PERFIL D’ÀREA

ÀREA: Valencià. Llengua i Literatura NIVELL: 1r EDUCACIÓ PRIMÀRIA

BL CRITERIS D’AVALUACIÓ INDICADORS D’ÈXIT CCLV
1rVLL.BL1.1 Participar en diàlegs i conversacions guardant 1rVLL.BL1.1.1 Participa, responent a estímuls de l’adult, CSC
1 el torn de paraula, expressant els seus gustos i en situacions de comunicació oral del nivell educatiu CCLI
experiències responent a estímuls per a participar en la (conversacions i diàlegs) respectant el torn de paraula.
comunicació.
1rVLL.BL1.2 Captar el sentit global de la informació verbal 1rVLL.BL1.2.1 Identifica el tema en textos orals pròxims CCLI
i no verbal de textos orals pròxims a la seua experiència a la seua experiència (descripcions, contes, anècdotes,
resumint oralment el contingut. acudits, avisos, instruccions, etc.).
1rVLL.BL1.2.2 Resumix el contingut de textos orals dels CAA
gèneres més habituals del nivell educatiu. CCLI
1rVLL.BL1.3 Produir, a partir de models, textos orals dels 1rVLL.BL1.3.1 En la producció de textos orals controla el CAA
gèneres més habituals del nivell educatiu seguint un orde ritme i el to de veu i pronuncia adequadament. CCLI
lògic, utilitzant un vocabulari, to de veu i pronunciació
1rVLL.BL1.3.2 Produïx a partir de models textos orals CCLI
adequats.
dels gèneres més habituals del nivell educatiu
(descripcions de persones, animals i objectes i
narracions d’experiències i contes).

1rVLL.BL1.3.3 En conversacions i diàlegs adapta el CCLI

1rVLL.BL1.4 Memoritzar i reproduir, a partir de models,
textos orals dels gèneres més habituals del nivell
educatiu, aplicant amb creativitat les estratègies
d’expressió oral adequades.
1rVLL.BL1.5 Interpretar textos orals pròxims a la seua
experiència procedents dels mitjans de comunicació
utilitzant les estratègies de comprensió del nivell
educatiu, resumint-ne el contingut.
llenguatge a la situació de comunicació.
1rVLL.BL1.3.4 En la producció de textos orals, organitza CCLI
la informació seguint l’orde i cronològic de l’estructura CAA
textual del model.
1rVLL.BL1.4.1 Memoritza a partir de models textos orals CAA
dels gèneres pròxims a la seua experiència CCLI
(travallengües, endevinalles, fórmules inicials i finals
dels contes, instruccions senzilles).
1rVLL.BL1.4.2 Reproduïx a partir de models textos orals CAA
dels gèneres pròxims a la seua experiència mantenint CCLI
l’orde lògic i l’estructura del gènere textual.
1rVLL.BL1.5.1 Interpreta textos orals de l’àmbit escolar i CD
social procedents dels mitjans de comunicació (anuncis CSC
de televisió i notícies pròximes a la seua experiència) i CCLI
en resumix el contingut.

1rVLL.BL2.1 Llegir en veu alta per a aconseguir una 1rVLL.BL2.1.1 Llig en veu alta amb progressiva correcció CCLI
2 progressiva correcció en la correspondència entre en la correspondència entre fonemes i grafies,
fonemes i grafies, adequant-se al format i a l’estructura adequant-se al format i a l’estructura textual.
textual.
1rVLL.BL2.2 Interpretar, de manera guiada a través de la 1rVLL.BL2.2.1. Identifica el tema i el destinatari en els CCLI
reflexió i el diàleg, textos pròxims a la seua experiència, textos escrits impresos i digitals del nivell educatiu CAA
anticipant hipòtesis a través del títol i les il·lustracions, (endevinalles, refranys, travallengües, acudits, normes
captant el sentit global del text i resumint oralment el de joc, horaris cartells, invitacions, agenda escolar, etc.).
contingut.
1rVLL.BL2.2.2 Anticipa el tema fent conjectures sobre el CCLI
contingut de textos escrits a través del títol i les CAA
il·lustracions.
1rVLL.BL2.2.3 Capta el sentit global de textos escrits CCLI
propis del nivell educatiu i en resumix oralment el CAA
contingut.
1rVLL.BL2.3 Llegir en mitjans digitals per a buscar i 1rVLL.BL2.3.1 Selecciona informació facilitada per CCLI
seleccionar informació i utilitzar-la en les tasques l'adult en mitjans digitals per a utilitzar-la en tasques CD
d’aprenentatge seguint indicacions de l’adult. d'aprenentatge.
1rVLL.BL2.4 Utilitzar de manera guiada les biblioteques 1rVLL.BL2.4.1 Utilitza de manera guiada la biblioteca CSC
d’aula i centre, fent-ne un ús responsable, per a d’aula per a obtindre informació i seleccionar lectures SIEE
seleccionar lectures personals, reconéixer els distints personals.
espais funcionals i les seues pautes bàsiques
1rVLL.BL2.4.2 Reconeix i respecta les pautes bàsiques CSC
d’organització.
d’organització de la biblioteca d’aula (responsables,
sistema de préstec, etc.).
1rVLL.BL2.5 Participar amb progressiva autonomia en 1rVLL.BL2.5.1 Participa, a proposta dels adults, en CCLI
accions del Pla lector del centre com ara contacontes, accions del Pla lector del centre organitzades per al seu CSC
apadrinament lector, commemoracions, maletes nivell educatiu (contacontes, apadrinament lector, CEC
viatgeres, etc. per a desenrotllar tant la competència maletes viatgeres, commemoracions, etc.).
lectora com l’hàbit lector.

1rVLL.BL3.1 Planificar i escriure, de forma reflexiva i
3 dialogada, per mitjà de l’observació de models i amb la
col·laboració dels seus companys, textos dels gèneres
més habituals del nivell educatiu, redactant l’esborrany i
seguint l’orde lògic que el model proposa.
1rVLL.BL3.2 Participar de manera col·lectiva en el procés 1rVLL.BL3.2.1 Participa en el procés col·lectiu de revisió
de revisió de la correcció gramatical, ortogràfica i formal de textos escrits detectant errors i fent propostes,
de textos escrits del nivell educatiu.
1rVLL.BL3.3 Organitzar a partir de models la informació
obtinguda durant l’escolta activa o la lectura guiada de
fonts preseleccionades per mitjà de llistes, imatges o
dibuixos per a utilitzar-la en les tasques d’aprenentatge.
1rVLL.BL4.1 Reconéixer, de manera guiada, els elements
4 bàsics del sistema lingüístic adequats al nivell educatiu
per a interpretar, elaborar i revisar textos de manera
col·lectiva.
1rVLL.BL3.1.1 Participa, per mitjà de l’observació de CCLI
models, en el procés col·lectiu de planificació i CAA
escriptura de textos (descripcions de persones, animals i
objectes, narracions d’experiències i contes) .
1rVLL.BL3.1.2 Quan redacta textos organitza la CCLI
informació seguint l’orde lògic i cronològic de
l’estructura textual del model.
1rVLL.BL3.1.3 Quan redacta textos adapta el llenguatge CCLI
a la situació de comunicació.
CCLI
CAA
col·laborant amb els seus companys.
1rVLL.BL3.3.1 Organitza a partir de models la informació CAA
obtinguda durant l’escolta activa o la lectura de fonts
preseleccionades per mitjà de llistes, imatges o dibuixos
per a utilitzar-la en les tasques d’aprenentatge.
1rVLL.BL4.1.1 Reconeix per mitjà de l’observació de CCLI
models, els elements bàsics del sistema lingüístic, CAA
adequats al nivell educatiu en textos orals i escrits de
l’entorn familiar i escolar (aula).
1rVLL.BL4.1.2 Participa amb ajuda de models, en el CCLI
procés col·lectiu de revisió de textos aplicant els CAA
coneixements sobre els elements bàsics del sistema
lingüístic adequats al nivell educatiu.
* Vegeu quadro elements gramaticals BL3

1rVLL.BL4.2 Usar diccionaris d’imatges i jocs interactius 1rVLL.BL4.2.1 Experimenta i descobrix l’orde alfabètic CCLI
de classificació de paraules per a experimentar i descobrir usant diccionaris d’imatges i jocs interactius. CD
l’orde alfabètic. CAA

1rVLL.BL4.3 Reconéixer el concepte d’oració per a 1rVLL.BL4.3.1 En la comprensió i producció de textos, CCLI
diferenciar i construir oracions, adequades al nivell, que orals o escrits, identifica en oracions simples la funció CAA
milloren les habilitats de comprensió i expressió orals i del substantiu per a anomenar i el verb per a indicar
accions.
escrites.
1rVLL.BL4.4 Reconéixer, amb ajuda de models, la 1rVLLBLBL4.4.1 Reconeix, a partir de models, la CCLI
diversitat lingüística en les produccions pròpies i alienes diversitat lingüística en les produccions pròpies i alienes CSC
dins i fora de l’àmbit escolar. de l’àmbit familiar i escolar.
1rVLL.BL4.5 Esforçar-se i mantindre l’atenció mentres 1rVLL.BL4.5.1 S’esforça i manté l’atenció mentres CAA
realitza una activitat sense abandonar quan li costa realitza una activitat.
realitzar-la.
1rVLL.BL4.5.2 Persistix en la realització d’una activitat SIEE
sense abandonar encara que li coste completar-la.
1rVLL.BL4.6 Participar en el procés de planificació del 1rVLL.BL4.6.1 Participa en el procés de planificació del CAA
desenrotllament d’un producte o una tasca, ordenar amb desenrotllament d’un producte o una tasca i ordena SIEE
ajuda els passos que s’han de seguir i expressar les seues amb ajuda els passos que cal seguir.
opinions sobre el resultat. 1rVLL.BL4.6.2 Expressa els seus gustos i opinions sobre CAA
el resultat d’un producte o tasca. SIEE

1rVLL.BL4.7 Participar en equips de treball de manera 1rVLL.BL4.7.1 Participa amb la guia de l’adult en equips CSC
guiada col·laborant amb els altres membres del grup per de treball col·laborant amb els altres membres del grup CAA
a aconseguir metes comunes. per a aconseguir metes comunes. SIEE
1rVLL.BL.4.8 Participar en conversacions digitals, de 1rVLL.BL.4.8.1 Participa en conversacions simulades, de CCLI
manera guiada, utilitzant ferramentes de comunicació en manera guiada, utilitzant ferramentes de comunicació CD
temps real en dispositius de les TIC, aplicant bones en temps real en dispositius de les TIC (videotelefonada, CSC
formes de conducta. telefonia) en situacions de comunicació dirigides.
1rVLL.BL.4.8.2 Participa en conversacions simulades, de CCLI
manera guiada, dirigint-se al receptor amb respecte i CD
cuidant la seua privacitat i intimitat. CSC
1rVLL.BL5.1 Identificar i anomenar amb les seues pròpies 1rVLL.BL5.1.1 Identifica i anomena amb les seues CCLI
5 paraules les diferències entre contes i altres relats, pròpies paraules les diferències entre textos orals CEC
poemes i cançons i els seus elements distintius i narratius (contes i relats) i lírics, (poemes i cançons) d’ús
identificar i captar el sentit d’alguns recursos retòrics habitual en l’aula.
quan apareixen en textos literaris mentres participa en
1rVLL.BL5.1.2 Identifica i anomena amb les seues CCLI
activitats de lectura dialògica, audició col·lectiva, recitat i
pròpies paraules els elements bàsics de contes i altres CEC.
dramatització.
relats, poemes i cançons d’ús habitual en l’aula
1rVLL.BL5.1.5 Identifica i anomena amb les seues CCLI
pròpies paraules la comparació quan apareix en textos CEC
d’ús habitual en l’aula.
1rVLL.BL5.2 Seleccionar la informació, seguint indicacions 1rVLL.BL5.2.1 Selecciona informació, seguint indicacions CD
de l’adult, sobre l’entorn més pròxim o la tradició de l’adult, sobre l’entorn o la tradició cultural a través CAA
cultural, a través de la lectura o audició col·lectiva dels de la lectura o audició col·lectiva dels textos literaris dels CEC
textos literaris dels gèneres i subgèneres adequats al gèneres i subgèneres adequats al nivell educatiu per a
nivell educatiu per a ampliar els seus coneixements i ampliar els seus coneixements i utilitzar-la en les
utilitzar-la en les tasques d’aprenentatge. tasques d’aprenentatge.
1rVLL.BL5.3 Elaborar oralment de manera col·laborativa i 1rVLL.BL5.3.1 Elabora oralment de manera CCLI
a partir de models, contes breus i poemes senzills, col·laborativa a partir de models, contes breus utilitzant CEC
incloent-hi recursos retòrics o mètrics adequats al nivell. adequadament les estratègies de producció oral i SIEE
incloent-hi recursos retòrics adequats al nivell.
1rVLL.BL5.3.2 Elabora oralment de manera CCLI
col·laborativa a partir de models, poemes senzills CEC
utilitzant adequadament les estratègies de producció SIEE
oral i incloent-hi recursos retòrics o mètrics adequats al
nivell.
1rVLL.BL5.4 Participar en produccions col·lectives 1rVLL.BL.5.4.1 Participa en dramatitzacions senzilles CCLI
realitzant dramatitzacions senzilles com ara diàlegs de com diàlegs de contes, imitació de personatges de CSC
contes, imitació de personatges, poemes, etc., a través poemes, etc., a través del joc i l’experimentació. CEC
del joc i l’experimentació.

1
 PERFIL D’ÀREA
ÀREA: Valencià. Llengua i Literatura
BL CRITERIS D’AVALUACIÓ
1 2nVLL.BL1.1 Participar en assemblees, conversacions i
diàlegs escoltant, guardant el torn de paraula i
expressant els seus gustos i experiències per iniciativa
pròpia.
2nVLL.BL1.2 Captar el sentit global i reconéixer idees
principals de la informació verbal i no verbal de textos
orals pròxims a la seua experiència resumint oralment el
contingut.
2nVLLBL1.3 Produir, a partir de models, textos orals, dels
gèneres més habituals del nivell educatiu, mantenint
l’orde lògic dels textos, evitant repeticions innecessàries i
utilitzant un vocabulari, to de veu i pronunciació
adequats.
2nVLL.BL1.4 Memoritzar i reproduir, a partir de models, 2nVLL.BL1.4.1 Memoritza a partir de models textos
textos orals dels gèneres més habituals del nivell orals dels gèneres pròxims a la seua experiència (poe-
educatiu, aplicant amb creativitat les estratègies mes, tirallongues, diàlegs de contes, instruccions).
d’expressió oral adequades.
2nVLL.BL1.5 Interpretar textos orals pròxims a la seua
experiència procedents dels mitjans de comunicació
utilitzant les estratègies de comprensió del nivell
educatiu i resumint-ne el contingut.
2 2nVLL.BL2.1 Llegir en veu alta amb pronunciació correcta
i entonació i ritme adequats, textos pròxims a la seua
experiència proposats per l’adult adequant-se al format i
a l’estructura textual.
2nVLL.BL2.2 Interpretar, de manera guiada a través de la
reflexió i el diàleg, textos pròxims a la seua experiència,
anticipant i comprovant hipòtesis a través del títol i les
il·lustracions, captant el sentit global del text, realitzant
inferències directes, destacant les idees principals i
resumint oralment el contingut.
2nVLL.BL2.3 Llegir en mitjans digitals per a buscar i 2nVLL.BL2.3.1 Busca i selecciona informació de fonts
seleccionar de manera guiada informació de fonts preseleccionades, en mitjans digitals i de forma guiada,
preseleccionades i utilitzar-la en les tasques per a utilitzar-la en tasques d'aprenentatge.
d’aprenentatge.
2nVLL.BL2.4 Utilitzar de manera autònoma la biblioteca
d’aula i de manera guiada la biblioteca de centre per a
obtindre informació i seleccionar lectures personals,
reconeixent i utilitzant els seus sistemes d’ordenació i
classificació i respectant les normes de funcionament.
2nVLL.BL2.5 Participar de manera responsable, a
proposta dels adults, en accions del Pla lector del centre,
com ara presentacions de novetats bibliogràfiques,
trobades amb autors, etc., per a la millora de la
competència lectora i per a refermar l’hàbit lector.
3 2nVLL.BL3.1 Planificar i escriure de manera reflexiva i
dialogada, per mitjà de l’observació de models i amb la
col·laboració dels seus companys, textos dels gèneres
més habituals del nivell educatiu, redactant l’esborrany,
mantenint l’orde lògic i evitant repeticions innecessàries,
amb un vocabulari apropiat i utilitzant els recursos
lingüístics adequats.
2nVLL.BL3.2 Participar de manera col·lectiva en el procés
de revisió de textos escrits, detectant errors, de manera
reflexiva i dialogada amb ajuda dels seus companys i
presentar-los cuidant els seus aspectes formals i
respectant les normes de correcció gramatical i
ortogràfica del nivell educatiu.
2nVLL.BL3.3 Utilitzar a partir de models l’escriptura per a
organitzar la informació obtinguda durant l’escolta activa
o la lectura reflexiva de fonts preseleccionades, per mitjà
de llistes, taules, seqüències temporals, imatges i
dibuixos per a utilitzar-la en la redacció de textos o en
tasques d’aprenentatge.
4 2nVLL.BL4.1 Reconéixer, de manera guiada, els elements
bàsics del sistema lingüístic adequats al nivell educatiu
per a interpretar, elaborar i revisar textos de forma
col·lectiva.
2nVLL.BL4.2 Utilitzar, de forma guiada, el diccionari
alfabètic i programes i aplicacions educatives senzilles
per a identificar el significat del vocabulari utilitzat en el
procés d’interpretació, elaboració i revisió col·lectiva de
textos.
2nVLL.BL4.3 Identificar i reproduir diferents tipus
d’oracions adequades al nivell per a, amb ajuda de
models, millorar les habilitats de comprensió, expressió i
interacció orals i escrites.
2nVLL.BL4.4 Identificar les diferències bàsiques de les
llengües cooficials i les seues tradicions per a reconéixer-
les en les produccions pròpies i alienes dins i fora de
l’àmbit escolar.
2nVLL.BL4.5 Seguir les instruccions de les tasques
d’aprenentatge amb atenció i constància sense
abandonar quan li costa realitzar-les, demanant ajuda si
en necessita.
2nVLL.BL4.6 Participar en el procés de planificació del
desenrotllament d’un producte o una tasca, ordenar amb
ajuda els passos que s’han de seguir, reconéixer si els ha
realitzat correctament i expressar les seues opinions
sobre el resultat.
2nVLL.BL4.7 Participar en equips de treball realitzant la 2nVLL.BL4.7.1 Realitza la part de la tasca que li
part de la tasca assignada, col·laborant amb els altres correspon en un equip de treball per a aconseguir
membres del grup per a aconseguir metes comunes. metes comunes.
2nVLL.BL4.8 Interactuar i compartir continguts digitals de
manera guiada utilitzant ferramentes de comunicació en
temps real, adequades al nivell, en dispositius de les TIC,
aplicant bones formes de conducta.
5 2nVLL.BL5.1 Identificar i anomenar, amb les seues
pròpies paraules, els elements que diferencien els textos
literaris narratius i poètics i captar el sentit d’alguns
recursos retòrics quan apareixen en textos literaris,
mentres participa en activitats de lectura, audició
col·lectiva, recitat i dramatització.
2nVLL.BL5.2 Seleccionar informació de fonts
preseleccionades amb ajuda de guies, sobre l’entorn
social o la tradició cultural, a través de la lectura o audició
col·lectiva dels textos literaris dels gèneres i subgèneres
adequats al nivell educatiu per a ampliar els seus
coneixements i utilitzar-la seguint indicacions de l’adult
en les tasques d’aprenentatge.
2nVLL.BL5.3 Elaborar, oralment i per escrit, de manera
col·laborativa a partir de models, amb sentit estètic i
creativitat, relats breus i poemes senzills amb recursos
retòrics i mètrics adequats al nivell.
2nVLL.BL5.4 Participar en produccions col·lectives
realitzant dramatitzacions senzilles de textos literaris com
fragments i diàlegs de contes, poemes, i no literaris com
conversacions en situacions quotidianes, usant una
entonació, volum i gestos adequats a través del joc i
l’experimentació.
NIVELL: 2n EDUCACIÓ PRIMÀRIA
INDICADORS D’ÈXIT
2nVLL.BL1.1.1 Participa, per iniciativa pròpia, en
situacions de comunicació oral del nivell educatiu
CSC
CCLI
(conversacions , diàlegs i assemblees) respectant el torn
de paraula.
2nVLL.BL1.2.1 Identifica el tema en textos orals CCLI
pròxims a la seua experiència (poemes, cançons,
endevinalles, narracions breus, explicacions, regles de
joc i instruccions i avisos).
2nVLL.BL1.2.2 Reconeix, en textos orals del nivell CAA
educatiu, les idees principals del contingut de la CCLI
comunicació.
2nVLL.BL1.3.1 En la producció de textos pronuncia CAA
adequadament evitant repeticions. CCLI
2nVLL.BL1.3.2 Produïx a partir de models textos orals CCLI
dels gèneres més habituals del nivell educatiu
(descripcions de persones, animals, objectes i llocs,
narracions breus, regles de joc, instruccions senzilles).
2nVLL.BL1.3.3 En conversacions i diàlegs adapta el CCLI
llenguatge a les característiques del seu interlocutor.
2nVLLBL1.3.4 En la producció de textos orals, organitza CCLI
la informació respectant l’orde lògic de l’estructura CAA
textual.
CAA
CCLI
2nVLL.BL1.4.2 Reproduïx a partir de models textos orals CAA
dels gèneres pròxims a la seua experiència amb una CCLI
pronunciació i ritme adequats.
2nVLL.BL1.5.1 Interpreta textos orals del nivell educatiu CD
procedents dels mitjans de comunicació (eslògans, CSC
pel·lícules i notícies de la televisió pròxims a la seua CCLI
experiència), en resumeix el contingut i expressa els
seus gustos i preferències sobre el seu contingut.
2nVLL.BL2.1.1 Llig en veu alta, amb pronunciació
correcta i entonació i ritme adequats, textos pròxims a
CCLI
la seua experiència proposats per l’adult adequant-se al
format i a l’estructura textual.
2nVLL.BL2.1.2 Llig textos pròxims a la seua experiència CCLI
proposats per l’adult per a gaudi personal. SIIE
2nVLL.BL2.2.1 Identifica el tema i el destinatari en els CCLI
textos escrits impresos, digitals i audiovisuals del nivell CAA
educatiu (tirallongues, sopes de lletres senzilles,
jeroglífics, cal·ligrames, faules, normes, fulls
d’instruccions simples, definicions simples, receptes,
etc.).
2nVLL.BL2.2.2 Comprova les conjectures que ha CCLI
anticipat sobre el tema de textos escrits a través del CAA
títol i les il·lustracions.
2nVLL.BL2.2.3 Destaca les idees principals i en resumix CCLI
oralment el contingut. CAA
CCLI
CD
2nVLL.BL2.4.1 Utilitza amb autonomia la biblioteca CSC
d'aula i de manera guiada la biblioteca de centre per a SIEE
obtindre informació i seleccionar lectures personals.
2nVLLBL2.4.2 Reconeix i respecta les pautes bàsiques CSC
d’organització i les normes de funcionament de la
biblioteca de centre.
2nVLL.BL2.4.3 Utilitza de manera responsable els CSC
materials i espais funcionals de la biblioteca d’aula.
2nVLL.BL2.5.1 Participa de forma activa i responsable CCLI
en accions del Pla lector del centre organitzades per al CSC
seu nivell educatiu (presentacions de novetats CEC
bibliogràfiques, trobades amb autors, etc.).
2nVLL.BL3.1.1 Participa, per mitjà de l’observació de
models, en el procés col·lectiu de planificació i
CCLI
CAA
escriptura de textos (descripcions de persones, animals
i objectes i llocs, narracions breus i instruccions
senzilles).
2nVLL.BL3.1.2 Quan redacta textos organitza la CCLI
informació evitant repeticions i respectant l’orde lògic
de l’estructura textual.
2nVLL.BL3.1.3 Quan redacta textos adapta el llenguatge CCLI
a les característiques de l’interlocutor.
2nVLL.BL3.1.4 Quan redacta textos utilitza CCLI
adequadament alguns recursos lingüístics (la
comparació i el joc de paraules).
2VLL.BL3.2.1 Realitza amb ajuda de guies el procés de CCLI
revisió de textos escrits detectant errors amb les CAA
orientacions de l’adult.
2nVLL.BL3.2.2 Presenta els textos revisats cuidant els CCLI
seus aspectes formals (cal·ligrafia, format de CAA
presentació, etc.) adequant-los als gèneres textuals
propis del nivell educatiu (descripcions de persones,
animals i objectes i llocs, narracions breus i instruccions
senzilles).
2nVLL.BL3.2.3 Presenta els textos revisats respectant CCLI
les normes de correcció gramatical i ortogràfica del CAA
nivell educatiu (…)* Vegeu quadro d’elements gramaticals
2nVLL.BL3.3.1 Organitza a partir de models la CAA
informació obtinguda durant l’escolta activa o la lectura
de fonts preseleccionades per mitjà de taules i
seqüències temporals per a utilitzar-la en la redacció de
textos o tasques d’aprenentatge.
2nVLL.BL4.1.1. Reconeix, per mitjà de l’observació de
models, els elements bàsics del sistema lingüístic
CCLI
CAA
adequats al nivell educatiu en textos orals i escrits de
l’entorn escolar (centre) i social pròxim.
2nVLL.BL4.1.2 Participa en el procés guiat de revisió CCLI
col·lectiva de textos aplicant els coneixements sobre els CAA
elements bàsics del sistema lingüístic adequats al nivell
educatiu.
* Vegeu quadro elements gramaticals BL3
2nVLL.BL4.2.1 Identifica el significat del vocabulari CCLI
utilitzat en el procés d’interpretació, elaboració i revisió CD
col·lectiva de textos, utilitzant, de manera guiada, el CAA
diccionari alfabètic i programes o aplicacions educatives
senzilles.
2nVLL.BL4.2.2 Amplia el seu vocabulari formant noves CCLI
paraules utilitzant augmentatius i diminutius per a
millorar les seues produccions orals i escrites.
2nVLLBL4.3.1 En la comprensió i producció de textos, CCLI
orals o escrits, identifica amb ajuda de models diferents CAA
tipus d’oracions simples (enunciatives, interrogatives i
exclamatives).
2nVLL.BL4.4.1 Reconeix, a partir de models, les CCLI
diferències bàsiques de les llengües cooficials en les CSC
produccions pròpies i alienes de l’àmbit familiar i
escolar.
2nVLL.BL4.5.1 Seguix amb atenció i constància les CAA
instruccions per a realitzar una activitat d’aprenentatge
senzilla.
2nVLL.BL4.5.2 Demana ajuda a l’adult o als seus CAA
companys/es quan en necessita. SIEE
2nVLL.BL4.6.1 Reconeix si ha seguit correctament els CAA
passos per al desenrotllament d’un producte o una SIEE
tasca planificada de manera col·lectiva.
2nVLL.BL4.6.2 Descriu els passos que ha seguit per a CAA
realitzar un producte o una tasca i dóna la seua opinió SIEE
sobre la qualitat de realització de cada un dels passos.
CSC
CAA
SIEE
2nVLL.BL4.8.1 Interactua i compartix continguts digitals CCLI
de manera guiada utilitzant ferramentes de CD
comunicació en temps real en dispositius de les TIC CSC
(videoconferència, missatgeria instantània, etc.) en
situacions de comunicació espontànies.
2nVLL.BL4.8.2 Interactua i compartix continguts digitals CCLI
guardant el torn de paraula i dirigint-se al receptor amb CD
respecte i identificant conductes inadequades. CSC
2nVLL.BL5.1.1 Identifica i anomena amb les seues
pròpies paraules les diferències entre textos orals i
CCLI
CEC
escrits narratius (contes i relats) i lírics, (poemes i
cançons) d’ús habitual en l’aula.
2nVLL.BL5.1.2 Identifica i anomena amb les seues CCLI
pròpies paraules els elements bàsics (narrador, CEC
personatges, espai i temps) de contes i altres relats,
orals i escrits, sempre que apareguen de manera
explícita
2nVLL.BL5.1.3 Identifica i anomena amb les seues CCLI
pròpies paraules els elements bàsics (rima i ritme) de CEC
poemes i cançons, orals i escrits, d’ús habitual en l’aula.
2nVLL.BL5.1.5 Identifica i anomena amb les seues CCLI
pròpies paraules la comparació i els jocs de paraules CEC
quan apareixen en textos d’ús habitual en l’aula.
2nVLL.BL5.2.1 Selecciona informació, de fonts CD
preseleccionades responent a preguntes sobre l’entorn CAA
o la tradició cultural a través de la lectura o audició CEC
col·lectiva dels textos literaris dels gèneres i subgèneres
adequats al nivell educatiu per a ampliar els seus
coneixements i utilitzar-la en les tasques
d’aprenentatge.
2nVLL.BL5.3.1 Elabora de manera col·laborativa, CCLI
oralment i per escrit, a partir de models, amb sentit CEC
estètic i creativitat, relats breus utilitzant SIEE
adequadament les estratègies de producció oral i
escrita i els recursos retòrics adequats al nivell.
2nVLL.BL5.3.2 Elabora oralment i per escrit, a partir de CCLI
models, amb sentit estètic i creativitat, poemes senzills CEC
utilitzant adequadament les estratègies de producció SIEE
oral i escrita i els recursos retòrics i mètrics adequats al
nivell.
2nVLL.BL5.4.1 Participa en produccions col·lectives CCLI
realitzant dramatitzacions senzilles de textos literaris CSC
(fragments i diàlegs de contes, poemes...) i no literaris CEC
(conversacions en situacions quotidianes) usant una
entonació, volum i gestos adequats.
2
 PERFIL D’ÀREA
ÀREA: Valencià. Llengua i Literatura NIVELL: 3r EDUCACIÓ PRIMÀRIA
BL CRITERIS D’AVALUACIÓ INDICADORS D’ÈXIT CCLV

1 3rVLL.BL1.1 Participar en conversacions i assemblees i

utilitzar el diàleg per a resoldre conflictes
interpersonals escoltant amb atenció, respectant el
torn de paraula i les normes de cortesia, exposant
idees i opinions, mantenint el tema i ordenant el
discurs amb frases curtes i ben construïdes.
3rVLL.BL1.2 Captar el sentit global i reconéixer idees
principals, secundàries i dades específiques de la
informació verbal i no verbal de textos orals pròxims a
la seua experiència, resumint oralment el contingut.
3rVLL.BL1.3 Produir de forma guiada textos orals dels
gèneres habituals del nivell educatiu, respectant les
seues característiques formals i organitzant el discurs
amb l’entonació i pronunciació adequats i utilitzant el
vocabulari pertinent i un llenguatge respectuós.
3rVLL.BL1.4 Memoritzar i reproduir, de manera guiada,
textos orals dels gèneres més habituals del nivell
educatiu, prèviament escoltats o llegits en diferents
formats, aplicant amb creativitat les estratègies
d’expressió oral adequades.
3rVLL.BL1.5 Interpretar textos orals pròxims a la seua
experiència procedents dels mitjans de comunicació
social, utilitzant les estratègies de comprensió oral del
nivell educatiu, resumint el seu contingut i imitant, per
mitjà del joc i la simulació, les estructures i el llenguatge
propi d’estos textos.
3rVLL.BL1.1.1 Participa en les situacions de
comunicació oral del nivell educatiu (conversacions,
CSC
CCLI
diàlegs i assemblees) respectant les normes de
cortesia i utilitzant un llenguatge respectuós.
3rVLL.BL1.1.2 Participa en situacions de comunicació CSC
oral del nivell educatiu i en diàlegs per a resoldre CCLI
conflictes interpersonals, escoltant amb atenció
mantenint un contacte ocular intermitent i demostrant
interés amb gestos i paraules adequats.
3rVLL.BL1.1.3 Participa en les situacions de CCLI
comunicació oral del nivell educatiu (conversacions,
diàlegs i assemblees), sobre temes pròxims a la seua
experiència, mantenint el tema i ordenant el discurs
amb frases curtes i ben construïdes.
3rVLL.BL1.2.1 Identifica el tema en textos orals CCLI
pròxims a la seua experiència (explicacions, normes,
instruccions) i textos literaris breus.
3rVLL.BL1.2.2 Reconeix, en textos orals del nivell CAA
educatiu, les idees secundàries del contingut de la CCLI
comunicació.
3rVLL.BL1.3.1 En la producció de textos orals utilitza CAA
l’entonació adequada. CCLI
3rVLL.BL1.3.2 Produïx de forma guiada textos orals CCLI
dels gèneres més habituals del nivell educatiu
(descripcions, narracions inventades, exposicions de
coneixements, instruccions per a realitzar activitats)
respectant les seues característiques formals.
3rVLL.BL1.3.3 En la producció de textos orals del nivell CCLI
educatiu utilitza el vocabulari adequat i un llenguatge
respectuós.
3rVLL.BL1.3.4 En la producció de textos orals, organitza CCLI
la informació mantenint el tema i evitant detalls CAA
irrellevants.
3rVLL.BL1.4.1 Memoritza de manera guiada textos CAA
orals triats atenent els seus gustos i interessos CCLI
(narracions breus, refranys i diàlegs dramatitzats).
3rVLL.BL1.4.2 Reproduïx de manera guiada textos orals CAA
triats atenent els seus gustos i preferències amb una CCLI
entonació adequada.
3rVLL.BL1.5.1 Interpreta textos orals del nivell CD
educatiu procedents dels mitjans de comunicació CSC
(anuncis publicitaris, reportatges infantils i notícies CCLI
radiofòniques i televisives del seu entorn pròxim), en
resumix el contingut i n'expressa l'opinió sobre el
contingut.
3rVLL.BL1.5.2 Imita per mitjà del joc i la simulació les CSC
estructures i el llenguatge propi de notícies breus de CCLI
fets quotidians pròxims al seu entorn i interessos.

2 3rVLL.BL2.1 Llegir de manera guiada, adequant-se al

format i a l’estructura textual, textos de l’àmbit escolar
3rVLL.BL2.1.1 Llig correctament i de manera guiada
textos pròxims a la seua experiència adequant-se al
CCLI

i social i triar les seues lectures personals segons els
seus gustos i preferències.
3rVLL.BL2.2 Interpretar de manera guiada a través de
la reflexió i el diàleg, textos pròxims a la seua
experiència, anticipant i comprovant hipòtesis a través
del títol, de subtítols i d’elements icònics, destacant
idees principals i secundàries, localitzant informació
específica que done resposta a preguntes plantejades,
realitzant inferències i resumint oralment i per escrit el
contingut.
3rVLL.BL2.3 Llegir en mitjans digitals per a buscar,
seleccionar i emmagatzemar de manera guiada
informació de fonts preseleccionades i utilitzar-la en les
tasques d’aprenentatge.
3rVLL.BL2.4 Utilitzar de manera autònoma les
biblioteques d’aula i de centre per a obtindre
informació i seleccionar lectures personals i reconéixer
i utilitzar de manera responsable els seus espais i els
seus sistemes d’ordenació i classificació respectant les
normes de funcionament.
3rVLL.BL2.5 Participar de manera responsable a
proposta dels adults en accions del Pla lector del
centre, com ara debats amb escriptors, per a millorar
la seua competència lectora i per a refermar l’hàbit
lector.
format i a l’estructura textual (textos literaris breus,
explicacions, normes i instruccions.
3rVLL.BL2.1.2 Llig per la seua pròpia elecció textos CCLI
pròxims a la seua experiència per a gaudi personal. SIIE
3rVLL.BL2.2.1 Identifica el tema i el destinatari en els CCLI
textos escrits impresos, digitals i multimodals del nivell CAA
educatiu (llegendes, romanços, anotacions, anuncis,
pel·lícules, cartes, notícies senzilles, etc.).
3rVLL.BL2.2.2 Comprova les conjectures que ha CCLI
anticipat sobre el tema i detalls del contingut de textos CAA
escrits a través del títol, subtítols i elements icònics.
3rVLL.BL2.2.3 Destaca idees secundàries i localitza CCLI
informació específica que dóna resposta a les CAA
preguntes plantejades, realitza inferències i en
resumix oralment i per escrit el contingut.
3rVLL.BL2.3.1 Emmagatzema adequadament la CCLI
informació seleccionada en mitjans digitals. CD
3rVLL.BL2.4.1 Utilitza de manera autònoma les CSC
biblioteques d’aula i de centre per a obtindre SIEE
informació i seleccionar lectures personals.
3rVLL.BL2.4.2 Reconeix i utilitza els sistemes CSC
d’ordenació i classificació de la biblioteca del centre.
3rVLL.BL2.4.3 Utilitza de manera responsable els CSC
materials i espais funcionals de la biblioteca de centre.
3rVLL.BL2.5.1 Participa de forma activa i responsable, a CCLI
proposta dels adults, en accions del Pla lector del CSC
centre organitzades per al seu nivell educatiu (debats CEC
amb autors, etc.).

3 3rVLL.BL3.1 Planificar i escriure, de manera reflexiva i

dialogada, per mitjà de l’observació de models i amb la
3rVLL.BL3.1.1 Participa per mitjà de l'observació de
models, en el procés col·lectiu de planificació i
CCLI
CAA
col·laboració dels seus companys, textos dels gèneres escriptura de textos (descripcions, narracions
més habituals del nivell educatiu, redactant l’esborrany, inventades, exposicions de coneixements i
substituint elements del model donat, respectant les instruccions per a realitzar activitats) i en respecta les
seues característiques formals i l’orde lògic, amb un característiques formals.
vocabulari apropiat i utilitzant els recursos lingüístics
3rVLL.BL3.1.2 Quan redacta textos organitza la CCLI
adequats.
informació mantenint el tema i evitant detalls
irrellevants.
3rVLL.BL3.1.3 Quan redacta textos utilitza el vocabulari CCLI
adequat i un llenguatge respectuós.
3rVLL.BL3.1.4 Quan redacta textos utilitza CCLI
adequadament alguns recursos lingüístics (la
comparació, la hipèrbole i el joc de paraules).
3rVLL.BL3.2 Realitzar, per mitjà de procediments guiats, 3rVLL.BL3.2.1 Realitza amb ajuda de guies el procés de CCLI
el procés de revisió de textos escrits, detectant errors, revisió de textos escrits detectant errors de manera CAA
de manera reflexiva i dialogada amb ajuda dels seus reflexiva i dialogada amb ajuda dels seus companys per
companys per a millorar el producte final i presentar-lo a millorar el producte final.
cuidant els seus aspectes formals i respectant les
3rVLL.BL3.2.2 Presenta els textos revisats cuidant els CCLI
normes de correcció gramatical i ortogràfica del nivell
seus aspectes formals (cal·ligrafia, format de CAA
educatiu.
presentació, etc.) adequant-los als gèneres textuals
propis del nivell educatiu (descripcions, narracions
inventades, exposicions de coneixements i instruccions
per a realitzar activitats).

3rVLL.BL3.2.3 Presenta els textos revisats respectant CCLI

3rVLL.BL3.3 Utilitzar de forma guiada l’escriptura per a
organitzar la informació, obtinguda durant l’escolta
activa o la lectura reflexiva de fonts preseleccionades,
per mitjà de llistes, taules i gràfics per a utilitzar-la en la
redacció de textos o les tasques d’aprenentatge.
les normes de correcció gramatical i ortogràfica del CAA
nivell educatiu (...) * Vegeu quadro d’elements
gramaticals
3rVLL.BL3.3.1 Organitza de forma guiada la informació CAA
obtinguda durant l’escolta activa o la lectura de fonts
preseleccionades per mitjà de gràfics per a utilitzar-la
en la redacció de textos o en les tasques
d’aprenentatge.

4 3rVLL.BL4.1 Aplicar els coneixements sobre els

elements bàsics del sistema lingüístic adequats al nivell
3rVLL.BL4.1.1 Participa, a través de la reflexió
individual o col·lectiva, en el procés d’interpretació i
CCLI
CAA
educatiu, adquirits per mitjà d’un procés guiat de elaboració de textos, aplicant, amb ajuda de guies per
reflexió individual i col·lectiva, per a interpretar, a l’observació, els coneixements sobre els elements del
elaborar i revisar textos. sistema lingüístic adequats al nivell educatiu.
3rVLL.BL4.1.2 Participa en el procés guiat de revisió CCLI
individual i col·lectiva de textos aplicant els CAA
coneixements sobre els elements del sistema lingüístic
adequats al nivell educatiu detectant errors.* Vegeu
quadro d’elements gramaticals BL3
3rVLL.BL4.2 Utilitzar, de manera guiada, diferents tipus 3rVLL.BL4.2.1 Resol dubtes sobre el significat del CCLI
de diccionaris en línia i impresos (alfabètic, de sinònims vocabulari utilitzat en el procés d’interpretació, CD
i antònims) per a resoldre dubtes sobre el significat del elaboració i revisió de textos utilitzant, de manera CAA
guiada, diferents tipus de diccionaris en línia i impresos
vocabulari utilitzat en el procés d’interpretació,
(alfabètic, de sinònims i antònims).
elaboració i revisió de textos.
3rVLL.BL4.2.2 Amplia el seu vocabulari formant noves CCLI
paraules utilitzant mecanismes de derivació (prefixos i
sufixos, homonímia, polisèmia) per a millorar les seues
produccions orals i escrites.
3rVLL.BL4.3 Diferenciar el subjecte, el predicat i aplicar 3rVLL.BL4.3.1 En la comprensió i producció de textos, CCLI
la concordança dels seus elements dins de l’oració per orals o escrits, identifica el subjecte i el predicat CAA
a construir oracions simples adequades al nivell, d’oracions simples i la concordança entre ambdós.
detectant errors i resolent-ne els dubtes per mitjà d’un 3rVLL.BL4.3.2 Quan interpreta, produïx o revisa textos CCLI
procés guiat de reflexió individual i col·lectiva. orals o escrits, detecta errors de concordança entre CAA
subjecte i predicat en oracions simples utilitzant guies
per a l’observació i resol els seus dubtes participant
activament en el procés de reflexió individual i
col·lectiva.
3rVLL.BL4.4 Diferenciar els trets distintius de les 3rVLL.BL4.4.1 Diferencia, a partir de models, les CCLI
llengües cooficials per a reconéixer-los en produccions comunitats de parla hispana i els trets distintius de les CSC
orals i escrites, pròpies i alienes, tant dins com fora de llengües cooficials en les produccions pròpies i alienes
l’àmbit escolar. de l’àmbit escolar i social pròxim.

3rVLL.BL4.5 Seguir les instruccions de les tasques 3rVLL.BL4.5.1 Seguix amb atenció i constància les CAA
d’aprenentatge amb atenció i constància, adaptant-se instruccions per a realitzar dos activitats
als canvis sense desanimar-se davant de les dificultats, d’aprenentatge consecutives.
demanant ajuda si en necessita. 3rVLL.BL4.5.2 S'adapta als canvis que suposen les CAA
diferents activitats sense desanimar-se davant de les SIEE
dificultats.
3rVLL.BL4.6 Planificar la realització d’un producte o 3rVLL.BL4.6.1 Proposa un pla ordenat d’accions per al CAA
una tasca proposant un pla ordenat d’accions i avaluar desenrotllament d’un producte o una tasca quan SIEE
el procés i la qualitat del resultat amb les orientacions participa en la seua planificació.
del professorat. 3rVLL.BL4.6.2 Avalua el procés seguit i la qualitat del CAA
resultat de la tasca tenint en compte aspectes SIEE
prèviament determinats per l'adult o de forma
col·lectiva.
3rVLL.BL4.7 Participar en equips de treball realitzant la 3rVLL.BL4.7.1 Reconeix el seu rol i el dels seus CSC
part de tasca que li correspon per a aconseguir metes companys en un equip de treball i mostra confiança en CAA
comunes, reconeixent el seu rol, confiant en les seues les seues possibilitats mentres el posa en pràctica. SIEE
possibilitats i en les dels seus companys i regulant les
3rVLL.BL4.7.2 Participa en diàlegs per a resoldre CSC
seues emocions davant dels conflictes, utilitzant el
conflictes interpersonals, escoltant amb atenció
diàleg igualitari.
(mantenint un contacte ocular intermitent i
demostrant interés amb gestos i paraules adequats).
3rVLL.BL4.7.3 Utilitza el diàleg igualitari per a resoldre CSC
conflictes habituals expressant les seues emocions i CCLI
sentiments de manera adequada i mantenint la calma SIEE
davant dels obstacles i malentesos.
3rVLL.BL4.8 Interactuar i compartir continguts de 3rVLL.BL4.8.1 Interactua i compartix continguts digitals CCLI
manera guiada utilitzant algunes de les ferramentes de de manera guiada utilitzant algunes de les ferramentes CD
comunicació més comunes en dispositius de les TIC, de comunicació més comuna en dispositius de les TIC CSC
(videoconferència, missatgeria instantània, telefonia,
aplicant bones formes de conducta utilitzant un
correu electrònic, etc.) identificant el seu interlocutor.
llenguatge no discriminatori.
3rVLL.BL4.8.2 Interactua i compartix continguts digitals CCLI
utilitzant un llenguatge no discriminatori i comunicant a CD
l’adult les males conductes identificades. CSC

5 3rVLL.BL5.1 Identificar utilitzant expressions

específiques de la terminologia literària, els elements
3rVLL.BL5.1.1 Identifica, utilitzant expressions
específiques de la terminologia literària, les diferències
CCLI
CEC
que caracteritzen els textos literaris narratius, poètics i entre textos narratius, lírics i teatrals d’ús habitual en
teatrals i alguns recursos retòrics quan apareixen en l’aula.
textos literaris, mentres participa en activitats de
3rVLL.BL5.1.2 Identifica i anomena, utilitzant CCLI
lectura, audició col·lectiva, recitat i dramatització.
expressions específiques de la terminologia literària, CEC
els elements bàsics (narrador, personatges, espai i
temps) de relats sempre que apareguen de manera
explícita.
3rVLL.BL5.1.3 Identifica i anomena, utilitzant CCLI
expressions específiques de la terminologia literària, CEC
els elements bàsics (rima i ritme) de poemes i cançons
d’ús habitual en l’aula.
3rVLL.BL5.1.4 Identifica, utilitzant expressions CCLI
específiques de la terminologia literària, els elements CEC
bàsics (diàlegs i acotacions) de textos teatrals d’ús
habitual en l’aula.
3rVLL.BL5.1.5 Identifica, utilitzant expressions CCLI
específiques de la terminologia literària, la CEC
comparació, els jocs de paraules i la hipèrbole quan
apareixen en textos d’ús habitual en l’aula.
3rVLL.BL5.2 Buscar i seleccionar informació de manera 3rVLL.BL5.2.1 Busca i selecciona informació de manera CD
responsable de fonts preseleccionades, responsable, a partir de fonts preseleccionades CAA
emmagatzemant-la digitalment, sobre l’entorn social o utilitzant guies específiques per a la tasca sobre CEC
la pròpia tradició cultural a través de la lectura o l’entorn o la tradició cultural a través de la lectura o
audició col·lectiva dels textos literaris dels gèneres i audició col·lectiva dels textos literaris dels gèneres i
subgèneres adequats al nivell educatiu per a ampliar subgèneres adequats al nivell educatiu per a ampliar
els seus coneixements i utilitzar-la en les tasques els seus coneixements i utilitzar-la en les tasques
d’aprenentatge. d’aprenentatge.
3rVLL.BL5.3 Escriure de manera col·laborativa, seguint 3rVLL.BL5.3.1 Escriu de manera col·laborativa seguint CCLI
guies i models, amb sentit estètic i creativitat, guies i models, amb sentit estètic i creativitat, CEC
narracions breus i poemes amb recursos retòrics i narracions breus utilitzant adequadament les SIEE
mètrics adequats al nivell. estratègies de producció escrita i els recursos retòrics
adequats al nivell.
3rVLL.BL5.3.2 Escriu de manera col·laborativa, seguint CCLI
guies i models, amb sentit estètic i creativitat, poemes CEC
utilitzant adequadament les estratègies de producció SIEE
escrita i els recursos retòrics i mètrics adequats al
nivell.
3rVLL.BL5.4 Participar en produccions col·lectives 3rVLL.BL5.4.1 Realitza dramatitzacions de textos CCLI
realitzant dramatitzacions de textos literaris i no literaris i no literaris (contes, diàlegs, jocs de rol...) CSC
literaris adequats al nivell i als seus interessos, com ara aplicant les tècniques expressives i teatrals apreses. CEC
contes, diàlegs, jocs de rol..., aplicant amb sentit estètic
les estratègies de comunicació oral i les tècniques
expressives apreses.

3
 PERFIL D’ÀREA
ÀREA: Valencià. Llengua i Literatura
BL CRITERIS D’AVALUACIÓ
1 4tVLL.BL1.1 Participar en col·loquis sobre temes
escolars, conversacions, entrevistes i diàlegs per a
resoldre conflictes escoltant amb atenció, posant-se en
el lloc de l’altre, respectant el contingut del discurs de
l’interlocutor i expressant les seues idees i opinions de
manera ordenada.
4tVLL.BL1.2 Reconéixer les idees principals,
secundàries i algunes dades específiques de la
informació verbal i no verbal de textos orals de l’àmbit
escolar i social expressant la seua opinió sobre el
contingut del missatge.
4tVLL.BL1.3 Produir de forma guiada textos orals dels
gèneres habituals del nivell educatiu, respectant-ne
l’estructura i utilitzant el vocabulari, l’entonació i dicció
i els recursos no verbals correctament, a més d’un
llenguatge respectuós.
4tVLL.BL1.4 Memoritzar i reproduir, de manera guiada,
textos orals dels gèneres més habituals del nivell
educatiu prèviament escoltats o llegits en diferents
formats aplicant amb creativitat les estratègies
d’expressió oral adequades.
4tVLL.BL1.5 Interpretar textos orals de l’àmbit escolar i
social procedents dels mitjans de comunicació
utilitzant les estratègies de comprensió oral del nivell
educatiu, expressant la seua opinió sobre el contingut
del missatge i la intenció de l’emissor, i imitant, per
mitjà de simulació i amb ajuda de guies, les estructures
i el llenguatge propis d’estos textos.
2 4tVLL.BL2.1 Llegir de manera guiada, adequant-se al
format i a l’estructura textual, textos de l’àmbit escolar i
social i triar les seues lectures personals i de suport a les
tasques d’aprenentatge segons els seus gustos i
preferències.
4tVLL.BL2.2 Interpretar, amb les orientacions de l’adult
i l’ajuda dels seus companys a través del diàleg i la
reflexió, textos de l’àmbit escolar i social anticipant i
comprovant hipòtesis a través d’elements de format i
de capítols i índexs, destacant idees principals i
secundàries, localitzant informació específica que done
resposta a preguntes plantejades realitzant inferències
i expressant la seua opinió sobre el contingut.
4tVLL.BL2.3 Llegir en mitjans digitals per a buscar,
seleccionar i emmagatzemar informació de manera
responsable i reconeixent que pot no ser fiable, amb
les orientacions de l’adult i l’ajuda dels seus companys,
i utilitzar-la en les tasques d’aprenentatge.
4tVLL.BL2.4 Utilitzar de manera autònoma les
biblioteques d’aula i de centre i de manera guiada les
biblioteques de l’entorn social pròxim per a buscar
informació i seleccionar lectures personals i reconéixer i
utilitzar de manera responsable els seus espais,
respectant les normes de funcionament.
4tVLL.BL2.5 Participar de forma responsable en accions
del Pla lector del centre, com ara apadrinaments
lectors, clubs de lectura, etc., per a millorar la seua
competència lectora, refermar l’hàbit lector i
col·laborar, amb supervisió, en el desenrotllament
d’algunes activitats.
4tVLL.BL3.1 Planificar i escriure, de manera reflexiva i
3 dialogada, amb ajuda de guies i la col·laboració dels
seus companys, textos dels gèneres més habituals del
nivell educatiu, redactant l’esborrany, mantenint-ne
l’estructura, amb un vocabulari apropiat i utilitzant els
recursos lingüístics amb creativitat i sentit estètic.
4tVLL.BL3.2 Realitzar, per mitjà de procediments guiats,
el procés de revisió de textos escrits, detectant errors
amb ajuda de guies i resolent-ne els dubtes de manera
reflexiva i dialogada, per a millorar el producte final i
presentar-lo cuidant els seus aspectes formals i
respectant les normes de correcció gramatical i
ortogràfica del nivell educatiu.
4tVLL.BL3.3 Utilitzar, de manera guiada, l’escriptura
per a organitzar la informació obtinguda durant
l’escolta activa o la lectura reflexiva, reconeixent que
pot no ser fiable, per mitjà de taules, quadros
sinòptics, gràfics o ferramentes senzilles d’edició de
continguts digitals, per a utilitzar-la en la redacció de
textos o en les tasques d’aprenentatge utilitzant
diversos recursos de forma responsable.
4 4tVLL.BL4.1 Aplicar els coneixements sobre els
elements bàsics del sistema lingüístic adequats al nivell
educatiu adquirits per mitjà d’un procés de reflexió
individual i col·lectiva, per a interpretar, elaborar i
revisar textos, detectant errors i resolent-ne els
dubtes amb la supervisió d’un adult i la
col·laboració dels seus companys.
4tVLL.BL4.2 Utilitzar, amb supervisió, diferents tipus de
diccionaris en línia i impresos (diccionaris d’homònims i
temàtics), per a resoldre dubtes sobre el significat del
vocabulari utilitzat en el procés d’interpretació,
elaboració i revisió de textos.
4tVLL.BL4.3 Reconéixer la concordança dels elements
constitutius de l’oració per a construir oracions simples
adequades al nivell, detectant errors i resolent-ne els
dubtes per mitjà d’un procés guiat de reflexió
individual i col·lectiva.
4tVLL.BL4.4 Diferenciar les característiques 4tVLL.BL4.4.1 Diferencia, amb ajuda de guies, les
geogràfiques de les llengües d’Espanya per a característiques geogràfiques de les llengües
reconéixer-les en produccions orals i escrites, pròpies o d’Espanya, en produccions de l’àmbit escolar i social.
alienes, tant dins
com fora de l’àmbit escolar.
4tVLL.BL4.5 Seguir instruccions de tasques
d’aprenentatge mantenint l’atenció mentres les
realitza, adaptant-se als canvis sense desanimar-se
davant de les dificultats, demanant ajuda si en
necessita.
4tVLL.BL4.6 Planificar la realització d’un producte o una
tasca proposant un pla ordenat d’accions, seleccionar
els materials i avaluar el procés i la qualitat del resultat
amb ajuda de guies per a l’observació.
4tVLL.BL4.7 Participar en equips de treball realitzant la
part de tasca que li correspon per a aconseguir metes
comunes, acceptant el seu rol, fent aportacions i
ajudant els altres membres del grup i expressant les
seues emocions davant dels conflictes de manera
respectuosa i utilitzant el diàleg igualitari.
4tVLL.BL4.8 Interactuar i compartir amb supervisió
continguts digitals a través de les ferramentes de
comunicació més comuna en dispositius de les TIC,
aplicant bones formes de conducta, utilitzant un
llenguatge no discriminatori i prevenint, denunciant i
protegint a altres de les males pràctiques com el
ciberassetjament.
5 4tVLL.BL5.1 Identificar, utilitzant expressions
específiques de la terminologia literària, els elements
que caracteritzen les novel·les, poesies, cançons i obres
teatrals i alguns recursos retòrics quan apareixen en
textos literaris mentres participa en activitats de
lectura, audició col·lectiva, recitat i dramatització.
4tVLL.BL5.2 Buscar, seleccionar i emmagatzemar
digitalment informació de fonts diverses sobre la
pròpia tradició cultural a través de la lectura o audició
reflexiva dels textos literaris, dels gèneres i
subgèneres adequats al nivell educatiu, amb
orientacions de l’adult i l’ajuda dels seus companys,
per a ampliar els seus coneixements, i utilitzar-la en
les tasques d’aprenentatge, reconeixent que la
informació pot ser no fiable.
4tVLL.BL5.3 Escriure de manera col·laborativa, seguint
guies i models i amb sentit estètic i creativitat, relats
breus, poemes i obres de teatre senzilles que tracten
temes del seu interés, utilitzant recursos retòrics i
mètrics adequats al nivell.
4tVLL.BL5.4 Participar en produccions col·lectives
realitzant dramatitzacions de textos literaris i no
literaris adequats al nivell i representacions teatrals,
aplicant amb sentit estètic i creativitat les estratègies
de comunicació oral i les tècniques expressives i
teatrals apreses.
NIVELL: 4t EDUCACIÓ PRIMÀRIA
INDICADORS D’ÈXIT CCLV
4tVLL.BL1.1.1 Participa en situacions de comunicació
oral del nivell educatiu (conversacions, diàlegs i
CSC
CCLI
col·loquis) utilitzant fórmules de cortesia.
4tVLL.BL1.1.2 Participa en situacions de comunicació CSC
oral del nivell educatiu i en diàlegs per a resoldre CCLI
conflictes interpersonals, posant-se en el lloc de l’altre
(empatia).
4tVLL.BL1.1.3 Participa en les situacions de CCLI
comunicació oral del nivell educatiu (conversacions,
diàlegs i col·loquis) sobre temes pròxims a la seua
experiència, mantenint el tema i expressant les seues
idees i opinions de manera ordenada.
4tVLL.BL1.2.1 Identifica el tema en textos orals (textos CCLI
literaris i no literaris complets o fragmentats,
explicacions i instruccions).
4tVLL.BL1.2.2 Reconeix, en textos orals del nivell CAA
educatiu, algunes dades específiques del contingut de CCLI
la comunicació.
4tVLL.BL1.2.3 Expressa la seua opinió sobre el contingut CAA
del missatge. CCLI
4tVLL.BL1.3.1 En la producció de textos orals recolza el CAA
discurs amb gestos. CCLI
4tVLL.BL1.3.2 Produïx de forma guiada textos orals dels CCLI
gèneres més habituals del nivell educatiu tenint en
compte el propòsit comunicatiu (descripcions,
narracions, exposicions, donar instruccions),
respectant-ne l'estructura.
4tVLL.BL1.3.3 En la producció de textos orals del nivell CCLI
educatiu utilitza un llenguatge formal sense
expressions vulgars o col·loquials.
4tVLL.BL1.3.4 En la producció de textos orals respecta CCLI
la concordança gramatical i utilitza adequadament els CAA
temps verbals.
4tVLL.BL1.4.1 Memoritza de manera guiada textos CAA
orals amb finalitat lúdica o com a estratègia CCLI
d’aprenentatge (textos teatrals breus, exposicions
orals senzilles, monòlegs).
4tVLL.BL1.4.2 Reproduïx de manera guiada textos orals CAA
amb finalitat lúdica o com a estratègia d’aprenentatge CCLI
recolzant amb gestos el discurs.
4tVLL.BL1.5.1 Interpreta textos orals del nivell educatiu CD
procedents dels mitjans de comunicació (anuncis CSC
publicitaris, documentals infantils i notícies CCLI
radiofòniques i televisives del seu entorn) diferenciant
informació i opinió.
4tVLL.BL1.5.2 Imita per mitjà de simulació i amb ajuda CSC
de guies les estructures i el llenguatge propi d’anuncis CCLI
publicitaris i notícies relatives a l’àmbit escolar o al seu
àmbit social més pròxim.
4tVLL.BL2.1.1 Llig correctament i de manera guiada
textos pròxims a la seua experiència adequant-se al
CCLI
format i a l’estructura textual (textos literaris i no
literaris complets o fragmentats, explicacions i
instruccions) amb distintes finalitats establides per
l’adult.
4tVLL.BL2.1.2 Llig a proposta de l’adult textos de CCLI
l’àmbit escolar i social i els utilitza com a suport a CAA
tasques d’aprenentatge.
4tVLL.BL2.2.1 Identifica el tema i el destinatari i la CCLI
intenció de l’emissor en els textos escrits impresos, CAA
digitals i multimodals del nivell educatiu (reglaments
senzills; notícies en periòdics, revistes i webs infantils;
diaris, cartes i correus electrònics, mapes, plànols i
gràfics, cançons, etc.).
4tVLLBL2.2.2 Comprova les conjectures que ha CCLI
anticipat sobre el tema i detalls del contingut de textos CAA
escrits a través d’elements de format i de capítols i
índexs.
4tVLL.BL2.2.3 Destaca paraules clau, realitza CCLI
inferències i expressa la seua opinió sobre el contingut. CAA
4tVLL.BL2.3.1 Busca i selecciona informació de diverses CCLI
fonts en mitjans digitals amb orientacions de l’adult i CD
l’ajuda dels seus companys.
4tVLL.BL2.3.2 Utilitza de manera responsable CD
ferramentes de busca i visualització digital i entorns
virtuals, reconeixent que la informació pot no ser
fiable.
4tVLL.BL2.4.1 Utilitza de forma guiada les biblioteques CSC
de l’entorn social pròxim per a buscar i localitzar SIEE
informació en tot tipus de suports i seleccionar
lectures personals.
4tVLL.BL2.4.2 Reconeix i utilitza els sistemes CSC
d’ordenació i classificació de les biblioteques de
l’entorn social pròxim.
4tVLL.BL2.4.3 Fa un ús responsable de materials i espais CSC
funcionals de les biblioteques de l’entorn social pròxim.
4tVLL.BL2.5.1 Col·labora amb supervisió en el CCLI
desenrotllament d’algunes activitats del Pla lector del CSC
centre organitzades per al seu nivell educatiu (clubs de CEC
lectura, etc.).
4tVLL.BL3.1.1 Participa amb ajuda de guies en el CCLI
procés col·lectiu de planificació i escriptura de textos CAA
(descripcions, narracions, exposicions, textos
instructius), mantenint-ne l'estructura.
4tVLL.BL3.1.2 Quan redacta textos organitza la CCLI
informació respectant la concordança gramatical i
utilitzant adequadament els temps verbals.
4tVLL.BL3.1.3 Quan redacta textos utilitza CCLI
correctament un llenguatge formal sense expressions
vulgars o col·loquials.
4tVLL.BL3.1.4 Quan redacta textos, utilitza CCLI
adequadament alguns recursos lingüístics (la
comparació, la hipèrbole, la metàfora i el joc de
paraules) amb creativitat i sentit estètic.
4tVLL.BL3.2.1 Realitza amb supervisió el procés de CCLI
revisió de textos escrits detectant errors i resolent els CAA
seus dubtes de manera reflexiva i dialogada per a
millorar el producte final.
4tVLL.BL3.2.2 Presenta els textos revisats cuidant els CCLI
seus aspectes formals (cal·ligrafia, format de CAA
presentació, etc.) i els adequa als gèneres textuals
propis del nivell educatiu (descripcions, narracions,
exposicions, textos instructius).
4tVLL.BL3.2.3 Presenta els textos revisats respectant CCLI
les normes de correcció gramatical i ortogràfica del CAA
nivell educatiu (...) * Vegeu quadro d’elements
gramaticals
4tVLL.BL3.3.1 Organitza de forma guiada la informació CAA
obtinguda durant l’escolta activa o la lectura reflexiva CD
per mitjà de quadros sinòptics o ferramentes senzilles
d’edició de continguts digitals, per a utilitzar-la en la
redacció de textos o en tasques d’aprenentatge.
4tVLL.BL3.3.2 Utilitza de manera responsable CSC
ferramentes de busca, de visualització digital i entorns CD
virtuals reconeixent que pot no ser fiable.
4tVLL.BL4.1.1 Participa, a través de la reflexió
individual o col·lectiva, en el procés d’interpretació i
CCLI
CAA
elaboració de textos, aplicant, amb ajuda de guies per
a l’observació, els coneixements sobre els elements
del sistema lingüístic adequats al nivell educatiu, fent
explícits els seus dubtes.
4tVLL.BL4.1.2 Participa en el procés guiat de revisió CCLI
individual i col·lectiva de textos aplicant els CAA
coneixements sobre els elements del sistema lingüístic
adequats al nivell educatiu detectant errors i
proposant alternatives de resposta.
* Ver quadro elements gramaticals BL3
4tVLL.BL4.2.1 Resol dubtes sobre el significat del CCLI
vocabulari utilitzat en el procés d’interpretació, CD
elaboració i revisió de textos utilitzant a proposta de CAA
l’adult, diferents tipus de diccionaris en línia i impresos
(homònims i temàtics) reconeixent la seua estructura i
funció.
4tVLL.BL4.2.2 Amplia el seu vocabulari formant noves CCLI
paraules identificant l’arrel i la desinència de verbs
regulars a partir del seu infinitiu i utilitzant
abreviatures per a millorar les seues produccions orals
i escrites.
4tVLLBL4.3.1 En la comprensió i producció de textos, CCLI
orals o escrits, identifica la concordança entre subjecte CAA
(noms i pronoms), verb i complements de l’oració
simple i els enllaços bàsics que donen cohesió a les
produccions.
4tVLL.BL4.3.2 Quan interpreta, produïx o revisa textos CCLI
orals o escrits detecta errors de concordança entre CAA
subjecte, verb i complements d’oracions simples
utilitzant guies per a l’observació i proposant
alternatives de resposta i resol els seus dubtes
participant activament en el procés de reflexió
individual i col·lectiva.
CCLI
CSC
4tVLL.BL4.5.1 Seguix les instruccions per a realitzar una CAA
tasca d’aprenentatge de més de dos activitats
mantenint l’atenció fins a finalitzar-la.
4tVLL.BL4.5.2 Identifica les dificultats que experimenta CAA
en la realització d’una tasca sol·licitant ajuda de manera SIEE
precisa i detallada.
4tVLL.BL4.6.1 Selecciona els materials i recursos CAA
necessaris per a desenrotllar un producte o tasca SIEE
prèviament planificat.
4tVLL.BL4.6.2 Avalua el procés seguit i la qualitat del CAA
resultat de la tasca utilitzant guies per a l'observació SIEE
prèviament proporcionades per l'adult o acordades de
forma col·lectiva.
4tVLL.BL4.7.1 Exercix correctament el seu rol en un CSC
equip de treball i ajuda als altres membres del grup a CAA
complir amb el seu. SIEE
4rVLL.BL4.7.2 Participa en diàlegs per a resoldre CSC
conflictes interpersonals, escoltant amb atenció
(mantenint un contacte ocular intermitent i demostrant
interés amb gestos i paraules adequats).
4tVLL.BL4.7.3 Utilitza el diàleg igualitari per a resoldre CSC
conflictes habituals expressant la seua disconformitat o CCLI
desgrat triant el moment i la forma més oportuna i SIEE
respectuosa i mantenint la calma davant dels obstacles
i malentesos.
4tVLL.BL4.8.1 Interactua i compartix amb supervisió CCLI
continguts digitals a través de les ferramentes de CD
comunicació més comuna en dispositius de les TIC CSC
(videoconferència, missatgeria instantània, telefonia,
correu electrònic, etc.) gestionant i protegint la seua
identitat digital.
4tVLL.BL4.8.2 Interactua i compartix continguts digitals CCLI
prevenint, comunicant les males conductes CD
identificades (ciberassetjament o la discriminació per CSC
gènere o cultura).
4tVLL.BL5.1.1 Identifica, utilitzant expressions
específiques de la terminologia literària, les
CCLI
CEC
característiques bàsiques de novel·les, poemes i
cançons i obres teatrals d’ús habitual en l’aula.
4tVLL.BL5.1.2 Identifica i anomena, utilitzant CCLI
expressions específiques de la terminologia literària, CEC
els elements bàsics (narrador, personatges, espai i
temps) de novel·les, amb presència habitual en l’aula,
sempre que apareguen de manera explícita
4tVLL.BL5.1.3 Identifica i anomena, utilitzant CCLI
expressions específiques de la terminologia literària, CEC
els elements bàsics (mesura de versos, distinció entre
art major i menor) de poemes i cançons amb presència
habitual en l’aula.
4tVLL.BL5.1.4 Identifica, utilitzant expressions CCLI
específiques de la terminologia literària, els elements CEC
bàsics (actes i escenes i referències espaciotemporals)
de textos teatrals amb presència habitual en l’aula,
sempre que apareguen de manera explícita.
4tVLL.BL5.1.5 Identifica, utilitzant expressions CCLI
específiques de la terminologia literària, la hipèrbole i CEC
la metàfora, quan apareixen en textos d’ús habitual en
l’aula.
4tVLL.BL5.2.1 Busca, selecciona i emmagatzema CD
informació de fonts diverses sobre la pròpia tradició CAA
cultural a través de la lectura o audició reflexiva dels CEC
textos literaris dels gèneres i subgèneres adequats al
nivell educatiu, amb orientacions de l’adult i l’ajuda
dels seus companys, per a ampliar els seus
coneixements i utilitzar-la en les tasques
d’aprenentatge.
4tVLL.BL5.2.2 Utilitza els recursos de manera CD
responsable i reconeix que la informació pot ser no
fiable.
4tVLL.BL5.3.1 Escriu de manera col·laborativa seguint CCLI
guies i models, amb sentit estètic i creativitat, relats CEC
breus que tracten temes del seu interés, utilitzant SIEE
adequadament les estratègies de producció escrita i els
recursos retòrics adequats al nivell.
4tVLL.BL5.3.2 Escriu de manera col·laborativa, seguint CCLI
guies i models, amb sentit estètic i creativitat, poemes CEC
que tracten temes del seu interés, utilitzant SIEE
adequadament les estratègies de producció escrita i els
recursos retòrics i mètrics adequats al nivell.
4tVLL.BL5.3.3 Escriu de manera col·laborativa, seguint CCLI
guies i models, amb sentit estètic i creativitat, obres de CEC
teatre senzilles que tracten temes del seu interés, SIEE
utilitzant adequadament les estratègies de producció
oral i escrita i els recursos retòrics adequats al nivell.
4tVLL.BL5.4.1 Realitza dramatitzacions,
representacions i improvisacions de textos literaris i no
literaris, aplicant amb correcció, creativitat i sentit
estètic les tècniques expressives i teatrals apreses.
4
 PERFIL D’ÀREA
ÀREA: Valencià. Llengua i Literatura
BL CRITERIS D’AVALUACIÓ
5tVLL.BL1.1 Participar en debats i col·loquis sobre temes
1 pròxims a la seua experiència respectant el moderador i
utilitzar el diàleg per a resoldre conflictes interpersonals
escoltant activament, identificant i respectant les
emocions i el contingut del discurs de l’interlocutor,
exposant i reformulant de manera organitzada les seues
opinions amb un llenguatge respectuós.
5tVLL.BL1.2 Identificar tipologies textuals i realitzar
inferències interpretant sentits figurats i significats no
explícits de la informació verbal i no verbal de textos de
l’àmbit escolar i social, expressant la seua opinió sobre
el contingut del missatge i la intenció de l’emissor.
5tVLL.BL1.3 Produir amb supervisió textos orals dels
gèneres habituals del nivell educatiu, a partir d’un guió
previ amb una estructura coherent, i utilitzant el
vocabulari, l’entonació i dicció i els recursos no verbals
correctament, a més d’un llenguatge no discriminatori.
5tVLL.BL1.4 Memoritzar i reproduir amb supervisió
textos orals dels gèneres més habituals del nivell
educatiu, prèviament escoltats o llegits en diferents
formats, aplicant amb creativitat les estratègies
d’expressió oral adequades.
5tVLL.BL1.5 Interpretar textos orals de l’àmbit escolar i
social procedents dels mitjans de comunicació,
utilitzant les estratègies de comprensió oral del nivell
educatiu, expressant la seua opinió sobre el contingut
del missatge i la intenció de l’emissor i imitant, amb
ajuda de guies, l’estructura i el llenguatge propi d’estos
textos a fi d’oferir i compartir informació i opinió sobre
temes pròxims a la seua experiència.
5tVLL.BL2.1 Llegir amb supervisió, adequant-se al
2 format i a l’estructura textual, textos de l’àmbit escolar
i social i triar les seues lectures personals i de suport a
les tasques d’aprenentatge segons les seues
preferències i interessos.
5tVLL.BL2.2 Interpretar, amb la supervisió d’un adult i
l’ajuda dels seus companys a través del diàleg i la
reflexió, textos de l’àmbit escolar i social, anticipant i
reformulant hipòtesis a través d’elements de format i
de capítols i índexs, destacant idees principals i
secundàries i paraules clau, realitzant inferències i
interpretant sentits figurats i significats no explícits,
reconeixent l’estructura bàsica del text i expressant la
seua opinió sobre el contingut i la intenció de l’autor.
5tVLL.BL2.3 Llegir en mitjans digitals per a buscar,
seleccionar i emmagatzemar informació amb la
supervisió de l’adult, comprovant la validesa de la font i
utilitzar-la per a ampliar coneixements, donant compte
d’alguna referències bibliogràfiques.
5tVLL.BL2.4 Utilitzar de manera guiada diferents tipus
de biblioteques de l’entorn social i virtual per a buscar i
localitzar informació en tot tipus de suports i
seleccionar lectures personals, manejant de manera
guiada els seus catàlegs en línia i reconéixer i respectar
les seues normes de funcionament fent un ús
responsable de materials i espais funcionals.
5tVLL.BL2.5 Participar de forma responsable en accions
del Pla lector del centre, com ara el seu blog de lectura,
etc., per a millorar la seua competència lectora,
refermar l’hàbit lector i col·laborar, amb supervisió, fent
propostes i assumint responsabilitats, en el
desenrotllament d’algunes activitats.
5tVLL.BL3.1 Planificar i escriure, de manera reflexiva i
3 dialogada, amb la supervisió d’un adult i la col·laboració
dels seus companys, textos dels gèneres més habituals
del nivell educatiu, redactant l’esborrany, amb una
estructura coherent i un vocabulari apropiat i utilitzant
els recursos lingüístics amb creativitat i sentit estètic.
5tVLL.BL3.2 Realitzar, amb supervisió, el procés de
revisió de textos escrits, detectant errors amb ajuda de
guies i resolent-ne els dubtes de manera reflexiva i
dialogada, per a millorar el producte final i presentar-lo
cuidant els seus aspectes formals i respectant les
normes de correcció gramatical i ortogràfica del nivell
educatiu.
5tVLL.BL3.3 Utilitzar, amb supervisió, l’escriptura per a
organitzar la informació obtinguda durant l’escolta
activa o la lectura reflexiva reconeixent que pot no ser
fiable, per mitjà d’esquemes lògics, resums, gràfics o
ferramentes senzilles de presentació de continguts
digitals per a utilitzar-la en la redacció de textos o en les
tasques d’aprenentatge utilitzant diversos recursos de
forma responsable.
5tVLL.BL4.1 Aplicar els coneixements sobre els
4 elements bàsics del sistema lingüístic adequats al nivell
educatiu adquirits per mitjà d’un procés de reflexió
individual i col·lectiva, per a interpretar, elaborar i
revisar textos detectant errors i resolent dubtes, amb la
supervisió d’un adult i la col·laboració dels seus
companys.
5tVLL.BL4.2 Utilitzar, amb supervisió, diferents tipus de
diccionaris en línia i impresos (diccionaris d’homònims i
temàtics), per a resoldre dubtes sobre el significat del
vocabulari utilitzat en el procés d’interpretació,
elaboració i revisió de textos.
5tVLL.BL4.3 Reconéixer els diferents tipus de subjectes
per a elaborar oracions adequades al nivell, detectant
errors i resolent-ne els dubtes de manera reflexiva i
dialogada, amb la supervisió d’un adult o col·laborant
amb els seus companys.
5tVLL.BL4.4 Diferenciar les característiques històriques 5tVLL.BL4.4.1 Diferencia, les varietats lingüístiques de
de les llengües d’Espanya, expressant la valoració i el les llengües d’Espanya a partir de la identificació de les
respecte per la varietat lingüística i pels seus parlants. característiques històriques, en produccions de l’àmbit
escolar i social mostrant respecte pels parlants que les
utilitzen.
5tVLL.BL4.5 Interpretar les demandes de les tasques
d’aprenentatge, mantindre la concentració i l’esforç
mentres les realitza, adaptant-se als canvis sense
desanimar-se davant de les dificultats, intentant
resoldre els dubtes pels seus propis mitjans fent-se
preguntes i buscant ajuda si en necessita.
5tVLL.BL4.6 Planificar la realització d’un producte o una
tasca establint metes, proposar un pla ordenat
d’accions per a aconseguir-les, seleccionar els materials,
modificar-lo mentres es desenrotlla, avaluar el procés i
la qualitat del producte final amb ajuda de guies per a
l’observació.
5tVLL.BL4.7 Actuar de manera eficaç en equips de
treball, acceptant el seu rol i la seua tasca i esforçant-se
per a aconseguir metes comunes, fent aportacions i
valorant les dels altres, utilitzant el diàleg igualitari per
a resoldre conflictes i discrepàncies.
5tVLL.BL4.8 Participar en equips de treball compartint
informació i continguts digitals de manera oral o escrita
amb un llenguatge no discriminatori, utilitzant
ferramentes de comunicació de les TIC i entorns virtuals
d’aprenentatge. Aplicar bones formes de conducta en la
comunicació i previndre, denunciar i protegir a altres de
les males pràctiques com el ciberassetjament.
5tVLL.BL5.1 Identificar, utilitzant expressions
5 específiques de la terminologia literària, els elements
bàsics de la novel·la de gènere, les estrofes en textos
poètics i les referències a la situació espaciotemporal en
obres teatrals i alguns recursos retòrics quan apareixen
en textos literaris mentres participa en activitats de
lectura, audició col·lectiva, recitat i dramatització.
5tVLL.BL5.2 Buscar, seleccionar i emmagatzemar
digitalment informació de fonts diverses sobre l’entorn
social i cultural pròxim a través de la lectura o audició
reflexiva de fragments i obres completes tant clàssics
com actuals dels gèneres i subgèneres adequats al nivell
educatiu, per a ampliar els seus coneixements i utilitzar-
la en les tasques d’aprenentatge, qüestionant la validesa
de la informació i donant compte d’algunes referències
bibliogràfiques.
5tVLL.BL5.3 Escriure amb sentit estètic i creativitat, de
manera autònoma o col·laborativa, narracions de ficció
versemblants i poemes o cançons, utilitzant recursos
retòrics i mètrics adequats al nivell, seguint amb
supervisió les distintes fases de la creació textual.
5tVLL.BL5.4 Participar en produccions col·lectives
realitzant dramatitzacions, representacions i
improvisacions de textos literaris i no literaris adequats
al nivell, així com de textos propis, aplicant amb
correcció, creativitat i sentit estètic les estratègies de
comunicació oral i les tècniques expressives i teatrals
apreses.
NIVELL: 5t EDUCACIÓ PRIMÀRIA
INDICADORS D’ÈXIT CCLV
5tVLLBL1.1.1 Participa en situacions de comunicació CSC
oral del nivell educatiu (conversacions, diàlegs, CCLI
col·loquis, entrevistes i debats) utilitzant un llenguatge
no discriminatori.
5tVLL.BL1.1.2 Participa en situacions de comunicació CSC
oral del nivell educatiu i en diàlegs per a resoldre CCLI
conflictes interpersonals identificant i respectant els
sentiments i el contingut del discurs de l’interlocutor.
5tVLL.BL1.1.3 Participa en les situacions de comunicació CCLI
oral del nivell educatiu (conversacions, diàlegs,
entrevistes col·loquis i debats) sobre temes pròxims a la
seua experiència incorporant les intervencions dels
altres.
5tVLL.BL1.1.4 Participa en les situacions de comunicació CSC
oral del nivell educatiu (conversacions, diàlegs, CCLI
entrevistes col·loquis i debats) sobre temes pròxims a la
seua experiència i respecta el moderador.
5tVLL.BL1.2.1 Identifica el tema i el destinatari en CCLI
textos orals (textos literaris i no literaris complets o
fragmentats, exposicions i instruccions).
5tVLL.BL1.2.2 Realitza inferències i interpreta sentits CAA
figurats i significats no explícits en situacions de CCLI
comunicació oral.
5tVLL.BL1.2.3 Expressa la seua opinió sobre la intenció CAA
de l’emissor. CCLI
5tVLL.BL1.2.4 Identifica les distintes tipologies en els CCLI
textos que escolta: descriptives, narratives,
expositives, instructives.
5tVLL.BL1.3.1 En la producció de textos orals recolza el CAA
discurs amb gestos congruents i expressius. CCLI
5tVLL.BL1.3.2 Produïx a partir d'un guió previ i amb CCLI
suport de recursos gràfics (símbols, dibuixos i CAA
il·lustracions, fotografies, esquemes lògics o mapes
conceptuals) textos orals dels gèneres més habituals del
nivell educatiu (descripcions, narracions, exposicions,
donar instruccions, expressar l'opinió), amb una
estructura coherent.
5tVLL.BL1.3.3 En la producció de textos orals del nivell CCLI
educatiu utilitza correctament la terminologia
específica del tema.
5tVLL.BL1.3.4 En la producció de textos orals utilitza CCLI
adequadament connectors. CAA
5tVLL.BL1.4.1 Memoritza amb supervisió textos literaris CAA
i no literaris amb finalitat lúdica o com a estratègia CCLI
d’aprenentatge relacionats amb referents culturals del
seu entorn pròxim.
5tVLL.BL1.4.2 Reproduïx textos orals amb finalitat CAA
lúdica o com a estratègia d’aprenentatge utilitzant els CCLI
recursos no verbals realçant l’expressivitat del
contingut.
5tVLL.BL1.5.1 Interpreta textos orals del nivell educatiu CD
procedents dels mitjans de comunicació (webs infantils CSC
informatives, anuncis publicitaris, notícies, entrevistes, CCLI
enquestes) identificant la seua intenció comunicativa.
5tVLL.BL1.5.2 Imita a partir de models i amb ajuda de CSC
guies les estructures i el llenguatge propi de textos del CCLI
nivell procedents dels mitjans de comunicació a fi
d’oferir i compartir informació i opinió sobre temes
pròxims a la seua experiència.
5tVLL.BL2.1.1 Llig correctament i amb supervisió textos CCLI
de l’àmbit escolar i social, adequant-se al format i a
l’estructura textual (textos literaris i no literaris
complets o fragmentats, exposicions i instruccions)
establint per si mateix els objectius de la lectura.
5tVLL.BL2.1.2 Llig per pròpia elecció textos de l’àmbit CCLI
escolar i social i els utilitza com a suport a les tasques CAA
d’aprenentatge.
5tVLL.BL2.2.1 Identifica el tema i el destinatari i la CCLI
intenció de l’emissor en els textos escrits continus i CAA
discontinus, en distints suports: impresos, digitals i
multimodals del nivell educatiu (textos il·lustrats,
poètics, teatrals, d’àlbums i contes infantils, cartes al
director, exàmens, respostes, etc.).
5tVLLBL2.2.2 Reformula les conjectures que ha CCLI
anticipat sobre el tema i els detalls del contingut de CAA
textos escrits a través d’elements de format i de
capítols i índexs.
5tVLL.BL2.2.3 Interpreta sentits figurats i significats no CCLI
explícits i expressa la seua opinió sobre el contingut i CAA
sobre la intenció de l’autor.
5tVLL.BL2.2.4 Identifica l’estructura bàsica de diferents CCLI
tipologies i gèneres textuals (descriptius, narratius,
instructius)
5tVLL.BL2.3.1 Dóna compte d’algunes referències sobre CCLI
l’origen de la informació seleccionada en mitjans CD
digitals.
5tVLLBL2.3.2 Comprova la validesa de la font en què ha CD
realitzat la busca i selecció d’informació.
5tVLL.BL2.4.1 Utilitza de manera guiada diferents tipus CSC
de biblioteques de l’entorn social i virtual per a buscar i SIEE
localitzar informació en tot tipus de suports i
seleccionar lectures personals.
5tVLL.BL2.4.2 Maneja de forma guiada els catàlegs en CSC
línia, i en fa un ús responsable.
5tVLL.BL2.4.3 Reconeix i respecta les normes de CSC
funcionament de les biblioteques de l’entorn social.
5tVLL.BL2.5.1 Col·labora de forma activa fent propostes CCLI
i assumint responsabilitats en el desenrotllament CSC
d’algunes activitats del Pla lector del centre (blog de CEC
lectura, etc.).
5tVLL.BL3.1.1 Participa, amb la supervisió d’un adult i a CCLI
partir d’un guió previ, en el procés col·lectiu de CAA
planificació i escriptura de textos (descripcions,
narracions, exposicions, donar instruccions, textos
d’opinió).
5tVLL.BL3.1.2 Quan redacta textos organitza la CCLI
informació utilitzant adequadament connectors.
5tVLL.BL3.1.3 Quan redacta textos utilitza CCLI
correctament la terminologia específica del tema
evitant termes que suposen discriminació.
5tVLL.BL3.1.4 Quan redacta textos, utilitza CCLI
adequadament alguns recursos lingüístics (la
comparació, la hipèrbole, la metàfora, l'al·literació i el
joc de paraules) amb creativitat i sentit estètic.
5tVLL.BL3.2.1 Realitza el procés de revisió de textos CCLI
escrits detectant errors amb ajuda de guies i resolent CAA
els seus dubtes de manera reflexiva i dialogada per a
millorar el producte final.
5tVLL.BL3.2.2 Presenta els textos revisats cuidant els CCLI
seus aspectes formals (cal·ligrafia, format de CAA
presentació, etc.) i els adequa als gèneres textuals
propis del nivell educatiu (descripcions, narracions,
exposicions, donar instruccions, textos d’opinió).
5tVLL.BL3.2.3 Presenta els textos revisats respectant les CCLI
normes de correcció gramatical i ortogràfica del nivell CAA
educatiu (…) * Vegeu quadro d’elements gramaticals.
5tVLL.BL3.3.1 Organitza amb supervisió la informació CAA
obtinguda durant l’escolta activa o la lectura reflexiva CD
per mitjà d’esquemes lògics, resums o ferramentes
senzilles de presentació de continguts digitals per a
utilitzar-la en la redacció de textos o en tasques
d’aprenentatge.
5tVLL.BL3.3.2 Utilitza de manera responsable CSC
ferramentes de busca, de visualització digital i entorns CD
virtuals, comprovant la validesa de la font i donant
referències sobre l’origen de la informació quan siga
oportú.
5tVLL.BL4.1.1 Participa a través de la reflexió i el diàleg CCLI
en el procés d’interpretació i elaboració de textos, CAA
aplicant, amb supervisió de l’adult i en col·laboració
amb els seus companys, els coneixements sobre els
elements del sistema lingüístic adequats al nivell
educatiu, fent explícits els seus dubtes i proposant
possibles alternatives de resposta.
5tVLL.BL4.1.2 Revisa textos, amb la supervisió d’un CCLI
adult i/o la col·laboració dels seus companys/es, CAA
aplicant els coneixements sobre els elements del
sistema lingüístic adequats al nivell educatiu detectant
per si mateix errors i proposant alternatives de
resposta.
* Vegeu quadro elements gramaticals BL3
5tVLL.BL4.2.1 Resol dubtes sobre el significat del CCLI
vocabulari utilitzat en el procés d’interpretació, CD
elaboració i revisió de textos utilitzant, per iniciativa CAA
pròpia, el tipus de diccionari més adequat (alfabètic,
sinònims i antònims, homònims i temàtics) reconeixent
les normes d’ús per a qualsevol tipus de paraula.
5tVLL.BL4.2.2 Amplia el seu vocabulari utilitzant les CCLI
regles per a la formació de paraules (augmentatius,
diminutius i homònims) per a millorar les seues
produccions orals i escrites.
5tVLL.BL4.3.1 En la comprensió i producció de textos, CCLI
orals o escrits, identifica diferents tipus de subjecte en CAA
oracions simples i els connectors bàsics que donen
cohesió a les produccions.
5tVLL.BL4.3.2 Quan interpreta, produïx o revisa textos CCLI
orals o escrits, detecta per si mateix errors de CAA
concordança entre el subjecte, el verb i els
complements d’oracions simples amb diferents tipus de
subjectes amb la supervisió d’un adult i/o la
col·laboració dels seus companys/es, proposa
alternatives de resposta i resol els seus dubtes
participant activament en el procés de reflexió
individual i col·lectiva.
CCLI
CSC
5tVLL.BL4.5.1 Interpreta correctament les demandes CAA
d’una tasca d’aprenentatge que desenrotlla una
seqüència d’activitats completa, seguint l’orde
proposat i mantenint la concentració i l’esforç fins a
finalitzar-la.
5tVLL.BL4.5.2 Intenta resoldre els dubtes que li planteja CAA
la realització d’una tasca fent-se preguntes i buscant la SIEE
resposta pels seus propis mitjans.
5tVLL.BL4.6.1 Modifica, si és necessari, els passos que CAA
s’han de seguir durant el procés de realització d’un SIEE
producte o tasca prèviament planificat i els adapta a
canvis o imprevistos.
5tVLL.BL4.6.2 Avalua l’oportunitat i adequació de les CAA
modificacions realitzades durant el procés de realització SIEE
d’un producte o tasca per a adaptar-la a canvis i
imprevistos.
5tVLL.BL4.7.1 Exercix amb esforç i eficàcia el seu rol i la CSC
seua tasca en un equip de treball fent aportacions des CAA
de la seua perspectiva i respectant les aportacions dels SIEE
altres.
5tVLL.BL4.7.2 Participa en diàlegs per a resoldre CSC
conflictes interpersonals identificant i respectant els
sentiments i el contingut del discurs de l’interlocutor.
5tVLL.BL4.7.3 Utilitza el diàleg igualitari per a resoldre CSC
conflictes habituals per a defendre els seus punts de CCLI
vista en situacions que així ho requerisquen amb un SIEE
llenguatge respectuós i mantenint la calma davant dels
obstacles i malentesos.
5tVLL.BL4.8.1 Participa en equips de treball compartint CCLI
informació i continguts digitals de manera oral o escrita CD
utilitzant ferramentes de comunicació de les TIC i CSC
entorns virtuals d’aprenentatge (descàrrega i pujada de
continguts digitals i discussió en fòrums).
5tVLL.BL4.8.2 Participa en equips de treball compartint CCLI
informació i continguts digitals prevenint i comunicant CD
les males pràctiques (ciberassetjament o la CSC
discriminació per gènere o cultura).
5tVLL.BL5.1.1 Identifica, utilitzant expressions CCLI
específiques de la terminologia literàries, les CEC
característiques bàsiques de la novel·la de gènere quan
apareixen en textos literaris mentres participa en
activitats de lectura o audició col·lectiva.
5tVLL.BL5.1.2 Identifica i anomena, utilitzant CCLI
expressions específiques de la terminologia literària, els CEC
elements bàsics (narrador, personatges, espai i temps)
de novel·les de gènere, amb presència habitual en
l’aula i l’entorn pròxim, sempre que apareguen de
manera explícita.
5tVLL.BL5.1.3 Identifica i anomena, utilitzant CCLI
expressions específiques de la terminologia literària, els CEC
elements bàsics (estrofes) de poemes i cançons amb
presència habitual en l’aula i l’entorn pròxim.
5tVLL.BL5.1.4 Identifica, utilitzant expressions CCLI
específiques de la terminologia literària, els elements CEC
bàsics (referències espaciotemporals) de textos teatrals
amb presència habitual en l’aula i l’entorn pròxim, quan
hi apareixen de manera explícita o implícita.
5tVLL.BL5.1.5 Identifica, utilitzant expressions CCLI
específiques de la terminologia literària, la metàfora, la CEC
hipèrbole, i l’al·literació, quan apareixen en textos amb
presència habitual en l’entorn pròxim.
5tVLL.BL5.2.1 Busca, selecciona i emmagatzema CD
informació dels mitjans de comunicació audiovisual CAA
sobre l’entorn social i cultural pròxim a través de la CEC
lectura o audició reflexiva de fragments i obres
completes, tant clàssics com actuals, dels gèneres i
subgèneres adequats al nivell educatiu, per a ampliar
els seus coneixements i utilitzar-la en les tasques
d’aprenentatge.
5tVLL.BL5.2.2 Utilitza els recursos de manera CD
responsable comprovant la validesa de la informació
obtinguda i donant compte d’algunes referències sobre
l’origen de la informació seleccionada.
5tVLL.BL5.3.1 Escriu amb sentit estètic i creativitat i de CCLI
manera autònoma o col·laborativa, narracions de ficció CEC
versemblants utilitzant adequadament les estratègies SIEE
de producció escrita i els recursos retòrics adequats al
nivell seguint amb supervisió les distintes fases de la
creació textual.
5tVLL.BL5.3.2 Escriu amb sentit estètic i creativitat i de CCLI
manera autònoma o col·laborativa, poemes i cançons CEC
utilitzant adequadament les estratègies de producció SIEE
escrita i els recursos retòrics i mètrics adequats al nivell
seguint amb supervisió les distintes fases de la creació
textual.
5tVLL.BL5.3.3 Escriu amb sentit estètic i creativitat i de CCLI
manera autònoma o col·laborativa, teatralitzacions de CEC
textos narratius de ficció, utilitzant adequadament les SIEE
estratègies de producció escrita i els recursos retòrics
adequats al nivell seguint amb supervisió les distintes
fases de la creació textual.
5tVLL.BL5.4.1 Realitza dramatitzacions, representacions CCLI
i improvisacions de textos propis aplicant amb CSC
correcció, creativitat i sentit estètic les tècniques CEC
expressives i teatrals apreses. SIEE
5
 PERFIL D’ÀREA
ÀREA: Valencià. Llengua i Literatura
BL CRITERIS D’AVALUACIÓ
6tVLL.BL1.1 Participar en debats, col·loquis i exposicions
1 sobre temes d’actualitat social pròxims a la seua
experiència, adoptant diferents rols i utilitzar el diàleg
per a resoldre conflictes interpersonals, escoltant
activament, incorporant les intervencions dels altres i
respectant els sentiments i el contingut del discurs de
l’interlocutor, exposant de manera organitzada el seu
discurs i utilitzant un llenguatge no discriminatori.
6tVLL.BL1.2 Identificar tipologies textuals, realitzar
inferències interpretant sentits figurats i significats no
explícits i deduir el significat de paraules pel context de
la informació verbal i no verbal de textos orals de
l’àmbit escolar i social exposant les seues conclusions
personals sobre el contingut del missatge i la intenció
de l’emissor.
6tVLL.BL1.3 Produir amb supervisió textos orals dels
gèneres habituals del nivell educatiu, elaborant un guió
previ, adequant el discurs a la situació comunicativa,
amb una estructura coherent, i utilitzant el vocabulari,
l’entonació i dicció i els recursos no verbals
correctament a més d’un llenguatge no discriminatori.
6tVLL.BL1.4 Memoritzar i reproduir, individualment i en
grup, textos literaris i no literaris adequats al nivell i
pròxims als seus gustos i interessos, prèviament
escoltats o llegits en diferents formats, aplicant amb
creativitat les estratègies d’expressió oral adequades.
6tVLL.BL1.5 Interpretar textos orals de l’àmbit escolar i
social procedents dels mitjans de comunicació utilitzant
les estratègies de comprensió oral del nivell educatiu
exposant les seues conclusions personals sobre el
contingut del missatge i la intenció de l’emissor, i imitar,
amb supervisió, l’estructura i el llenguatge propi d’estos
textos a fi d’oferir informació i opinió sobre temes
d’actualitat social pròxims a la seua experiència.
2 6tVLL.BL2.1 Llegir per iniciativa pròpia, adequant-se al
format i a l’estructura textual, textos de l’àmbit escolar i
social i triar les seues lectures personals i de suport a les
tasques d’aprenentatge, segons les seues preferències i
interessos, donant raons de les seues eleccions.
6tVLL.BL2.2 Interpretar, de forma autònoma, reflexiva i
dialogada amb l’ajuda dels seus companys, textos de
l’àmbit escolar i social anticipant i reformulant
hipòtesis, inferint elements contextuals no explícits,
identificant la tipologia del text i exposant les seues
conclusions personals sobre el contingut i la intenció de
l’autor.
6tVLL.BL2.3 Llegir en mitjans digitals de manera
autònoma, reflexiva i dialogada per a buscar,
seleccionar i emmagatzemar informació, contrastant-la i
utilitzant-la per a ampliar coneixements, donant compte
de les referències bibliogràfiques.
6tVLL.BL2.4 Utilitzar, amb supervisió, diferents tipus de
biblioteques per a buscar i localitzar informació en tot
tipus de suports i seleccionar lectures personals,
manejant de forma guiada els seus catàlegs en línia, i
reconéixer i respectar les seues normes de
funcionament, fent un ús responsable de materials i
espais funcionals.
6tVLL.BL2.5 Participar de forma responsable i per
iniciativa pròpia en accions del Pla lector del centre,
com ara videofòrums, lectures dialògiques, etc., per a la
millorar la seua competència lectora i refermar l’hàbit
lector, fent propostes i assumint responsabilitats en
l’organització i desenrotllament d’algunes activitats.
3 6tVLL.BL3.1 Planificar i escriure, de manera reflexiva i
dialogada, amb la supervisió d’un adult i la col·laboració
dels seus companys, textos dels gèneres més habituals
del nivell educatiu, redactant l’esborrany, adequant el
contingut a la situació de comunicació, amb una
estructura coherent i un vocabulari apropiat i utilitzant
els recursos lingüístics amb creativitat i sentit estètic.
6tVLL.BL3.2 Realitzar, amb supervisió, el procés de
revisió de textos escrits, detectant, amb autonomia
errors i resolent-ne els dubtes de manera reflexiva i
dialogada, per a millorar el producte final, presentar-lo
cuidant els seus aspectes formals i respectant les
normes de correcció gramatical i ortogràfica del nivell
educatiu.
6tVLL.BL3.3 Utilitzar, amb supervisió, l’escriptura per a
organitzar la informació obtinguda durant l’escolta
activa o la lectura reflexiva en diferents mitjans de
forma contrastada, per mitjà d’esquemes lògics,
resums, gràfics i mapes conceptuals o ferramentes
senzilles d’edició i presentació de continguts digitals,
per a utilitzar-la en la redacció de textos o les tasques
d'aprenentatge utilitzant els diversos recursos de forma
responsable.
6tVLL.BL4.1 Aplicar els coneixements sobre els elements
4 bàsics del sistema lingüístic adequats al nivell educatiu,
adquirits per mitjà d’un procés de reflexió individual i
col·lectiva, per a interpretar, elaborar i revisar textos
detectant errors i resolent dubtes, amb la supervisió
d’un adult i la col·laboració dels seus companys.
6tVLL.BL4.2 Utilitzar, amb autonomia, diferents tipus de
diccionaris en línia i impresos (diccionaris bilingües i
pàgines web tesaurus per a trobar paraules), per a
resoldre dubtes sobre el significat del vocabulari
utilitzat en el procés d’interpretació, elaboració i revisió
de textos.
6tVLL.BL4.3 Reconéixer les funcions que realitzen els
elements que constituïxen l’oració per a elaborar
oracions adequades al nivell, detectant errors i
resolent- ne els dubtes de manera reflexiva i dialogada,
amb la supervisió d’un adult o col·laborant amb els seus
companys.
6tVLL.BL4.4 Diferenciar les característiques
socioculturals de les llengües d’Espanya i del Valencià,
expressant la valoració i el respecte per la varietat
lingüística i pels seus parlants, detectant errors i
resolent-ne els dubtes de manera reflexiva i dialogada.
6tVLL.BL4.5 Interpretar les demandes de les tasques
d’aprenentatge, mantindre la concentració mentres les
realitza, mostrar perseverança i flexibilitat davant dels
reptes i dificultats, esforçant-se i mantenint la calma i la
motivació, intentant resoldre els dubtes pels seus propis
mitjans fent-se preguntes i buscant ajuda si en
necessita.
6tVLL.BL4.6 Planificar la realització d’un producte o una
tasca establint metes, proposar un pla ordenat
d’accions per a aconseguir-les, seleccionar els materials
i estimar el temps per a cada pas, adaptant-lo davant
dels canvis i imprevistos, avaluar el procés i la qualitat
del producte final amb ajuda de guies per a l’observació,
detallant les millores realitzades.
6tVLL.BL4.7 Actuar de manera eficaç en equips de
treball, participant en la planificació de metes comunes,
prenent decisions raonades, responsabilitzant-se del
seu rol i la seua tasca, fent propostes valuoses,
reconeixent el treball alié i animant els altres membres
del grup, utilitzant el diàleg igualitari per a resoldre
conflictes i discrepàncies.
6tVLL.BL4.8 Participar en equips de treball per a
construir un producte o tasca col·lectiva, compartint
informació i continguts digitals de manera oral o escrita,
amb un llenguatge no discriminatori, utilitzant
ferramentes de comunicació TIC i entorns virtuals
d’aprenentatge. Aplicar bones formes de conducta en la
comunicació i previndre, denunciar i protegir a altres de
les males pràctiques com el ciberassetjament.
5 6tVLL.BL5.1 Identificar, utilitzant expressions
específiques de la terminologia literària, els elements
bàsics de la biografia i l’autobiografia, les
característiques formals dels textos poètics i teatrals, i
alguns recursos retòrics quan apareixen en textos
literaris mentres participa en activitats de lectura,
audició col·lectiva, recitat i dramatització.
6tVLL.BL5.2 Buscar, seleccionar i emmagatzemar
digitalment informació de fonts diverses sobre l’entorn
social i cultural i altres civilitzacions a través de la
lectura o audició reflexiva de fragments i obres
completes, tant clàssics com actuals, dels gèneres i
subgèneres adequats al nivell educatiu per a ampliar els
seus coneixements i utilitzar-la en les tasques
d’aprenentatge, contrastant la informació i donant
compte de les referències bibliogràfiques.
6tVLL.BL5.3 Escriure amb sentit estètic i creativitat, de
manera autònoma o col·laborativa, narracions i obres
de teatre originals i versemblants i poemes o cançons,
utilitzant els recursos retòrics i mètrics del nivell
educatiu.
6tVLL.BL5.4 Participar en produccions col·lectives
realitzant dramatitzacions, representacions i
improvisacions de textos literaris i no literaris adequats
al nivell, així com de textos propis, aplicant amb
correcció, creativitat i sentit estètic les estratègies de
comunicació oral i les tècniques expressives i teatrals
apreses.
NIVELL: 6t EDUCACIÓ PRIMÀRIA
INDICADORS D’ÈXIT CCLV
6tVLLBL1.1.1 Participa en situacions de comunicació CSC
oral del nivell educatiu (conversacions, diàlegs, CCLI
entrevistes debats i exposicions) utilitzant termes
inclusius en compte de discriminatoris.
6tVLLBL1.1.2 Participa en situacions de comunicació CSC
oral del nivell educatiu i en diàlegs per a resoldre CCLI
conflictes interpersonals preguntant adequadament i
reformulant el contingut del discurs de l’interlocutor.
6tVLLBL1.1.3 Participa en les situacions de comunicació CCLI
oral del nivell educatiu (conversacions, diàlegs,
entrevistes, col·loquis, debats i exposicions) sobre
temes d’actualitat pròxims a la seua experiència i
exposa i reformula de manera organitzada les seues
opinions.
6tVLL.BL1.1.4 Participa en les situacions de comunicació CSC
oral del nivell educatiu (conversacions, diàlegs, CCLI
entrevistes, col·loquis, debats i exposicions), sobre
temes d’actualitat pròxims a la seua experiència i actua
com a moderador/a.
6tVLL.BL1.2.1 Identifica el tema, el destinatari en textos CCLI
orals (textos literaris i no literaris complets o
fragmentats, conferències breus i textos orals en què
s’expressen opinions).
6tVLL.BL1.2.2 Deduïx el significat de paraules pel CAA
context en situacions de comunicació oral. CCLI
6tVLL.BL1.2.3 Exposa críticament les seues pròpies CAA
conclusions sobre el contingut de la comunicació. CCLI
6tVLL.BL1.2.4 Identifica les distintes tipologies en els CCLI
textos que escolta: descriptives, narratives, expositives,
instructives, argumentatives, predictives.
6tVLL.BL1.3.1 En la producció de textos orals fa ús del CAA
llenguatge no verbal per a reforçar la intenció CCLI
comunicativa.
6tVLL.BL1.3.2 Produïx, elaborant per si mateix un guió CCLI
previ i amb suport de recursos (escrits, gràfics, visuals o CAA
auditius), amb una estructura coherent, textos orals
dels gèneres més habituals del nivell educatiu tenint en
compte el propòsit comunicatiu (descripcions,
narracions, exposicions, donar instruccions, expressar la
seua opinió i convéncer o persuadir).
6tVLL.BL1.3.3 En la producció de textos orals CCLI
proporciona exemples adequats com a suport al
contingut de la comunicació.
6tVLL.BL1.3.4 En la producció de textos orals utilitza CCLI
adequadament els marcadors textuals. CAA
6tVLL.BL1.4.1 Memoritza amb autonomia textos CAA
literaris i no literaris amb finalitat lúdica o com a CCLI
estratègia d’aprenentatge relacionats amb referents
culturals de l’entorn social.
6tVLL.BL1.4.2 Reproduïx amb suport de recursos escrits , CAA
gràfics, visuals o auditius textos orals amb finalitat CCLI
lúdica o com a estratègia d’aprenentatge utilitzant els
recursos no verbals per a reforçar la intenció
comunicativa.
6tVLL.BL1.5.1 Interpreta textos orals del nivell educatiu CD
procedents dels mitjans de comunicació (webs juvenils CSC
informatives, anuncis publicitaris, documentals, CCLI
notícies, entrevistes, reportatges, rodes de premsa i
debats) exposant críticament les seues pròpies
conclusions.
6tVLL.BL1.5.2 Imita a partir de models i amb supervisió CSC
les estructures i el llenguatge propi de textos del nivell CCLI
procedents dels mitjans de comunicació a fi d’oferir i
compartir informació i opinió sobre temes d’actualitat
social pròxims a la seua experiència.
6tVLL.BL2.1.1 Llig correctament i amb supervisió textos
de l’àmbit escolar i social adequant-se al format i a
CCLI
l’estructura textual (textos literaris i no literaris
complets o fragmentats, exposicions i argumentacions)
establint per si mateix els objectius de la lectura.
6tVLL.BL2.1.2 Llig per iniciativa pròpia, textos de l’àmbit CCLI
escolar i social i els utilitza com a suport a les tasques CAA
d’aprenentatge donant raons de les seues eleccions.
6tVLL.BL2.2.1 Identifica el tema i el destinatari i la CCLI
intenció de l’emissor en els textos escrits continus i CAA
discontinus, en distints suports: impresos, digitals i
multimodals del nivell educatiu (instructius, predictius,
publicitaris, poètics, teatrals i del còmic, etc.).
6tVLLBL2.2.2 Reformula les conjectures que ha anticipat CCLI
sobre el tema i els detalls del contingut de textos escrits CAA
a través d’elements contextuals.
6tVLL.BL2.2.3 Inferix elements contextuals no explícits i CCLI
exposa les seues conclusions personals sobre el CAA
contingut i la intenció de l’autor.
6tVLL.BL2.2.4 Identifica l’estructura bàsica de diferents CCLI
tipologies i gèneres textuals (descriptius, narratius,
expositius, instructius, argumentatius, predictius).
6tVLL.BL2.3.1 Dóna compte de les referències CCLI
bibliogràfiques i webgrafia de la informació CD
seleccionada en mitjans digitals (autor, editorial, enllaç,
etc.).
6tVLL.BL2.3.2 Contrasta la informació seleccionada en
diverses fonts.
CD
6tVLL.BL2.4.1 Utilitza amb supervisió diferents tipus de CSC
biblioteques de l’entorn social i virtual per a buscar i SIEE
localitzar informació en tot tipus de suports i
seleccionar lectures personals.
6tVLL.BL2.4.2 Reconeix, utilitza i respecta els sistemes CSC
d’ordenació, classificació de les biblioteques de l’entorn
virtual.
6tVLL.BL2.4.3 Fa un ús responsable dels materials que CSC
utilitza procedents de biblioteques de l’entorn virtual.
6tVLL.BL2.5.1 Col·labora fent propostes i assumint CCLI
responsabilitats en l’organització d’algunes activitats CSC
del Pla lector del centre (videofòrums, lectures CEC
dialògiques, etc.).
6tVLL.BL3.1.1 Participa amb la supervisió d'un adult,
elaborant un guió previ, en el procés col·lectiu de
CCLI
CAA
planificació i escriptura de textos (descripcions,
narracions, exposicions, donar instruccions, textos
d'opinió i persuasius), adequant el contingut a la
situació comunicativa.
6tVLL.BL3.1.2 Quan redacta textos organitza la CCLI
informació de forma completa i progressiva, utilitzant
adequadament marcadors textuals i ordenant la
informació en paràgrafs.
6tVLL.BL3.1.3 Quan redacta proporciona exemples CCLI
adequats com a suport al contingut de la comunicació i
utilitza termes inclusius en compte de discriminatoris.
6tVLL.BL3.1.4 Quan redacta textos, utilitza CCLI
adequadament alguns recursos lingüístics (la
comparació, la hipèrbole, la metàfora, l'al·literació, la
metonímia, l'hipèrbaton i el joc de paraules) amb
creativitat i sentit estètic.
6tVLL.BL3.2.1 Realitza el procés de revisió de textos CCLI
escrits detectant errors amb autonomia i resolent els CAA
seus dubtes de manera reflexiva i dialogada per a
millorar el producte final.
6tVLL.BL3.2.2 Presenta els textos revisats cuidant els CCLI
seus aspectes formals (cal·ligrafia, format de CAA
presentació, etc.) i els adequa als gèneres textuals
propis del nivell educatiu (descripcions, narracions,
exposicions, donar instruccions, textos d’opinió i
persuasius).
6tVLL.BL3.2.3 Presenta els textos revisats respectant les CCLI
normes de correcció gramatical i ortogràfica del nivell CAA
educatiu (…) * Vegeu quadro d’elements gramaticals
6tVLL.BL3.3.1 Organitza amb supervisió la informació CAA
obtinguda durant l’escolta activa o la lectura reflexiva CD
en diferents mitjans de manera contrastada per mitjà
de mapes conceptuals en suport paper o digital per a
utilitzar-la en la redacció de textos o en tasques
d’aprenentatge.
6tVLL.BL3.3.2 Utilitza de manera responsable CSC
ferramentes de busca, de visualització digital i entorns CD
virtuals, contrastant la informació en diverses fonts i
donant compte de les referències bibliogràfiques de
bibliografia web quan siga oportú.
6tVLL.BL4.1.1 Participa a través de la reflexió i el diàleg CCLI
en el procés d’interpretació i elaboració de textos, CAA
aplicant, amb autonomia i en col·laboració amb els seus
companys, els coneixements sobre els elements del
sistema lingüístic adequats al nivell educatiu, fent
explícits els seus dubtes i proposant possibles
alternatives de resposta.
6tVLL.BL4.1.2 Revisa textos, amb autonomia i/o la
col·laboració dels seus companys/es, aplicant els
coneixements sobre els elements del sistema lingüístic
adequats al nivell educatiu, detectant per si mateix
errors i corregint-los.
* Vegeu quadro elements gramaticals BL3
6tVLL.BL4.2.1 Resol dubtes sobre el significat del CCLI
vocabulari utilitzat en el procés d’interpretació, CD
elaboració i revisió de textos triant el diccionari CAA
adequat en funció de la busca (diccionaris bilingües i
pàgines web tesaurus).
6tVLL.BL4.2.2 Amplia el seu vocabulari realitzant CCLI
inferències del significat de paraules a partir del
context, distingint els matisos de significat que aporten
prefixos i sufixos i relacionant arcaismes, neologismes i
estrangerismes d’ús freqüent amb el seu equivalent en
llengua castellana, per a millorar les seues produccions
orals i escrites.
6tVLL.BL4.3.1 En la comprensió i producció de textos, CCLI
orals o escrits, identifica les funcions dels elements que CAA
constituïxen l’oració (CD, CI, CC i atribut) en diferents
tipus d’oracions simples (enunciatives, interrogatives,
exclamatives, exhortatives i dubitatives) i els marcadors
textuals bàsics que donen cohesió a les produccions.
6tVLL.BL4.3.2 Quan interpreta, produïx o revisa textos CCLI
orals o escrits, detecta i corregix per si mateix errors CAA
sobre la funció gramatical i oracional que realitzen els
elements que constituïxen el CD, CI, CC i atribut en
diferents tipus d'oracions simples i resol els dubtes
participant activament en el procés de reflexió
individual i col·lectiva.
6tVLL.BL4.4.1 Diferencia les llengües d’Espanya i del CCLI
Valencià, a partir de la identificació de les seues CSC
característiques socioculturals, en produccions de
l’àmbit escolar i social, i mostra respecte pels parlants
que les utilitzen.
6tVLL.BL4.4.2 Diferencia les característiques més CCLI
significatives de les varietats de la llengua i les reconeix CSC
en produccions orals i escrites de l’àmbit escolar i social
i mostra respecte pels parlants i les varietats que
utilitzen.
6tVLL.BL4.5.1 Roman en calma davant de les dificultats SIEE
que se li presenten quan realitza una seqüència
d’activitats completa i manté la motivació fins a
finalitzar-la.
6tVLL.BL4.5.2 Persevera davant dels reptes i dificultats CAA
que se li plantegen en la realització d’una seqüència SIEE
d’activitats completa i mostra flexibilitat buscant
solucions alternatives.
6tVLL.BL4.6.1 Estima el temps que requerix cada un CAA
dels passos del desenrotllament d’un producte o una SIEE
tasca prèviament planificada i adapta el cronograma a
canvis i
imprevistos.
6tVLL.BL4.6.2 Expressa de manera detallada les millores CAA
que ha realitzat durant el procés de realització d’un SIEE
producte o tasca per a aconseguir els resultats
especificats en una guia d’observació prèviament
acordada de manera individual o col·lectiva.
6tVLL.BL4.7.1 Participa en la planificació de metes CSC
comunes fent propostes valuoses i prenent decisions CAA
raonades. SIEE
6tVLL.BL4.7.2 Participa en diàlegs per a resoldre CSC
conflictes interpersonals preguntant adequadament i
reformulant el contingut del discurs de l’interlocutor
amb un llenguatge respectuós.
6tVLL.BL4.7.3 Utilitza el diàleg igualitari per a resoldre CSC
conflictes habituals respectant els punts de vista dels CCLI
altres en les situacions que així ho requerisquen SIEE
incorporant les intervencions alienes mantenint la
calma davant dels obstacles i malentesos.
6tVLL.BL4.7.4 Anima els altres membres del seu grup i CSC
reconeix el treball que realitzen dins de l’equip.
6tVLL.BL4.8.1 Participa en equips de treball per a CCLI
construir un producte o tasca col·lectiva, compartint CD
informació i continguts digitals de manera oral o escrita CSC
utilitzant ferramentes de comunicació TIC i entorns
virtuals d’aprenentatge (descàrrega i pujada de
continguts digitals i discussió en fòrums i edició
conjunta de continguts).
6tVLL.BL4.8.2 Participa en equips de treball per a CCLI
construir un producte o tasca col·lectiva protegint altres CD
de les males pràctiques (ciberassetjament o la CSC
discriminació per gènere o cultura).
6tVLL.BL5.1.1 Identifica, utilitzant expressions
específiques de la terminologia literàries, les
CCLI
CEC
característiques de la biografia i l’autobiografia quan
apareixen en textos literaris mentres participa en
activitats de lectura o audició col·lectiva.
6tVLL.BL5.1.2 Identifica i anomena, utilitzant CCLI
expressions específiques de la terminologia literària, els CEC
elements bàsics (narrador, personatges principals i
secundaris, espai i temps) de biografies i autobiografies
amb presència habitual en l’entorn social, sempre que
apareguen de manera explícita.
6tVLL.BL5.1.3 Identifica i anomena, utilitzant CCLI
expressions específiques de la terminologia literària, CEC
tots els elements constitutius de poemes i cançons
(rima, ritme, mesura de vers i estrofes) amb presència
habitual en l’entorn social.
6tVLL.BL5.1.4 Identifica, utilitzant expressions CCLI
específiques de la terminologia literària, els elements CEC
constitutius de textos teatrals (diàlegs i acotacions,
actes i escenes, referències espaciotemporals) amb
presència habitual en l’entorn social, quan apareixen de
manera explícita o implícita.
6tVLL.BL5.1.5 Identifica, utilitzant expressions CCLI
específiques de la terminologia literària, la metàfora, la CEC
metonímia i l’hipèrbaton quan apareixen en textos amb
presència habitual en l’entorn social.
6tVLL.BL5.2.1 Busca, selecciona i emmagatzema CD
informació de mitjans digitals sobre l’entorn social i CAA
cultural i altres civilitzacions, a través de la lectura o CEC
audició reflexiva de fragments i obres completes, tant
clàssics com actuals, dels gèneres i subgèneres
adequats al nivell educatiu, per a ampliar els seus
coneixements i utilitzar-la en les tasques
d’aprenentatge.
6tVLL.BL5.2.2 Utilitza de manera responsable CD
ferramentes de busca de visualització digital i entorns
virtuals, contrastant la informació en diverses fonts i
donant compte de les referències bibliogràfiques i
webgràfiques (autor, editorial, enllaç, etc.).
6tVLL.BL5.3.1 Escriu amb sentit estètic i creativitat i de CCLI
manera autònoma o col·laborativa, contes, microrelats i CEC
narracions de ficció, originals i versemblants, utilitzant SIEE
adequadament les estratègies de producció oral i
escrita i els recursos retòrics adequats al nivell seguint
amb supervisió les distintes fases de la creació textual.
6tVLL.BL5.3.2 Escriu amb sentit estètic i creativitat i de CCLI
manera autònoma o col·laborativa, poemes i cançons CEC
originals, utilitzant adequadament les estratègies de SIEE
producció escrita i els recursos retòrics i mètrics
adequats al nivell seguint amb supervisió les distintes
fases de la creació textual.
6tVLL.BL5.3.3 Escriu amb sentit estètic i creativitat i de CCLI
manera autònoma o col·laborativa, obres de teatre, CEC
originals i versemblants, utilitzant adequadament les SIEE
estratègies de producció escrita i els recursos retòrics i
mètrics adequats al nivell seguint amb supervisió les
distintes fases de la creació textual.
6tVLL.BL5.4.1 Col·labora en l’organització de CSC
produccions col·lectives fent propostes i assumint SIEE
responsabilitats en el desenrotllament d’algunes
activitats.