El projecte consistirà en crear un conte per a alumnes d’Educació Infantil (DLL-I) o d’Educació Primària (DLL), tenint en compte les

característiques del gènere narratiu i de

l’audiència a qui va adreçat.

Fase creativa Pas - Step Tècnica 1 Tècnica 2

Començar Construir el grup Tres desitjos Diana d’idees
Creació dels grups de treball (4 alumnes) i
exposició de les expectatives tenen sobre la
tasca a realitzar.

Començar Explorar i inspirar-se Preguntes clau Graella d’elements

1. Exploració dels coneixements previs. Els Els plantejarem les 5 Wh-Questions (What- Els alumnes han de subratllar en els textos
donarem informació sobre la tipologia Where-When-Who-Why) i així els alumnes d’exemple els elements narratius, utilitzant
textual i faran la lectura de diversos textos analitzaran quins són els elements narratius diferents colors. Així, veurien com es construeix
narratius: 2-3 exemples de textos narratius dels textos d’exemple que han llegit al pas 2.1. el text narratiu, quins elements són
breus (conte popular + conte versionat; imprescindibles i quins no.
conte de Pere Calders/Salvador Comelles;
conte d’un autor actual).
2. Identificació dels elements narratius en
base als exemples vistos o d’altres proposats
pels alumnes, per tal d’inspirar-se.

Definir Definir Stickies packs (miro.com) Pluja d’idees

1. Definició dels elements narratius del
conte que han de crear: personatges,
escenaris, temps, tipus de narrador...
2. Tria dels elements que usaran en el seu
conte.
 Cada alumne farà una proposta en un post-it
per a cadascun dels elements narratius (de
diferents colors) del conte. Tindran una pissarra
amb 4 post-it de cada element per consensuar
quins triaran.
Els alumnes proposaran idees per als diferents
elements narratius, per poder decidir els que
finalment usaran en el seu conte.

Dissenyar Esbossar i planificar StoryBoard (miro.com) Full de ruta (miro.com)

1. Ideació del conflicte a partir del qual es Creació de les vinyetes per visualitzar les Esquematització de la línia temporal dels fets i
desenvolupen els fets i de l’argument de la escenes principals del conte, a partir del qual es les accions principals del conte, per poder
història. farà l’esbós de la història. planificar el text.
2. Planificació del text.

Construir Textualitzar i revisar Team alignment map (miro.com)

1. Redacció cooperativa del conte.
- Definir el registre lingüístic: estàndard,
col·loquial...
- Definir la diversitat sintàctica: connectors,
tipus d’oracions (enunciatives, simples i
compostes...).
Redacció conjunta del conte utilitzant Google
Docs, per treballar-hi tots alhora i veient els
canvis que s’hi han fet. La revisió es farà de
manera recursiva, mentre van escrivint el text.
Els alumnes es repartiran en 3 rols: 2 secretaris,
1 investigador i 1 revisor. Els secretaris
 - Definir la diversitat lèxica: sinònims,
antònims...
2. Revisió recursiva del text.
- Revisar el text alhora que s’escriu.
Construir Incubació i revisió final
1. Un cop acabat el conte, deixar-lo reposar
durant 24 hores.
2. Imprimir el conte i comprovar que s’han
complert tots els objectius, a més de revisar
la part ortogràfica, la coherència i la cohesió.
És important que la revisió es faci
cooperativament.
Concloure Resum + Booktrailer
controlaran que hi apareixen els elements
narratius escollits i que se segueix l’argument
dissenyat a la fase anterior, l’investigador serà
l’encarregat de buscar la informació necessària
a l’hora d’escriure (sinònims, col·loquialismes,
noms de lloc, etc.), i el revisor és qui en farà la
revisió ortogràfica i gramatical mentre van
escrivint, usant l’eina “ortografia i gramàtica”. Si
cal, usarà algun altre corrector en línia, com ara
el de SoftCatalà.
Daily standup (miro.com) SMART (miro.com)
Comprovació mitjançant una check-list que el Comprovació mitjançant la tècnica SMART
conte compleix tots els requisits que s’havien (Specific, Measurable, Attainable, Relevant, and
plantejat a l’hora de dissenyar-lo. Timely) de si s’han complert els objectius inicials
del conte.
Tauler de recerca Diana d’idees
 1. Resum i paraules clau del conte.
Realització d’un booktrailer (entre 30’’ i 1’)
per presentar la seva història de manera
visual i captar l’atenció de l’audiència.
2. Reflexió sobre el procés creatiu. Rúbrica
d’autoavaluació (què he après?) i
d’autopercepció (com m’ha sortit això? 
metaliteratura).
Comunicar Representar
1. Lectura en veu alta del text: fase prèvia a
l’aula.
2. Dramatització del conte, representant-lo
en directe o bé enregistrant-lo.
En aquest tauler podran analitzar l’estructura
del seu conte (plantejament-nus-desenllaç) per
poder-lo resumir i representar visualment.
Rúbrica d’avaluació
Els alumnes participaran a “L’hora del conte”,
representaran la seva història davant dels
infants a la Biblioteca Pública de Lleida o a la
Ludoteca. Usaran una rúbrica per avaluar la
seva actuació.
Els alumnes hauran d’extreure conclusions
sobre quina és l’estructura del conte
(plantejament-nus-desenllaç) i quines paraules
clau el defineixen millor.
Storyboard (miro.com)
Els alumnes crearan una versió cinematogràfica
del conte. Per fer-la, usaran la tècnica de
l’storyboard.