RPH Sekolah

Rph 1
10
- pelajar menjawab penyoalan guru mengenai pengetahuan sedia ada bagaimana pokok buah durian
boleh membiak,dan mengapa selepas pokok mula berbunga dan kemudiannya akan menghasilkan
buah.
20
pelajar juga merujuk kepada paparan slaid yang ditunjukkan oleh guru untuk membuat catatan nota
ringkas. sambil mendengar penerangan ringkas guru.
- https://docs.google.com/presentation/d/17kTXOFWvG86ZhgRk5hF0NDAN4Y9oLeJ-/edit?
usp=sharing&ouid=109806326180661351183&rtpof=true&sd=true
- pelajar melengkapkan lembaran tugasan melabel dan menyatakan fungsi struktur bahagian bunga.
- melengkapkan lembaran tugasan mengenai maksud pendebungaan dan ciri butir debunga untuk
memastikan proses pendebungaan berlaku.
40
- Pelajar dibahagikan kepada 3 kumpulan untuk membuat tugasan berkumpulan perbincangan

mengenai subtopik 4.7 dengan membina Peta I-Think :
- 3 jenis agen pendebungaan bunga
- ciri-ciri bunga yang didebungakan oleh serangga dan haiwan
- ciri-ciri bunga yang didebungakan oleh angin.
20
- sessi pembentangan setiap kumpulan dan sessi soal jawab secara dua hala.
15/24 pelajar dapat menjalankan membuat tugasan perbincangan dan pembentangan dengan baik.
Rph2
10
- pelajar menjawab penyoalan guru mengenai pengetahuan sedia ada bagaimana tumbuhan
membiak bertumbuh.
20
-pelajar juga merujuk kepada paparan slaid yang ditunjukkan oleh guru untuk membuat catatan nota
- pelajar melengkapkan lembaran tugasan melabel dan menyatakan fungsi struktur bahagian biji
benih
40
- Pelajar dibahagikan kepada 4 kumpulan untuk menjalan eksperimen ringkas menentukan syarat
percambahan biji benih
20
- sessi pembentangan setiap kumpulan dan sessi soal jawab secara dua hala mengenai lembaran
tugasan berikut:.
- proses persenyawaan dan pembentukan biji benih dan buah
16/24 pelajar dapat menjalankan membuat tugasan lembaran tugasan dengan baik dan menjalankan
eksperimen ringkas percambahan biji benih.
Rph 3
- pelajar menjawab penyoalan guru mengenai pengetahuan sedia ada bagaimana tumbuhan
membiak bertumbuh.
25
- pelajar melengkapkan lembaran tugasan ,melengkapkan pemerhatian eksperimen ringkas

percambahan biji benih yang telah dilakukan pawak waktu pengajaran lepas.
15/24 pelajar dapat menjalankan membuat tugasan lembaran tugasan dengan baik dan membuat
pemerhatian keputusan eksperimen dengan baik.
mMINGGU 20
RPH 1
10
- pelajar menjawab penyoalan guru mengenai pengetahuan pelajaran lepas iaitu apakah syarat
percambahan biji benih.
20
- pelajar melengkapkan lembaran tugasan mengenai pemerhatian dan membuat inferens mengenai
syarat percambahan biji benih.
40
setiap kumpulan membentangkan hasil pemerhatian keputusan eksperimen yang dibuat.
20
- sessi membuat kesimpulam dan menjawab soalan latihan Formatif buku teks sebagai
pengukuhan pemahaman.
17/23 pelajar dapat menjalankan membuat tugasan perbincangan dan pembentangan dengan baik.
Rph 2
10
pelajar menjawab penyoalan guru mengenai pengetahuan pelajaran lepas iaitu apakah syarat
percambahan biji benih.
20
40
setiap kumpulan melengkapkan hasil pemerhatian keputusan eksperimen yang dibuat.
20
sessi membuat kesimpulam dan menjawab soalan latihan Formatif buku teks sebagai pengukuhan
pemahaman.
Rph 3
- pelajar menjawab penyoalan guru mengenai pengetahuan pelajaran lepas iaitu apakah
syarat percambahan biji benih.
25
- sessi menjawab soalan latihan Formatif buku teks sebagai pengukuhan pemahaman.
Week 22 ke 35 RPH 1
10
- pelajar menjawab penyoalan guru mengenai pengetahuan sedia ada konsep jirim iaitu ciri bahan
seperti minyak, meja dan gas yang mengisi belon.
40
- 3 kumpulan diagihkan dan setiap kumpulan membuat perbincangan mengenai Jirim dan ciri-cirinya
secara ringkas dengan membina Peta I Think yang sesuai.
- setiap kumpulan membentangkan hasil perbincangan .
20
jirim.
20
- sessi membuat kesimpulam dan menjawab soalan latihan Formatif buku teks sebagai pengukuhan
pemahaman.
17/23 pelajar dapat menjalankan membuat tugasan perbincangan dengan baik.Sessi pembentangan
dan pembincangan latihan formatif perlu diteruskan pada waktu seterusnya.
RPH 2
10
pelajar menjawab penyoalan guru mengenai pengetahuan sedia ada konsep jirim iaitu ciri bahan
20
jirim.
40
3 kumpulan diagihkan dan setiap kumpulan membuat perbincangan mengenai Jirim dan ciri-cirinya
secara ringkas dengan membina Peta I Think yang sesuai.
RPH 3
pelajar menjawab penyoalan guru mengenai pengetahuan sedia ada konsep jirim iaitu ciri bahan
25
sessi perbincangan dan menjawab soalan latihan Formatif buku teks sebagai pengukuhan
pemahaman.
W38 wB24 rph 1
10
- pelajar menjawab penyoalan guru mengenai pengetahuan sedia ada konsep jirim iaitu ciri-
ciri bahan yang dipaparkan oleh guru iaitu Tanah,minyak petrol,belon yang mengembang.
iaitu ciri pepejal, cecair dan gas .
20
- pelajar juga merujuk kepada paparan slaid yang ditunjukkan oleh guru untuk membuat catatan nota
- pelajar membina Peta I-Think sebagai catatan ringkas berdasarkan slaid yang dipaparkan.
https://docs.google.com/presentation/d/1oDzENFDMNGm2uNf2Ac3TkSp-erwPQOgi/edit?
40
- 3 kumpulan diagihkan dan setiap kumpulan membuat perbincangan mengenai sifat-sifat ti ga

keadaan jirim dan juga kadar resapan zarah-zarah dalam pepejal,cecair dan gas.
20
- sessi membuat kesimpulan dan menjawab soalan latihan ringkas pengukuhan pemahaman.

Rph 2
10
- pelajar menjawab penyoalan guru mengenai pengetahuan sedia ada konsep jirim iaitu ciri-ciri jirim
bahan iaitu dari segi bentuk dan susunan zarah yang dipaparkan oleh guru seperti air kopi, meja dan
gas ehelium dalam Belon panas.
20
40
- 3 kumpulan diagihkan dan setiap kumpulan membuat perbincangan mengenai perubahan keadaan
jirim disebabkan oleh penyerapan dan pembebasan haba berdasarkan teori kinetik iaitu proses
PELEBURAN,PENDIDIHAN,PENYEJATAN,KONDENSASI,PEMBEKUAN DAN PEMEJALWAPAN.
20
Rph 3
pelajar menjawab penyoalan guru mengenai pengetahuan sedia ada konsep jirim iaitu ciri-ciri jirim
bahan iaitu dari segi bentuk dan susunan zarah yang dipaparkan oleh guru seperti air kopi, meja dan
gas helium dalam Belon panas.
25
- pelajar juga merujuk buku teks muka surat 156 dan papparan guru untuk membuat catatan nota
- pelajar membina Peta I-Think sebagai catatan ringkas sessi pembelajaran.

- sekurang-kurangnya menyatakan bahawa jirim daripada zarah-zarah yang seni.
- sekurang-kurangnya membuat perbandingan tiga keadaan jirim berdasarkan teori kinetik dari
segi susunan dan pergerakan zarah.
- sekurang-kurangnya membuat hubungan antara ruang dan masa bagi membezakan kadar
resapan dalam tiga keadaan jirim iaitu pepejal, cecair dan gas.
- sekurang-kurangnya menerangkan perubahan keadaan jirim dari segi pergerakan zarah
akibat daripada penyerapan dan pembebasan haba berdasarkan teori kinetik.
- sekurang-kurangnya membuat rumusan bahawa suhu semasa proses peleburan,pembekuan
dan pendidihan.
- sekurang-kurangnya membuat rumusan bahawa jisim kekal tidak berubah semasa
perubahan fizik.
- sekurang-kurangnya dapat menjelaskan perubahan keadaan jirim dalam kehidupan harian
dengan mengemukakan contoh.
- sekurang-kurangnya membezakan sebatian karbon organik dan sebatian karbon tak organik dengan
betul.
- sekurang-kurangnya menyatakan maksud dan kepentingan Kitar Karbon dalam alam dengan betul.
- sekurang-kurangnya menyatakan unsur - unsur yang membentuk hidrokarbon dengan betul.
-sekurang-kurangnya menamakan dan melukis struktur molekul hidrokarbon mengikut ahli kumpulan
homoloq alkana dan alkena dengan betul.
- sekurang-kurang menyatakan Dua sumber tenaga alternatif dan tenaga boleh baru dalam
kehidupan dengan betul.
- sekurang-kurangnya menyatakan unsur yang membentuk alkohol dan bagaimana penghasilan

alkohol dengan betul
- sekurang-kurangnya menyatakan Tiga sifat fizik dan sifat kimia alkohol dengan betul.
- sekurang-kurangnya menyatak Dua Kegunaan alkohol dalam kehidupan seharian.dengan betul
- sekurang-kurangnya menyatakan Dua kesan pengambilan alkohol dengan betul.
W39 W belajar 35
Rph 1
- pelajar menjawab penyoalan guru mengenai pengetahuan sedia ada konsep jirim iaitu ciri-ciri
bahan yang dipaparkan oleh guru iaitu Tanah,minyak petrol,belon yang mengembang. iaitu ciri
pepejal, cecair dan gas .
25
- pelajar melengkapkan nota dan lenbaran tugasan yang diberikan mengenai penerangan perubahan
keadaan jirim disebabkan penyerapan dan pembebasan haba.
RPH 2 W25
10
- pelajar menjawab penyoalan guru mengenai pengetahuan sedia ada konsep jirim iaitu ciri-
ciri jirim bahan iaitu dari segi bentuk dan susunan zarah yang dipaparkan oleh guru seperti air
kopi, meja dan gas helium dalam Belon panas.
20
pelajar juga merujuk kepada paparan slaid yang ditunjukkan oleh guru untuk membuat catatan
nota ringkas. sambil mendengar penerangan ringkas guru.
40
3 kumpulan diagihkan dan setiap kumpulan membuat perbincangan mengenai perubahan

keadaan jirim disebabkan oleh penyerapan dan pembebasan haba berdasarkan teori kinetik
iaitu proses PELEBURAN,PENDIDIHAN,PENYEJATAN,KONDENSASI,PEMBEKUAN DAN
PEMEJALWAPAN.
20
sessi membuat kesimpulan dan menjawab soalan latihan ringkas pengukuhan pemahaman.
RPH 3
10
- pelajar menjawab penyoalan guru mengenai menguji kefahaman pelajaran lepas iaitu apakah
perubahan jirim yang terlibat berdasarkan paparan Rajah yang ditunjukkan oleh guru.
20

40
- 3 kumpulan diagihkan dan setiap kumpulan membuat perbincangan mengenai proses perubahan
keadaan jirim yang terlibat berdasarkan rajah yang diberikan kepada setiap kumpulan.
20
Form 5 w25
- sekurang-kurangnya menyatakan dua kandungan lemak serta sumbernya dengan betul.

- sekurang-kurangnya membanding beza lemak tepu dengan lemak lemak tak tepu dengan
betul.
- sekurang-kurangnya menjelaskan dengan memberikan contoh kesan pengambilan makanan
yang mengandungi lemak berlebihan terhadap kesihatan dengan betul.
- sekurang-kurangnya melabel struktur buah kelapa sawit dan mengenalpasti aspek kuantiti
minyak daripada sabut dan isirung dengan betul.
- sekurang-kurangnya menerangkan urutan proses pengesktrakan minyak sawit secara industri
dengan betul.
- sekurang-kurangnya menyenaraikan kandungan nutrisi dalam minyak sawit dengan betul.
- sekurang-kurangnya menyatakan tiga kegunaan minyak sawit dalam bidang penjagaan
kesihatan dan makanan dengan betul.
- Menjalankan eksperimen menghasilkan sabun melalui proses saponifikasi.
- sekurang-kurangnya menjanakan idea pengurusan yang lestari dan kepentingannya dalam
industri kelapa sawit.
W26 3/10- 7/10 (FORM 1)
- sekurang-kurangnya menyatakan semua jirim terdiri daripada atom dengan betul.

- sekurang-kurangnya membezakan atom dengan molekul dan unsur dengan sebatian dengan
betul.
- sekurang-kurangnya mengenalpasti kedudukan logam,bukan logam dan gas nadir dalam
Jadual Berkala dengan betul.
- sekurang-kurangnya membezakan ciri-ciri logam dan bukan logam dengan betul.
https://docs.google.com/presentation/d/1de_rIT3dQR6_iTI-5qGNAc1I229fozLD/edit?
eng version
https://docs.google.com/presentation/d/1lO2Ejky6KgyX4zwMamtvh4WT6m6smOIn/edit?
M40 Week 46 3-7/10/2022
RPH 1
5
- pelajar menjawab penyoalan guru mengenai apakah zarah-zarah yang membentuk Jirim.

25
- pelajar membina Jadual pengkelasan contoh-contoh bahan yang wujud dalam betuk Atom,Molekul,
Unsur dan Sebatian.
- Pelajar membuat pengkelasan berdasarkan paparan rajah yang ditunjukkan oleh guru .
- Pelajar melengkapkan jadual pengkelasan yang dibina merujuk buku teks.
- sessi perbincangan yang lebih jelas mengenai Atom, Molekul, , Unsur dan Sebatian akan
dibincangkan dalam sessi pembelajaran seterusnya.
22/23 pelajar dapat sessi pembelajaran hari ini dan menguasai objektif pembelajaran dan kriteria
kejayaan seesi pembelajaran dengan baik.
RPH 2
10
- pelajar menjawab penyoalan guru mengenai pengetahuan sedia ada pelajar mengenai JIrim
iaitu maksud jirim dan juga apakah yang membentuk jirim terebut berdasarkan paparan rajah
Gelang Emas dan belon udara panas.
20
ringkas. sambil mendengar penerangan ringkas guru mengenai :
i) maksud Atom yang membentuk jirim
ii) Struktur Atom yang terdiri darpada tiga zarah subatom iaitu PROTON,NEUTRON DAN ELEKTRON
II) pembentukan MOLEKUL daripada dua atau lebih atom.
50
- 3 kumpulan diagihkan dan setiap kumpulan membina MOdel Struktur Atom dan membuat
perbincangan mengenai :
I) Struktur Atom
ii) Pembentukan Molekul
10
21/23 pelajar dapat menguasai sessi pembelajaran hari ini dan menguasai objektif pembelajaran
dan kriteria kejayaan sessi pembelajaran dengan baik. Sessi pembentangan berjalan lancar.
RPH 3
10
- pelajar menjawab penyoalan guru mengenai pemahaman pelajaran lepas mengenai apakah
atom dan molekul.
20
i) maksud Unsur dan contoh -contohnya
ii) maksud Sebatian dan contoh-contohnya
II) pembentukan Unsur dan Sebatian
50
- 2 kumpulan diagihkan dan setiap kumpulan membina Peta I-Think membuat perbincangan
mengenai :
I) Struktur Unsur dan contohnya
ii) Struktur Sebatian dan contohnya
10
FORM 5
- Sekurang-kurangnya menyatakan maksud elektrolisis dengan betul.

- Sekurang-kurangnya menerangkan konsep pergerakan kation dan anion dalam proses
elektrolisis dengan betul.
- Sekurang-kurangnya membuat inferens mengkaji proses elektrolisis sebatian ion dalam
keadaan pepejal, leburan dan akueus dengan betul.
- Sekurang-kurangnya menyatakan faktor yang mempengaruhi hasil elektrolisis dengan betul.
- Sekurang-kurangnya menerangkan aplikasi konsep sel kimia dan menghasilkan tenaga
elektrik daripada pelbagai sumber.
- Sekurang-kurangnya menyatakan aplikasi elektrolisis dalam industri.

FORM 1 WEEK 27
-sekurang-kurangnya menyatakan dua contoh campuran dalam kehidupan harian.

- sekurang-kurangnya menjalan aktiviti ringkas mengasingkan campuran berdasarkan perbezaan ciri
bahan dengan kaedah fizikal.
- sekurang-kurangnya menerangkan kewujudan sebatian dalam kehidupan harian.
- sekurang-kurangnya menjalankan aktiviti ringkas pembentukan sebatian daripada logam dan bukan
logam.
- sekurang-kurangnya membuat rumusan jisim diabadikan semasa perubahan kimia dengan betul.
- sekurang-kurangnya menerangkan kaedah pengasingan sebatian melalui kaedah kimia dengan
betul.
-sekurang-kurangnya menyatakan dua perbezaan perubahan kimia dengan perubahan fizik
dengan betul.
- sekurang-kurangnya menyatakan dua perbezaan campuran dengan sebatian dengan betul.
Rph 1 W27 form 1

10
- pelajar menjawab penyoalan guru mengenai paparan Rajah ABC air batu campur iaitu bahan-
bahan yang dicampurkan dalam ABC.
20
i) maksud Campuran
ii) Kaedah pengasingan campuran
https://docs.google.com/presentation/d/1lO2Ejky6KgyX4zwMamtvh4WT6m6smOIn/edit?
50
- 7 kumpulan diagihkan dan setiap kumpulan membuat aktiviti ringkas dan membuat perbincangan
mengenai :
I) Teknik pengasingan campuran
ii) inferens analisis pemerhatian aktiviti ringkas
- setiap kumpulan membentangkan hasil perbincangan secara Gallery Walk dengan bimbingan
seorang pakar guru muda dalam setiap kumpulan.
10
- sessi membuat kesimpulan dan menjawab soalan latihan ringkas pengukuhan pemahaman

Rph3 w27
10
- pelajar menjawab penyoalan guru pengetahuan pemahaman pelajaran lepas mengenai maksud
sebatian.
20
-pelajar juga merujuk kepada paparan slaid yang ditunjukkan oleh guru untuk membuat
catatan nota ringkas. sambil mendengar penerangan ringkas guru mengenai :
i) maksud sebatian
ii) Bagaimana pembentukan sebatian iaitu contoh Jubin,air dan politena
iii) Bagaimana kaedah Pengasingan Sebatian.
https://docs.google.com/presentation/d/1de_rIT3dQR6_iTI-5qGNAc1I229fozLD/edit?
50
- 4 kumpulan diagihkan dan setiap kumpulan membuat aktiviti ringkas dan membuat
I) pembentukan Sebatian
ii) inferens analisis pemerhatian aktiviti ringkas kaedah pengasingan Sebatian
iii) perbezaan perubahan fizik dan perubahan kimia,
iv) perbezaan antara campuran dengan sebatian.
- setiap kumpulan membentangkan hasil perbincangan secara Gallery Walk dengan

bimbingan seorang pakar guru muda dalam setiap kumpulan.
10
W28 (17-21/11/2022)
Rph 3 30 minit
- pelajar menjawab penyoalan guru mengenai paparan Rajah molekul air iaitu pemahaman pelajaran
lepas mengenai pembentukan sebatian.
25
- pelajar juga merujuk pada buku teks untuk membuat catatan nota ringkas. sambil mendengar
penerangan ringkas guru mengenai
- maksud sebatian
- contoh-conoth sebatian dalam kehidupan harian selain molekul air
- pelajar membina peta I-think sebagai nota ringkas.
22/23 pelajar dapat menguasai sessi pembelajaran hari ini dan menguasai objektif pembelajaran dan
kriteria kejayaan sessi pembelajaran dengan baik.
Rph 2
10
- pelajar menjawab penyoalan guru pengetahuan pemahaman pelajaran lepas mengenai maksud
sebatian.
20
i) maksud sebatian
ii) Bagaimana pembentukan sebatian iaitu contoh Jubin,air dan politena
- pelajar membina Peta I-Think sebagai catatan ringkas berdasarkan slaid yang dipaparkan
50
- 4 kumpulan diagihkan dan setiap kumpulan menjalan aktiviti eksperimen ringkas dan membuat
I) pembentukan Sebatian melalui proses pemanasan logam dengan bukan logam.
- tindakbalas logam dengan oksigen

- tindakbalas besi dengan sulfur

- setiap kumpulan membentangkan hasil pemerhatian eksperimen yang dijalankan dan
melengkapkan soalan perbincangan dengan betul.
10
kriteria kejayaan sessi pembelajaran dengan baik. Sessi menjalankan eksperimen berjalan lancar.
Rph 3
10
- pelajar menjawab penyoalan guru pengetahuan pemahaman pelajaran lepas mengenai sebatian
yang terbentuk apabla logam besi bertindakbalas dengan sulfur.
20
i) kaedah pengasingan sebatian
ii) perbezaan perubahan fizik dengan perubahan kimia
iii) perbezaan antara campuran dengan sebatian.
50
- 4 kumpulan diagihkan dan setiap kumpulan menjalakan dan membuat perbincangan mengenai :
I) pembentukan Sebatian melalui proses pemanasan logam dengan bukan logam.
- kaedah pengasingan bahan bersifat sebatian
- mengelaskkan ciri perbezaan antara perubahan fizik dengan perubahan kimia
- perbezaan antara campuran dengan sebatian.
- setiap kumpulan membentangkan hasil perbincanganyang dijalankan dan melengkapkan soalan

perbincangan dengan betul.
10

kriteria kejayaan sessi pembelajaran dengan baik. Sessi pembentangan berjalan lancar.
Form 5 week 28
- menyatakan sifat kanta cembung dan sifat kanta cekung dengan betul.
- menentukan panjang fokus kanta cembung dan menentukan ciri imej yang terbentuk oleh
kanta cekung dan kanta cembung dengan betul.
- menyatakan ciri-ciri imej akhir yang terbentuk oleh teleskop dan mikroskop.
- menerangkan aplikasi kanta dalam peralatan optik dengan betul.
WEEK 30 31/10-4/11/22
- sekurang-kurangnya dapat menyatakan komposisi udara dengan betul.

- sekurang-kurang dapat melabel komposisi udara berdasarkan carta pai dengan betul.
- sekurang-kurangnya dapat menyatakan kepentingan gas karbondioksida,gas
oksigen,nitrogen dan gas nadir dalam kehidupan harian dengan betul.
- sekurang-kurangnya dapat menyatakan masalah apabila terdapat gangguan pada kitar
oksigen atau kitar karbon di Bumi dengan betul.
- sekurang-kurangnya dapat menyatakan syarat untk berlaku pembakaran dengan betul.
- sekurang-kurangnya dapat menyatakan hubungkait syarat pembakaran dengan prinsip
yang digunakan dalam pembuatan alat pemadam api dengan betul.
- sekurang-kurangnya dapat menyatakan sikap berjaga-jaga bagi mengelakkan berlakunya
kebakaran yang boleh mengakibatkan kemusnahan nyawa dan harta benda.
Rph 1 w30
https://docs.google.com/presentation/d/1RJixtgsdhPEKK99HvYdqI2J1uFUwwXJk/edit?
usp=share_link&ouid=109806326180661351183&rtpof=true&sd=true
rph 3 1 ZUHRAH
10
- pelajar menjawab penyoalan guru pengetahuan pemahaman pelajaran lepas mengenai
kepentingan gas oksigen dalam kehidupan harian.
20
ringkas membina Peta I think sambil mendengar penerangan ringkas guru mengenai :
i) Maksud Pembakaran dan syarat-syarat proses pembakaran.
ii) Jenis -jenis pemadam api yang bersesuaian dengan jenis kebakaran.
iii) Amalan sikap berjaga-jaga untuk mengelakkan kebakaran.
1zuhrah
https://docs.google.com/presentation/d/17XKPOtulu8VAOz0ZSJdviEjqZOqV5AWN/edit?
1bumi
https://docs.google.com/presentation/d/1cnukxiVZvvccmHJZASKEb7o97rloowyc/edit?
50
Pelajar melakukan eksperimen ringkas aktiviti 7.3 buku teks mukasurat 205 dan pelajar menjawab
secara lisan penyoalan guru pemerhatian dan soalan perbincangan eksperimen tersebut.
- maskud dan syarat pembakaran
- Jenis -jenis pemadam api yang bersesuaian dengan jenis kebakaran.
- Amalan sikap berjaga-jaga untuk mengelakkan kebakaran.
- setiap kumpulan membentangkan hasil perbincangan yang dijalankan dan melengkapkan soalan
10
15/23 pelajar dapat menguasai sessi pembelajaran hari ini dan menguasai objektif pembelajaran
dan kriteria kejayaan sessi pembelajaran dengan baik. Sessi pembentangan yang perlu
diteruskan berjalan lancar.
RPH 1
30 MINIT
- pelajar menjawab penyoalan guru mengenai bagaimanakah sesuatu proses permbakaran boleh
beralku berdasarkan paparan situasi nyalaan api pada dapur gas.
25
- Pelajar membina Peta I-Think komposisi udara dan kepentingannya.
- Pelajar melengkapkan lembaran tugasan carta pai komposisi udara.

RPH 2
10
- pelajar menjawab penyoalan guru pengetahuan pemahaman pelajaran lepas mengenai
kepentingan gas oksigen dan gas karbondioksida dalam udara.
20
i) Kitar Karbon dan kepentingannya
ii) Kita Oksigen dan kepentingannya
iii) langkah-langkah mengelakkan gangguan kepada KitarOksigen dan Kitar Karbon.
https://docs.google.com/presentation/d/1cnukxiVZvvccmHJZASKEb7o97rloowyc/edit?
50
- Proses -proses yang terlibat dalam kitar Karbon dan kepentingannya
- Poros- proses yang terlibat dalam Kitar Oksigen dan kepentingannya.

10
FORM 5 W30 31-4/11
- Menyatakan konsep tekanan dalam bendalir dengan betul.

- Menjelaskan Aplikasi prinsip Pascal dalam kehidupan harian dengan betul.
- Membuat perkaitan halaju bendalir dengan tekanan dengan betul.
- Menerangkan aplikasi Prinsip Bernoulli dalam kehidupan harian.
Week 31 – 7/11 form 1 bab 8 cahaya dan optik
https://docs.google.com/presentation/d/19VztJnxX9m9PEKLw1LOJRUmDgIVckwY8/edit?
dlp
https://docs.google.com/presentation/d/10491ksiGAoTuArEARsghjQ1so53C2NZa/edit?
rph 1
30 minit
- sekurang-kurangnya membezakan imej sahih dan imeh maya.

- sekurang-kurangnya menyatakan ciri imej dalam cermin satah,cermin cekung dan cermin
cembung.
- sekurang-kurangnya menerangkan aplikasi cermin satah untuk mengaplikasikan konsep pantulan
cahaya.
- sekurang-kurangnya menyatakan aplikasi cermin satah,cermin cekung dan cermin cembung
dalam kehidupan.
-sekurang-kurangnya dapat menyatakan sifat cahaya.
- sekurang-kurangnya menyatakan hukum pantulan cahaya.
- sekurang-kurangnya menyelesaikan masalah dalam kehidupan seharian dengan mengaplikasikan
konsep pantulan cahaya.
- sekurang-kurangnya menerangkan pembiasan cahaya berlaku apabila cahaya merambat melalui
medium yang berbeza ketumpatan.
-Melukis gambarrajah sinar pembiasan cahaya.
- sekurang-kurangnya mengaplikasi pembiasan cahaya dalam kehidupan seharian.
5
- pelajar menjawab penyoalan guru mengenai bagaimanakah pelajar dapat melihat imej wajah dan
badan setiap hari untuk menyikat rambut ,memakai tudung dan bersolek setiap hari.
25
- Pelajar membina Peta I-Think merujuk buku teks mengenai :
i) Jenis imej iaitu imej maya dan imej sahih
ii) ciri-ciri imej yang dibentuk oleh cermin satah, cermin cekung dan cermin cembung
kriteria kejayaan sessi pembelajaran dengan baik.
Rph 2
10
- pelajar menjawab penyoalan guru berdasarkan paparan Rajah seorang pelajar melihat Cermin di
rumah.
- Pelajar menerangkan bagaimana imej terbentuk dalam cermin berdasarkan apa yang telah dipelajari
mengenai jenis imej dan ciri imej yang terbentu.
20
i) ciri-ciri imej yang terbentuk oleh cermin satah,cermin cekung dan cermin cembung serta aplikasi
penggunaan cermin.
ii) Sifat-sifat cahaya.
50
- 4 kumpulan diagihkan dan setiap kumpulan menjalan eksperimen ringkas dan membuat
- sifat-sifat cahaya

10
kriteria kejayaan sessi pembelajaran dengan baik. Sessi eksperimen ringkas berjalan lancar.

Rph 3
10
pelajar menjawab penyoalan guru berdasarkan paparan Rajah seorang pelajar melihat cermin di
rumah dan melihat straw yang bengkok di dalam air
- Pelajar menerangkan bagaimana imej terbentuk dalam cermin satah berdasarkan apa yang telah
dipelajari.
20
i) HUkum Pantulan Cahaya dan aplikasinya dalam membentuk imej dalam cermin satah
ii) Konsep Pembiasan Cahaya
50
perbincangan merujuk aktiviti 8.1 dan 8.2 dalam buku teks mengenai :
- Hukum Pantulan Cahaya
- KOnsep pembiasan cahaya

10
kriteria kejayaan sessi pembelajaran dengan baik. Sessi eksperimen ringkas berjalan lancar.
F5 week 31 bab 9 teknologi angkasa lepas
- sekurang-kurangnya menyatakan jenis-jenis satelit dengan betul.

- sekurang-kurang menjelaskan menggunakan gambar rajah kedudukan satelit.
- sekurang-kurangnya membuat hubungan antara ketinggian orbit dengan halaju satelit.
- sekurang-kurangnya menerangkan fungsi stesen angkasa.
- sekurang-kurangnya menyatakan kaedah menjejaki stesen angkasa.
- sekurang-kurangnya mengaplikasi sistem koordinat GPS untuk tujuan navigasi.
RPH 1 W32 (14-18/11/22) 18/11 JUMAAT CUTI UMUM PILIHANRAYA
5
- pelajar menjawab penyoalan guru mengenai paparan imej penyedut minuman yang kelihatan
bengkok di dalam air.
25
i) maksud pembiasan cahaya
ii) ciri-ciri sinar tuju dan sinar biasan yang terbentuk apabila cahaya bergerak melalui medium yang
berlainan ketumpatan
iii) cara melukis gambarajah sinar tuju dan sinar biasan
iv) memberi contoh fenomena pembiasan cahaya yang berlaku dalam kehidupan harian.
RPH 2
10
- pelajar menjawab penyoalan guru berdasarkan paparan Rajah kejadian pelangi.
- Pelajar menjawab ,penyoalan guru bilakah imej pembentukan pelangi akan berlaku.
20
i) maksud penyebaran cahaya
ii) ciri-ciri 7 spektrum warna yang disebarkan oleh prisma kaca
iii) bagaimana kejadian pembentukan pelangi disebabkan penyebaran cahaya matahari.
50
- konsep penyebaran cahaya menggunakan prisma kaca ( aktiviti 8.7 buku teks )
10
- sessi membuat kesimpulan dan menjawab soalan latihan ringkas menjawab lembaran tugasan
untuk pengukuhan pemahaman
RPH 3
10
- pelajar menjawab penyoalan guru berdasarkan paparan Rajah pemandangan langit di siang hari
dan pada waktu senja.
- Pelajar menerangkan bagaimana warna langit kelihatan kebiruan pada waktu siang dan kemerahan
pada waktu senja.
20
i) maksud penyerakan cahaya
ii) bagaimana konsep penyerakan cahaya menyebabkan langit kelihatan biru disiang hari dan
kemerahan pada waktu senja.
50
perbincangan merujuk aktiviti 8.8 dalam buku teks mengenai :
- konsep penyerakan cahaya

10
- sessi membuat kesimpulan dan menjawab soalan latihan ringkas dan melengkapkan lembaran
tugasan yang diberikan untuk pengukuhan pemahaman.
-sekurang-kurangnya menyatakan maksud penyerakan cahaya dengan betul.
- sekurang-kurangnya menjelaskan penyerakan cahaya kejadian kebiruan langit disiang hari dan
kejadian langit kemerahan pada waktu senja dengan betul.
- sekurang-kurangnya menyatakan maksud penyebaran cahaya.
- sekurang-kurangnya menjelaskan penyebaran cahaya dalam fenomena pembentukan pelangi

dengan betul.
Week 33 21-25/11
1 bumi
sekurang-kurangnya menyatakan maksud dan contoh warna primer dan warna sekunder dengan
betul. -
- sekurang-kurangnya menyatakan formula penambahan warna-warna primer bagi membentuk warna

sekunder dengan betul.
-sekurang-kurangnya menyatakan konsep penolakan cahaya dengan betul.
-sekurang-kurangnya menyatakan konsep penolakan cahaya dengan betul.
-sekurang-kurangnya membezakan penambahan dengan penolakan cahaya dengan betul.
-sekurang-kurangnya menjelaskan dengan contoh penambahan cahaya dan penolakan cahaya

dalam kehidupan harian dengan betul.
Rph 1 30m
- pelajar menjawab penyoalan guru mengenai cahaya warna yang terhasil adakah sama dengan
warna baju seorang pelajar yang memakai baju hijau dan memasuki bilik yang mempunyai cahaya
lampu berwarna merah.
25
i) maksud warna primer dan warna sekunder dan contohnya
ii) membuat jadual formula penambahan warna primer menghasilkan warna sekunder.
Rph 2
10
- pelajar menjawab penyoalan guru sebagai mengingati pelajaran lepas berdasarkan paparan Rajah
warna sekunder yang terhasil pada skrin dan menjawab 2 warna primer yang terlibat dalam
penghasilan warna sekunder kuning.
20
i) maksud dan contoh-contoh warna primer dan warna sekunder
ii) konsep penambahan warna primer menghasilkan warna sekunder
50
- konsep penambahan cahaya berwarna ( aktiviti 8.9 buku teks )
perbincangan dengan betul dan juga menjawab soalan analisis berunsurkan KBAT untuk
dibentangkan.
10
- sessi membuat kesimpulan dan menjawab soalan latihan ringkas menjawab lembaran tugasan dan
juga soalan pengukuhan pemahaman berunsurkan KBAT.
Rph 3
10
- pelajar menjawab penyoalan guru berdasarkan paparan Rajah Buah Pisang berwarna Kuning dan
Buah Epal berwarna Merah.Mengapakah mata kita melihat buah pisang berwarna kuning dan buah
epal berwarna merah.
20
i) konsep penolakan cahaya
ii) bagaimana konsep penggunaan penapus berwarna untuk memahami prinsip penolakan cahaya.
50
perbincangan merujuk aktiviti 8.10 dalam buku teks mengenai :
- konsep penolakan cahaya using penapis warna.

10
- sessi membuat kesimpulan dan menjawab soalan latihan ringkas dan melengkapkan lembaran
tugasan yang diberikan untuk pengukuhan pemahaman.

W34 28-2/12/2022 bab 9 : Bumi
- sekurang-kurangnya dapat menyatakan 4 komponen bumi dengan betul

- sekurang-kurangnya menyatakan 5 lapisan stratifikasi atmosfera bumi dengan betul.
- sekurang-kurangnua menyatakan 3 stratifikasi dalam lautan dengan betul.
- sekurang-kurangnya menyatakan proses yang terlibat dalam kitar air dengan betul.
- sekurang-kurangnya menyatakan 3 lapisan utama bumi berdasarkan sifat fizikalnya dengan
betul.
- sekurang-kurangnya menerangkan jenis dan ciri-ciri batuan dengan betul.
- sekurang-kurangnya menyatakan perbezaan proses pembentukan batuan dengan betul.
dlp slide bab 9
https://docs.google.com/presentation/d/1JCHFQSqIjRLuT-d1UtTknbowiMb2lQ8x/edit?
1 bumi
https://docs.google.com/presentation/d/1Tx3PGio1qYfCjq36Nk7ScrH49A6F5eL6/edit?
rph 1
10- pelajar menjawab penyoalan guru mengenai apakah benda hidup dan benda bukan hidup yang
terdapat di bumi dan di atmosfera bumi.
20
dan membina Peta I-Think ringkas. sambil mendengar penerangan ringkas guru mengenai :
i) 4 komponen bumi.
ii) 5 stratifikasi atmosfera bumi
iii) 3 stratifikasi lautan serta taburan air dibumi yang melibatkan proses -proses dalam Kitaran Air
iv)struktur lapisan bumi
50
- 4 kumpulan diagihkan dan setiap kumpulan membuat perbincangan mengenai :
- subtopik -subtopik 9.1
dibentangkan.
10
- sessi membuat kesimpulan dan menjawab soalan latihan ringkas menjawab lembaran
tugasan dan juga soalan pengukuhan pemahaman berunsurkan KBAT.
Rph 2
10
- pelajar menjawab penyoalan guru mengenai pelajaran lepas iaitu mengenai penjelasan zon
batu batan dan tanah.
20
i) jenis -jenis dan ciri-ciri batuan yang wujud di geosfera
ii) menjelaskan perbezaan proses pembentukan batuan
50
- subtopik -subtopik 9.2
dibentangkan.
10
W35
- Menerangkan proses eksogen dan endogen yang berlaku di bumi.

- Menyatakan kejadian-kejadian Geobencana yang berlaku di bumi.
- Menyatakan idea tentang sains dan teknologi untuk mnghadapi geobencana.
Menyatakan kesan bencana alam terhadap kehidupan alam sekitar.
Menyatakan skala masa geologi dan kaedah penentuan usia bumi.
Menerangkan mengenai fosil dan kepentingannya kepada sains kini.
Menerangkan maklumat tentang air permukaan dan air bawah tanah dari segi
kepentinganya dan risikonya
Menerangkan mengenai mineral bumi dan pembentukan petroleum dan arang
-Menyelesaikan masalah kesan buruk daripada aktivti manusia yang tidak dirancang dengan
baik kepada semua hidupan di Bumi.
Rph 1 30 minit
- pelajar menjawab penyoalan guru mengenai contoh -contoh proses yang berlaku dipermukaan bui
selain Hakisan Tanah.

25
- pelajar membentangkan hasil perbincangan yang telah diagihkan minggu pembelajaran
yang lepas.mengenai proses eksogen dan endogen di bumi.
Rph 2
10
- pelajar menjawab penyoalan guru mengenai contoh -contoh bencana dimukabumi.
20
50
- subtopik 9.4
-subtopik 9.5
dibentangkan.
10
rph 3
10
- pelajar menjawab penyoalan guru mengenai mineral bumi yang wujud dalam kerak bumi.
20
dan membina Peta I-Think ringkas. sambil mendengar penerangan ringkas guru mengenai
50
- subtopik 9.6
dibentangkan.
10
2023 minggu 36 ( 2-6/1/23
10
- pelajar menjawab penyoalan guru mengenai komponen bumi sebagai ulangkaji untuk bab 9
Rph 2 1 zuhrah
10
- pelajar menjawab penyoalan guru mengenai komponen bumi sebagai ulangkaji untuk bab 9
50
- setiap kumpulan mengikut meja perlu membentangkan jawapan soalan modul penguasaan
ulangkaji yang telah diagihkan
30
- pelajar membuat perbincangan melengkapkan 2 soalan yang berformatkan aras tinggi KBAT.
- Pelajar dimaklumkan untuk bersedia membentangkan jawapan pada sessi pembelajaran

seterusnya
kriteria kejayaan sessi pembelajaran dengan baik. Sessi pembentangan berjalan lancar.
Rph 3
10- pelajar menjawab penyoalan guru kesan proses perlombongan berleluasa kepada alam sekitar.
40- pelajar membuat perbincangan tambahan soalan no 3 Soalan Formatif buku teks untuk
persediaan pembentangan setiap kumpulan.
40- pelajar membentangkan hasil perbincangan yang telah diagihkan pada mengenai soalan aras
tinggi KBAT buku teks soalan SUmatif.
F4
1.sekurang-kurangnya menyatakan maksud gen,DNA dan kromosom dalam nukleus dengan betul.
2. sekurang-kurangnya membuat tiga perbandingan proses mitosis dan meiosis dengan betul.
3.sekurang-kurangnya menyatakan kepentingan proses mitosis dan meiosis dengan betul.

RPH Sekolah

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPH Sekolah

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Rph 1

- Pelajar dibahagikan kepada 3 kumpulan untuk membuat tugasan berkumpulan perbincangan

- 3 jenis agen pendebungaan bunga

- ciri-ciri bunga yang didebungakan oleh serangga dan haiwan

- ciri-ciri bunga yang didebungakan oleh angin.

- proses persenyawaan dan pembentukan biji benih dan buah

- pelajar melengkapkan lembaran tugasan ,melengkapkan pemerhatian eksperimen ringkas

setiap kumpulan membentangkan hasil pemerhatian keputusan eksperimen yang dibuat.

setiap kumpulan melengkapkan hasil pemerhatian keputusan eksperimen yang dibuat.

- setiap kumpulan membentangkan hasil perbincangan .

- setiap kumpulan membentangkan hasil perbincangan .

W38 wB24 rph 1

- 3 kumpulan diagihkan dan setiap kumpulan membuat perbincangan mengenai sifat-sifat ti ga

- setiap kumpulan membentangkan hasil perbincangan .

- setiap kumpulan membentangkan hasil perbincangan .

- pelajar membina Peta I-Think sebagai catatan ringkas sessi pembelajaran.

- sekurang-kurangnya menyatakan unsur - unsur yang membentuk hidrokarbon dengan betul.

- sekurang-kurangnya menyatakan unsur yang membentuk alkohol dan bagaimana penghasilan

- sekurang-kurangnya menyatak Dua Kegunaan alkohol dalam kehidupan seharian.dengan betul

- sekurang-kurangnya menyatakan Dua kesan pengambilan alkohol dengan betul.

3 kumpulan diagihkan dan setiap kumpulan membuat perbincangan mengenai perubahan

- setiap kumpulan membentangkan hasil perbincangan .

- setiap kumpulan membentangkan hasil perbincangan .

- sekurang-kurangnya menyatakan dua kandungan lemak serta sumbernya dengan betul.

W26 3/10- 7/10 (FORM 1)

- sekurang-kurangnya menyatakan semua jirim terdiri daripada atom dengan betul.

M40 Week 46 3-7/10/2022

- Pelajar melengkapkan jadual pengkelasan yang dibina merujuk buku teks.

i) maksud Atom yang membentuk jirim

II) pembentukan MOLEKUL daripada dua atau lebih atom.

ii) Pembentukan Molekul

- setiap kumpulan membentangkan hasil perbincangan .

i) maksud Unsur dan contoh -contohnya

ii) maksud Sebatian dan contoh-contohnya

II) pembentukan Unsur dan Sebatian

I) Struktur Unsur dan contohnya

ii) Struktur Sebatian dan contohnya

- setiap kumpulan membentangkan hasil perbincangan .

- Sekurang-kurangnya menyatakan maksud elektrolisis dengan betul.

-sekurang-kurangnya menyatakan dua contoh campuran dalam kehidupan harian.

Rph 1 W27 form 1

ii) Kaedah pengasingan campuran

I) Teknik pengasingan campuran

ii) inferens analisis pemerhatian aktiviti ringkas

ii) Bagaimana pembentukan sebatian iaitu contoh Jubin,air dan politena

iii) Bagaimana kaedah Pengasingan Sebatian.

ii) inferens analisis pemerhatian aktiviti ringkas kaedah pengasingan Sebatian

iii) perbezaan perubahan fizik dan perubahan kimia,

iv) perbezaan antara campuran dengan sebatian.

- setiap kumpulan membentangkan hasil perbincangan secara Gallery Walk dengan

- contoh-conoth sebatian dalam kehidupan harian selain molekul air

- pelajar membina peta I-think sebagai nota ringkas.

ii) Bagaimana pembentukan sebatian iaitu contoh Jubin,air dan politena

I) pembentukan Sebatian melalui proses pemanasan logam dengan bukan logam.

- tindakbalas logam dengan oksigen

i) kaedah pengasingan sebatian

ii) perbezaan perubahan fizik dengan perubahan kimia

iii) perbezaan antara campuran dengan sebatian.

I) pembentukan Sebatian melalui proses pemanasan logam dengan bukan logam.

- kaedah pengasingan bahan bersifat sebatian

- mengelaskkan ciri perbezaan antara perubahan fizik dengan perubahan kimia

- perbezaan antara campuran dengan sebatian.

- setiap kumpulan membentangkan hasil perbincanganyang dijalankan dan melengkapkan soalan