姓名：張文彬

學號：110805012

說明：

 在下方第 1 點，寫出本實驗的探究問題

 「圖像和文字間的關係類型」，以及「畫面和口語間的關係類型」，要依照課堂中講的關係種類

 「畫面截圖」欄位
 畫面中圖像若為靜態圖像，請在格子中貼上圖像
 畫面中圖像若為動態圖像 (影片或動畫)，則在細分影片段落後，各段落畫面截圖。細分段落是指每 1 個影片段落，僅代表 1 小段動作
或狀態。在 1 個格子貼上 1 張段落畫面的截圖。
1
 1. 請寫出本實驗的探究問題：

2. 分析表 (自行增加表格列)

畫面中相搭配的圖像和文字 口語

畫面
簡
和口
報
畫面截圖 圖像和文字 語間
頁 搭配畫面的口語(含引
圖像截圖 文字 間的關係類 的關
碼 導提問)內容
型和理由 係類
型和
理由

經過來剛才的實驗活動
之後，有幾個問題想要
開場
01 提問大家，我們一起來
白
把科學的現象理出頭緒
和邏輯吧！

火焰在何種氣 文字具象化 想想看，我們的空氣中 問題

02
體中會熄滅？ 加快吸收 存在著那些氣體呢? 討論

2
 火焰在只有二
氧化碳或氧氣 透過實驗觀察，你覺得
文字具象化 問題
03 的空間中，燃 哪種實驗的蠟燭仍保持
加快吸收 討論
燒的狀況為 燃燒?
何?

若將蠟燭放在
全為二氧化碳
文字具象化 透過實驗觀察，這些蠟 問題
04 或參雜氧氣的
加快吸收 燭的燃燒狀況如何? 討論
瓶中，都會立
即熄滅？

當廣口瓶中的
氣體為「二氧 透過實驗，我們知道當
文字具象化 統整
05 化碳」，蠟燭 蠟燭進入有二氧化碳的
加快吸收 主張
進入瓶中將熄 氣體之中將會熄滅。
滅。

留意收集氣體
的塑膠袋不能
進行實驗時，有些因素
破洞，並控制 統整
文字具象化 需要控制，否則可能導
每一次倒入的 控制
加快吸收 致實驗結果不準確，因
小蘇打粉、 變項
此需要特別留意這些。
醋、澄清石灰
水之多寡。

3
 控制廣口瓶中
的氣體組成， 透過實驗，控制兩個廣
文字具象化 統整
是否為全部二 口瓶中的氣體組成，並
加快吸收 數據
氧化碳還是參 觀察蠟燭燃燒狀況。
雜著氧氣。

本實驗如同滅
火器原理，利
透過本次的實驗原理發
用二氧化碳將 文字具象化 統整
現，生活中的滅火器就
「需要氧氣燃 加快吸收 發現
屬此原理。
燒」的火焰立
即熄滅。 

廣口瓶中氣體
為二氧化碳，
且蠟燭進入瓶
因此，當蠟燭進入只有
中瞬間熄滅， 文字具象化 統整
二氧化碳的廣口瓶中，
故推斷「火焰 加快吸收 推理
蠟燭將完全熄滅。
會在全為二氧
化碳的空氣中
完全熄滅」。

因此我們從實驗流程得
當空氣中僅剩
文字具象化 出了結論：「當空氣中 統整
二氧化碳，火
加快吸收 僅剩二氧化碳，火焰將 結論
焰將熄滅。
熄滅。」

4
 經過今日的實驗流程，
以及透過邏輯的思考程
序，將神奇的科學現象
理清頭緒，去明白科學 結語
的原理，如果有興趣的
同學，也可以在生活中
加以運用唷！