P-1

ANALISIS PERSEKITARAN
Nama Peserta: MASROL HAZLI BIN ISMAIL No. KP: 760414-02-5753

Nama Sekolah Perantisan: SK BUKIT JENUN, PENDANG

ARAHAN: Borang analisis persekitaran ini mesti dilengkapkan oleh peserta berasaskan data dan maklumat

KEKUATAN KELEMAHAN PELUANG ANCAMAN

BIDANG KEBERHASILAN ISU
(5 keutamaan) (5 keutamaan) (5 keutamaan) (5 keutamaan)

Kurikulum 1. Terdapat 2 1. Hanya 43% 1. Mendapat 1. Tiada 1. Meningka

orang guru guru opsyen sokongan sumbangan tkan
pakar bahasa bahasa Inggeris daripada JPN kepakaran luar kompeten
Inggeris 2. Seorang guru dan PPD 2. Kekangan masa si guru
2. Sokongan opsyen novis 2. Mendapat dengan aktiviti bahasa
daripada 3. Kurangnya sokongan luar Inggeris
pentadbir pakar luar yang padu PIBG 3. Pertindihan di sekolah
3. 2 orang guru boleh dan PIBK program luar di
bahasa membantu 3. Bantuan sekolah
Inggeris meningkatkan kewangan 4. Kekurangan
mempunyai kemahiran daripada peralatan
pengalaman bahasa Inggeris individu dan 5. Capaian inernet
lebih daripada 4. 57% guru koperat lemah
10 tahun bahasa Inggeris 4. Pusat Internet
4. Guru besar adalah guru dan Pusat
Pengerusi yang berumur Akses
Panitia lebih daripada berdekatan
bahasa 45 tahun. dengan
Inggeris 5. Kekurangan kawasan
daerah bahan bantu sekolah
 KEKUATAN KELEMAHAN PELUANG ANCAMAN
BIDANG KEBERHASILAN ISU
(5 keutamaan) (5 keutamaan) (5 keutamaan) (5 keutamaan)

5. 100% guru mengajar 5. Sokongan

adalah guru padu daripada
berijazah Yayasan
Pendidikan
Pendang
Hal Ehwal Murid 1. PK Hem 1. Kehadiran tidak 1. Sokongan 1. Penglibatan 1.
mempunyai mencapai padu daripada PIBKS tidak
pengalaman sasaran kepada PIBKS, JPN menyeluruh dan
luas dalam 95% dan PPD terhad
menguruskan 2. Prosedur 2. Sumber 2. Dana kewangan
disiplin murid tindakan kepada kewangan dan hanya
2. SK Bukit murid yang tidak dana yang melibatkan
Jenun hadir tidak mantap agensi yang
mendapat dipatuhi daripada NGO terhad
pengiktirafan sepenuhnya seperti Bank 3. Terdapat
Sijil Melepasi (Dari data Rakyat, kalangan ibu
Target SSDM) Petronas. bapa yang
Kehadiran 3. Program untuk 3. Sokongan ibu bersikap tidak
PPD pada mengatasi bapa dalam peduli tentang
tahun 2018 ketidakhadiran menjayakan kepentingan
dan 2019 tidak memberi program kehadiran murid
3. 86% guru impak kepada 4. Pusat Akses ke sekolah
mempunyai sekolah. komuniti dan 4. Kemudahan
pengalaman Rujukan 3.3.2.1 fasiliti sekolah teknologi dan
lebih daripada (Aspek E) Skor yang telefon bimbit
20 tahun 2 mencukupi melalaikan
4. 90% guru 4. 57% PdP guru murid
mempunyai tidak menarik
komitmen minat murid
yang tinggi untuk hadir ke
dalam sekolah
program yang (Student Voice)
 KEKUATAN KELEMAHAN PELUANG ANCAMAN
BIDANG KEBERHASILAN ISU
(5 keutamaan) (5 keutamaan) (5 keutamaan) (5 keutamaan)

dianjurkan Penyelian dan

oleh HEM pencerapan
5. Jawatankuas oleh SLP
a kebajikan 5. Tiada guru khas
sekolah untuk bimbingan
sentiasa peka dan kaunseling
dan
mengambil
berat tentang
sosioekonomi
murid
Kokurikulum 1. 50 % guru 1. 4 orang guru 1. Mendapat 1. Lebih 50% 1. Murid
mempunyai yang sokongan murid daripada ponteng
kebolehan berkemahiran daripada pihak keluarag tegar
dalam bidang dalam PIBG bertaraf 2. Kemudah
kejurulatihan kejurulatihan 2. Para pelajar sosioekonomi an
2. 80% guru 2. Mengetuai bebas memilih rendah peralatan
boleh sesuatu penyertaan 2. Sebahagian ibu dan
menguruskan pasukan tanpa mereka dalam bapa kandung infrastrukt
Badan pengetahuan mana – mana memberi ur kurang
Beruniform yang lengkap kompanen galakan dan memuask
3. 80% guru 3. Kekurangan dalam aktiviti dorongan an dan
boleh alatan , kegiatan kepada anak tidak lagi
menguruskan kemudahan dan kokurikulum untuk menyertai selamat
Kelab infra – struktur sekolah aktiviti/kegiatan digunaka
Persatuan 4. Tempat 3. Sistem kokurikulum n
4. 80% guru kediaman ganjaran boleh 3. Para guru
boleh pelajar ada meningkatkan terpaksa
menguruskan yang jauh dari tahap menyelia dan
Sukan sekolah penyertaan melatih melebihi
Permainan 5. Latar belakang murid satu pasukan
5. Program murid yang 4. Mendapat sekolah.ramai
 KEKUATAN KELEMAHAN PELUANG ANCAMAN
BIDANG KEBERHASILAN ISU
(5 keutamaan) (5 keutamaan) (5 keutamaan) (5 keutamaan)

1M1S dapat bermasalah sokongan dari guru yang

dijalankan pihak kurang
dengan 80% pentadbir pengetahuan
pencapaian sekolah 4. Tiada
penyelerasan
aktiviti antara
unit di
KPM,JPN,dan
PPD
5. Guru penasihat
tiada kemahiran
dan ilmu dalam
bidang masing-
masing
Pengurusan dan 1. GB yang 1. Kemudahan 1. Pengalaman 1. Masalah 1. Kemudah
Kepimpinan Organisasi berpengalam fizikal untuk gb yang dpt kewangan an
(Pengurusan kewangan/ an guru spt bilik membantu prasarana
Pengurusan Pentadbiran 2. PT kewangan guru yg pengurusan utk guru
Pejabat/ Pengursan yang cekap terpaksa organisasi
Persekitaran dan Kemudahan
Fizikal/ Pengursan dan dalam dijadikan dua sekolaqh
Pembangunan Sumber pengendalian 2. Guru tidak
Manusia/ Pengurusan hal-ehwal duduk di bilik
Perhubungan Luar) kewangan guru
3. Kemudahan
fizikal
mencukupi

Berasaskan isu yang dinyatakan, pilih isu yang paling kritikal

Peserta diwajibkan memilih satu bidang keberhasilan.

Isu: Kehadiran murid yang menjejaskan Pdp terutamanya subjek Bahasa Inggeris

Nyatakan justifikasi pilihan anda:

Perlu mencari satu program yang boleh menarik minat murid untuk subjek Bahasa Inggeris yang mempu mengurangkan masalah kehadiran di
sekolah.

Tandatangan Peserta: ……………………………………… Tandatangan Pengetua/ Guru Besar (Mentor): ………………………………….

Nama : ……………………………………… Nama : ………………………………….

Tarikh : ……………………………………… Tarikh : ………………………………….

P-2
 TOWS Matrik

ARAHAN: Jana strategi melalui TOWS Matrik bagi isu yang telah dipilih.

(Strategi yang diambil mesti boleh mencapai objektif dan menyokong bidang keberhasilan)

Merujuk elemen bidang keberhasilan intervensi, nyatakan:

Isu : ……………………………………………………………………………………………………………………………….

Bidang Keberhasilan :
………………………………………………………………………………………………………………………………..

Objektif : ……………………………………………………………………………………………………………………………….

KEKUATAN (S) KELEMAHAN (W)

Dalaman (hanya 5 yang utama mengikut bidang) (hanya 5 yang utama mengikut bidang)
S1 Terdapat 2 orang guru pakar bahasa W1 Hanya 43% guru opsyen bahasa Inggeris
Inggeris
Luaran W2 Amalan KBAT dan HOTS masih berada pada
S2 Sokongan daripada pentadbir tahap sederhana 40%

S3 2 orang guru bahasa Inggeris mempunyai W3 Kurangnya pakar luar yang boleh membantu
pengalaman lebih daripada 10 tahun meningkatkan kemahiran bahasa Inggeris

S4 Guru besar Pengerusi Panitia bahasa W4 Seramai 57% guru bahasa Inggeris yang
Inggeris daerah berumur 45 tahun dan ke atas kurang mnguasai
kemahiran ICT yg menyebabkan pengaplikasian
S5 100% guru adalah guru berijazah TNK tidak dapt diaplikasikan secara tekal.

W5 Kekurangan bahan bantu mengajar

PELUANG (O)
 (hanya 5 yang utama mengikut bidang)
O1 Mendapat sokongan daripada JPN dan
PPD
O2 Mendapat sokongan padu PIBG dan PIBK
O3 Bantuan kewangan daripada individu dan
koperat
O4 Pusat Internet dan Pusat Akses
berdekatan dengan kawasan sekolah
O5 Sokongan padu daripada Yayasan
Pendidikan Pendang
CABARAN/ANCAMAN (C/T)
(hanya 5 yang utama mengikut bidang)
C1 Tiada sumbangan kepakaran luar
W2 + O1
1. Meningkatkan amalan KBAT dan
HOTS dengan mendapat sokongan
daripada JPN dan PPD
W3 + O1 + O2 + O5
1. Meningkatkan penglibatan pakar luar
yang boleh membantu meningkatkan
kemahiran bahasa Inggeris dengan
mendapat sokongan padu daripada
JPN, PPD dan dibantu oleh PIBG dan
PIBK serta sokongan daripada
Yayasan Pendidikan Pendang
W4 + O1
W5 + O3 + O5
1. Menambahkan bahan bantu mengajar
dengan bantuan kewangan daripada
individu dan koperat serta bantuan
daripada Yayasan Pendidikan
Pendang
W5 + O4
1. Menambahkan bahan bantu mengajar
dengan bantuan pusat Internet dan
pusat Akses berdekatan dengan
kawasan sekolah.
 C2 Kekangan masa dengan aktiviti luar

C3 Pertindihan program luar di sekolah

C4 Kekurangan peralatan

C5 Capaian inernet lemah

Arahan: Dinyatakan dalam ayat strategi, contoh: i. Meningkatkan kompetensi guru dalam pengajaran dan pembelajaran,
ii. Mewujudkan kerjasama dengan pihak luar melalui Jaringan dan Jalinan.

Strategi 1: Meningkatkan kompetensi guru bahasa Inggeris di SK Bukit Jenun

Strategi 2: Memantapkan pengetahuan guru bahasa Inggeris di SK Bukit Jenun

Strategi 3: Mewujudkan kerjasama dengan pihak luar

Strategi 4: Membudayakan amalan KBAT dan HOTS di kalangan guru di SK Bukit Jenun

P-3
 PEMBERATAN PEMILIHAN STRATEGI
Isu: ................................................................................................................
Menggunakan skala likert: 1 - Amat Rendah 2 - Rendah 3 - Sederhana 4- Tinggi 5 - Amat tinggi

Kriteria Pemilihan Strategi 1 Strategi 2 Strategi 3 Strategi 4 Strategi 5

Bil (Senarai di bawah adalah contoh kriteria pemilihan, boleh
ditambah/gugur mengikut kesesuaian)

1. Kos 3 2 2 2
2. Masa 3 3 2 4
3. Proses Pelaksanaan 4 4 4 4
4. Akses Sumber (Kepakaran dan Logistik) 3 4 3 3
5. Impak 5 3 4 4
Jumlah Skor 18 16 15 17
Ranking Mengikut Keutamaan 1 3 4 2

Senarai Strategi Mengikut Keutamaan:

1. Meningkatkan kompetensi guru bahasa Inggeris di SK Bukit Jenun

2. Membudayakan amalan KBAT dan HOTS di kalangan guru di SK Bukit Jenun

3. Memantapkan pengetahuan guru bahasa Inggeris di SK Bukit Jenun

4. Mewujudkan kerjasama dengan pihak luar

P-4
 PELAN INTERVENSI

Isu: ………………………………………………………………………………………

1 2 3 4 5 6

BIDANG KEBERHASILAN/ DATA TOV/ KRITERIA KEJAYAAN

BIDANG FOKUS
ASPIRASI DIKUMPUL BASELINE (ETR/INDIKATOR) INISIATIF
 5.
7 8 9 10 11 12 13

PIHAK TEMPOH KEPERLUAN KAEDAH DAPATAN PENILAIAN & KOS SEBENAR

BERTANGGUNGJAWAB MASA SUMBER PEMANTAUAN EVIDEN TINDAK SUSUL

6.
7.