科学程序技能T4

科学程序技能
一年级 KSSR Semakan 科学
观察
运用视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉
了解事物，并收集资料。
视觉听觉嗅觉味觉触觉
观察 ( 解答技巧 )
直接性观察比较性观察
写出图中幼苗的观察结果。写出这项实验的观察结果。
答：图中幼苗有 3 片叶子。答：第二周的幼苗高度比第一
周的幼苗高。
作答引导：比、较、最
参考资料：马文化《非凡 UP ！单元练习科学
沟通
通过书写、绘图、信息与通信技术、
口述等方法分享信息。
书写绘图信息与通信技术口述
沟通 ( 解答技巧 )
图片显示植物叶子数量的观
察结果。
答：
植物 P 植物 Q 植物 R
根据上图，绘制一个表以显示
植物叶子数量。
二年级 KSSR Semakan 科学
分类
根据事物的共同点或不同点分组。
分类 ( 解答技巧 )
答：
苹果柠檬水果
红色黄色
苹果柠檬
香蕉草莓
草莓香蕉
根据水果的颜色，将以上的
水果分类。
测量和应用数目
应用测量工具和标准测量单位进行
测量。
测量液体
测量长度体积测量质量测量时间
米 (m) 、厘米 (cm) 升 (l) 、毫升 (ml) 公斤 (kg) 、克 (g) 小时 (h)

分钟
(min)
秒 (s)
测量和应用数目 ( 解答技巧 )
写出铅笔的长度
作答引导：一定要写单位
答： 6cm
三年级 KSSR Semakan 科学
推断
根据已有的知识来解释观察的事物，给予合理的原因。
之前现在
推断 ( 解答技巧 )
观察：水的体积减少了
推断：海绵会吸水
根据以上实验结果，写出一个推断。
作答引导：为什么会这样？
预测
根据观察、旧有经验或数据，预想接下来发生的事。
之前现在之后
预测 ( 解答技巧 )
把金鱼从水里捞起，预测半预测 K 动物在 2021 年的数量。

小时后金鱼的情况。作答引导：一定要写单位
答：金鱼将会死掉答： 500 只
四年级 KSSR Semakan 科学
运用空间与时间的关系
以大小、体积、质量、位置、方向、
形状等随时间的变化来说明物体随
着时间的改变。
一周一周一周
运用空间与时间的关系 / 变化形式 ( 解答技巧 )
一周一周
答：上升
随着时间的增加，幼猫的体重的
变化形式是怎样的？
作答引导：上升、下降、保持不变
操纵性技能
正确和小心地处理标本
正确地使用和处理科学用具和材料
正确地绘画标本、科学用具和材料
用正确的方法清洗科学用具
正确及安全地存放科学用具和材料
活动一 : 多样的叶子
1 2 3
活动一 : 多样的叶子
1 2 科学程序技能：
观察
沟通
分类
3 推断
预测
运用空间与时间
的关系
活动二：融化的冰块
40oC 60oC 80oC 40oC 60oC 80oC
50
35
20
10
科学程序技能：
观察
沟通
分类
推断
预测
运用空间与时间
的关系
实验
提出问题
做出假设
操作性定义进行实验以检验所作的
控制变数假设是否正确，并从实
设计和进行实验
记录观察结果
验中收集和诠释资料，
诠释资料最后做出结论。
做出结论
分享实验报告
实验
问题假设操作性定义变数设计和进行实验记录诠释资料结论分享
问题实验前实验实验后
实验一 + 练习
土壤的
土壤的重量
种类
水的体积
问题：壤土、黏土和沙土，
哪种土壤的渗水性最强？
根据已有的知识、经验和观察，针对问题提
出有待证明的解释。
问题：壤土、黏土和沙土，哪种土壤的渗水性最强？
假设：沙土的渗水性最强。
练习：
问题：哪种材料最吸水？
假设：布的吸水能力最强。
通过观察或测量变数上发生的变化来解释科
学原理，使抽象的概念成为可观察、可测量、
可检验的项目。
抽象 / 看不到可观察 / 看得到
数学能力数学试卷的分数
完成 100 米赛跑所需的时
短跑能力间
五分钟后量筒所收
集到的水的体积
土壤的渗水性
土壤渗出 50ml 水所
需要的时间
五分钟后量筒所收
土壤的渗水性
集到的水的体积
操作性定义：我们可以根据五分钟后量筒所收集到的水的体积
来确定土壤的渗水性。
五分钟后量筒所收集到的水的体积越多，土壤的渗水性越强。
练习 1 ：
叶子的数量
植物的成长
植物的高度
练习 2 ：

石蕊试纸的颜色变
物质的酸碱性
化
练习 3 ：

烧杯里所剩余的水
的体积
材料的吸水力
水印的高度
确认并列出能影响实验结果的变数：
固定性变数：实验中保持不变的事项
操纵性变数：实验中须要改变的事项
反应性变数：实验中必须观察的事项
操作性定义：我们可以根据五分钟后量筒所收集到的水的体积
来确定土壤的渗水性。
固定性变数：水的体积、土壤的分量
操纵性变数：土壤的种类
反应性变数：五分钟后量筒所收集到的水的体积
实验步骤：
1. 把滤纸放入漏斗中。然后把漏斗放在量筒上。
2. 把相同分量的黏土、沙土、壤土分别放进三个漏斗中。
3. 分别在每种土壤里慢慢倒入 50ml 的水。
4. 五分钟后，取下漏斗。测量量筒里水的体积。
影片： https://www.youtube.com/watch?v=Ond_-SsiWE8
记录观察结果。
50
10
25
分析已整理的资料 , 并做出合理的解释。
渗水力最强
渗水力最弱
沙土的渗水性最强
黏土的渗水性最弱
根据实验结果做出总结。
结论：沙土的渗水性最强
根据实验结果，土壤的种类会
影响土壤的渗水性。
沙土的渗水性最强。
实验二
假设：布最吸水。

烧杯里所剩下的水
的体积
材料的吸水力
水印的高度
材料的吸水力水印的高度
操作性定义：我们可以根据水印的高度来确定材料的吸水力。
水印越高，材料的吸水力越强。
纸报
布巾纸
操作性定义：我们可以根据水印的高度来确定材料的吸水力。
固定性变数：材料的大小
操纵性变数：材料的种类
反应性变数：水印的高度
纸报纸报
布巾纸布巾纸
实验步骤：
1. 把三种材料的一端黏在筷子上。
2. 把材料的另一端同时浸入水里。
3. 五分钟后，观察水印的高度。
影片： https://www.youtube.com/watch?v=6Y17f6tClSo
10
5
2
吸水力最强
吸水力最弱
布的吸水性最强
报纸的吸水性最弱
结论：布的吸水性最强
根据实验结果，材料的种类会
影响吸水力。
布的吸水性最强。
实验三
制作降
降落伞落伞的
的大小材料
实验地点
问题：降落伞的大小会影的高度
响降落伞降落的快慢吗？
问题：降落伞的大小会影响降落伞降落的快慢吗？
假设：降落伞越小，降落得越快。

降落伞从 3 米高处
降落伞降落的快慢降落到地面的时间

降落伞从 3 米高处
降落伞降落的快慢降落到地面的时间
操作性定义：我们可以根据降落伞从 3 米高处降落到地面的时
间来确定降落伞降落的快慢。
降落伞从 3 米高处降落到地面的时间越长，降落伞降落得越慢。
操作性定义：我们可以根据降落伞从 3 米高处降落到地面的时
间来确定降落伞降落的快慢。
固定性变数：实验地点的高度，制作降落伞的材料
操纵性变数：降落伞的大小
反应性变数：降落伞降落到地面的时间
实验步骤：
1. 站到三米高的高处。
2. 放开降落伞，记录降落伞从 3 米高处降落到地面的时间。
影片： https://www.youtube.com/watch?v=Rdtvot6ipWk
影片： https://www.youtube.com/watch?v=uA_qzmaDF_8
10
5
降落较慢
降落较快
较小的降落伞降落较快
较大的降落伞降落较慢
结论：较小的降落伞降落较快
根据实验结果，降落伞的大小
会影响降落伞降落的快慢。
较小的降落伞降落较快。
目的 ( 解答技巧 )
这项实验的目的是什么？
作答引导：为了研究操纵性变数和反应性变数
之间的关系
答：为了研究降落伞的大小和
降落伞降落到地面的时间之间
的关系
假设 ( 解答技巧 )
写出一个假设。
作答引导：操纵性变数越形容词，反应性变数
越形容词。
答：降落伞越小，降落伞降落
到地面的时间越短。
操作性定义 ( 解答技巧 )
试作出降落伞降落的快慢的操
作性定义。
作答引导：我们可以根据反应性变数来确定操作
性定义。
答：我们可以根据降落伞降落
到地面的时间来确定降落伞降
落的快慢。
控制变数 ( 解答技巧 )
写出这项实验的变数。
操纵性变数：降落伞的大小
反应性变数：降落伞降落到地面的时间
固定性变数：实验地点的高度
诠释资料 ( 解答技巧 )
如何比较降落伞降落的快慢？
答：降落伞从 3 米高处降落到地面
的时间越长，降落伞降落得越慢。
结论 ( 解答技巧 )
从这项实验中能做出什么结论？
作答引导：操纵性变数越形容词，反应性变数
越形容词。
答：降落伞越小，降落伞降落
到地面的时间越短。

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