NOM del curs de formació: EDUCACIO AMBIENTAL

Comentaris:

NOM de l’aplicació didàctica:

INTRODUCCIÓ A LES POLÍTIQUES AMBIENTALS

CONTEXT: (Sobre el centre/Sobre l’alumnat de l’aplicació)

Casualment, al suposat centre on es planteja l'activitat el director té relació amb el Consell
Insular. Això facilitarà l'obtenció de certs materials didàctics i una visita al mateix un dels dies
de la proposta didàctica.

Els alumnes són de primer o segon de Batxillerat. La proposta es aplicable a qualsevol de les
branques educatives. Es faran grups de feina pel que en cas d'haver algun alumne amb
necessitat especials es veuran recolzades pel grup de feina.

La proposta no es planteja per a cap assignatura concreta pel que es podria dur a terme
durant tot el curs en qualsevol moment.

INTRODUCCIÓ: (Justificació aplicació/Temporalització)

Són moltes les mesures que es poden dur a terme per a tenir cura del medi ambient, revertir
l'escalfament global i afrontar les conseqüents crisis ecosocials que vivim i a les que ens
dirigim. A les aules estam avesats a conèixer les necessàries mesures a nivell individual però,
què hi ha de les col·lectives? Aquelles que venen donades per les polítiques governamentals
de les institucions públiques. Amb aquesta proposta es pretén apropar l'alumnat als òrgans de
poder que fan que les seves mesures de gran influencia donin sentit a les individuals de
cadascú.

Amb unes cinc o sis sessions (una d'elles una “excursió”) i en grups de treball, es pretendrà
crear una petita comissió de propostes d'avaluació i millora de les actuals mesures de
protecció del medi ambient a nivell local. Cada sessió serà com les habituals d'entre 50-60min,
a excepció de l'excursió que duraria gran part de la jornada lectiva.

El grup general d'alumnes podrà ser el donat per una mateixa classe, però seria preferible
ajuntar totes les d'un mateix curs per a tenir més persones a cada grup de feina i poder
abastar tots els Departaments dels que es parlaran més endavant. Així mateix, la visita es duria
a terme una sola vegada durant el curs i així afavorir la seva viabilitat per a un Centre Educatiu
i donar l'oportunitat a d'altres, inclús.
OBJECTIUS A TREBALLAR: (Relació amb les capacitats/competències clau si les hagés)
Competències clau: 1.CCL / 2.CP / 3.CMCT / 4.CD / 5.CPAA / 6.CSC / 7.SIE / 8.CEC

Objectius específics:
· Conscienciar-se de la importància de respectar el medi ambient i de la importància de la
Ecologia en el nostre dia a dia. (CSC)
· Conèixer el que s'està duguen a terme per part de les administracions, de la ciència en
general i pels tècnics especialitzats per a preservar la natura i la regeneració natural dels seus
recursos. (CPAA, CD)
· Adquirir i compartir aptituds necessàries per a resoldre problemes ambientals amb altres
persones i grups socials. (CCL, CMCT)

Objectius generals:
· Interioritzar actituds d'interès i valors socials de protecció i preservació del medi ambient.
(CSC)
· Avaluar les mesures i els programes d'educació i preservació ambiental en funció dels factors
ecològics, polítics, econòmics, socials, estètics i educacionals. (SIE, CEC)
· Desenvolupar el sentit de responsabilitat davant les problemàtiques mediambientals i
assegurar que s'adoptin mesures adequades sobre aquest tema. (CSC, SIE)

CONTINGUTS A TREBALLAR:
Els continguts a treballar relacionats amb els possibles coneixements i informació a adquirir i
conèixer venen donats per dos grans blocs. Per un costat els diferents blocs d'influència
política més importants donats per la mateixa conselleria donats pels ja esmentats
Departaments; i per altra els propis de l'Educació Ambiental, alguns relacionats amb els
objectius abans esmentats i demés coneixements relacionats ja coneguts a investigar i
desenvolupar.

En quant al primer bloc resulta interessant fer esmenta dels Departaments de la Conselleria
per a fer-mos una idea dels àmbits entorn als que treballar. Són els següents:
-Departament de Turisme i Medi Rural i Marí
-Departament de Gestió del Territori, Infraestructures Viàries, Ordenació Turística i Lluita
contra l'intrusisme
-Departament d'Innovació, Transparència, Participació i Transports
-Departament de Cultura, Educació i Patrimoni
-Departament de Promoció Econòmica i Empresarial i Cooperació Municipal
-Departament de Presidència i Gestió Ambiental
-Departament de Benestar Social i Recursos Humans
-Departament d'Hisenda, Gestió Econòmica, Esports i Joventut,
Pel que a l'Educació Ambiental es refereix són molts els recursos als que acudir i ara cada cop
són més fàcils de trobar a internet a diferents Blogs o a les mateixes xarxes socials (perfils
d'Instagram o Facebook) pel que fa a la recerca dels alumnes i els seus grups de treball. En
quant al professorat que impartirà l'aplicació didàctica una bona font d'informació especifica i
transversal la trobarem de mans de l'experimentada ONG “Ecologistes en Acció”, i una altra
que hem de tenir ben a l'abast es la dels Objectius de Desenvolupament Sostenible de la ONU.
Però de ben segur en podem trobar d'altres.

ACTIVITATS D’ENSENYAMENT I APRENENTATGE:

A les primeres sessions coneixerem el diferents Departaments del Consell Insular (d'Eivissa, en
aquest cas) i profunditzarem en les mesures mediambientals transversals de cada un d'ells.

Seguidament es faran grups de treball per a que cada un d'aquests esculli un dels
Departaments i profunditzi encara més en aquestes mesures millorant-les, ampliant-les i
avaluant-les en relació amb objectius assolits, o no, i comparant-les amb altres exemples
d'altres Comunitats Autònomes o inclús països estrangers, per exemple. Es farà recerca de
material útil i aplicable als àmbits escollits per cada grup i es formularan preguntes
relacionades amb els objectius dels Departaments per a ser resoltes amb l'ajuda del professor
o directament pels representants de la Conselleria i així dirigir més acuradament les propostes
de cada grup de feina.

En la penúltima s'organitzarà una visita al Consell per a conèixer de primera mà els

Departaments que han estat estudiant aquests dies i/o algun representant del mateix, i
exposar davant del o els representats del Consell o de cada Departament les propostes
destacades de cada grup de feina, a la sala d'actes preferiblement. Es cercarà que hagi
retroalimentació per part dels oients per tal de millorar les propostes de cada grup.

En la darrera sessió els grups tornaran a exposar les seves propostes als companys d'aula i es
durà a terme una coavaluació partint d'una graella facilitada pel professor amb criteris com:
adaptabilitat, influencia, viabilitat, coherència o consens. Aquesta servirà per a completar la
nota final de cada grup i cada alumne amb la del professor.

ORIENTACIONS METODOLÒGIQUES:
Les orientacions metodològiques a seguir seran les pròpies de l'Educació Ambiental des d'una
perspectiva constructivista:
-Partir del Nivell de Desenvolupament de l'alumnat en qüestió i els seus coneixements previs
per tal d'assolir un aprenentatge més significatiu i funcional.
-Desenvolupar progressivament les habilitats, estratègies, planificació, regulació i execució de
la pròpia activitat, amb l'ajuda i orientació del professor.
-Tenir una visió holística de les problemàtiques plantejades, així com realistes i d'interessos
propis inclús per tal de fer l'aprenentatge més actiu i participatiu.
-Amb activitats tant de recerca d'informació i adquisició de coneixements com pràctica i
experiencial, en la mesura del possible.
-Relacionar els diferents grups de feina per a fomentar el companyerisme alhora que la
competitivitat i la motivació, fomentant la responsabilitat, la solidaritat i la tolerància entre
iguals.
-Socialitzar l'aprenentatge tant entre companys com entre professor-alumne, de manera
participativa i recíproca.
-Connectar, en la mesura del possible, l'aprenentatge amb les famílies i obert al medi per tal
d'afavorir el desenvolupament global, integral i harmònic de l'alumnat.

AVALUACIÓ: (Criteris-rúbriques-estàndars d’aprenentatge)

Com ja s'ha fet esmenta amb anterioritat l'avaluació final serà en part entre companys, la
anomenada coavaluació, l'última sessió. Per altra banda, el professor també avaluarà els
diferents grups en quant exposin les seves propostes davant de l'aula, així com el treball dut a
terme durant totes les sessions. Es farà una mitja per una banda del resultats de l'avaluació
dels companys (per grup), sempre supervisada pel mateix professor per evitar possibles
crítiques subjectives o competències insanes, i per altra la del mateix professor tenint
ambdues el mateix pes. Per això, la nota final individual de cada alumne serà un 30% avaluació
d'exposició per part dels companys, un 30% avaluació d'exposició per part del professor i un
40% avaluació del treball dut a terme durant tota l'activitat.

El professor facilitarà una graella a tots els grups des dels inicis de l'activitat per a dirigir els
seus esforços i els objectius esperats detallant, en la mesura del possible, quina es la nota que
pertoca a cada resposta o actitud donada per cada grup en les seves exposicions. Així com el
que s'espera d'ells durant totes les sessions i del treball final de propostes escrites, d'entre 6 i
10, en unes 2 o 4 pàgines amb el major detall possible de la definició i viabilitat de les
mateixes, obviant la justificació.

Caldria detallar amb atenció cada un dels criteris a avaluar però a grans trets, per ara, podem
dir que els ítems indispensables per a la presentació final del treball són:
-Definició i coneixement de les propostes.
-Claredat i actitud en l'exposició davant l'aula (i en l'activitat en general).

En quant al treball a l'aula alguns dels ítems indispensables a avaluar serien:

-Viabilitat i especificació de les propostes plantejades.
-Originalitat i contextualització de les propostes.
-Capacitat d'investigació i recerca.
-Planificació, disseny i desenvolupament de la proposta general.
-Motivació i nivell d'involucració en el treball de grup.
MATERIALS CURRICULARS I RECURSOS DIDÀCTICS:
Els materials que hauríem de fer servir per aquesta proposta didàctica, en principi, no poden
ser específics de cap especialitat ja que es tracta d'una aplicació didàctica alien a cap
assignatura, tot i que a la fi es transversal a totes pel que indagant en els diferents currículums
podríem extraure molts criteris d'avaluació i objectius específics adaptables a aquesta
proposta eminentment d'Educació Ambiental, potser més lligada a les Ciències Socials o
Ciutadania.

En quant als recursos didàctics es convida a l'alumnat que prengui la iniciativa en la recerca
dels seus propis recursos i continguts, recordant que tot es vàlid (fins i tot les xarxes socials) i
amb un treball previ organitzat del professor o Educador Ambiental referenciat en els recursos
antes esmentats d'Ecologistes en Acció, els ODS de la ONU i altres fonts fidedignes
d'informació actualitzades.

Eivissa , A 28 DE Febrer DE 2023