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四年级数学整数与运算
四年级数学整数与运算
教师引导学生理解今日所要教导的课题。 创造与革新 ( )名
2. 教师让学生复习一万以内的整数的读法。 学生能达
1.1 数值 字卡、课本 标。
3. 教师让学生说出生活中息息相关的整数的
学生能够: 例子。 随堂观察 ( )名
1.1.1 讲 述 100 000 学生不能达
以内的数目: 4. 教师考查学生对今日课题的理解。 标,并给与
(i) 读出任何以文字 辅导。
写成的数目;
(ii) 说出任何以数字
写成的数目;
(iii) 以数 字和 文字
写出数目。(TP1)
单元 1 :整数与运算 1. 教师引导学生正确地读出和写出数目,尤其 创造与革新 ( )名
含有 0 的数目。 学生能达
1.1 数值 2. 教师让学生举例,必须和不须读出 0 的情 教具:课本、卡片 标。
况。
学生能够: 3. 教师进行 21 世纪教学(Gallery Walk),让 随堂观察 ( )名
1.1.1 讲 述 100 000 学生制作数目的读法和写法并贴在数学角 学生不能达
以内的数目: 落。 标,并给与
(i) 读出任何以文字 4. 教师考查学生。 辅导。
写成的数目;
(ii) 说出任何以数字
写成的数目;
(iii) 以数 字和 文字
写出数目。(TP1)
单元 1 :整数与运算 1. 教师引导学生理解关于整数的课文。 创造与革新 ( )名
2. 教师让学生进行“比手划脚”猜数目的游 学生能达
1.1 数值 戏,用手势、动作等让其他人猜数目。 教具:课本、卡片、 标。
3. 教师让学生以音频猜数目的游戏和理解数 音频
学生能够: 目的读法。 ( )名
1.1.1 讲 述 100 000 4. 教师考查学生。 随堂观察 学生不能达
以内的数目: 标,并给与
(i) 读出任何以文字 辅导。
写成的数目;
(ii) 说出任何以数字
写成的数目;
(iii) 以数 字和 文字
写出数目。(TP2)
单元 1 :整数与运算 1. 教师引导学生。 创造与革新 ( )名
2. 教师让学生知道数位的意思。 学生能达
1.1 数值 3. 教师引导学生制作数位表。 教具:课本、图表 标。
4. 教师让学生说出第一页的数目数字的数位
学生能够: 和数值,并给予考查。 随堂观察 ( )名
1.1.2 确 定 100 000 学生不能达
以内的数值: 标,并给与
(i) 讲述任何数目的 辅导。
数位和数值;
(TP3)
1.5.2 完成 各种 所给
予一个一个至十个十
个、百个百个、千个
千个和万个万个以顺
序和逆序排列有规律
的数列。(TP2)
1.5.2 完成 各种 所给
予一个一个至十个十
个、百个百个、千个
千个和万个万个以顺
序和逆序排列有规律
的数列。(TP2)
1.8.2 确定 两个 至 二
位数减法算式里的未
知数的值,只涉及一
个未知数。
单元 1 :整数与运算 1. 教师导入今日课题。 创造与革新 ( )名
2. 教师跟学生复习“确认未知数”,引导学生 学生能达
1.8 未知数的应用 找出情境未知数。 教具:课本、思维 标。
3. 教师利用实物模拟情境,让学生明白未知数 图、图表
学生能够: 的概。 ( )名
1.8.1 确定 两个 至 二 4. 教师也引导学生用英文字母来表示未知数。 随堂观察 学生不能达
位数加法算式里的未 5. 教师考查学生。 标,并给与
知数的值,只涉及一 辅导。
个未知数 。
1.8.2 确定 两个 至 二
位数减法算式里的未
知数的值,只涉及一
个未知数。
单元 1 :整数与运算 1. 老师引导学生今日课题。 创造与革新 ( )名
y 2. 老师引导学生使用 Model Polya 四个步骤解决 学生能达
问题。 教具:课本、思维 标。
1.9 解决问题 3. 老师让学生知道可以用估算确定答案的合理 图、图表
学生能够: 性。 ( )名
1.9.1 解答 涉及 日 常 4. 老师考查学生。 随堂观察 学生不能达
生 活 与 100 000 以 内 标,并给与
的整数、加减混合运 辅导。
算和乘除混合运算有
关的应用题。
单元 1 :整数与运算 1. 教师引导学生今日课题。 创造与革新 ( )名
2. 教师引导学生使用思维模块来分析题目,辅 学生能达
1.9 解决问题 y 助作答。 教具:课本、思维 标。
学生能够: 3. 教师让学生知道可再循环可以用符号表示, 图、图表
1.9.1 解答 涉及 日 常 中间的数字代表塑料的种类。 ( )名
生 活 与 100 000 以 内 4. 老师考查学生。 随堂观察 学生不能达
的整数、加减混合运 标,并给与
算和乘除混合运算有 辅导。
关的应用题。
单元 1 :整数与运算 1. 老师引导学生今日课题。 创造与革新 ( )名
y 2. 老师引导学生使用 Model Polya 四个步骤解决 学生能达
问题。 教具:课本、思维 标。
1.9 解决问题 3. 老师让学生知道可以用制作图表来确定答案 图、图表
学生能够: 的合理性。 ( )名
1.9.1 解答 涉及 日 常 4. 老师考查学生。 随堂观察 学生不能达
生 活 与 100 000 以 内 标,并给与
的整数、加减混合运 辅导。
算和乘除混合运算有
关的应用题。
单元 1 :整数与运算 1. 老师引导学生今日课题。 创造与革新 ( )名
2. 老师引导学生使用类推法解决问题。 学生能达
1.9 解决问题 3. 老师让学生知道可以用从易做起的方法来确 教具:课本、思维 标。
学生能够: 定答案的合理性。 图、图表
1.9.1 解答 涉及 日 常 4. 老师考查学生。 ( )名
生 活 与 100 000 以 内 随堂观察 学生不能达
的整数、加减混合运 标,并给与
算和乘除混合运算有 辅导。
关的应用题。
单元 1 :整数与运算 1. 老师引导学生今日课题。 创造与革新 ( )名
2. 老师引导学生使用数轴及思维模块来找出未 学生能达
1.9 解决问题 知数的值。 教具:课本、思维 标。
学生能够: 3. 老师让学生知道可以用逆向计算确定答案的 图、图表
1.9.2 解答 日 常 生活 合理性。 ( )名
涉及一个未知数的加 4. 老师考查学生。 随堂观察 学生不能达
法和减法的应用题。 标,并给与
辅导。
单元 1 :整数与运算 1. 老师引导学生今日课题。 创造与革新 ( )名
y 2. 老师引导学生使用数轴及思维模块来找出未 学生能达
1.9 解决问题 知数的值。 教具:课本、思维 标。
学生能够: 3. 老师让学生知道可以用曾经学过的策略来确 图、图表
1.9.1 解答涉及日 定答案的合理性。 ( )名
常生活与 100 000 以 4. 老师考查学生。 随堂观察 学生不能达
内的整数、加减混 标,并给与
合运算和乘除混合 辅导。
运算有关的应用
题。
1.9.2 解答 日 常 生活
涉及一个未知数的加
法和减法的应用题。