แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2

You might also like

You are on page 1of 12

แผนการจัดการเรียนรู้

รายวิชา คณิตศาสตร์พ้น
ื ฐาน รหัสวิชา ค 22102 ชัน

มัธยมศึกษาปี ที่ 2 ภาคเรียนที่ 2
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง ทฤษฏีบทพีทาโกรัส
เวลา 12 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง สมบัติของรูปสามเหลี่ยมมุมฉาก
เวลา 1 ชั่วโมง
___________________________________________________
_____________________

1. สาระ/ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชีว
้ ัด
สาระที่ 3 : เรขาคณิต
มาตรฐาน ค 3.2 : ใช้การนึกภาพ (Visualization) ใช้เหตุผล
เกี่ยวกับปริภูมิ (spatial reasoning) และใช้แบบจำลองทาง
เรขาคณิต ( geometric model) ในการแก้ปัญหา
ตัวชีว
้ ัด ค 3.2 ม.2/2 ใช้ทฤษฎีบทพีทาโกรัสและบทกลับ
ในการให้เหตุผลและ
แก้ปัญหา
สาระที่ 6 : ทักษะ/ กระบวนการทางคณิตศาสตร์
มาตรฐาน ค 6.1 : มีความสามารถในการแก้ปัญหา การให้
เหตุผล การสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์และ
การนำเสนอ การเชื่อมโยงความรู้ต่างๆทางคณิตศาสตร์และเชื่อม
โยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อ่ น
ื ๆ และมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์

2. สาระสำคัญ
^ เป็ นมุมฉาก โดยที่
ถ้า ABC เป็ นรูปสามเหลี่ยมมุมฉาก ซึ่งมี A CB
c แทนความยาวของด้านตรงข้ามมุมฉาก a และ b แทนความยาวของ
ด้านประกอบมุมฉาก จะได้ความสัมพันธ์ระหว่างความยาวของด้านทัง้
สามของรูปสามเหลี่ยมมุมฉาก ABC ดังนี ้

3. จุดประสงค์การเรียนรู้
3.1 ด้านความรู้
นักเรียนสามารถเขียนสมการแสดงความสัมพันธ์ระหว่าง
ความยาวของด้านทัง้ สามของรูปสามเหลี่ยมมุมฉาก
3.2 ด้านทักษะกระบวนการ
นักเรียนสามารถให้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ และสรุป
ผลได้อย่างเหมาะสม
3.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์
นักเรียนมีความรอบคอบและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบ
หมาย
4. สาระการเรียนรู้
ตัวอย่างที่ 1 จากรูปสามเหลี่ยมมุมฉาก ABC ที่กำหนดให้ จง
หาค่า C B
m 2 2 2
จะได้ m = 6 + 8
= 36 + 64
A 8 = 100
6 = 10 × 10
C ดังนั้น m = 10

5. กิจกรรมการเรียนรู้
5.1 ขัน
้ นำ
1. ครูทบทวนความรู้เรื่อง เลขยกกำลังที่มีเลขชีก
้ ำลังเป็ นสอง
โดยชีใ้ ห้นักเรียนสังเกตว่า กำลังสองของจำนวนเต็ม เศษส่วน
และทศนิยมมีค่าเป็ นจำนวนบวกเสมอ แต่ฐานของเลขยก
กำลังของ จำนวนเหล่านัน
้ อาจเป็ นจำนวนบวกหรือจำนวนลบ
ก็ได้ เนื่องจากฐานของเลขยกกำลังเหล่านีเ้ ป็ นความยาวของ
ด้านของรูปสามเหลี่ยมจึงเป็ นจำนวนลบไม่ได้ เช่น = 49
2
c

เมื่อแทนความยาวของด้าน c ต้องเป็ นจำนวนบวกเท่านัน



นั่นคือ c = 7

5.2 ขัน
้ สอน
2. ครูยกตัวอย่างที่ 1 จากรูปสามเหลี่ยมมุมฉาก ABC ที่
กำหนดให้ จงหาค่า C

B
m

A 8
6
จากความสัมพันธ์ระหว่างความยาวของด้านของรู ปสามเหลี่ยมมุมฉาก
2 2 2
จะได้ m = 6 + 8
= 36 + 64
= 100
= 10 × 10
ดังนั้น m = 10

ตัวอย่างที่ 2 จากรูปสามเหลี่ยมมุมฉากที่กำหนดให้ จงหาค่า a

29

a
20
จากความสัมพันธ์ระหว่างความยาวของรูปสามเหลี่ยมมุมฉาก
2 2 2
จะได้ 29 = a + 20
2 2 2
a = 29 − 20
= 841 − 400

= 441

= 21 × 21

ดังนัน
้ a = 21
ตัวอย่างที่ 3 จากรูปสามเหลี่ยมมุมฉากที่กำหนดให้ จงหาค่า
c

2.4 ซม. c

3.2 ซม.
จากความสัมพันธ์ระหว่างความยาวของรูปสามเหลี่ยมมุมฉาก

จะได้ c 2 = ( 2.4 )2 + ( 3.2 )2

= 5.76 + 10.24

= 16

= 4×4

c=4
ดังนัน

3. ครูเปิ ดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย

5.3 ขัน
้ สรุป
4. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเกี่ยวกับ การใช้ความสัมพันธ์
ระหว่างความยาวของด้านทัง้ สามของรูปสามเหลี่ยมมุมฉากว่า
ถ้าต้องการหาความยาวของด้านใดด้านหนึ่งของรูปสามเหลี่ยม
มุมฉากจะต้องรู้ความยาวของด้านอีกสองด้านของรูป
สามเหลี่ยมมุมฉากนัน

5.4 ขัน
้ ฝึ กทักษะ/ ภาระงาน / ชิน
้ งาน
5. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึ กหัดที่ 1.1 ข้อ 3 เสร็จแล้วครูให้
นักเรียนร่วมกันเฉลยคำตอบ
6. ในขณะที่นักเรียนทำครูอธิบายโจทย์คำถาม ครูจะเป็ นผู้คอย
ชีแ
้ นะแนวทางให้คำปรึกษาพร้อมทัง้ สังเกตพฤติกรรมการ
เรียนรู้ของนักเรียนและประเมินผลด้านความรู้ ด้านทักษะ /
กระบวนการ และด้านคุณลักษณะที่พงึ ประสงค์ของนักเรียน
เป็ นรายบุคคล
7.
6. สื่อ/อุปกรณ์/เครื่องมือ/แหล่งเรียนรู้
หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ เล่ม 2 ชัน
้ มัธยมศึกษาปี
ที่ 2

7. การวัดผลและประเมินผลผลการเรียนรู้
จุดประสงค์การ วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การผ่าน
เรียนรู้ วัด
1. ด้านความรู้ ตรวจการ ตรวจการ นักเรียนทำ
นักเรียนสามารถ ทำงานแบบ ทำงานแบบ แบบฝึ กหัดที่
นำความสัมพันธ์ ฝึ กหัดที่ 1.1 ฝึ กหัดที่ 1.1 ได้ถูกต้อง
ระหว่างความยาว 1.1 ระดับคุณภาพ
ของด้านทัง้ สามของ ร้อยละ 60 ขึน

รูปสามเหลี่ยม ไป
มุมฉากไปใช้ในการ
แก้ปัญหา
2. ด้านทักษะ ตรวจการ ตรวจการ นักเรียนทำ
กระบวนการ ทำงานแบบ ทำงานแบบ แบบฝึ กหัดที่
นักเรียนสามารถ ฝึ กหัดที่ 1.1 ฝึ กหัดที่ 1.1 ได้ถูกต้อง
ให้เหตุผลประกอบ 1.1 ระดับคุณภาพ
การตัดสินใจ และ ร้อยละ 60 ขึน

สรุปผลได้อย่าง ไป
เหมาะสม
3. ด้านคุณลักษณะ สังเกต แบบ ระดับคุณภาพ 2
อันพึงประสงค์ พฤติกรรม บันทึกการ ขึน
้ ไป
นักเรียนมีความ ระหว่าง สังเกต
รอบคอบและรับผิด เรียน พฤติกรรม
ชอบต่องานที่ได้รับมอบ
ระหว่าง
หมาย
เรียน
เกณฑ์การประเมินแบบฝึ กทักษะคณิตศาสตร์/ใบงานและแบบ
ทดสอบ

ประเภทของแบบฝึ ก
คะแนน
ทักษะ/ใบงานและ เงื่อนไข
: ข้อ
แบบทดสอบ
เลือกตอบมี ตอบถูกต้องตามเฉลย 1
4 ตัวเลือก ตอบผิดไม่ตรงตามเฉลย 0
ตอบถูกต้องตามเฉลย 1
จับคู่
ตอบผิดไม่ตรงตามเฉลย 0
ปรนัย
ตอบถูกต้องตามเฉลย 1
กาถูก-ผิด
ตอบผิดไม่ตรงตามเฉลย 0
ตอบถูกต้องตามเฉลย 1
เติมคำ
ตอบผิดไม่ตรงตามเฉลย 0
เกณฑ์การประเมินผลด้านความรู้

คะแนน / ความ ผลการทำแบบฝึ กหัด/ใบงานที่ปรากฏให้เห็น


หมาย
4 : ดีมาก วิธีการชัดเจน สมบูรณ์ ครบถ้วน และคำตอบถูก
ต้อง
3 : ดี วิธีการยังไม่ชัดเจน แต่อยู่ในแนวทางที่ถูกต้อง
และคำตอบถูกต้อง
2 : พอใช้ วิธีการยังไม่ชัดเจน และคำตอบถูกต้อง หรือวิธี
การชัดเจน แต่คำตอบไม่ถูกต้อง
1 : ควรแก้ไข วิธีการยังไม่ชัดเจน และคำตอบไม่ถูกต้อง

เกณฑ์การประเมินผลด้านทักษะกระบวนการ

คะแนน / ความ ความสามารถในการตัดสินใจที่ปรากฏให้เห็น


หมาย
3 : ดีมาก มีการอ้างอิง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ
อย่างสมเหตุสมผล
2 : ดี มีการอ้างอิงที่ถูกต้องบางส่วน และเสนอแนวคิด
ประกอบการตัดสินใจ
1 : พอใช้ เสนอแนวคิดไม่สมเหตุสมผลในการประกอบการ
ตัดสินใจ
เกณฑ์การประเมินผลคุณลักษณะด้านมีวินัยและความรับผิดชอบ

คะแนน / ความ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น


หมาย
3 : ดีมาก ส่งงานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานัดหมายรับผิด
ชอบในงานที่ได้รับมอบหมายและปฏิบัติเองจน
เป็ นนิสัย
2 : ดี ส่งงานช้ากว่ากำหนด แต่ได้มีการติดต่อชีแ
้ จงครูผู้
สอน มีเหตุผลที่รับฟั งได้รับผิดชอบในงานที่ได้รับ
มอบหมายและปฏิบัติเองจนเป็ นนิสัย
1 : พอใช้ ส่งงานช้ากว่ากำหนดปฏิบัติงานโดยอาศัยการ
ชีแ
้ นะ แนะนำ ตักเตือนหรือให้กำลังใจ

เกณฑ์การตัดสินการผ่านการประเมิน

- ได้คะแนนตัง้ แต่ 2 คะแนนขึน


้ ไป
- ได้ระดับคุณภาพ ดี ขึน
้ ไป
เกณฑ์การประเมิน ( Rubrics) การประเมินแบบฝึ กหัด/ใบงาน

รายการ ระดับคุณภาพ
ประเมิน
4 3 2 1
ทำแบบ ทำแบบ ทำแบบ ทำแบบ
ฝึ กหัด/ ฝึ กหัด/ ฝึ กหัด/ ฝึ กหัด/
ใบงานได้ ใบงานได้ ใบงานได้ ใบงานได้
ด้านความ
คะแนนร้อย คะแนนร้อย คะแนนร้อย คะแนนต่ำ
รู้(K)
ละ 80 ขึน
้ ละ 70 ขึน
้ ไป ละ 60 ขึน
้ กว่าร้อยละ
ไป ไป 60
ลงไป

ด้านทักษะ 3 2 1
กระบวนการ ทำแบบ ทำแบบ ทำแบบ
(P) ฝึ กหัด/ ฝึ กหัด/ ฝึ กหัด/
ใบงานได้ ใบงานได้ ใบงานได้
คะแนนร้อย คะแนนร้อย คะแนนต่ำ
ละ 70 ขึน
้ ไป ละ 60 ขึน
้ กว่าร้อยละ
ไป 60
ลงไป

3 2 1
ส่งงานก่อน ส่งงานช้า ส่งงานช้า
หรือตรง กว่ากำหนด กว่ากำหนด
กำหนดเวลา แต่ได้มีการ ปฏิบัติงาน
ด้าน นัดหมายรับ ติดต่อชีแ
้ จง โดยอาศัย
คุณลักษณะ ผิดชอบ ครูผู้สอน มี การชีแ
้ นะ
อันพึง ในงานที่ได้ เหตุผลที่รับ แนะนำ ตัก
ประสงค์(A) รับมอบ ฟั งได้รับผิด เตือนหรือให้
ความรับผิด หมายและ ชอบในงาน กำลังใจ
ชอบ ปฏิบัติเองจน ที่ได้รับมอบ
เป็ นนิสัย หมายและ
ปฏิบัติเอง
จนเป็ นนิสัย

You might also like