HIỆP HỘI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CAO ĐẲNG VIỆT NAM

TRUNG TÂM KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC

THI HẾT HỌC PHẦN III

Ngày thi: 18/06/2023

Thời gian thi: 90 phút
Họ và tên học viên: Ngô Quang Trường
Ngày sinh: 05/08/1982 Nơi sinh: Hà Nội
Lớp: K1.A Bồi dưỡng kiểm định viên giáo dục đại học và Cao đẳng sư phạm
Bài thi kết thúc Học phần III
Tờ giấy thi số: …………
Đề thi: được đính kèm giấy thi

Câu 1 (3 điểm)
Trong mục “Điểm tồn tại” Tiêu chí 1.2 của một Báo cáo Đánh giá ngoài
chương trình đào tạo (CTĐT) có nhận xét: “Chuẩn đầu ra của CTĐT xác định
còn chung chung, khó có thể lượng hóa để đo lường đánh giá được mức độ
người học đạt chuẩn đầu ra của CTĐT”.
Anh/Chị/Khoa có CTĐT trên sẽ làm gì để khắc phục tồn tại đã được Báo
cáo đánh giá ngoài chỉ rõ?
Trả lời
Trong trường hợp này, Nhà trường và Khoa có CTĐT cần thực hiện một
số công việc sau đây:
- Căn cứ vào báo cáo đánh giá ngoài, tham khảo ý kiến và gợi ý của các
thành viên đoàn đánh giá ngoài trong việc khắc phục, cải tiến những hạn chế có
liên quan, từng bước áp dụng trong thời gian tiếp theo;
- Nhà trường/Khoa cần có hướng dẫn, tập huấn cho GV về cơ sở khoa học
và cách thức xây dựng các ma trận kết nối giữa các học phần với CĐR của
CTĐT, giữa CĐR với mục tiêu của CTĐT, lấy đó làm cơ sở, căn cứ để thảo
luận, xây dựng các CĐR của CTĐT phù hợp hơn và có thể lượng hoá được cụ
thể mức độ đạt CĐR của người học trong từng CTĐT;
- Tăng cường giao lưu, học hỏi kinh nghiệm của các cơ sở giáo dục đại
học khác có CTĐT tương đồng trong công tác tự đánh giá, kiểm định, đặc biệt là
các nội dung liên quan đến mục tiêu, chuẩn đầu ra của CTĐT, CTĐT và
CTDH…;
Trung tâm Kiểm định chất lượng Giáo dục - Hiệp hội Các trường ĐHCĐ Việt Nam (CEA-AVU&C)
 HIỆP HỘI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CAO ĐẲNG VIỆT NAM
TRUNG TÂM KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIAO DỤC

- Tăng cường tổ chức hội nghị, hội thảo, đặc biệt là các hội nghị, hội thảo
về các chuyên đề liên quan đến CTĐT, mục tiêu và CĐR của CTĐT, từ đó lắng
nghe, tiếp thu ý kiến đóng góp của các bên liên quan trong việc điều chỉnh, hoàn
thiện CĐR của CTĐT, trao đổi thẳng thắn những vướng mắc và phương hướng
khắc phục những hạn chế, tồn tại hiện nay của Trường/Khoa…;
- Thực hiện đối sánh CĐR của CTĐT các giai đoạn khác nhau, đối sánh
với CĐR của một số CTĐT tương đồng tại cơ sở giáo dục đại học trong nước và
quốc tế…
Câu 2 (7 điểm)
Anh/ Chị hãy: Dựa vào nội dung Báo cáo tự đánh giá Tiêu chí 1.1 của
CTĐT ngành Công nghệ thông tin của Trường Đại học H
1. Dự thảo sơ bộ báo cáo đánh giá ngoài Tiêu chí 1.1.
2. Chỉ ra cụ thể những thông tin, minh chứng cần thu thập thêm hoặc cần
xác minh rõ? Có thể thu thập những minh chứng/thông tin đó bằng cách nào
trong quá trình khảo sát chính thức tại Trường?
Trả lời
1. Dự thảo sơ bộ báo cáo đánh giá ngoài CSGD Tiêu chí 4.2:
Tiêu chí 1.1. Mục tiêu của chương trình đào tạo được xác định rõ
ràng, phù hợp với sứ mạng và tầm nhìn của cơ sở giáo dục đại học, phù hợp
với mục tiêu của giáo dục đại học quy định tại Luật giáo dục đại học.
1. Điểm mạnh của Tiêu chí 1.1
Trong giai đoạn kiểm định chất lượng giáo dục (KĐCLGD), khung
CTĐT ngành CNTT của Trường ĐH H. được ban hành và điều chỉnh 3 lần vào
các năm 2018, 2019 và 2021 theo quyết định của Nhà trường. Theo đó, mục tiêu
của CTĐT ngành CNTT được xác định một cách rõ ràng và được bổ sung, cập
nhật tương ứng vào các năm 2018, 2019 và 2021. Theo Quyết định ban hành
Khung CTĐT năm 2021 của Nhà trường, mục tiêu của CTĐT ngành CNTT là
“Đào tạo cử nhân CNTT có kiến thức nền tảng mạnh và chuyên sâu, có năng lực
ứng dụng thành quả mới nhất của CNTT hướng tới nền kinh tế tri thức và có
phương pháp luận vững chắc cũng như có khả năng đóng vai trò lãnh đạo để
phát triển và đóng góp tích cực cho sự phát triển của khoa học và công nghệ”.
Mục tiêu khái quát này được cụ thể hóa bằng các mục tiêu cần đạt được của
người học tham gia chương trình.
Trung tâm Kiểm định chất lượng Giáo dục - Hiệp hội Các trường ĐHCĐ Việt Nam (CEA-AVU&C)
 HIỆP HỘI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CAO ĐẲNG VIỆT NAM
TRUNG TÂM KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIAO DỤC

Mục tiêu của CTĐT ngành CNTT phù hợp với sứ mạng và tầm nhìn của
Nhà trường là ““Đại học H có sứ mạng đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao,
nghiên cứu cơ bản và ứng dụng về khoa học tự nhiên, khoa học xã hội - nhân
văn và kỹ thuật - công nghệ đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước” và “Đến năm
2030, trở thành trường đại học nghiên cứu đa ngành, đa lĩnh vực, chất lượng cao
trong khu vực và quốc tế… đảm bảo cho người học sau khi tốt nghiệp có đủ
năng lực chuyên môn, nghiệp vụ, phẩm chất đạo đức nghề nghiệp; thích ứng với
xu thế phát triển kinh tế – xã hội của đất nước và hội nhập quốc tế” (Kế hoạch
chiến lược phát triển Trường ĐH H. giai đoạn 2016-2020 và tầm nhìn 2030). Để
đưa ra được mục tiêu này, Khoa và Nhà trường đã căn cứ vào thông tin về nhu
cầu của thị trường lao động, thông qua việc tiến hành hội thảo cấp Khoa, cấp
Trường. Mục tiêu CTĐT được điều chỉnh trên cơ sở đóng góp ý kiến của các
bên liên quan: các doanh nghiệp, cán bộ, GV, SV, cựu SV, khảo sát nhu cầu
việc làm của cựu SV, khảo sát về nhu cầu tuyển dụng của doanh nghiệp…
Mục tiêu CTĐT ngành CNTT đã đáp ứng các yêu cầu trong mục tiêu của
giáo dục đại học được quy định trong Luật Giáo dục ĐH năm 2012, Luật Giáo
dục ĐH sửa đổi năm 2018 là “đào tạo người học có phẩm chất chính trị, đạo
đức; có kiến thức, kỹ năng thực hành nghề nghiệp, năng lực nghiên cứu và phát
triển ứng dụng khoa học và công nghệ tương xứng với trình độ đào tạo; có sức
khỏe; có khả năng sáng tạo và trách nhiệm nghề nghiệp, thích nghi với môi
trường làm việc; có ý thức phục vụ nhân dân”.
2. Lĩnh vực cần cải tiến chất lượng của Tiêu chí 1.1
2.1. Điểm tồn tại của Tiêu chí 1.1
Tuy được xác định rõ ràng, song các mục tiêu cụ thể của CTĐT ngành
QTNL vẫn mang tính khái quát, chưa thể hiện và cụ thể hóa đầy đủ nội dung của
mục tiêu chung.
2.2. Kiến nghị đối với Tiêu chí 1.1
Trong báo cáo TĐG, phần nội dung Điểm tồn tại của tiêu chí 1.1 chưa
phù hợp với các nội dung và mốc chuẩn, cần xem xét lược bỏ/viết lại.
Khi xác định mục tiêu cụ thể của CTĐT nên cụ thể hơn, mục tiêu cụ thể
phải thể hiện được và cụ thể hóa đầy đủ nội dung của mục tiêu chung.
3. Những điểm chưa rõ (nếu có): Không có
4. Đánh giá mức đạt được của Tiêu chí 1.1: 4
Trung tâm Kiểm định chất lượng Giáo dục - Hiệp hội Các trường ĐHCĐ Việt Nam (CEA-AVU&C)
 HIỆP HỘI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CAO ĐẲNG VIỆT NAM
TRUNG TÂM KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIAO DỤC

2. Những thông tin, minh chứng cần thu thập thêm hoặc cần xác
minh. Phương pháp, cách thức thu thập những minh chứng/thông tin đó
trong quá trình khảo sát chính thức tại Trường
2.1. Những thông tin, minh chứng cần thu thập thêm hoặc cần xác minh
- Bản mô tả/Đề cương CTĐT và bản mô tả/đề cương các môn học/học
phần trong CTĐT;
- Ma trận kỹ năng trong bản mô tả CTĐT, CTDH, các đề cương học
phần/môn học;
- Tài liệu khảo sát về nhu cầu của thị trường lao động liên quan đến
CTĐT trong chu kì đánh giá;
- Biên bản họp lấy ý kiến của các bên liên quan về CTĐT;
- Trang thông tin điện tử của CSGD/khoa có đề cập đến CTĐT;
- Các báo cáo kết quả KĐCLGD và đối sánh có liên quan.
2.2. Phương pháp, cách thức thu thập thông tin/minh chứng trong quá
trình khảo sát chính thức tại Trường
Để thu thập thông tin/minh chứng cần thiết, có thể kết hợp nhiều phương
pháp, cách thức khác nhau. Trong trường hợp ở đây, kiểm định viên cần kết hợp
tra cứu các văn bản, tài liệu của Trường (bản cứng và bản mềm, trực tuyến), trao
đổi với các đối tượng có liên quan, phỏng vấn các bên có liên quan…

Trung tâm Kiểm định chất lượng Giáo dục - Hiệp hội Các trường ĐHCĐ Việt Nam (CEA-AVU&C)