ΠΑΚΕΤΟ 14 - ΟΜΑΔΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

Επιμόρφωση Β2 Επιπέδου ΟΜΑΔΑ 1

Συστάδα: Β2.4 Πληροφορική Αναγνωστάκης Ευριπίδης

Κοντός Νικόλαος

Μπαλασά Ελένη

Τάγκας Ελευθέριος

Σχολιασμός φύλλων εργασίας σεναρίου 1 από το υλικό αναφοράς

Πώς κρίνετε τις δραστηριότητες;

Στο 1ο φύλλο εργασίας, η κλιμάκωση της δυσκολίας από την 1η μέχρι και την 5η κρίνεται
φυσιολογική. Αντιθέτως, η 6η δραστηριότητα με την εισαγωγή του νέου εργαλείου pixilart
γίνεται πιο απαιτητική, καθώς καταρχάς θα πρέπει να εξοικειωθούν με το εργαλείο και
επιπλέον αποκτά μεγάλη σημασία η σωστή μέτρηση της γραμμής και της στήλης, οπότε
μετατοπίζεται το βάρος από την ουσία (αναπαράσταση εικόνας) σε λιγότερο ουσιαστικά
θέματα.
Το 2ο και 3ο φύλλο εργασίας, περιέχουν καθοδηγούμενες δραστηριότητες που ναι μεν είναι
σχετικά απλές στην εκτέλεση, αλλά χρονικά είναι απαιτητικές και, αν δεν έχουν ήδη εμπειρία
από raspberry pi και python, είναι μάλλον δύσκολο να ολοκληρώσουν.
Το 4ο και 5ο φύλλο εργασίας, περιέχουν επίσης καθοδηγούμενες δραστηριότητες, ενώ
συνολικά είναι πιο ισορροπημένο.

Η κατανομή του φόρτου (για τους μαθητές) είναι ισορροπημένη;

Το 1ο και το 2ο φύλλο κρίνουμε ότι είναι μη ισορροπημένα. Αντίθετα, στο 3ο, 4ο και 5ο
φύλλο είναι σχετικά ισορροπημένα εντός του κάθε φύλλου εργασίας, αλλά όχι στο πλαίσιο
του σεναρίου.

Ο εκτιμώμενος χρόνος σας φαίνεται ρεαλιστικός;

Αθροιστικά, κρίνουμε ότι ο χρόνος για την υλοποίηση του σεναρίου δεν είναι ρεαλιστικός,
ειδικά αν χρειαστεί χρόνος για τη γνωριμία και την εξοικείωση με τα εργαλεία που
προτείνονται.

Μέσω των δραστηριοτήτων επιτυγχάνονται οι στόχοι που έχουν τεθεί;

Συνολικά κρίνουμε ότι οι στόχοι του σεναρίου επιτυγχάνονται μέσα από τα επιμέρους φύλλα
εργασίας.

Είναι διδακτικά ωφέλιμες και θα κινήσουν το ενδιαφέρον των μαθητών;

Από το σύνολο των δραστηριοτήτων στα φύλλα εργασίας, οι δραστηριότητες στα φύλλα 4
και 5 θα κινήσουν περισσότερο το ενδιαφέρον των μαθητών, καθώς το GIMP είναι εργαλείο
που θα μπορέσουν να χρησιμοποιήσουν και εκτός διδακτικού πλαισίου. Εντούτοις, θα
απαιτηθεί να αφιερώσουν πολύ προσωπικό χρόνο για να μάθουν το εργαλείο. Οι
δραστηριότητες στα φύλλα 2 και 3 θα κινήσουν το ενδιαφέρον μόνο των μαθητριών και
μαθητών που έχουν κάποιο ιδιαίτερο ενδιαφέρον για τον προγραμματισμό. Οι
δραστηριότητες του 1ου φύλλου, κρίνουμε ότι θα εκτελεστούν μάλλον διεκπεραιωτικά από
τις μαθήτριες και τους μαθητές.

Θα προτείνατε ενδεχομένως κάποιες άλλες δραστηριότητες;

Θα αφαιρούσαμε από το σενάριο την προσέγγιση με το sense hat, καθώς κρίνουμε ότι είναι
υπερβολικό για τους στόχους του σεναρίου. Δεν προσθέτει κάτι στη διαδικασία και
δημιουργεί εσφαλμένες εντυπώσεις για την πραγματική χρήση του sense hat και των
αισθητήρων.