BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI

TÀI LIỆU TẬP HUẤN

HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH

MÔN ÂM NHẠC
(Trong Chương trình Giáo dục phổ thông 2018)

HÀ NỘI, 2019
0
 MỤC LỤC
KÍ HIỆU VIẾT TẮT ................................................................................................... 3
CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ........................................................................................... 4
NỘI DUNG KHÓA TẬP HUẤN................................................................................ 6
A. MỤC TIÊU ............................................................................................................. 6
B. NỘI DUNG TẬP HUẤN ....................................................................................... 6
1. NỘI DUNG 1: TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM VÀ QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG
CHƯƠNG TRÌNH MÔN ÂM NHẠC ........................................................................ 6
2. NỘI DUNG 2: TÌM HIỂU MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG TRÌNH MÔN ÂM
NHẠC VÀ YÊU CẦU CẦN ĐẠT VỀ PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC........................ 7
3. NỘI DUNG 3: TÌM HIỂU NỘI DUNG GIÁO DỤC MÔN ÂM NHẠC ............... 9
4. NỘI DUNG 4: THỰC HIỆN DẠY HỌC HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN
NĂNG LỰC THEO CHƯƠNG TRÌNH MÔN ÂM NHẠC....................................... 11
C. DỰ KIẾN KẾ HOẠCH TẬP HUẤN ..................................................................... 13
D. ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ TẬP HUẤN ..................................................................... 14
PHỤ LỤC 1. KẾ HOẠCH DẠY HỌC /GIÁO ÁN MINH HOẠ ............................... 16
PHỤ LỤC 2. ĐỀ KIỂM TRA MINH HOẠ ................................................................ 22

1
 TÁC GIẢ VÀ CỘNG TÁC VIÊN

Tác giả
ThS. Lê Anh Tuấn,Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam
ThS. Đỗ Thanh Hiên, Trường Đại học Thủ đô Hà Nội
ThS. Hồ Ngọc Khải, Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh

Cộng tác viên

TS. Trần Bảo Lân, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội
ThS. Trần Hương Giang, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội

2
 KÍ HIỆU VIẾT TẮT

Kí hiệu viết tắt Nghĩa đầy đủ

BCV Báo cáo viên
CT Chương trình
GDPT Giáo dục phổ thông
GV Giáo viên
HS Học sinh
HV Học viên
SGK Sách giáo khoa
TH Tiểu học
THCS Trung học cơ sở
THPT Trung học phổ thông

3
 CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ
Chương trình giáo dục phổ thông: CT GDPT là văn bản thể hiện mục
tiêu giáo dục phổ thông, quy định các yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực
của học sinh, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục và phương pháp đánh
giá kết quả giáo dục, làm căn cứ quản lí chất lượng giáo dục phổ thông; đồng
thời là cam kết của Nhà nước nhằm bảo đảm chất lượng của cả hệ thống và từng
cơ sở giáo dục phổ thông.
Chương trình tổng thể: là văn bản quy định những vấn đề chung nhất, có
tính chất định hướng của chương trình giáo dục phổ thông, bao gồm: quan điểm
xây dựng chương trình, mục tiêu chương trình giáo dục phổ thông và mục tiêu
chương trình từng cấp học, yêu cầu cần đạt về phẩm chất chủ yếu và năng lực
cốt lõi của học sinh cuối mỗi cấp học, hệ thống môn học và hoạt động giáo dục,
thời lượng của từng môn học và hoạt động giáo dục, định hướng nội dung giáo
dục bắt buộc ở từng cấp học đối với tất cả học sinh trên phạm vi toàn quốc, định
hướng về phương pháp giáo dục và đánh giá kết quả giáo dục, điều kiện thực
hiện chương trình giáo dục phổ thông.
Chương trình môn học và hoạt động giáo dục: là văn bản xác định vị trí,
vai trò môn học và hoạt động giáo dục trong thực hiện mục tiêu giáo dục phổ
thông, mục tiêu và yêu cầu cần đạt, nội dung giáo dục cốt lõi của môn học và
hoạt động giáo dục ở mỗi lớp học hoặc cấp học đối với tất cả học sinh trên phạm
vi toàn quốc, định hướng kế hoạch dạy học môn học và hoạt động giáo dục ở
mỗi lớp và mỗi cấp học, phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục, đánh giá
kết quả giáo dục của môn học và hoạt động giáo dục.
Đánh giá tổng kết: đánh giá tổng kết, còn gọi là đánh giá kết quả, là đánh
giá có tính tổng hợp, bao quát, nhằm cung cấp thông tin về sự tinh thông, thành
thạo của HS ở các mặt nội dung kiến thức, kĩ năng và thái độ sau khi kết thúc
một khóa học, lớp học hoặc một môn học.
Đánh giá quá trình: là hoạt động đánh giá diễn ra trong tiến trình thực hiện
hoạt động giảng dạy môn học, khóa học, cung cấp thông tin phản hồi cho người
học biết được mức độ đạt được của bản thân so với mục tiêu giáo dục, qua đó
điều chỉnh cách học, cách dạy giúp người học tiến bộ. Đánh giá quá trình còn
được biết đến như đánh giá vì sự tiến bộ của người học.
Giai đoạn giáo dục cơ bản: là giai đoạn giáo dục gồm 9 năm đầu tiên của
giáo dục phổ thông (từ lớp 1 đến lớp 9) nhằm trang bị cho học sinh tri thức, kĩ
4
năng nền tảng; hình thành, phát triển các phẩm chất chủ yếu và năng lực cốt lõi;
chuẩn bị tâm thế cho việc thích ứng với những thay đổi nhanh chóng và nhiều
mặt của xã hội tương lai; đáp ứng yêu cầu phân luồng sau trung học cơ sở theo
các hướng: học lên trung học phổ thông, học nghề hoặc tham gia cuộc sống lao
động.
Giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp: là giai đoạn giáo dục 3 năm
cuối của giáo dục phổ thông (từ lớp 10 đến lớp 12) nhằm phát triển năng lực
theo sở trường, nguyện vọng của từng học sinh, bảo đảm học sinh tiếp cận nghề
nghiệp, chuẩn bị cho giai đoạn học sau giáo dục phổ thông có chất lượng hoặc
tham gia cuộc sống lao động.
Môn học và hoạt động giáo dục bắt buộc: là môn học mà mọi học sinh
đều phải học và hoạt động giáo dục mà mọi học sinh đều phải tham gia.
Môn học lựa chọn: là môn học được học sinh chọn theo định hướng nghề
nghiệp.
Môn học tự chọn: là môn học không bắt buộc, được học sinh chọn theo
nguyện vọng.
Năng lực: là thuộc tính cá nhân được hình thành, phát triển nhờ tố chất sẵn
có và quá trình học tập, rèn luyện, cho phép con người huy động tổng hợp các
kiến thức, kĩ năng và các thuộc tính cá nhân khác như hứng thú, niềm tin, ý
chí,... thực hiện thành công một loại hoạt động nhất định, đạt kết quả mong
muốn trong những điều kiện cụ thể.
Năng lực cốt lõi: là năng lực cơ bản, thiết yếu mà bất kì ai cũng cần phải
có để sống, học tập và làm việc hiệu quả.
Năng khiếu: là những năng lực đặc biệt về trí tuệ, văn nghệ, thể thao, kĩ
năng sống,... nhờ tố chất sẵn có ở mỗi người.
Phẩm chất: là những tính tốt thể hiện ở thái độ, hành vi ứng xử của con người;
cùng với năng lực tạo nên nhân cách con người.
Yêu cầu cần đạt: là kết quả mà học sinh cần đạt được về phẩm chất và năng
lực sau mỗi cấp học, lớp học ở từng môn học và hoạt động giáo dục; trong đó,
mỗi cấp học, lớp học sau đều có những yêu cầu riêng cao hơn, đồng thời bao gồm
những yêu cầu đối với các cấp học, lớp học trước đó.

5
 NỘI DUNG KHOÁ TẬP HUẤN
A. MỤC TIÊU
Sau khóa tập huấn, học viên:
- Trình bày được các nội dung cốt lõi của CT môn Âm nhạc trong
CTGDPT 2018. Cụ thể là:
+ Trình bày được đặc điểm và quan điểm xây dựng CT môn Âm nhạc.
+ Nêu được mục tiêu của CT môn Âm nhạc.
+ Phân tích được yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực cần hình thành,
phát triển cho HS trong dạy học môn Âm nhạc.
+ Trình bày được nội dung giáo dục môn Âm nhạc.
+ Thiết kế được giáo án và tổ chức dạy học hình thành, phát triển năng lực
trong môn Âm nhạc.
- Có khả năng là những báo cáo viên nguồn làm tốt công tác tập huấn cho
các đối tượng tiếp theo trong lộ trình triển khai CTGDPT 2018.
B. NỘI DUNG TẬP HUẤN
1. Nội dung 1: Tìm hiểu đặc điểm và quan điểm xây dựng chương trình
môn Âm nhạc
1.1. Mục tiêu
- Nêu được đặc điểm của CT môn Âm nhạc.
- Trình bày và phân tích được quan điểm xây dựng CT môn Âm nhạc, lấy
được dẫn chứng trong CT môn Âm nhạc để làm rõ quan điểm đó.
1.2. Nguồn tài liệu, học liệu
- Mục I và mục II của Tài liệu TEXT: Tài liệu tìm hiểu chương trình môn
Âm nhạc trong Chương trình GDPT 2018.
- Chương trình môn Âm nhạc, tài liệu hỏi đáp, INFOGRAPHIC và VIDEO
1.3. Tiến trình tổ chức hoạt động
Nội dung các hoạt động Thời gian
Hoạt động 1. Giới thiệu những nội dung chính của đợt tập huấn 15 ph
- Khái quát mục tiêu tập huấn, nội dung, phương pháp tập huấn;
nguồn tài liệu.
- Các nội dung chính
? Học viên đã đọc CT tổng thể/ CT môn Âm nhạc chưa?
? Những điều học viên mong muốn khi tham gia tập huấn?
Mời học viên chia sẻ ý tưởng về chủ đề tập huấn.
6
Hoạt động 2. Tìm hiểu đặc điểm và quan điểm xây dựng CT
môn Âm nhạc
BCV trình bày: 15 ph
- Mục tiêu của hoạt động.
- Các vấn đề cơ bản về đặc điểm CT môn Âm nhạc 2018 và quan
điểm xây dựng CT môn Âm nhạc.
- BCV chia nhóm, giao nhiệm vụ cho các nhóm (phiếu giao nhiệm
vụ số 01).
PHIẾU GIAO NHIỆM VỤ SỐ 01
Đọc tài liệu, thảo luận các vấn đề sau:
1. Đặc điểm CT môn Âm nhạc.
2. Các quan điểm xây dựng CT môn Âm nhạc 2018
- Mối quan hệ giữa CT môn Âm nhạc với CT tổng thể về quan điểm xây
dựng chương trình.
- Các quan điểm xây dựng CT môn Âm nhạc.
3. Đặt câu hỏi (nếu có).
Yêu cầu:
- Cá nhân nghiên cứu tài liệu, trao đổi trong nhóm.
- Nhóm báo cáo sản phẩm bằng bài trình bày PowerPoint hoặc trên giấy A0.
- HV làm việc theo nhóm thực hiện nhiệm vụ trong phiếu giao 30 ph
nhiệm vụ số 01.
- BCV mời đại diện các nhóm trình bày. 15 ph
- HV trình bày.
BCV tổ chức cho các nhóm khác góp ý kiến, tổng kết, đánh giá. 15 ph
Thảo luận các câu hỏi nếu có.
1.4. Dự kiến sản phẩm hoạt động và định hướng đánh giá quá trình
- Sản phẩm: PowerPoint (bài thảo luận trên giấy A0) trình bày về đặc điểm,
phân tích được quan điểm xây dựng CT môn Âm nhạc 2018.
- Định hướng đánh giá: So sánh bài trình bày của nhóm học viên với các tài
liệu do các tác giả CT xây dựng.
2. Nội dung 2: Tìm hiểu mục tiêu của chương trình môn Âm nhạc và
yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực
2.1. Mục tiêu
- Nêu được mục tiêu của CT môn Âm nhạc.
7
 - Trình bày và phân tích được yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực CT
môn Âm nhạc.
2.2. Nguồn tài liệu, học liệu
- Mục III và mục IV của Tài liệu TEXT: Tài liệu tìm hiểu chương trình
môn Âm nhạc trong Chương trình GDPT 2018.
- Chương trình môn Âm nhạc, tài liệu hỏi đáp, INFOGRAPHIC và VIDEO.
2.3. Tiến trình tổ chức hoạt động
Nội dung các hoạt động Thời gian
Hoạt động 1. Tìm hiểu mục tiêu của CT môn Âm nhạc
BCV trình bày các vấn đề cơ bản về mục tiêu của CT môn Âm nhạc 10 ph
và giao nhiệm vụ cho học viên theo phiếu giao nhiệm vụ số 02.
PHIẾU GIAO NHIỆM VỤ SỐ 02
Nhiệm vụ : Cá nhân tự nghiên cứu
1. Nêu được căn cứ để xác định mục tiêu của CT môn Âm nhạc ?
2. Nêu được mục tiêu cụ thể của CT môn Âm nhạc ?
3. Đặt các câu hỏi có liên quan.
- HV thực hiện nhiệm vụ 1 (hoạt động cá nhân) phiếu giao nhiệm vụ 10 ph
số 02.
- BCV: Mời bất kì một học viên trình bày nhiệm vụ này. 10 ph
- HV trình bày.
- BCV tổ chức cho các học viên khác chia sẻ, thảo luận. Trao đổi 10 ph
các câu hỏi được đặt ra. BCV tổng kết, đánh giá.
Hoạt động 2. Tìm hiểu yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực
BCV : Trình bày phân tích yêu cầu cần đạt để xác định các phẩm 10 ph
chất, năng lực mà chủ đề có thể góp phần hình thành, phát triển.
Giao nhiệm vụ làm việc theo nhóm, phiếu giao nhiệm vụ số 03.
HV làm việc theo nhóm thực hiện nhiệm vụ trong phiếu giao nhiệm 20 ph
vụ số 03.
PHIẾU GIAO NHIỆM VỤ SỐ 03
Nhiệm vụ : Thảo luận theo nhóm
1. Nêu được căn cứ xác định các yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực?
2. Nêu được các yêu cầu cần đạt về phẩm chất chủ yếu và đóng góp của môn Âm
nhạc trong việc bồi dưỡng phẩm chất cho học sinh?

8
3. Nêu được yêu cầu cần đạt về năng lực chung và đóng góp của môn Âm nhạc
trong việc hình thành, phát triển các năng lực chung cho học sinh?
4. Nêu được yêu cầu cần đạt về năng lực đặc thù của môn Âm nhạc?
5. Yêu cầu mỗi nhóm học viên lựa chọn một nội dung cụ thể trong CT môn Âm
nhạc 2018, phân tích yêu cầu cần đạt để cho biết:
- Các yêu cầu cần đạt trong chủ đề đó góp phần hình thành, phát triển cho học
sinh những phẩm chất và năng lực nào?
- Các yêu cầu cần đạt đó được diễn tả như thế nào?
- Các yêu cầu cần đạt đó quan hệ như thế nào với yêu cầu về kiến thức, kĩ năng,
thái độ?
6. Đặt câu hỏi có liên quan?
BCV : Mời đại diện nhóm trình bày nhiệm vụ và nêu câu hỏi. 10 ph
HV trình bày.
BCV tổ chức cho các học viên khác chia sẻ. Trao đổi các câu hỏi 20 ph
được đặt ra. BCV tổng kết, đánh giá.
2.4. Dự kiến sản phẩm hoạt động và định hướng đánh giá quá trình
- Sản phẩm: PowerPoint trình bày yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng
lực của CT môn Âm nhạc 2018.
- Định hướng đánh giá: So sánh bài trình bày của nhóm học viên với các tài
liệu do các tác giả CT xây dựng.
3. Nội dung 3: Tìm hiểu nội dung giáo dục môn Âm nhạc
3.1. Mục tiêu
- Trình bày được nội dung của CT môn Âm nhạc 2018.
- Phân tích được những điểm mới trong CT môn Âm nhạc 2018 so với CT
hiện hành.
3.2. Nguồn tài liệu, học liệu
- Mục V của Tài liệu TEXT: Tài liệu tìm hiểu chương trình môn Âm nhạc
trong Chương trình GDPT 2018.
- Chương trình môn Âm nhạc, tài liệu hỏi đáp, INFOGRAPHIC và VIDEO.
3.3. Tiến trình tổ chức hoạt động
Nội dung các hoạt động Thời gian
Hoạt động 1. Tìm hiểu nội dung của CT môn Âm nhạc 2018
- BCV trình bày các vấn đề cơ bản về cấu trúc và nội dung của CT 10 phút

9
môn Âm nhạc 2018.
- BCV giao nhiệm vụ cho học viên thực hiện nhiệm vụ 1 trong
phiếu giao việc số 04.
PHIẾU GIAO NHIỆM VỤ SỐ 04
Đọc mục V của Tài liệu TEXT: Hướng dẫn thực hiện CT môn Âm nhạc 2018;
CT môn Âm nhạc; Tài liệu Hỏi đáp, Infographic và Video giới thiệu CT môn
Âm nhạc. Thảo luận và trình bày các nhiệm vụ sau:
Nhiệm vụ 1: Cá nhân tự nghiên cứu
1. Các căn cứ xây dựng nội dung giáo dục của CT môn Âm nhạc?
2. Nội dung CT môn Âm nhạc
3. Đặt câu hỏi có liên quan (nếu có)
HV làm việc cá nhân 10 ph
Thực hiện nhiệm vụ 1 trong phiếu giao nhiệm vụ số 4.
- BCV mời bất cứ 1 học viên lên trình bày. 10 ph
- HV trình bày.
- BCV tổ chức cho các học viên khác thảo luận, chia sẻ. BCV tổng 10 ph
kết, đánh giá.
Hoạt động 2. Tìm hiểu những điểm mới trong CT môn Âm nhạc
2018
- BCV trình bày các vấn đề cơ bản về điểm mới trong CT môn Âm 10 phút
nhạc 2018 và giao nhiệm vụ 2 trong phiếu giao việc số 04.
PHIẾU GIAO NHIỆM VỤ SỐ 04
Đọc mục V của Tài liệu TEXT: Hướng dẫn thực hiện CT môn Âm
nhạc 2018; CT môn Âm nhạc; Tài liệu Hỏi đáp, Infographic và
Video giới thiệu CT môn Âm nhạc. Thảo luận và trình bày nhiệm
vụ sau:
Nhiệm vụ 2: Hoạt động theo nhóm
1. Sự kế thừa nội dung của CT môn Âm nhạc hiện hành; sự tiếp thu
kinh nghiệm nước ngoài về xây dựng nội dung của CT môn Âm
nhạc mới; những thay đổi cơ bản về nội dung của CT mới so với
CT hiện hành.
2. Đặt câu hỏi có liên quan (nếu có).
HV làm việc theo nhóm 30 ph

10
- BCV yêu cầu đại diện 1 nhóm trình bày. 15 ph
- HV đại diện nhóm HV trình bày.
- BCV tổ chức cho các nhóm khác trao đổi, chia sẻ và giải đáp các 10 ph
câu hỏi nếu có. BCV tổng kết đánh giá.
3.4. Dự kiến sản phẩm hoạt động và định hướng đánh giá quá trình
- Sản phẩm: PowerPoint trình bày về cấu trúc của CT môn Âm nhạc và
những điểm mới nội dung; giải thích điểm mới và so sánh những điểm mới giữa
CT hiện hành và CT môn Âm nhạc 2018.
- Định hướng đánh giá: So sánh bài trình bày của nhóm học viên với các tài
liệu do các tác giả CT xây dựng.
4. Nội dung 4: Thực hiện dạy học hình thành và phát triển năng lực
theo chương trình môn Âm nhạc
4.1. Mục tiêu
- Trình bày được định hướng về PPDH trong CT môn Âm nhạc 2018.
- Vận dụng được các phương pháp dạy học và kĩ thuật dạy học phát triển
năng lực cho học sinh phù hợp với các dạng chủ đề/ bài học.
- Thiết kế được kế hoạch bài học để tổ chức dạy học cho một chủ đề/ bài
học nhằm góp phần phát triển năng lực cho học sinh.
- Trình bày được cách đánh giá trong CT môn Âm nhạc.
4.2. Nguồn tài liệu, học liệu
- Mục VI, Mục VII và Mục VIII của Tài liệu TEXT: Tài liệu tìm hiểu
chương trình môn Âm nhạc trong Chương trình GDPT 2018.
- Chương trình môn Âm nhạc, tài liệu hỏi đáp, INFOGRAPHIC và VIDEO.
4.3. Tiến trình tổ chức hoạt động
Nội dung các hoạt động Thời gian
Hoạt động 1: Tìm hiểu về phương pháp giáo dục trong CT
môn Âm nhạc
- BCV trình bày căn cứ xác định PPGD và định hướng về PPGD 10ph
trong CT môn Âm nhạc trong CT môn Âm nhạc 2018.
- BCV nêu yêu cầu trong phiếu giao nhiệm vụ số 05 cho học viên.
PHIẾU GIAO NHIỆM VỤ SỐ 05
Đọc tài liệu, thảo luận nhóm nhiệm vụ sau:
1. Trình bày căn cứ xác định PPGD trong CT môn Âm nhạc 2018?

11
 2. Trình bày định hướng về PPGD trong CT môn Âm nhạc 2018?
3. Mỗi nhóm chọn 1 chủ đề / bài học và thiết kế kế hoạch bài học? Vận
dụng được các phương pháp dạy học và kĩ thuật dạy học phát triển năng
lực cho học sinh phù hợp với các dạng chủ đề/ bài học.
4. Đặt câu hỏi nếu có.
BCV giao nhiệm vụ cho HV thực hiện nhiệm vụ phiếu giao nhiệm
vụ số 05.
HV thực hiện nhiệm vụ theo nhóm, tập trung vận dụng được các 30 ph
phương pháp dạy học và kĩ thuật dạy học phát triển năng lực cho
học sinh phù hợp với các dạng chủ đề/ bài học.
- BCV mời đại diện nhóm trình bày.
- HV: Đại diện nhóm trình bày, có thể nêu câu hỏi để giải đáp chung. 15 ph
- BCV tổ chức cho các học viên khác thảo luận, chia sẻ. BCV tổng 15 ph
kết, đánh giá.
Hoạt động 2: Tìm hiểu về phương pháp đánh giá kết quả giáo
dục trong CT môn Âm nhạc
BCV trình bày định hướng đánh giá kết quả giáo dục trong CT 10 ph
môn Âm nhạc ?
Giao nhiệm vụ cho các nhóm học viên.
HV thực hiện nhiệm vụ theo phiếu giao việc số 06. 30 ph
PHIẾU GIAO NHIỆM VỤ SỐ 06
Đọc tài liệu, thảo luận nhóm nhiệm vụ sau:
Trình bày căn cứ xác định mục tiêu, nội dung và cách thức đánh
giá trong CT môn Âm nhạc 2018.
1. Trình bày định hướng đánh giá kết quả GD trong CT môn Âm
nhạc (mục tiêu; căn cứ; nội dung; hình thức và PP đánh giá).
2. Mỗi nhóm xây dựng 1 đề kiểm tra đánh giá kết quả GD môn
Âm nhạc.
3. Đặt câu hỏi nếu có.
BCV yêu cầu đại diện các nhóm trình bày và nêu câu hỏi có liên
quan đến vấn đề trình bày.
HV trình bày. 15 ph
BCV tổ chức thảo luận, chia sẻ, tổng kết. Thảo luận các câu hỏi 15 ph

12
của các nhóm nêu ra.
4.4. Dự kiến sản phẩm hoạt động và định hướng đánh giá quá trình
- Sản phẩm:
(1) PowerPoint trình bày về các nhiệm vụ 1
Kế hoạch bài học một chủ đề /bài học cụ thể.
(2) PowerPoint trình bày về các nhiệm vụ 2
Thiết kế đề kiểm tra theo năng lực và xây dựng được công cụ để đánh giá
năng lực chủ yếu đã lựa chọn thông qua chủ đề/bài học.
- Định hướng đánh giá: So sánh bài trình bày của nhóm học viên với các tài
liệu do các tác giả CT xây dựng.
- Đánh giá qua sản phẩm và kế hoạch bài học; qua đề kiểm tra; qua công cụ
(bảng kiểm quan sát hoặc phiếu đánh giá;…).

C. DỰ KIẾN KẾ HOẠCH TẬP HUẤN (02 ngày)

Thời gian Nội dung
Sáng - Giới thiệu những nội dung
chính của đợt tập huấn.
- Tìm hiểu đặc điểm và quan
điểm xây dựng chương trình môn
Âm nhạc.
- Tìm hiểu mục tiêu của chương
trình môn Âm nhạc và yêu cầu
cần đạt về phẩm chất, năng lực.
- Tìm hiểu nội dung giáo dục
môn Âm nhạc.
Chiều - Thực hiện dạy học hình thành
và phát triển năng lực theo
chương trình môn Âm nhạc: Vận
dụng được các phương pháp dạy
học và kĩ thuật dạy học phát triển
năng lực cho học sinh phù hợp
Cơ sở vật chất, học liệu1
- Ban tổ chức: Máy tính,
Projector, màn hình, amply,
loa, đàn phím điện tử, giấy
A0, bút dạ,...
- Học viên: Nghiên cứu tài
liệu, máy tính cá nhân, hoàn
thành bài tập
- Ban tổ chức: Máy tính,
Projector, màn hình, amply,
loa, đàn phím điện tử, giấy
A0, bút dạ,...
- Học viên: Nghiên cứu tài
liệu, máy tính cá nhân, hoàn

1
Các điều kiện về tài liệu, thiết bị, học liệu,…cần chuẩn bị trước khi tham gia từng ngày học cụ thể (ví dụ
nghiên cứu tài liệu, hoàn thành bài tập, thiết bị cá nhân cần mang theo, thiết bị, dụng cụ cần cho các hoạt
động trong phòng học)
13
Thời gian Nội dung
với các dạng chủ đề/ bài học.
Sáng - Thực hiện dạy học hình thành
và phát triển năng lực theo
chương trình môn Âm nhạc (tiếp
theo).
- Đánh giá kết quả giáo dục trong
CT môn Âm nhạc.
Chiều - Giao nhiệm vụ mà học viên cần
thực hiện sau khóa tập huấn và
làm rõ yêu cầu đối với bài thu
hoạch cần nộp.
Cơ sở vật chất, học liệu1
thành bài tập
- Ban tổ chức: Máy tính,
Projector, màn hình, amply,
loa, đàn phím điện tử, giấy
A0, bút dạ,...
- Học viên: Nghiên cứu tài
liệu, máy tính cá nhân, hoàn
thành bài tập
- Ban tổ chức: Máy tính,
Projector, màn hình, amply,
loa, đàn phím điện tử, giấy
A0, bút dạ,...
- Học viên: Nghiên cứu tài
liệu, máy tính cá nhân, hoàn
thành bài tập

D. ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ TẬP HUẤN

1. Nhiệm vụ, bài thu hoạch mà học viên cần thực hiện sau khóa tập
huấn
a) Đối với học viên là giảng viên sư phạm chủ chốt
- Bài thu hoạch: chọn 2 trong số 4 nội dung sau (i) Giới thiệu những điểm
mới của CT môn Âm nhạc 2018; (ii) So sánh về nội dung dạy học trong CT hiện
hành và CT môn Âm nhạc 2018; (iii) Trình bày khái quát về CT môn Âm nhạc
2018; (iv) Giới thiệu một số phương pháp dạy học và kĩ thuật dạy học mới,
nhằm phát triển năng lực Âm nhạc cho học sinh.
- Xây dựng kế hoạch tập huấn thực hiện CT môn Âm nhạc cho GV tại khu
vực mà Trường sư phạm mình phụ trách.
b) Đối với học viên là giáo viên phổ thông cốt cán
- Bài thu hoạch: chọn 2 trong số 4 nội dung sau (i) Giới thiệu những điểm
mới của CT môn Âm nhạc 2018; (ii) So sánh về nội dung dạy học trong CT hiện
hành và CT môn Âm nhạc 2018; (iii) Trình bày khái quát về CT môn Âm nhạc
2018; (iv) Giới thiệu một số phương pháp dạy học và kĩ thuật dạy học mới,
nhằm phát triển năng lực Âm nhạc cho học sinh.
14
 - Xây dựng 01 giáo án minh họa kèm bộ công cụ đánh giá tương ứng theo
CT môn Âm nhạc.
2. Phương pháp đánh giá bài thu hoạch sau khóa tập huấn
Báo cáo viên đánh giá bài thu hoạch, kế hoạch tập huấn, giáo án minh họa
theo các mức độ sau:
- Đạt.
- Đạt nhưng cần bổ sung, điều chỉnh (chỉ rõ một vài điểm cụ thể).
- Chưa đạt.
3. Đánh giá kết quả tập huấn
- Đánh giá quá trình thông qua các sản phẩm hoạt động của học viên trong
quá trình tập huấn.
- Đánh giá kết quả thông qua bài thu hoạch mà học viên cần hoàn thiện sau
khóa tập huấn.

15
 PHỤ LỤC 1
Kế hoạch dạy học /giáo án minh hoạ
Lớp 6
Nghe nhạc: Czardas
Đọc nhạc: Ca ngợi Tổ quốc
Hát: Lí kéo chài
I. MỤC TIÊU
Sau tiết học, HS có thể:
- Biết tác giả bản Czardas là Vittorio Monti; biết vận động cơ thể hoặc gõ
đệm phù hợp với nhịp điệu bản Czardas.
- Đọc đúng tên nốt; thể hiện đúng cao độ và trường độ đoạn trích bài Ca
ngợi Tổ quốc.
- Hát đúng cao độ, trường độ, sắc thái bài Lí kéo chài; biết hát xướng xô;
hát kết hợp chơi body percussion.
II. CHUẨN BỊ
1. Chuẩn bị của GV
- Đàn phím điện tử.
- Máy nghe và bản ghi âm Czardas.
- Thể hiện thuần thục bài đọc nhạc Ca ngợi Tổ quốc bằng kí hiệu bàn tay.
- Đệm đàn và hát chuẩn xác bài Lí kéo chài.
2. Chuẩn bị của HS
- Nhạc cụ gõ: thanh phách, song loan, trống con...
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Hoạt động của
Nội dung (Thời lượng) Hoạt động của HS
GV
Nghe nhạc: Czardas (8')
- Nghe bản nhạc Czardas của - Mở clip hoặc file - Tập trung theo
Vittorio Monti soạn cho violon và nhạc. dõi.
piano (4'). - Thuyết trình. - Tập trung lắng
- Giới thiệu tác giả của bản nhạc: nghe.
nhạc sĩ Vittorio Monti người Italy.
- Trao đổi về bản nhạc: - Đặt các câu hỏi - Thảo luận nhóm
+ Những nhạc cụ nào tham gia trình gợi mở. và trả lời câu hỏi
diễn bản nhạc? của GV.
16
+ Nhận xét về sự thay đổi tốc độ giữa
các phần của bản nhạc?
- Nghe lại Phần II của bản nhạc - Hướng dẫn và - Thực hiện theo
(phần có tốc độ Allegro vivace), vận làm mẫu. yêu cầu của GV.
động cơ thể hoặc gõ đệm phù hợp
với nhịp điệu.
Đọc nhạc: Ca ngợi Tổ quốc (9')
- Đọc gam Đô trưởng. - Sử dụng kí hiệu - Đọc gam theo kí
bàn tay để hướng hiệu bàn tay của
dẫn HS đọc gam. GV.
- Đọc từng nét nhạc của bài Ca ngợi - Sử dụng kí hiệu - Đọc nhạc theo kí
Tổ quốc (mỗi nét nhạc gồm 2 ô bàn tay hướng dẫn hiệu bàn tay của
nhịp). HS đọc nhạc. GV.

- Đọc cả bài Ca ngợi Tổ quốc kết - Chỉ huy hoặc - Đọc nhạc theo kí
hợp gõ đệm (thanh phách, song loan, đệm đàn. hiệu âm nhạc ghi
trống con...). trên bản nhạc.
Hát: Lí kéo chài (28')
- Giới thiệu bài hát: Lí kéo chài là bài - Thuyết trình - Tập trung lắng
dân ca Nam Bộ, mô tả cảnh lao động, nghe.
sinh hoạt vui tươi của người dân
vùng biển.
- Nghe hát mẫu. - Trình bày bài hát - Tập trung lắng
hoặc mở file nhạc nghe và nêu cảm
mẫu. nhận về bài hát.
- Tập hát từng câu và ghép nối các - Hát mẫu mỗi câu - Tập hát từng câu
câu theo lối “móc xích”: 2-3 lần rồi bắt nhịp theo hướng dẫn
+ Câu 1: Kéo lên... câu ca. cho cả lớp hát. Kết của GV.
+ Câu 2: Hò ơ... khoan hò. hợp sử dụng đàn
+ Câu 3: Gió to... khoan hò. trong khi dạy. Lưu
+ Câu 4: Băng qua... hò ơ. ý HS những chỗ
khó. Sửa ngay
những chỗ HS hát
sai (nếu có).
17
- Hát cả bài (chú ý thể hiện sắc thái - Hướng dẫn HS - Hát cả bài theo sự
vui tươi, rộn ràng). thể hiện sắc thái hướng dẫn và chỉ
của bài hát. Mở huy của GV.
nhạc đệm và chỉ
huy cho HS hát.
- Luyện tập, biểu diễn
+ Hát theo hình thức “xướng – xô” - Hướng dẫn, phân - Hát theo sự phân
Xướng (lĩnh xướng): Kéo lên thuyền công nhiệm vụ cho công của GV.
... vang hát câu ca các bè. Mở nhạc
Xô (hát cả nhóm): Hò ơ đệm và chỉ huy
Xướng: Biển khơi thân thiết với ta cho HS hát.
Xô: Khoan hỡi khoan hò
Xướng: Gió to mà mưa lớn
Xô: Khoan hỡi khoan hò
Xướng: Băng qua sóng trào
Xô: Ơ hò ơ hò là hò ơ
+ Hát kết hợp chơi body percussion - Hướng dẫn và - Luyện tập theo
theo âm hình tiết tấu: làm mẫu. hướng dẫn của
GV.
+ Biểu diễn bài hát theo hình thức - Chỉ định hoặc - Các nhóm lên
“xướng – xô” hoặc kết hợp chơi gọi theo tinh thần biểu diễn. Các bạn
body percussion. xung phong. Nhận khác theo dõi và
xét, sửa sai (nếu nhận xét.
có).

* Lớp 7
Ôn tập bài hát: Cánh én tuổi thơ
Nhạc cụ: Con chim non
Lí thuyết âm nhạc: Nhịp lấy đà
I. MỤC TIÊU
Sau tiết học, HS có thể:
- Hát đúng cao độ, trường độ, sắc thái và thuộc lời bài Cánh én tuổi thơ;
biết hát bè.

18
 - Thể hiện đúng giai điệu, hoà âm bản nhạc Con chim non bằng sáo
recorder, kèn phím và đàn ukulele.
- Nhận biết và thể hiện đúng nhịp lấy đà.
II. CHUẨN BỊ
1. Chuẩn bị của GV
- Đàn phím điện tử.
- Chơi thuần thục 3 bè của bài Con chim non bằng sáo recorder, kèn phím,
đàn ukulele.
2. Chuẩn bị của HS
- Nhạc cụ: sáo recorder, kèn phím và đàn ukulele.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Hoạt động của
Nội dung (Thời lượng) Hoạt động của GV
HS
Ôn tập bài hát: Cánh én tuổi thơ
(20') - Mở nhạc đệm và chỉ - Ôn giai điệu bài
- Ôn lại giai điệu bài hát (chú ý huy cho HS hát. Sửa hát theo yêu cầu
thể hiện đúng tính chất trữ tình, ngay những chỗ HS của GV.
sâu lắng). hát sai (nếu có).

- Hướng dẫn hát bè (bè hoà thanh - Phân chia HS thành - Thực hiện sự
ở đoạn II): 2 bè. phân chia của GV.
+ Tập từng câu của bè 2. - Hát mẫu mỗi câu 2- - Bè 2 tập hát từng
3 lần rồi bắt nhịp cho câu theo hướng
bè 2 hát. Kết hợp sử dẫn của GV. Bè 1
dụng đàn trong khi lắng
dạy.
Lưu ý HS những chỗ nghe bè 2 hát và
khó. Sửa ngay những hát thầm bè của
chỗ HS hát sai (nếu mình.
có).
+ Ghép 2 bè. - Hướng dẫn 2 bè hát - Hát ghép 2 bè
ghép với nhau từng theo hướng dẫn
câu. của GV.

19
+ Biểu diễn hát bè. - Chỉ định hoặc gọi - Các nhóm luyện
theo tinh thần xung tập và lên biểu
phong. Nhận xét, sửa diễn. Các bạn khác
sai (nếu có). theo dõi và nhận
xét.
Nhạc cụ: Con chim non
Lí thuyết âm nhạc: Nhịp lấy đà
(25')
- Tìm hiểu bản nhạc Con chim - Đặt các câu hỏi gợi - Thảo luận nhóm
non soạn cho 3 nhạc cụ hoà tấu mở. Nhận xét (bổ và trả lời câu hỏi
(kèn phím chơi giai điệu chính, sung) phần trả lời của GV.
sáo recorder chơi bè hoà âm, đàn của HS.
ukulele đệm hợp âm) :
+ Đây là bài tập dành cho những
nhạc cụ nào?
+Nhiệm vụ của mỗi nhạc cụ là
gì ?
- Tìm hiểu về nhịp lấy đà : - Đặt câu hỏi. - Trả lời câu hỏi
+ Bản nhạc Con chim non được của GV.
viết ở loại nhịp gì ? Ô nhịp đầu
tiên có đủ số phách không ?
+ Ô nhịp đầu tiên của bản nhạc - Thuyết trình. - Tập trung lắng
không đầy đủ số phách được gọi nghe.
là nhịp lấy đà.
- Khởi động bằng bài tập luyện - Hướng dẫn và chỉ - Luyện tập theo
ngón: sáo recorder và kèn phím huy. yêu cầu của GV.
cùng chơi 5 nốt Son La Si Đô Rê.
- Tập chơi các bè recorder và kèn - Chơi mẫu mỗi câu - Đọc nhạc theo
phím : 1-2 lần. tiếng đàn (tiếng
+ Chia bài nhạc làm 2 câu, mỗi sáo) của GV.
câu gồm 4 ô nhịp. - Bắt nhịp và chỉ huy. - Chơi nhạc cụ
+ Lần lượt hướng dẫn cho từng theo hướng dẫn
bè. của GV.

20
- Tập chơi bè đệm ukulele. - Chơi mẫu bè đệm 1- - Tập trung theo
2 lần. dõi.
+ Tập chuyển hợp âm theo sơ đồ: - Hướng dẫn, làm - Luyện tập
G G E7 Am C Bm D7 G mẫu. chuyển hợp âm.
+ Tập đệm cho giai điệu bài Con - Bắt nhịp và chỉ huy. - Vừa đọc nhạc
chim non bằng tiết điệu Valse, vừa đệm đàn.
theo đúng sơ đồ hợp âm.
- Hoà tấu 3 nhạc cụ: - Hướng dẫn và chỉ - Luyện tập theo
+ Chơi lần đầu với tốc độ chậm, huy. hướng dẫn của
những lần sau tăng dần tốc độ lên. GV.
+ Chú ý điều chỉnh cường độ các
bè để tạo nên sự hài hoà; biểu lộ
cảm xúc phù hợp với tính chất âm
nhạc.
- Biểu diễn. - Chỉ định hoặc gọi - Các nhóm luyện
theo tinh thần xung tập và lên biểu
phong. Nhận xét, sửa diễn. Các bạn khác
sai (nếu có). theo dõi và nhận
xét.

21
 PHỤ LỤC 2
Đề kiểm tra minh hoạ
1. Mục đích
- Dùng để đánh giá quá trình hoặc đánh giá tổng kết kết quả học tập môn
Âm nhạc của HS tiểu học, THCS.
- Là gợi ý để GV tham khảo cách thức xây dựng đề kiểm tra.
- Nhấn mạnh việc kiểm tra môn Âm nhạc cần thông qua hoạt động thực
hành của HS.
2. Cấu trúc đề
- Đề kiểm tra là những dạng bài tập thực hành các nội dung: hát, nghe nhạc,
đọc nhạc, nhạc cụ.
- Đề kiểm tra nhằm đánh giá 1 hoặc một vài kĩ năng thực hành.
- Đề kiểm tra có thể thực hiện theo hình thức cá nhân, cặp hoặc nhóm.
3. Đề minh hoạ
Nội dung Đề minh họa
Hát Một số đề kiểm tra ở THCS:
Đề 1: Trình bày bài hát Lá thuyền ước mơ (Nhạc và lời:
Thảo Linh) theo hình thức tốp ca, vận dụng kiểu hát: nối tiếp, đối
đáp, hát có lĩnh xướng.
Đề 2: Trình bày bài hát Tre ngà bên Lăng Bác (Nhạc và
lời: Hàn Ngọc Bích) theo hình thức đơn ca.
Đề 3: Trình bày bài hát Bay cao tiếng hát ước mơ (Nhạc và
lời: Nguyễn Nam) theo hình thức song ca.
Nghe nhạc Đây là gợi ý để giáo viên thiết kế bảng đánh giá kĩ năng nghe
nhạc của HS lớp 4 hoặc lớp 5:
Nghe trích đoạn 8 bài hát và bản nhạc ngắn (thời gian nghe
mỗi bản khoảng 1 phút), đồng thời trả lời các câu hỏi sau:
Câu hỏi Trả lời
Bài số 1: Bài hát được trình bày bằng hình thức
đơn ca hay tốp ca?
Bài số 2: Người hát bài này là nam hay nữ?
Bài số 3: Người hát bài này là trẻ em hay người
lớn?

22
 Bài số 4: Bản nhạc được trình bày bằng hình thức
độc tấu hay hoà tấu?
Bài số 5: Bản nhạc do loại nhạc cụ nào trình bày?
Bài số 6: Bản nhạc do mấy nhạc cụ trình bày?
Bài số 7: Bản nhạc mô tả về loài động vật nào?
Bài số 8: Bản nhạc mô tả về đồ vật vật nào?
Thực hiện bài đánh giá này, giáo viên cần lưu nối tiếp 8
bản nhạc thành một file âm thanh để dễ dàng thao tác.
Đọc nhạc Một số đề kiểm tra ở THCS:
Đề 1: Đọc nhạc bài Chơi đu (Mộng Lân) kết hợp gõ đệm.
Đề 2: Đọc nhạc trích đoạn bài Ca ngợi Tổ quốc (Hoàng
Vân) kết hợp đánh nhịp.
Đề 3: Đọc nhạc bài Quê hương (Dân ca U-crai-na) kết hợp
đánh nhịp.
Nhạc cụ Một số đề kiểm tra ở THCS:
Đề 1: Dùng hai nhạc cụ gõ chơi tiết tấu, đệm cho bài hát
Ca-chiu-sa (Nhạc Nga).
Đề 2: Dùng bốn nhạc cụ gõ chơi tiết tấu, đệm cho bài hát
Tiếng chuông và ngọn cờ (Nhạc và lời: Phạm Tuyên).
Đề 3: Chơi tiết tấu bằng body percussion, đệm cho bài hát
Niềm vui của em (Nhạc và lời: Nguyễn Huy Hùng).
Đề 4: Độc tấu kèn phím bài Jingle Bells (Pierpont).
Đề 5: Dùng ukulele đệm hợp âm cho bài Scabourough Fair
(Nhạc Anh).
Đề 6: Hòa tấu kèn phím, sáo recorder và đàn ukulele bài
Trường làng tôi (Nhạc và lời: Phạm Trọng Cầu).

4. Đáp án và thang điểm

- Đáp án: đáp án được căn cứ dựa theo yêu cầu cần đạt của từng nội dung;
chú trọng yêu cầu thể hiện đúng cao độ, trường độ, duy trì được tốc độ ổn định,
diễn tả được sắc thái, tình cảm khi hát và chơi nhạc cụ.
- Thang điểm: Ở tiểu học, GV không cho điểm mà đánh giá bằng lời nhận
xét hoặc các mức độ: A+ (xuất sắc), A (tốt), B (khá),... Ở THCS, GV cho điểm
theo thang điểm 10.
23