan Penilaian dan Wager - 1992(berorientasikan
Pengubahsuaian) Model Dick & Carrey (1979) bilik darjah)
(berorientasikan sistem)

8 peringkat

9 langkah Tentukan matlamat pengajaran

Laksanakan analisis pengajaran

Rancang dan laksanakan penilaian sumatif

Kenal pasti matlamat pengajaran Kenal pasti tingkah/ciri-ciri pelajar / Rancang dan laksanakan penilaian formatif
pengetahuan sedia ada pelajar
Semak semula pengajaran
Sediakan bahan pengajaran
Bina objektif PdP/ hasil
Reka bentuk dan jalankan penilaian formatif Pilih kaedah penyampaian
Buat analisis pengajaran pembelajaran

Bina dan pilih bahan pengajaran

Kenal pasti ciri dan perlakuan
peringkat masuk pelajar

Tulis objektif prestasi Bina strategi pengajaran

Bina item ujian rujukan kriteria