‫مهارة الكتابة‬

PUSAT PENGEMBANGAN BAHASA

(P2B)

INSTITUT AGAMA ISLAM TASIKMALAYA

 ‫مقدمة‬

‫بسم هللا الرمحن الرحيم‬

‫احلمد هلل رب العاملني والصالة والسالم على أشرف األنبياء واملرسلني‬

‫وعلى اله وصحبه أمجعني‪ .‬وبعد‬

‫وقد ألفنا كتاب مهارة الكتابة الذي سيتعلمه طالب اجلامعة‬

‫اإلسالمية‪ .‬ويهدف هذا الكتاب إىل مساعدة الطالب يف تعلم الكتابة العربية على‬
‫فهم أمناط مجلها وتطبيقها حتريراي‪ .‬وفيه إحدى وعشرين وحدات تتكون من‬
‫أغراض التعليم واألمثلة أو النصوص والقواعد واألمناط والتمرينات واملفردات‪.‬‬
‫وأخريا نتمىن أن يكونوا قادرين على الكتابة العربية اجليدة‪.‬‬

‫املؤلفون‬
 ‫الفهرس‬
‫‪1‬‬
‫الوحدة األوىل‬
‫‪7‬‬
‫الوحدة الثانية‬
‫‪13‬‬
‫الوحدة الثالثة‬
‫‪19‬‬
‫الوحدة الرابعة‬
‫‪27‬‬
‫الوحدة اخلامسة‬
‫‪33‬‬
‫الوحدة السادسة‬
‫‪39‬‬
‫الوحدة السابعة‬
‫‪45‬‬
‫الوحدة الثامنة‬
‫‪50‬‬
‫الوحدة التاسعة‬
‫‪55‬‬
‫الوحدة العاشرة‬
‫‪60‬‬
‫الوحدة احلادية عشرة‬
‫‪66‬‬
‫الوحدة الثانية عشرة‬
‫‪72‬‬
‫الوحدة الثالثة عشرة‬
‫‪78‬‬
‫الوحدة الرابعة عشرة‬
‫‪84‬‬
‫الوحدة اخلامسة عشرة‬
‫‪90‬‬
‫الوحدة السادسة عشرة‬
‫‪99‬‬
‫الوحدة السابعة عشرة‬
‫‪107‬‬
‫الوحدة الثامنة عشرة‬
‫‪115‬‬
‫الوحدة التاسعة عشرة‬
‫‪123‬‬
‫الوحدة العشرون‬
‫‪132‬‬
‫الوحدة احلادية والعشرون‬
‫‪147‬‬
‫املفردات‬

‫املراجع‬
 ‫الوحدة األوىل‬

‫األغراض‪:‬‬

‫يهدف هذا الدرس إىل تنمية قدرات الدارسني من أجل‪:‬‬

‫إمتام مجل تتكون من مبتدإ وخرب (اسم ‪ +‬اسم)‪.‬‬ ‫‪-1‬‬

‫كتابة مجل تتكون من مبتدإ وخرب (اسم ‪ +‬اسم)‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫ترمجة مجل تتكون من مبتدإ وخرب (اسم ‪ +‬اسم)‪.‬‬ ‫‪-3‬‬

‫‪1‬‬
‫اجلملة االمسية (اسم ‪ +‬اسم)‬

‫األمثلة ‪:‬‬

‫اهر‬‫أ مْحد م ِ‬ ‫‪-1‬‬

‫مجمي لة‬ ‫فِ‬

‫اطمة ِ‬ ‫‪-2‬‬

‫المم مس ِجد كبِ مي‬ ‫‪-3‬‬

‫هو طبِميب‬ ‫‪-4‬‬

‫ِهي طالِبة‬ ‫‪-5‬‬

‫ان م ِ‬
‫اهر ِان‬ ‫الد ِرس ِ‬ ‫‪-6‬‬
‫ال ِدي قت ِ‬
‫ان و ِاسعت ِ‬
‫ان‬ ‫م‬ ‫‪-7‬‬

‫ه مم عمال‬ ‫‪-8‬‬

‫هذا ولد‬ ‫‪-9‬‬

‫ه ِذهِ غ مرفة‬ ‫‪-10‬‬

‫‪2‬‬
 ‫القواعد‪:‬‬

‫• كل مجلة ترتكب من مبتدإ وخرب تسمى مجلة امسية‬

‫• البتدأ اسم مرفوع يف أول مجلة‬
‫• اخلرب اسم مرفوع يكون مع البتدإ مجلة مفيدة‬
‫انظر إىل هذا القالب وأمثلته‬

‫األمثلة‬ ‫القالب‬

‫أ مْحد ‪ +‬م ِ‬
‫اهر‬ ‫اسم ‪ +‬اسم‬

‫ِهي ‪ +‬طالِبة‬

‫المم مدرسة ‪ +‬كبِ مية‬

‫صل‬
‫هذا ‪ +‬ف م‬

‫التمرينات‪:‬‬

‫التمرين األول‬

‫امأل الفراغ خبرب مناسب‬

‫‪3‬‬
 ‫هي ‪...‬‬ ‫‪-1‬‬

‫المبِالط ‪...‬‬ ‫‪-2‬‬

‫هو ‪...‬‬ ‫‪-3‬‬

‫الد ِرسة ‪...‬‬ ‫‪-4‬‬

‫موسى ‪...‬‬ ‫‪-5‬‬

‫صباح ‪....‬‬ ‫ِ‬

‫المم م‬ ‫‪-6‬‬

‫الدرس ‪...‬‬ ‫‪-7‬‬

‫ذلِك ‪....‬‬ ‫‪-8‬‬

‫تِلمك ‪....‬‬ ‫‪-9‬‬

‫ال مس ِجد ‪...‬‬ ‫‪-10‬‬

‫التمرين الثان‬

‫اجعل كل اسم من االمساء اآلتية خربا لبتدإ مناسب‬

‫جِ‬
‫اهل‬ ‫‪-1‬‬

‫منِ مي‬ ‫‪-2‬‬

‫َبكِية‬ ‫‪-3‬‬

‫َنئِمة‬ ‫‪-4‬‬

‫‪4‬‬
 ‫صغِ مي‬ ‫‪-5‬‬

‫مظملوم‬ ‫‪-6‬‬

‫م مذب موحة‬ ‫‪-7‬‬

‫صميح‬ ‫فِ‬ ‫‪-8‬‬

‫كبية‬ ‫‪-9‬‬

‫َنفِع‬ ‫‪-10‬‬

‫التمرين الثالث‬

‫كون مجال تتكون من مبتدإ وخرب (اسم ‪ +‬اسم)‬

‫خرب (اسم )‬ ‫مبتدأ (اسم )‬ ‫رقم‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫‪5‬‬

‫‪6‬‬

‫‪5‬‬
 7

10

‫التمرين الرابع‬

‫ترجم اجلمل اآلتية إىل اللغة العربية‬

1. Rumah itu baru
2. Kereta itu cepat
3. Dia (pr) seorang pedagang
4. Mereka (lk) pintar
5. Mobil itu mahal
6. Kopi itu pahit
7. Ini apel
8. Itu pakaian
9. Aku Cerdas
10. Taman itu luas

6
 ‫الوحدة الثانية‬

‫األغراض‪:‬‬

‫يهدف هذا الدرس إىل تنمية قدرات الدارسني من أجل‪:‬‬

‫ترتيب مجل تتكون من مبتدإ وخرب (اسم ‪ +‬شبه مجلة)‪.‬‬ ‫‪-1‬‬

‫إمتام مجل تتكون من مبتدإ وخرب (اسم ‪ +‬شبه مجلة)‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫كتابة مجل تتكون من مبتدإ وخرب (اسم ‪ +‬شبه مجلة)‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫ترمجة مجل تتكون من مبتدإ وخرب (اسم ‪ +‬شبه مجلة)‪.‬‬ ‫‪-4‬‬

‫‪7‬‬
 ‫اجلملة االمسية (اسم ‪ +‬شبه اجلملة)‬

‫األمثلة ‪:‬‬

‫ُممد ِيف المم مقص ِ‬

‫ف‬ ‫‪-1‬‬

‫المكِتاب على الكمت ِ‬

‫ب‬ ‫‪-2‬‬

‫يف المغ مرف ِة‬ ‫ِ‬

‫خد مْية ِ م‬ ‫‪-3‬‬

‫الطُّي مور ِيف القف ِ‬

‫ص‬ ‫‪-4‬‬

‫البح مية كالن مه ِر‬ ‫‪-5‬‬

‫السيارة أمام الس موِر‬ ‫‪-6‬‬

‫‪ -7‬السحاب ف موق السم ِاء‬

‫‪ -8‬الطعام ف وق الائِدةِ‬
‫م‬
‫ط مَتت الشجرِة‬ ‫‪ِ -9‬‬
‫الق ُّ‬
‫ت‬ ‫‪ -10‬ال ِدي قة وراء الب ي ِ‬
‫م‬ ‫م‬
‫القواعد‬

‫• كما يكون خرب البتدإ مفردا يكون مجلة فعلية‪ ،‬أو مجلة امسية‪ ،‬أو شبه‬
‫مجلة‪ :‬أى ظرفا أو جار وجمرورا‬
‫انظر إىل هذا القالب وأمثلته‬
‫‪8‬‬
 ‫األمثلة‬ ‫القالب‬

‫ُممد ‪ِ +‬يف ‪ +‬المم مقص ِ‬

‫ف‬ ‫اسم ‪ +‬جار ‪ +‬اسم‬
‫م‬
‫المكِتاب ‪ +‬على الكمت ِ‬
‫ب‬

‫ِ‬
‫خد مْية ‪ ِ +‬م‬
‫يف الممطمب ِخ‬

‫السيارة ‪ +‬أمام ‪ +‬الس موِر‬ ‫اسم ‪ +‬ظرف ‪ +‬اسم‬

‫التمرينات‪:‬‬

‫التمرين األول‬

‫رتب الكلمات اآلتية حىت تكون مجلة مفيدة مستعينا ابألمناط السابقة‬

‫على ‪ -‬الكتب ‪ -‬القلم‬ ‫‪-1‬‬

‫الدرسة ‪ -‬الدرس ‪ -‬أمام‬ ‫‪-2‬‬

‫وراء ‪ -‬البيت ‪ -‬الشجرة‬ ‫‪-3‬‬

‫يف ‪ -‬الدرج – النقود‬ ‫‪-4‬‬

‫موسى – يف – السجد‬ ‫‪-5‬‬

‫‪9‬‬
 ‫الذاء – فوق – البالط‬ ‫‪-6‬‬

‫النساء – الطبخ – يف‬ ‫‪-7‬‬

‫من – اجلامعة – هادي‬ ‫‪-8‬‬

‫الرف – اخلزانة ‪ -‬جبانب‬ ‫‪-9‬‬

‫السيارة ‪ -‬الفتاح – َتت‬ ‫‪-10‬‬

‫التمرين الثان‬

‫امأل الفراغ بكلمات مناسبة‬

‫الطالب يف ‪....‬‬ ‫‪-1‬‬

‫األم من ‪....‬‬ ‫‪-2‬‬

‫‪ .....‬على الكرسي‬ ‫‪-3‬‬

‫اجلريدة على ‪....‬‬ ‫‪-4‬‬

‫حسن يف ‪....‬‬ ‫‪-5‬‬

‫‪ ....‬فوق اجلدار‬ ‫‪-6‬‬

‫‪ ....‬أمام السجد‬ ‫‪-7‬‬

‫القيبة ‪ ....‬اخلزانة‬ ‫‪-8‬‬

‫الدرس ‪ ....‬السبورة‬ ‫‪-9‬‬

‫الاسوب ‪ ....‬الكتب‬ ‫‪-10‬‬

‫‪10‬‬
 ‫التمرين الثالث‬

‫كون مجال تتكون من مبتدإ وخرب‬

‫خرب (جار‬ ‫مبتدأ (اسم )‬ ‫رقم‬

‫‪ /‬ظرف ‪ +‬اسم)‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫‪5‬‬

‫‪6‬‬

‫‪7‬‬

‫‪8‬‬

‫‪11‬‬
 9

10

‫التمرين الرابع‬

‫ترجم اجلمل اآلتية إىل اللغة العربية‬

1. Buku tulis di atas meja
2. Pulpen dalam saku baju
3. Uang dalam laci
4. Jam dinding di dinding
5. Salman di depan bank
6. Kambing di belakang rumah
7. Kucing di bawah meja
8. Obat di dalam tas
9. Lelaki di pinggir pantai
10. Rak di samping lemari

12
 ‫الوحدة الثالثة‬

‫األغراض‪:‬‬

‫يهدف هذا الدرس إىل تنمية قدرات الدارسني من أجل‪:‬‬

‫إمتام مجل تتكون من فعل وفاعل أو من فعل وفاعل وشبه مجلة‬ ‫‪-1‬‬
‫كتابة مجل تتكون من فعل وفاعل أو من فعل وفاعل وشبه مجلة‬ ‫‪-2‬‬
‫ترمجة مجل تتكون من فعل وفاعل أو من فعل وفاعل وشبه مجلة‬ ‫‪-3‬‬

‫‪13‬‬
‫اجلملة الفعلية (فعل الزم ‪ +‬فاعل‪ + /‬شبه مجلة )‬

‫األمثلة ‪:‬‬

‫ق ِدم علِي‬ ‫‪-1‬‬

‫ق ِدم علِي ِمن الق مري ِة‬ ‫‪-2‬‬

‫ت نام عائِشة‬ ‫‪-3‬‬

‫ت نام عائِشة على الس ِريم ِر‬ ‫‪-4‬‬

‫ي مس ِرتيمح السافِر‬ ‫‪-5‬‬

‫ي مس ِرتيمح السافِر مَتت الشجرِة‬ ‫‪-6‬‬

‫مْيت ِمع الطُّالب‬ ‫‪-7‬‬

‫مْيت ِمع الطُّالب ِيف القاع ِة‬ ‫‪-8‬‬

‫اطمة ِمن ال مدرس ِة‬ ‫تف ِ‬ ‫رجع م‬ ‫‪-9‬‬

‫ي مب ت ِسم أ مْحد‬ ‫‪-10‬‬

‫‪14‬‬
 ‫القواعد‪:‬‬

‫• كل مجلة ترتكب من فعل وفاعل تسمى مجلة فعلية‬

‫• الفاعل اسم مرفوع تقدمه فعل‪ ،‬ودل على الذي فعل الفعل‬
‫• الفعل الالزم هو ما ال ينصب الفعول به‬
‫انظر إىل هذين القالبني وأمثلتهما‬

‫األمثلة‬ ‫القالب‬

‫ْيلس ‪ +‬علي‬ ‫فعل الزم ‪ +‬فاعل‬

‫رجعت ‪ +‬فاطمة ‪ +‬من الدرسة‬ ‫فعل الزم ‪ +‬فاعل ‪ +‬جار ‪ +‬اسم‬

‫فعل الزم ‪ +‬فاعل ‪ +‬ظرف ‪ +‬اسم يسرتيح ‪ +‬السافر ‪َ +‬تت ‪+‬‬

‫الشجرة‬

‫التمرينات‪:‬‬

‫التمرين األول‬
‫امأل الفراغ بكلمات مناسبة‬

‫‪ ....‬واهب يف السجد‬ ‫‪-1‬‬

‫‪15‬‬
 ‫تتوضأ ‪....‬‬ ‫‪-2‬‬

‫‪ُ ....‬ممد على السرير‬ ‫‪-3‬‬

‫يذهب الولد ‪....‬‬ ‫‪-4‬‬

‫يقوم ‪ ...‬أمام السبورة‬ ‫‪-5‬‬

‫يستيقظ ‪...‬‬ ‫‪-6‬‬

‫خيرج الرجل ‪ ...‬من البيت‬ ‫‪-7‬‬

‫‪ ...‬على الكرسي‬ ‫‪-8‬‬

‫تنعس يف ‪...‬‬ ‫‪-9‬‬

‫يسافر ‪ ...‬إىل مكة‬ ‫‪-10‬‬

‫التمرين الثان‬

‫اخرت أصح األجوبة مما بني القوسني وضعه يف الفراغ‪ ،‬ليكون فاعال مناسبا‬

‫(األستاذ ‪ -‬األستاذة)‬ ‫عندما رن اجلرس‪ ،‬خرج ‪ ....‬من الفصل‬ ‫‪.1‬‬

‫( الركاب ‪ -‬الراكبات)‬ ‫ازدحم ‪ ....‬أمام السوق‬ ‫‪.2‬‬

‫( عائشة ‪ُ -‬ممد)‬ ‫عاش ‪ ....‬يف مكة مع عائلته‬ ‫‪.3‬‬

‫( الد ِرس ‪ -‬المد ِرسة)‬ ‫ْييء ‪ ....‬إىل القاعة‬ ‫‪.4‬‬

‫( الت ِ‬
‫اجر ‪ -‬التاجرة)‬ ‫عاد ‪ .....‬من السوق‬ ‫‪.5‬‬
‫‪16‬‬
 ‫(الولد ‪ -‬البنت)‬ ‫ميشي ‪ ....‬يف وقت الصباح‬ ‫‪.6‬‬

‫(الهمن ِدس ‪ -‬الهمن ِدسة)‬ ‫ضحك ‪ ....‬أمام الناس‬ ‫‪.7‬‬

‫(فاطمة ‪ -‬زيد)‬ ‫جائت ‪ ....‬من السوق‬ ‫‪.8‬‬

‫(علي ‪ -‬ميسرة)‬ ‫اسرتاح ‪َ ....‬تت الشجرة‬ ‫‪.9‬‬

‫(الولد ‪ -‬البنت)‬ ‫تبكي ‪ ....‬يف الغرفة‬ ‫‪.10‬‬

‫التمرين الثالث‬

‫كون مجال تتكون من فعل وفاعل وشبه مجلة‬

‫جار جمرور ‪ /‬ظرف‬ ‫الفاعل‬ ‫الفعل‬ ‫الرقم‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫‪5‬‬

‫‪6‬‬

‫‪17‬‬
 7

10

‫التمرين الرابع‬

‫ترجم اجلمل اآلتية إىل اللغة العربية‬

1. Ustadz berdiri di depan papan tulis
2. Husain duduk di belakang meja
3. Raisya menangis di kamar
4. Dia berenang di kolam
5. Ibrahim tinggal dikota
6. Air mengalir dari tempat yang tinggi
7. Mobil berjalan dengan cepat
8. Anak perempuan itu berjalan-jalan di pinggir pantai
9. Kapal itu tenggelam di tengah laut
10. Ustman bersalaman dengan temannya

18
 ‫الوحدة الرابعة‬

‫األغراض‪:‬‬

‫يهدف هذا الدرس إىل تنمية قدرات الدارسني من أجل‪:‬‬

‫إمتام مجل تتكون من فعل وفاعل ومفعول به ‪ /‬وشبه مجلة‬ ‫‪-1‬‬

‫اختيار كلمات صحيحة إلمتام مجل تتكون من فعل وفاعل ومفعول‬ ‫‪-2‬‬
‫به ‪ /‬وشبه مجلة‬
‫كتابة مجل تتكون من فعل وفاعل ومفعول به ‪ /‬وشبه مجلة‬ ‫‪-3‬‬
‫ترمجة مجل تتكون من فعل وفاعل ومفعول به ‪ /‬وشبه مجلة‬ ‫‪-4‬‬

‫‪19‬‬
‫فعل معتدي ‪ +‬فاعل ‪ +‬مفعول به‪ + /‬شبه مجلة‬

‫األمثلة‪:‬‬

‫َيمكل عثممان اخلمب ز‬ ‫‪-1‬‬

‫َيمكل عثممان اخلمب ز ِيف المغ مرف ِة‬ ‫‪-2‬‬

‫اطمة الجلة‬ ‫تف ِ‬ ‫ق رأ م‬ ‫‪-3‬‬

‫اطمة الجلة ِيف الغ مرف ِة‬

‫تف ِ‬‫ق رأ م‬ ‫‪-4‬‬
‫دان الن ِ‬
‫اظر‬ ‫رسم الول ِ‬ ‫‪-5‬‬

‫اظر مَتت الشجرِة‬ ‫دان الن ِ‬

‫رسم الول ِ‬ ‫‪-6‬‬

‫شكر التِلم ِمميذ األ مستاذ‬ ‫‪-7‬‬

‫شكر التِلم ِمميذ األ مستاذ على اهل ِدية‬ ‫‪-8‬‬

‫قطف العمال الثِمار‬ ‫‪-9‬‬

‫قطف العمال الثِمار ِيف البست ِ‬
‫ان‬ ‫‪-10‬‬
‫م‬

‫‪20‬‬
 ‫القواعد‪:‬‬

‫• الفعل التعدي هو ما ينصب الفعول به‬

‫• الفعول به اسم منصوب وقع عليه فعل الفاعل‬
‫انظر إىل هذين القالبني وأمثلتهما‬

‫األمثلة‬ ‫القالب‬

‫َيمكل ‪ +‬عثممان ‪ +‬الرز‬ ‫فعل معتدي ‪ +‬فاعل ‪ +‬مفعول به‬

‫َيمكل ‪ +‬عثممان ‪ +‬الرز ‪ِ +‬يف ‪+‬‬ ‫فعل معتدي ‪ +‬فاعل ‪ +‬مفعول به‬
‫المغ مرف ِة‬ ‫‪ +‬جار ‪ +‬اسم‬

‫دان الن ِ‬
‫اظر مَتت الشجرِة‬ ‫رسم الول ِ‬ ‫فعل معتدي ‪ +‬فاعل ‪ +‬مفعول به‬
‫‪ +‬ظرف ‪ +‬اسم‬

‫‪21‬‬
 ‫التمرينات‪:‬‬

‫التمرين األول‬

‫امأل الفراغ بفاعل مناسب‬

‫يشرب ‪ ....‬القهوة‬ ‫‪-1‬‬

‫ي مقطع ‪ ....‬أمام البيت‬ ‫‪-2‬‬

‫تكنس ‪ ....‬البالط‬ ‫‪-3‬‬

‫ينظف ‪ ....‬يف الطبخ‬ ‫‪-4‬‬

‫اخلمب ز‬
‫أيكل‪ .....‬م‬ ‫‪-5‬‬

‫يزرع ‪ .....‬األرز‬ ‫‪-6‬‬

‫فتحت ‪ ....‬الباب‬ ‫‪-7‬‬

‫مسع ‪ ....‬من التلفاز‬ ‫‪-8‬‬

‫يلعب ‪ .....‬الكرة يف اليدان‬ ‫‪-9‬‬

‫تشرتي ‪ .....‬يف الدكان‬ ‫‪-10‬‬

‫‪22‬‬
 ‫التمرين الثان‬

‫امإل الفراغ مبغعول مناسب‬

‫تدرس زينب ‪....‬‬ ‫‪-1‬‬

‫يكتب موسى ‪....‬‬ ‫‪-2‬‬

‫تطبخ األم ‪....‬‬ ‫‪-3‬‬

‫يسوق السائق ‪....‬‬ ‫‪-4‬‬

‫غسلت عائشة ‪....‬‬ ‫‪-5‬‬

‫قرأ الولد ‪....‬‬ ‫‪-6‬‬

‫يكنس األب ‪....‬‬ ‫‪-7‬‬

‫شرحت العلمة ‪....‬‬ ‫‪-8‬‬

‫يشرتي ُممد ‪....‬‬ ‫‪-9‬‬

‫أيكل الرْحن ‪....‬‬ ‫‪-10‬‬

‫‪23‬‬
 ‫التمرين الثالث‬

‫كون مجال تتكون من فعل وفاعل ومفعول به‬

‫مفعول به‬ ‫الفاعل‬ ‫الفعل‬ ‫الرقم‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫‪5‬‬

‫‪6‬‬

‫‪7‬‬

‫‪8‬‬

‫‪9‬‬

‫‪10‬‬

‫‪24‬‬
 ‫التمرين الرابع‬

‫كون مجال تتكون من فعل وفاعل ومفعول به وشبه مجلة‬

‫شبه مجلة‬ ‫مفعول به‬ ‫الفاعل‬ ‫الفعل‬ ‫الرقم‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫‪5‬‬

‫‪6‬‬

‫‪7‬‬

‫‪8‬‬

‫‪9‬‬

‫‪10‬‬

‫‪25‬‬
 ‫التمرين اخلامس‬

‫ترجم اجلمل اآلتية إىل اللغة العربية‬

1. Kami menyambut tamu
2. Petani menanam jagung
3. Aku melihat rembulan di langit
4. Tikus menggigit roti
5. Rahmat membersihkan kamar mandi
6. Muhammad menyewa rumah
7. Dokter mengobati luka
8. Ayah mengirim surat
9. Aisyah merawat anaknya
10. Ali menghafal hadist

26
 ‫الوحدة اخلامسة‬

‫األغراض‪:‬‬

‫يهدف هذا الدرس إىل تنمية قدرات الدارسني من أجل‪:‬‬

‫كتابة مجل تتكون من مبتدإ وخرب يكون مجلة فعلية‬ ‫‪-1‬‬

‫إمتام مجل تتكون من مبتدإ وخرب يكون مجلة فعلية‬ ‫‪-2‬‬
‫َتويل مجل من مجلة فعلية إىل مجلة امسية‬ ‫‪-3‬‬
‫ترمجة مجل تتكون من مبتدإ وخرب يكون مجلة فعلية‬ ‫‪-4‬‬

‫‪27‬‬
 ‫اسم ‪ +‬مجلة فعلية‬

‫األمثلة‪:‬‬

‫أْحد ي مقرأ المق مرأن‬

‫م‬ ‫‪-1‬‬

‫اطمة ت مقرأ الكِتاب‬ ‫فِ‬ ‫‪-2‬‬

‫ان‬ ‫الطالِب ِ‬
‫ان ي مدرس ِ‬ ‫‪-3‬‬
‫الطالِب ت ِ‬
‫ان ت مدخال ِن الكمت بة‬ ‫‪-4‬‬

‫الطُّالب ي مستعِ ميمون الكتب‬ ‫‪-5‬‬

‫صل‬ ‫ِ‬
‫الطالبات ي مدخل مون الف م‬ ‫‪-6‬‬

‫أنمت ت مسبح‬ ‫‪-7‬‬

‫أنمت مم ت مشرتمون الالبِس‬ ‫‪-8‬‬

‫أَن أس موق السيارة‬ ‫‪-9‬‬

‫مَنن ن لمعب الكرة‬ ‫‪-10‬‬

‫القواعد‪:‬‬

‫• كما يكون خرب البتدإ مفردا يكون مجلة فعلية‪ ،‬أو مجلة امسية‪ ،‬أو شبه‬
‫مجلة‪ :‬أى ظرفا أو جار وجمرورا‬

‫‪28‬‬
 ‫انظر إىل هذا القالب وأمثلته‬

‫األمثلة‬ ‫القالب‬

‫ان‬ ‫الطالِب ِ‬
‫ان ‪ +‬ي مدرس ِ‬ ‫اسم ‪ +‬فعل ‪ +‬فاعل‬

‫اطمة ‪ +‬ت مقرأ ‪ +‬الكِتاب‬

‫فِ‬ ‫اسم ‪ +‬فعل ‪ +‬فاعل ‪ +‬مفعول به‬

‫التمرينات‪:‬‬

‫التمرين األول‬

‫اجعل كل مجلة من اجلمل اآلتية خربا ملبتدإ يناسبه‬

‫خرب مجلة فعلية‬ ‫مبتدأ‬ ‫رقم‬

‫يسبح يف الاء‬ ‫‪1‬‬

‫يدخل الفصل‬ ‫‪2‬‬

‫ترجع من الدرسة‬ ‫‪3‬‬

‫‪29‬‬
 ‫أيكالن الطعام‬ ‫‪4‬‬

‫يسوق السيارة‬ ‫‪5‬‬

‫تدرس اللغة العربية‬ ‫‪6‬‬

‫تطبخ الطعام‬ ‫‪7‬‬

‫يسافر إىل جاكرات‬ ‫‪8‬‬

‫ينام‬ ‫‪9‬‬

‫يسرتيح‬ ‫‪10‬‬

‫التمرين الثان‬

‫اخرت مما بني القوسني وضعه يف الفراغ‬

‫(األستاذة ‪ -‬األستاذ ‪ -‬التلميذ ِ‬
‫ات)‬ ‫‪ .....‬ت نمصح ‪.....‬‬
‫م‬ ‫‪-1‬‬

‫(ا مللِميب ‪ -‬الاء ‪ -‬المولد)‬ ‫‪ .....‬ي مشرب ‪.....‬‬ ‫‪-2‬‬

‫(تكمنس ‪ -‬ت نام ‪ -‬المبِالط)‬ ‫اخل ِادمة ‪..... + .....‬‬ ‫‪-3‬‬

‫(الفواكه ‪ -‬أيكل ‪ -‬الق مهوة)‬ ‫ِ‬

‫الط مفل ‪..... + .....‬‬ ‫‪-4‬‬
‫‪30‬‬
 ‫ِ‬
‫(الرسالة ‪ -‬ت مقرأ ‪ -‬يكتب)‬ ‫زبي ‪..... + .....‬‬ ‫‪-5‬‬

‫(هو ‪ -‬ي مفتح ‪ -‬مَي ِمل)‬ ‫‪ ..... + .....‬الباب‬ ‫‪-6‬‬

‫(ه مم ‪ -‬ي ت علمون ‪ -‬هن)‬ ‫‪ ..... + .....‬اللُّغة‬ ‫‪-7‬‬

‫(علي ‪ -‬ي مشرح ‪ -‬الح ِ‬
‫اضرة)‬ ‫‪ِ ..... + .....‬‬
‫الدراسة‬ ‫‪-8‬‬

‫(يس موق ‪ -‬ي مزرع ‪ -‬ال مزرعة)‬ ‫الفالح ‪..... + .....‬‬ ‫‪-9‬‬

‫(ت مرسم ‪ -‬رسم ‪ -‬المنظر)‬ ‫خدْية ‪.....+ .....‬‬ ‫‪-10‬‬

‫التمرين الثالث‬

‫حول اجلملة الفعلية اآلتية إىل اجلملة االمسية كما يف املثال‬

‫الثال‪ :‬ق رأ ُممد اجمللة = ُممد ق رأ الجلة‬

‫إِنمتظر األب الضيف =‬ ‫‪-1‬‬

‫ت اخل ِادمة الساحة =‬ ‫سكن م‬ ‫‪-2‬‬

‫ات =‬ ‫الضرو ِ‬ ‫اِ مشرتى المبائِع م‬ ‫‪-3‬‬

‫صلى موسى يف المم مس ِج ِد =‬ ‫‪-4‬‬

‫َنم المولد على فِر ِاش ِه =‬ ‫‪-5‬‬

‫عاد الفالح ِمن ال مزرع ِة =‬ ‫‪-6‬‬

‫م‬
‫‪31‬‬
 = ‫مْيت ِمع التلم ِمميذ أمام المقاع ِة‬ -7
ِ ‫سار الممسافِرون سيا مت و‬
= ً‫اصال‬ ً‫م م‬ -8

= ‫الط مفل اللَب‬ ِ ‫ش ِرب‬ -9

= ‫رِحم هللا ال مؤِمنِ مني‬ -10

‫التمرين الرابع‬

‫ترجم اجلمل اآلتية إىل اللغة العربية‬

1. Hamid menjawab soal
2. Rasyid membaca Surah al-Baqarah
3. Koki memotong daging
4. Ayah minum teh
5. Ibu mencuci pakaian
6. Petani menanam tomat
7. Bibi mencuci piring
8. Aisyah membersihkan kamar mandi
9. Ahmad istirahat di bawah pohon
10. Musa mengendarai sepeda

32
 ‫الوحدة السادسة‬

‫األغراض‪:‬‬

‫يهدف هذا الدرس إىل تنمية قدرات الدارسني من أجل‪:‬‬

‫كتابة مجل تتكون من مبتدإ وخرب ويكون اخلرب مجلة امسية‬ ‫‪-1‬‬
‫اختيار الكلمات الصحيحة إلمتام مجل امسية خربها مجلة هسمية‬ ‫‪-2‬‬
‫َتويل خرب البتدإ من الفرد إىل اجلمل االمسية‬ ‫‪-3‬‬
‫ترمجة مجل تتكون من مبتدإ وخرب ويكون اخلرب مجلة امسية‬ ‫‪-4‬‬

‫‪33‬‬
 ‫اسم ‪ +‬مجلة امسية‬

‫األمثلة‪:‬‬

‫ص ِدقاءه كثِ ميمون‬ ‫ِ‬

‫الهذب أ م‬ ‫‪-1‬‬

‫الكِتاب غِالفه ج ِديمد‬ ‫‪-2‬‬

‫الب ميت ساحته ن ِظميف‬ ‫‪-3‬‬

‫صباح ض موءه ش ِديمد‬ ‫ِ‬

‫ال م‬ ‫‪-4‬‬

‫ال ِديمقة أ مشجارها مثم ِمرة‬ ‫‪-5‬‬

‫الص مدق‬‫التُّجار ِشعارهم ِ‬ ‫‪-6‬‬

‫ال ِديمقة أ مْثارها كثِ مية‬ ‫‪-7‬‬

‫القواعد‪:‬‬

‫• كما يكون خرب البتدإ مفردا يكون مجلة فعلية‪ ،‬أو مجلة امسية‪ ،‬أو شبه‬
‫مجلة‪ :‬أى ظرفا أو جار وجمرورا‬
‫انظر إىل هذا القالب وأمثلته‬
‫‪34‬‬
 ‫األمثلة‬ ‫القالب‬

‫الكِتاب ‪ +‬غِالفه ‪ +‬ج ِديمد‬ ‫اسم ‪ +‬مجلة امسية‬

‫(اسم‪ +‬اسم)‬

‫ال ِديمقة ‪ +‬أ مشجارها ‪ +‬مثم ِمرة‬

‫التمرينات‪:‬‬

‫التمرين األول‬

‫كون مجلة مفيدة تتكون من مبتدإ وخرب ويكون اخلرب مجلة امسية‬

‫المغ مرفة‬ ‫‪-1‬‬

‫الس ِريمر‬ ‫‪-2‬‬

‫الممد ِرب‬ ‫‪-3‬‬

‫المبِمنت‬ ‫‪-4‬‬

‫الساحة‬ ‫‪-5‬‬

‫الرجل‬ ‫‪-6‬‬

‫الس موق‬ ‫‪-7‬‬

‫المم مقصف‬ ‫‪-8‬‬

‫‪35‬‬
 ‫اخلمب ز‬
‫م‬ ‫‪-9‬‬

‫السماء‬ ‫‪-10‬‬

‫التمرين الثان‬

‫اخرت مما بني القوسني وضعه يف الفراغ‬

‫(م مرَي ‪ -‬خالِص)‬ ‫‪ .....‬أبوها فالح‬ ‫‪.1‬‬

‫(أندي ‪ -‬ريمِ مِن )‬ ‫‪ .....‬بيت ها بعِميد‬ ‫‪.2‬‬

‫(المم معهد ‪ -‬المم مدرسة)‬ ‫‪ .....‬طالِباته ِ‬

‫مجميالت‬ ‫‪.3‬‬
‫اجر ‪ -‬الت ِ‬
‫اجرة)‬ ‫(الت ِ‬ ‫‪ .....‬ن ق موده كثِ مي‬ ‫‪.4‬‬
‫(ر مْحن ‪ -‬ر ِ‬
‫ْحي)‬ ‫‪ .....‬أ مخته ِ‬
‫مجمي لة‬ ‫‪.5‬‬

‫(الدواء ‪ -‬اللموى)‬ ‫‪ .....‬ط معمه مر‬ ‫‪.6‬‬

‫(المب ميت ‪ -‬المقاعة)‬ ‫‪ .....‬بِالطه و ِسخ‬ ‫‪.7‬‬

‫(ال ملبس ‪ -‬الزمهرة)‬ ‫‪ .....‬ل موُنا أ مْحر‬ ‫‪.8‬‬

‫( علي ‪ -‬عليا )‬ ‫‪ .....‬أ مخته مو ِظفة‬ ‫‪.9‬‬

‫(عائِشة ‪ -‬عِ مرفان)‬ ‫‪ .....‬و مجهها مجيل‬ ‫‪.10‬‬

‫‪36‬‬
 ‫التمرين الثالث‬

‫حول اجلمل اآلتية كما يف املثال!‬

‫مجي لة = الزمهرة لوُنا ِ‬
‫مجميل‬ ‫الثال‪ :‬م ِ‬
‫الزهرة م‬
‫الممطمعم ن ِظميف = الطمعم مطمبخه ن ِظميف‬

‫المم مس ِجد و ِاسع‬ ‫‪.1‬‬

‫اخلِزانة ج ِديمدة‬ ‫‪.2‬‬

‫الغ مرفة و ِسخة‬ ‫‪.3‬‬

‫اهرة‬‫وسي م ِ‬‫س ِ‬ ‫‪.4‬‬

‫التاجر غ ِِن‬ ‫‪.5‬‬

‫الق مهوة َب ِردة‬ ‫‪.6‬‬

‫اللِباس غال‬ ‫‪.7‬‬

‫الساعة ج ِديمدة‬ ‫‪.8‬‬

‫الشجرة م مرت ِفعة‬ ‫‪.9‬‬

‫الل محم ل ِذيمذ‬ ‫‪.10‬‬

‫التمرين الرابع‬

‫‪37‬‬
 ‫ترجم اجلمل اآلتية إىل اللغة العربية‬
1. Kantor pos itu baru
2. Langit itu mendung
3. Ardi seorang dokter
4. Baju itu baru
5. Apartemen itu mewah
6. Sayur itu segar
7. Pedagang itu pemurah
8. Meja makan itu bersih
9. Ahmad malas
10. Nadia cerdas

38
 ‫الوحدة السابعة‬

‫األغراض‪:‬‬

‫يهدف هذا الدرس إىل تنمية قدرات الدارسني من أجل‪:‬‬

‫كتابة مجل فيها نعت‬ ‫‪-1‬‬

‫اختيار كلمات صحيحة جلمل فيها نعت‬ ‫‪-2‬‬
‫إمتام مجل فيها نعت‬ ‫‪-3‬‬
‫ترمجة مجل مجل فيها نعت‬ ‫‪-4‬‬

‫‪39‬‬
 ‫النعت‬

‫األمثلة‪:‬‬

‫جاء التِلم ِميذ ال ِ‬

‫اهر‬ ‫م‬ ‫‪-1‬‬

‫ني اجل ِديمديم ِن‬ ‫ا مشرتيمت القلم م ِ‬ ‫‪-2‬‬

‫ب الد ِرس الطُّالب ال مجت ِه ِديمن‬ ‫َِي ُّ‬ ‫‪-3‬‬

‫اظ ِر اجل ِممي ل ِة‬

‫نظرَن إِىل الن ِ‬
‫م‬ ‫‪-4‬‬
‫هذهِ امرأة ِ‬
‫مجمي لة‬ ‫ِ‬
‫م‬ ‫‪-5‬‬

‫ركِمب نا السيارة اجل ِديمدة‬ ‫‪-6‬‬

‫ت مدخل الطالِبات الن ِشميطات ال مكت بة‬ ‫‪-7‬‬

‫اجلبل اجل ِمميل بعِميد‬ ‫‪-8‬‬

‫القواعد‪:‬‬

‫• النعت لفظ يدل على صفة يف اسم قبله‪ ،‬ويسمى االسم الوصوف منعوات‪.‬‬
‫• النعت يتبع النعوت يف رفعه ونصبه وجره‪.‬‬

‫‪40‬‬
 ‫التمرينات‪:‬‬

‫التمرين األول‬

‫اجعل الكلمات اآلتية نعوات‬

‫ِ‬
‫نظميف‬ ‫‪-1‬‬

‫و ِسخ‬ ‫‪-2‬‬

‫كبِية‬ ‫‪-3‬‬

‫صغِ مية‬ ‫‪-4‬‬

‫ِ‬
‫مجميل‬ ‫‪-5‬‬

‫ص مي‬‫قِ‬ ‫‪-6‬‬

‫و ِاسع‬ ‫‪-7‬‬

‫ط ِويمل‬ ‫‪-8‬‬

‫ع ِمميق‬ ‫‪-9‬‬

‫ضيِق‬ ‫‪-10‬‬

‫‪41‬‬
 ‫التمرين الثان‬

‫اخرت الكلمات املناسبة من الكلمات اآلتية ضعها يف الفراغ‬

‫اهر ‪ِ -‬‬
‫مجيلة ‪-‬‬ ‫(الس ِريع ‪ -‬ب ِطيئة ‪ -‬الرت ِفع ‪ -‬ق ِريب ‪ -‬المبعِي ِد ‪ -‬ن ِشيطة ‪ -‬المم ِ‬
‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬
‫ص مية ‪ -‬ا مجل ِممي لة ‪ -‬ب ِط ميء ‪ -‬م مرت ِفعة ‪ -‬ق ِريمبة ‪ -‬بعِميد ‪ -‬الن ِشميط ‪-‬‬
‫كسالن ‪ -‬ق ِ‬
‫م‬
‫اهرة ‪ -‬الكسالن ‪ -‬الق ِ‬
‫ص مي ‪ -‬س ِريمعة )‬ ‫مِ‬
‫م‬
‫هذه ِم مسطرة ‪......‬‬ ‫‪-1‬‬

‫ذلك طالِب ‪......‬‬ ‫‪-2‬‬

‫عائشة ُم ِ‬
‫اضرة ‪......‬‬ ‫‪-3‬‬

‫جاء ال ِديمر ‪......‬‬ ‫‪-4‬‬

‫هي بِمنت ‪......‬‬ ‫‪-5‬‬

‫ت ‪.....‬‬‫جئنا من المب ي ِ‬
‫م‬ ‫‪-6‬‬

‫هذا م معهد ‪......‬‬ ‫‪-7‬‬

‫الس مور ‪ .....‬جديد‬ ‫‪-8‬‬

‫تلك السيارة ‪......‬‬ ‫‪-9‬‬

‫ِ‬
‫القطار ‪ ......‬طويل‬ ‫‪-10‬‬

‫‪42‬‬
 ‫التمرين الثالث‬

‫اخرت مما بني يف القوسني وضعه يف الفراغ‬

‫(المم مجت ِهد ‪ -‬مجمت ِهد)‬ ‫إِن التِلم ِمميذ ‪ .....‬فائِز‬ ‫‪-1‬‬

‫(المك مرَي ‪ -‬كرمميًا)‬ ‫جاء عمر ‪......‬‬ ‫‪-2‬‬

‫(اجل ِمميل ‪ -‬اجل ِمميال ِن)‬ ‫حضر الرجال ِن ‪.....‬‬ ‫‪-3‬‬

‫(التخلِف ِة ‪ -‬البعِمي ِد)‬ ‫أ مسريت ِيف الق مري ِة ‪.....‬‬ ‫‪-4‬‬

‫اللذيمذة)‬‫(اللذيذ ‪ِ -‬‬ ‫ِ‬ ‫أكلمت الطعام ‪.....‬‬

‫م‬ ‫‪-5‬‬

‫اهرةً)‬ ‫اهر ‪ -‬م ِ‬ ‫(ال ِ‬ ‫شرح األ مستاذ ‪ .....‬الد مرس‬ ‫‪-6‬‬

‫(الك ِرمَي ‪ -‬المك ِرممية)‬ ‫جاءت المم مرأة ‪.....‬‬ ‫‪-7‬‬

‫(اجل ِديد ‪ -‬ج ِديم ًدا)‬ ‫اِ مشرتيمت ث موًَب ‪.....‬‬ ‫‪-8‬‬

‫(َنفِ ًعا ‪َ -‬نفِع)‬ ‫لما ‪.....‬‬ ‫ِ‬

‫اللهم مارزقم نا ع ً‬ ‫‪-9‬‬

‫الصح ِة)‬‫(السلِيم ‪ِ -‬‬ ‫المع مقل ‪ ....‬يف اجلِ مس ِم السلِميم‬

‫م‬ ‫‪-10‬‬

‫التمرين الرابع‬

‫امالإ الفراغ بنعوت مناسبة‬

‫األ مستاذة ‪ُ .....‬مب موبة‬ ‫‪-1‬‬

‫دخ ملت إِىل الدكان‪....‬‬ ‫‪-2‬‬

‫‪43‬‬
 ..... ‫ان‬ ِ ‫ُها العِب‬ -3

.....‫ِهي ت مشرت مي الالبِس‬ -4

.....‫اجعلنا ِمن السعداء‬ ‫اللهم م‬ -5

..... ‫فاز الرجل‬ -6

..... ‫َتولمت يف ال ِديق ِة‬ -7

...... ‫ني‬ ِ ‫بَن الت‬

ِ ‫اجر المن ِزل م‬ -8

...... ‫ب الد ِرس‬ ُّ ‫أ ِح‬ -9

...... ‫ه ِذهِ ف مرصة‬ -10

‫الخامس‬ ‫التمرين‬

‫ترجم اجلمل اآلتية إىل اللغة العربية‬

1. Kami bermain di lapangan yang luas
2. Itu Jalan yang lurus
3. Saya membaca buku yang tebal
4. Kami berteduh dari hujan yang lebat
5. Kami membeli nasi yang panas
6. Ahmad makan roti yang hambar
7. Fatimah minum jus yang manis
8. Kami menghindari lantai yang licin
9. Saya menghindari makanan yang pedas
10. Saya suka udara yang dingin
44
 ‫‪.11‬‬

‫الوحدة الثامنة‬ ‫‪.12‬‬

‫‪.13‬‬

‫‪.14‬‬

‫‪.15‬‬

‫األغر‪.16‬اض‪:‬‬
‫‪.17‬‬
‫الدارسني من أجل‪:‬‬ ‫يهدف هذا الدرس إىل تنمية قدرات‬
‫‪.18‬‬
‫كتابة مجل فيها اإلضافة‬ ‫‪-1‬‬
‫‪.19‬‬
‫إمتام مجل فيها اإلضافة‬ ‫‪-2‬‬
‫‪.20‬‬ ‫ترمجة مجل فيها اإلضافة‬ ‫‪-3‬‬

‫‪.21‬‬

‫‪22.‬‬

‫‪45‬‬
‫اإلضافة‬

‫األمثلة‪:‬‬

‫هو معلِم ال مدرس ِة‬ ‫‪-1‬‬

‫س مور ال ِديمق ِة م مرت ِفع‬ ‫‪-2‬‬

‫لعِمب نا ِيف فِن ِاء ال مدرس ِة‬ ‫‪-3‬‬

‫ركِمبت قِطار الصب ِ‬

‫اح‬ ‫‪-4‬‬

‫ساف ر والِدا ُممد‬ ‫‪-5‬‬

‫غسلمت يدي ِ‬
‫الط مف ِل‬ ‫‪-6‬‬

‫ي ِس مي الناس على جانَِب الشارِِع‬ ‫‪-7‬‬

‫ِ‬
‫الدرسة‬ ‫جاء معلِمو‬ ‫‪-8‬‬

‫‪46‬‬
 ‫القواعد‪:‬‬

‫• الضاف اسم نسب إىل اسم بعده‪ ،‬فتعرف بسبب هذه النسبة أو ختصص‪.‬‬
‫• الضاف َيذف تنوينه عند اإلضافة إذا كان منوَن قبلها‪ .‬وَتذف نونه إذا‬
‫كان مثَن أو مجع مذكر سالا‪.‬‬
‫الضاف إليه اسم أييت بعد الضاف‪ ،‬وهو جمرور‬

‫التمرينات‪:‬‬

‫التمرين األول‬

‫اجعل الكلمات اآلتية مضافا‬

‫مستشفى – جامعة – بستان – جنوم – سقف – أرض – شارع – إدارة – حوار‬

‫‪ -‬مصباح‬

‫التمرين الثان‬

‫امإل الفراغ مبضاف إليه املناسب‬

‫عليك سالم ‪.....‬‬ ‫‪-1‬‬

‫‪47‬‬
 ‫ال ت مسمع كالم ‪.....‬‬ ‫‪-2‬‬

‫الِجاب لِباس ‪.....‬‬ ‫‪-3‬‬

‫ن لمعب كرة ‪.....‬‬ ‫‪-4‬‬

‫ه ِذهِ غ مرفة ‪.....‬‬ ‫‪-5‬‬

‫بُِّر ‪ .....‬و ِاجب‬ ‫‪-6‬‬

‫اجلنة مكان ‪....‬‬ ‫‪-7‬‬

‫النِار مثموى ‪....‬‬ ‫‪-8‬‬

‫صميح ِة ‪.....‬‬
‫ماعمل بِن ِ‬
‫م‬ ‫‪-9‬‬

‫ه ِذه سيارة‪.....‬‬ ‫‪-10‬‬

‫التمرين الثالث‬

‫ضع يف الفراغ ما بني القوسني بعد تصحيحه ليكون مضافا‬

‫(األ مهل)‬ ‫البيت ِ‬

‫النبوي‬ ‫أحب ‪ِ .....‬‬ ‫‪-1‬‬

‫(ب ميت)‬ ‫أيمن ‪ .....‬ال ِديم ِر‬ ‫‪-2‬‬

‫(العِب)‬ ‫هو ‪ .....‬الكرِة‬ ‫‪-3‬‬

‫(الساحة)‬ ‫ف ‪ .....‬ب ميتِك‬ ‫ن ِظ م‬ ‫‪-4‬‬

‫ِ‬
‫(القمة)‬ ‫ه مل وصلمت إِىل ‪ ......‬اجلب ِل‬ ‫‪-5‬‬
‫‪48‬‬
 )‫(أقمدام‬ ِ ‫ األمه‬...... ‫اجلنة مَتت‬
‫ات‬ -6

)‫(خاَت‬ ‫ ذهب‬...... ‫الت مست معم مل‬ -7

ِ
)‫(القيام‬ ‫ الل ِيل؟‬..... ‫اظف على‬ ِ ‫هل ت و‬ -8
‫م‬
)‫ب‬ً ‫(ث مو‬ ‫ قطمن‬.... ‫اِ مشرتيمت‬ -9

)‫(ب ميت‬ ِ ‫ الت‬...... ‫ن زلمت ِيف‬

‫اج ِر‬ -10
‫م‬

‫التمرين الرابع‬

‫ترجم اجلمل اآلتية إىل اللغة العربية‬

1. Ini kebun pamanku
2. Kami pergi ke kebun binatang
3. Keluarga berlibur di tepi laut (pantai)
4. Kami menikmati pemandangan gunung
5. Ibu-ibu membersihkan halaman rumah
6. Bapak-bapak membersihkan tepi jalan
7. Ali membaca cover buku
8. Kami duduk di ruang tunggu
9. Ayah menonton acara televisi
10. Ibuku membuat kue ulang tahunku

49
 ‫‪.23‬‬

‫الوحدة التاسعة‬ ‫‪.24‬‬

‫‪.25‬‬

‫‪.26‬‬

‫األغر‪.27‬اض‪:‬‬

‫‪.28‬هذا الدرس إىل تنمية قدرات الدارسني من أجل‪:‬‬

‫يهدف‬
‫‪.29‬‬
‫كتابة تتكون من فيها كان أو أخواهتا وامسها وخربها‬ ‫‪-1‬‬
‫مجل فيها كان أو أخواهتا وامسها‬
‫َتويل مجل من مبتدإ وخرب إىل ‪.30‬‬ ‫‪-2‬‬
‫‪.31‬‬ ‫وخربها‬
‫اهتا‪ .‬وامسها وخربها‬
‫إمتام مجل تتكون من كان أو أخو‪32‬‬ ‫‪-3‬‬

‫‪.33‬‬

‫‪34.‬‬

‫‪50‬‬
 ‫كان وأخواهتا‬

‫األمثلة‪:‬‬

‫كانت البِنمت َنئِمةً‬ ‫البِنمت َنئِمة‬ ‫‪-1‬‬

‫صار الث وب ق ِ‬
‫ص م ًيا‬ ‫ص مي‬‫الث وب ق ِ‬ ‫‪-2‬‬
‫م‬ ‫م‬
‫لميس الطالِب ك مسال ًَن‬ ‫الطالِب ك مسالن‬ ‫‪-3‬‬

‫ظل الطر غ ِزيم ًرا‬ ‫الطر غ ِزيمر‬ ‫‪-4‬‬

‫أ ممس الع ِامل متمعِبًا‬ ‫الع ِامل متمعِب‬ ‫‪-5‬‬

‫ضحى الغمام كثِمي ًفا‬ ‫أم‬ ‫‪ -6‬الغمام كثِميف‬

‫القواعد‪:‬‬

‫• تدخل كان على البتدإ واخلرب‪ ،‬فرتفع األول ويسمى امسها وتنصب الثاين‬
‫ويسمى خربها‪.‬‬
‫• مثل كان فيما تقدم‪ ،‬وصار‪ ،‬وليس‪ ،‬وأصبح‪ ،‬وأمس‪ ،‬وأضحى‪ ،‬وظل‪،‬‬
‫وَبت‪ ،‬وتسمى هذه األفعال أخوات كان‬
‫• كل فعل من هذه األفعال مضارع وأمر يعمالن عمل الاضي إال "ليس" فال‬
‫أييت منها مضارع وال أمر‪.‬‬

‫‪51‬‬
 ‫التمرينات‪:‬‬

‫التمرين األول‬

‫كون مجال فيها كان وأخواهتا‬

‫اجلمل‬ ‫الكلمة‬ ‫الرقم‬

‫كان‬ ‫‪1‬‬

‫ص بح‬
‫أم‬
‫‪2‬‬

‫ضحى‬
‫أم‬ ‫‪3‬‬

‫ظل‬ ‫‪4‬‬

‫أمسى‬ ‫‪5‬‬

‫َبت‬ ‫‪6‬‬

‫ليس‬ ‫‪7‬‬

‫صار‬ ‫‪8‬‬

‫كانت‬ ‫‪9‬‬

‫تصي‬ ‫‪10‬‬

‫‪52‬‬
 ‫التمرين الثان‬

‫اجعل املبتدأ واخلرب اسم كان أو أخواهتا وخربها‬

‫= كان زيمد قائِ ًما‬ ‫الثال ‪ :‬زيمد قائِم‬

‫= كان ‪....‬‬ ‫علِي مهمن ِدس‬ ‫‪-1‬‬

‫ت ‪....‬‬
‫صبح م‬
‫=أ م‬ ‫السماء مغيمة‬ ‫‪-2‬‬

‫= َبت ‪....‬‬ ‫األ موالد َنئِم مون‬ ‫‪-3‬‬

‫ت ‪....‬‬
‫= كان م‬ ‫ال مؤِمنات ع ِفميفات‬ ‫‪-4‬‬

‫= صار ‪....‬‬ ‫العدو ِان ص ِدي ق ِ‬

‫ان‬ ‫م‬ ‫‪-5‬‬

‫= لميس ‪....‬‬ ‫ُممد كذاب‬ ‫‪-6‬‬

‫ضحى ‪....‬‬
‫=أ م‬ ‫العمال يعمل مون ِِجبد‬ ‫‪-7‬‬

‫= ظل ‪....‬‬ ‫الطر غ ِزيمر‬ ‫‪-8‬‬

‫= لعل ‪....‬‬ ‫حسن سعِميد‬ ‫‪-9‬‬

‫= كان ‪....‬‬ ‫الص موم ج موع‬ ‫‪-10‬‬

‫‪53‬‬
 ‫التمرين الثالث‬

‫امإل الفراغ خبرب كان أو أخواهتا املناسب‬

‫ت ال ِديمنة ‪.....‬‬
‫كان م‬ ‫‪-1‬‬

‫ت الشوارِع ‪.....‬‬
‫صبح م‬
‫أم‬ ‫‪-2‬‬

‫ضحى الصمبح ‪.....‬‬

‫أم‬ ‫‪-3‬‬

‫لميس الب قر ‪.....‬‬ ‫‪-4‬‬

‫كنمت ‪.....‬‬ ‫‪-5‬‬

‫الليل ‪.....‬‬
‫صار م‬ ‫‪-6‬‬

‫َبت السافِر ‪.....‬‬ ‫‪-7‬‬

‫السيارة ‪......‬‬ ‫‪-8‬‬

‫كنمت ‪.....‬‬ ‫‪-9‬‬

‫ظل السحاب ‪.....‬‬ ‫‪-10‬‬

‫‪54‬‬
 ‫‪.35‬‬

‫الوحدة العاشرة‬ ‫‪.36‬‬

‫‪.37‬‬

‫‪.38‬‬

‫األغر‪.39‬اض‪:‬‬

‫‪.40‬هذا الدرس إىل تنمية قدرات الدارسني من أجل‪:‬‬

‫يهدف‬
‫‪.41‬‬
‫كتابة مجل تتكون من إن أو أخواهتا وامسها وخربها‬ ‫‪-1‬‬
‫وخرب إىل مجل فيها إن أو أخواهتا‬
‫َتويل مجل من مجل فيها مبتدإ ‪.42‬‬ ‫‪-2‬‬
‫‪.43‬‬ ‫وامسها وخربها‬
‫إمتام مجل تتكون من إن أو أخواهتا‪.44‬وامسها وخربها‬ ‫‪-3‬‬

‫‪.45‬‬

‫‪46.‬‬

‫‪55‬‬
 ‫إن وأخواهتا‬

‫األمثلة‪:‬‬

‫إن العلم نور‬ ‫المعِلمم ن مور‬ ‫‪-1‬‬

‫إِن الش ممس طالِعة‬ ‫الش ممس طالِعة‬ ‫‪-2‬‬

‫علِ ممت أن االمتحان قريب‬ ‫االمتحان قريب‬ ‫‪-3‬‬

‫علِ ممت أن ال ِديمقة مثم ِمرة‬ ‫ال ِديمقة مثم ِمرة‬ ‫‪-4‬‬

‫كأن الكتاب نور‬ ‫الكتاب نور‬ ‫‪-5‬‬

‫كأن ال ِديمقة جنة‬ ‫ال ِديمقة جنة‬ ‫‪-6‬‬

‫الس مور ق ِد مَي‬

‫الب ميت ج ِديمد لكِن ُّ‬ ‫الب ميت ج ِديمد‬ ‫‪-7‬‬

‫ال مدرسة و ِاسعة لكِن اللمعب ضيِق‬ ‫ال مدرسة و ِاسعة‬ ‫‪-8‬‬

‫لميت الفاكهة َنضجة‬ ‫الفاكِهة َن ِضجة‬ ‫‪-9‬‬

‫لعل الريض َنئم‬ ‫الريض َنئم‬ ‫‪-10‬‬

‫‪56‬‬
 ‫القواعد‪:‬‬

‫• إن‪ ،‬وأن‪ ،‬وكأن‪ ،‬ولكن‪ ،‬وليت‪ ،‬ولعل تدخل على البتدأ واخلرب‪ ،‬فتنصب‬
‫البتدأ ويسمى امسها‪ ،‬وترفع اخلرب ويسمى خربها‪.‬‬
‫التمرينات‪:‬‬

‫التمرين األول‬

‫كون مجال فيها إن وأخواهتا‬

‫اجلمل‬ ‫الكلمات‬ ‫الرقم‬

‫إِن‬ ‫‪1‬‬

‫أن‬ ‫‪2‬‬

‫كأن‬ ‫‪3‬‬

‫لكِن‬ ‫‪4‬‬

‫ل عل‬ ‫‪5‬‬

‫لميت‬ ‫‪6‬‬

‫‪57‬‬
 ‫إِنه‬ ‫‪7‬‬

‫أن ِ‬
‫ك‬ ‫‪8‬‬

‫إِن ِِن‬ ‫‪9‬‬

‫إُِنا‬ ‫‪10‬‬

‫التمرين الثان‬

‫اجعل املبتدأ واخلرب اسم إن أو أخواهتا وخربها‬

‫كأن أن العِلم ن مور‬ ‫=‬ ‫الثال ‪ :‬العلم نور‬

‫علمت أن ‪.....‬‬ ‫=‬ ‫العلِم ُمملِص‬ ‫‪-1‬‬

‫إِن ‪.....‬‬ ‫=‬ ‫هللا ق ِديمر‬ ‫‪-2‬‬

‫علِ ممت ِِبن ‪.....‬‬ ‫=‬ ‫ان‬ ‫الن ص ِ‬

‫ال ِ‬ ‫الرج ِ‬ ‫‪-3‬‬

‫لميت ‪.....‬‬ ‫=‬ ‫ُممد عائِد‬ ‫‪-4‬‬

‫إِن ‪.....‬‬ ‫=‬ ‫الؤِمنات ع ِفميفات‬‫م‬ ‫‪-5‬‬

‫لعل ‪.....‬‬ ‫=‬ ‫السافِرون ق ِادم مون‬ ‫‪-6‬‬

‫‪58‬‬
‫كأن ‪.....‬‬ ‫=‬ ‫اليوِم ل ِطميف‬
‫يف هذا م‬ ‫اجل ُّو ِ م‬ ‫‪-7‬‬

‫كأن ‪.....‬‬ ‫=‬ ‫و مجهك قمر‬ ‫‪-8‬‬

‫لعل ‪.....‬‬ ‫=‬ ‫الركاب َنج مون‬ ‫‪-9‬‬

‫إِن ‪.....‬‬ ‫=‬ ‫زيمد ُمتاز‬ ‫‪-10‬‬

‫التمرين الثالث‬

‫امإل الفرغ بكلمات مناسبة‬

‫علمت أن ‪ .....‬م مغلق‬ ‫م‬ ‫‪-1‬‬

‫إِن ‪ .....‬رؤوف ِِبوال ِدهِ‬ ‫‪-2‬‬
‫م‬
‫كأن ‪ .....‬مغيمة‬ ‫‪-3‬‬

‫كأن ‪ .....‬ب ِديمع‬ ‫‪-4‬‬

‫لعل ‪َ .....‬ن ِجح‬ ‫‪-5‬‬

‫لعل ‪ .....‬عافِية‬ ‫‪-6‬‬

‫لميت العجوز ‪.....‬‬ ‫‪-7‬‬

‫ليت ‪ِ .....‬‬
‫مجمي لة‬ ‫‪-8‬‬
‫م‬
‫إِبمرِهميم ‪ .....‬لكِن ماله قلِميل‬ ‫‪-9‬‬

‫اهرة لكِن ‪ .....‬م مذم مومة‬‫ْحي م ِ‬‫ِ‬

‫رم م‬ ‫‪-10‬‬
‫‪59‬‬
 ‫‪.1‬‬

‫الوحدة احلادية عشرة‬ ‫‪.2‬‬

‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫‪.5‬‬
‫األغراض‪:‬‬
‫‪.6‬‬
‫يهدف هذا الدرس إىل تنمية قدرات الدارسني من أجل‪:‬‬
‫‪.7‬‬
‫إىل‪ .‬مبِن للمجهول‬
‫‪8‬‬
‫َتويل األفعال من ميِن للفاعل‬ ‫‪-1‬‬
‫كتابة مجل فيها َنئب الفاعل‬ ‫‪-2‬‬
‫‪.9‬‬
‫َتويل اجلمل فيها َنئب الفاعل‬ ‫‪-3‬‬
‫‪.10‬‬

‫‪.11‬‬

‫‪12.‬‬

‫‪60‬‬
 ‫انئب الفاعل‬

‫األمثلة‪:‬‬

‫ق ِرأ الكتاب‬ ‫ق رأ ُممد الكتاب‬ ‫‪-1‬‬

‫أ مك ِرم األ مستاذ‬ ‫أ مكرم الطُّالب األ مستاذ‬ ‫‪-2‬‬

‫فتِحت النافِذة‬ ‫ف تح التلميذ النافذة‬ ‫‪-3‬‬

‫ا مش ِرتيت السيارة‬ ‫ا مشرتى أِِب السيارة‬ ‫‪-4‬‬

‫ي مشرب الاء‬ ‫ي مشرب الرجل الاء‬ ‫‪-5‬‬

‫يطمبخ الطعام‬ ‫تطمبخ أ ِمي الطعام‬ ‫‪-6‬‬

‫ت مؤكل الفاكهة‬ ‫أيمكل الولد الفاكِهة‬ ‫‪-7‬‬

‫القواعد‪:‬‬

‫• َنئب الفاعل اسم مرفوع حل ُمل الفاعل بعد حذفه‪.‬‬

‫• إذا أسنِد الفعل إىل َنئب الفاعل وكان ماضيا ضم أوله وك ِسر الرف الذي‬
‫قبل آخره‪ ،‬وإن كان مضارعا ضم أوله وفتِح الرف الذي قبل آخره‪.‬‬
‫• الفعل الذي َيدث فيه هذا التغيي يسمى مبنيا للمجهول‪.‬‬
‫• إذا كان َنئب الفاعل مؤنثا كان الفعل مؤنثا‬
‫‪61‬‬
 ‫التمرينات‪:‬‬

‫التمرين األول‬

‫حول األفعال اآلتية إىل األفعال اجملهولة‬

‫ح ِفظ‬ ‫‪-1‬‬

‫ي مقطع‬ ‫‪-2‬‬

‫عذ ب‬ ‫‪-3‬‬

‫ميمنع‬ ‫‪-4‬‬

‫ي من ت ِفع‬ ‫‪-5‬‬

‫كتب‬ ‫‪-6‬‬

‫اِ مست مهزأ‬ ‫‪-7‬‬

‫غ سل‬ ‫‪-8‬‬

‫حفر‬ ‫‪-9‬‬

‫نظف‬ ‫‪-10‬‬

‫‪62‬‬
 ‫التمرين الثان‬

‫كون مجال مفيدة فيها األفعال اجملهولة اآلتية‬

‫اجلمل‬ ‫األفعال‬ ‫الرقم‬

‫ي زاد‬ ‫‪1‬‬

‫ي مقرأ‬ ‫‪2‬‬

‫ي مرتجم‬ ‫‪3‬‬

‫ي مست غمفر‬ ‫‪4‬‬

‫أ مك ِرم‬ ‫‪5‬‬

‫فتِح‬ ‫‪6‬‬

‫أ مست مع ِمل‬ ‫‪7‬‬

‫ب‬
‫َي ُّ‬ ‫‪8‬‬

‫ي قال‬ ‫‪9‬‬

‫ي قام‬ ‫‪10‬‬

‫‪63‬‬
 ‫التمرين الثالث‬

‫َح ِّول اجلمل اآلتية َكما يف املثال‪:‬‬

‫ق ِرأ القرآن‬ ‫=‬ ‫الثال ‪ :‬ق رأ أ مْحد القرآن‬

‫يكمرم حافِظ القرآن‬ ‫ي مك ِرم يوسف حافِظ القرآن =‬

‫=‬ ‫سأل التِلم ِمميذ الد ِرس‬ ‫‪-1‬‬

‫=‬ ‫ختمرج عائِشة ِمن الدرس ِة‬ ‫‪-2‬‬

‫=‬ ‫ي مفتح خالِص النافِذة‬ ‫‪-3‬‬

‫=‬ ‫ي مشرتي مجال الالبِس‬ ‫‪-4‬‬

‫=‬ ‫تبِميع خ ِد مْية اللِباس‬ ‫‪-5‬‬

‫=‬ ‫يف ال محفظ ِة‬ ‫ْح ملت الن ق مود ِ م‬ ‫‪-6‬‬

‫=‬ ‫در مسنا اللغة اللعربِية‬ ‫‪-7‬‬

‫=‬ ‫جاء ُممد ِمن ا ِإلدارةِ‬ ‫‪-8‬‬

‫=‬ ‫مجع الطالب الكتب‬ ‫‪-9‬‬

‫=‬ ‫كسر ُممد الزجاج‬ ‫‪-10‬‬

‫‪64‬‬
 ‫التمرين الرابع‬

‫امإل الفراغ بكلمة مناسبة‬

‫صنِع الطُّ موب ِمن ‪.....‬‬ ‫‪-1‬‬

‫سي مبدأ ‪ .....‬ب معد ربِع ساعة‬ ‫‪-2‬‬

‫ال ْيزى ‪ .....‬إال َبِإلحس ِ‬
‫ان‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫‪-3‬‬

‫يكمنس ‪.....‬‬ ‫‪-4‬‬

‫طبِخ ‪.....‬‬ ‫‪-5‬‬

‫‪ .....‬األ مغنام‬ ‫‪-6‬‬

‫‪1998‬‬ ‫‪ .....‬ال مدرسة سنة‬ ‫‪-7‬‬

‫‪ .....‬الج ِ‬
‫اهدون‬ ‫‪-8‬‬

‫‪ .....‬اليِت ق مبل أ من ي مدفن‬ ‫‪-9‬‬

‫أ مرجو أ من ‪ .....‬الت مد ِخ مني‬ ‫‪-10‬‬

‫‪65‬‬
 ‫‪.1‬‬

‫الوحدة الثانية عشرة‬ ‫‪.2‬‬

‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫‪.5‬‬
‫األغراض‪:‬‬
‫‪.6‬‬
‫يهدف هذا الدرس إىل تنمية قدرات الدارسني من أجل‪:‬‬
‫‪.7‬‬

‫‪.8‬‬
‫كتابة مجل فيها توكيد‬ ‫‪-1‬‬
‫إمتام مجل فيها توكيد‬ ‫‪-2‬‬
‫‪.9‬‬
‫مجل فيها توكيد‬ ‫‪-3‬‬
‫‪.10‬‬

‫‪.11‬‬

‫‪12.‬‬

‫‪66‬‬
 ‫التوكيد‬

‫األمثلة‪:‬‬

‫قام الرئِميس ن مفسه‬ ‫‪-1‬‬

‫ت العلِمة ن مفسها‬ ‫قام ِ‬ ‫‪-2‬‬

‫الت العمي نان كِلمتاهها‬

‫س م‬ ‫‪-3‬‬

‫مجميعِ ِهن‬ ‫اطمة أفمضل الطالِب ِ‬

‫ات ِ‬ ‫فِ‬ ‫‪-4‬‬

‫القواعد‪:‬‬

‫• التوكيد أو أتكيد قسمان ‪ :‬معنوي ولفظي‪ .‬التوكيد العنوي يكون ِبلفاظ‬

‫معينة‪ :‬عني ونفس وكال وكلتا وكل ومجيع وعامة‪ .‬وحكم التوكيد أنه اتبع‬
‫للمؤكد يف إعرابه (يف رفعه ونصبه وخفضه)‪.‬‬

‫‪67‬‬
 ‫التمرينات‪:‬‬

‫التمرين األول‬

‫اجعل كلمة من الكلمات اآلتية يف مجل مفيدة توكيدا‬

‫اجلملة‬ ‫الكلمة‬ ‫الرقم‬

‫عني‬ ‫‪1‬‬

‫نفس‬ ‫‪2‬‬

‫كال‬ ‫‪3‬‬

‫كلتا‬ ‫‪4‬‬

‫كل‬ ‫‪5‬‬

‫مجيع‬ ‫‪6‬‬

‫عامة‬ ‫‪7‬‬

‫‪68‬‬
 ‫التمرين الثان‬

‫ض ْع ِّيف الفراغ توكيدا صحيحا‬

‫َ‬

‫أَن أ محتاج إىل زيمد ‪.....‬‬ ‫‪-1‬‬

‫األ ممر ‪ .....‬هلل‬ ‫‪-2‬‬

‫إِن األ ممر ‪.....‬‬ ‫‪-3‬‬

‫اإلسالم خي ِ‬
‫الديم ِن ‪.....‬‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫‪-4‬‬

‫اه ِديمن ‪.....‬‬‫اللهم انمصر اجمل ِ‬ ‫‪-5‬‬

‫بُِّر الوالِديمن ‪ .....‬واجب‬ ‫‪-6‬‬

‫اشرتك التال ِمميذ ‪ِ .....‬يف االمتِحان‬ ‫‪-7‬‬

‫ت زيمنب ‪ .....‬إِىل المممن ِزِل‬ ‫وصل م‬ ‫‪-8‬‬

‫يف الذاكرة‬ ‫اللي لة ‪ ِ .....‬م‬

‫قضميت م‬ ‫‪-9‬‬

‫جاء الرجل ‪ ...‬إِىل ال ِديمن ِة‬ ‫‪-10‬‬

‫اشرتكت التِلم ِمميذات ‪ .....‬يف االمتحان‬ ‫‪-11‬‬

‫‪69‬‬
 ‫التمرين الثالث‬

‫امإل الفراغ بكلمات مناسبة‬

‫حضر ‪ .....‬ن مفسه‬ ‫‪-1‬‬

‫ص ممت ‪ .....‬كله‬ ‫‪-2‬‬

‫اضر ِان‬
‫لني ح ِ‬
‫‪ .....‬الرج م ِ‬ ‫‪-3‬‬

‫ت األ مسرة ‪.....‬‬

‫ذهب م‬ ‫‪-4‬‬
‫عثممان وعلِي ‪ .....‬مد ِرس ِ‬
‫ان‬ ‫‪-5‬‬

‫حضر الطُّالب ‪.....‬‬ ‫‪-6‬‬

‫ه ِِن وأنِميت كِلمتاُها ‪.....‬‬ ‫‪-7‬‬

‫تظاهر ‪ِ .....‬من الن ِ‬
‫اس‬ ‫‪-8‬‬

‫جاء ِت ‪ .....‬أنمفسهن‬ ‫‪-9‬‬

‫‪ .....‬مام ِرئ ِِبا كسب رِهني‬ ‫‪-10‬‬

‫‪70‬‬
 ‫التمرين الرابع‬

‫حول اجلمل اآلتية إىل مجل فيها توكيد كما يف الثال اآليت‪:‬‬

‫جنح الطُّالب كله مم يف‬ ‫االمتِحان ‪( :‬كل) =‬

‫الثال ‪ :‬جنح الطُّالب ِيف م‬
‫االمتِحان‬

‫(نفس)‬ ‫ل مقيت أخاك يف ا ِإلدارِة‬ ‫‪-1‬‬

‫(كل)‬ ‫عت األستاذة التِ ِ‬

‫لمميذات‬ ‫مج م‬ ‫‪-2‬‬

‫(كل)‬ ‫أَن معجب بتالميذ العهد‬ ‫‪-3‬‬

‫(كل)‬ ‫المملمك هلل‬ ‫‪-4‬‬

‫(مجيع)‬ ‫احرتق أاثث النزل‬ ‫‪-5‬‬

‫(عني)‬ ‫سقميت الشجرة‬ ‫‪-6‬‬

‫(كال)‬ ‫رِحمبت َبالضيفني‬ ‫‪-7‬‬

‫(نفس)‬ ‫بالدهم‬
‫م‬ ‫إِن الشباب أمل‬ ‫‪-8‬‬

‫(مجيع)‬ ‫نظ مفت الساحة‬ ‫‪-9‬‬

‫(عامة)‬ ‫اجتمع الطالب يف الفصل‬ ‫‪-10‬‬

‫‪71‬‬
 ‫‪.1‬‬

‫الوحدة الثالثة عشرة‬ ‫‪.2‬‬

‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫‪.5‬‬

‫األغ‪6‬ر‪.‬اض‪:‬‬
‫‪.7‬‬
‫يهدف هذا الدرس إىل تنمية قدرات الدارسني من أجل‪:‬‬
‫‪.8‬‬
‫كتابة مجل فيها اسم موصول‬ ‫‪-1‬‬
‫‪.9‬‬
‫إمتام مجل فيها اسم موصول‬ ‫‪-2‬‬
‫‪.10‬‬
‫موصول‬ ‫َتويل اجلمل فيها اسم‬ ‫‪-3‬‬
‫‪.11‬‬

‫‪12.‬‬

‫‪72‬‬
 ‫االسم املوصول‬

‫األمثلة‪:‬‬

‫وس ِه‬
‫حضر الذي ْيت ِهد ِيف در ِ‬
‫م م‬ ‫‪-1‬‬

‫ت عِمندَن‬ ‫ِ‬
‫ساف رت ال ِِت كان م‬ ‫‪-2‬‬

‫حضر اللذ ِان كاَن مساِف مريِن‬ ‫‪-3‬‬

‫ان أمامنا‬ ‫ان تسكن ِ‬ ‫ِ ِ‬

‫جاءت اللت م‬ ‫‪-4‬‬
‫فرِح ال ِذين جنحوا يف ِ‬
‫اال مختِبا ِر‬ ‫م‬ ‫‪-5‬‬

‫جاء الذين ه مم فائِزمون‬ ‫‪-6‬‬

‫أ مح ِس من إِىل م من أ محسن إِلميك‬ ‫‪-7‬‬

‫القواعد‪:‬‬

‫• االسم الوصول اسم معرفة يتعني القصود منه جبملة بعده تسمى صلة‬
‫• ْيب أن تشتمل الصلة على ضمي يعود على الوصول يسمى عائدا‬
‫• األمساء الوصولة هي الذي للمفرد الِت مفردة الؤنثة اللذان للمثَن الذكر‬
‫اللتان للمثَن الؤنث الذين جلماعة الذكور الاليت جلماعة اإلاثث من للعاقل‬
‫مطلقا ما لغي العاقل مطلقا‬

‫‪73‬‬
 ‫التمرينات‪:‬‬

‫التمرين األول‬

‫كون مجال فيها اسم املوصول‬

‫اجلملة‬ ‫الكلمة‬ ‫الرقم‬

‫الذي‬ ‫‪1‬‬

‫اللذان‬ ‫‪2‬‬

‫الذين‬ ‫‪3‬‬

‫الِت‬ ‫‪4‬‬

‫اللتان‬ ‫‪5‬‬

‫الاليت‬ ‫‪6‬‬

‫اللوايت‬ ‫‪7‬‬

‫‪74‬‬
 ‫التمرين الثان‬

‫امإل الفراغ ابالسم املوصول املناسب‬

‫سلِ مم على ‪ .....‬عرفته و‪ .....‬التع ِرفه‬ ‫‪-1‬‬

‫أ مرجو أن ت معف مو ‪ .....‬الذي ‪ .....‬أساء إِلميك‬ ‫‪-2‬‬

‫أخالقها الك ِرممية‬‫خطمبت ‪ .....‬م‬ ‫‪-3‬‬

‫الدراس ِة َن ِجحون‪.‬‬
‫‪ .....‬اجت هدوا ِيف ِ‬
‫م‬ ‫م‬ ‫‪-4‬‬

‫ما يبِميت إال ‪ .....‬ب ي موهتم بعِميدةً‬ ‫‪-5‬‬

‫ه مم ‪ .....‬عل ِ‬
‫موين‬ ‫‪-6‬‬

‫هذا مكان ‪ .....‬م ِرضوا‬ ‫‪-7‬‬

‫ح ِزن ‪ .....‬ابنه م ِريمض‬ ‫‪-8‬‬

‫اصحَِب ‪ .....‬اجته م‬
‫دت‬ ‫م‬ ‫‪-9‬‬

‫فازت ‪ُ .....‬هتهن عالية‬ ‫‪-10‬‬

‫‪75‬‬
 ‫التمرين الثالث‬

‫امإل الفراغ بكلمات املناسبة‬

‫االختِبار‬ ‫ِ‬
‫فرِح الذيمن ‪ِ .....‬يف م‬ ‫‪-1‬‬
‫ح ِزن ِ‬
‫الذ مي ‪ .....‬ك مسالن‬ ‫‪-2‬‬
‫م ِن ‪ .....‬أمام الب ِ‬
‫اب‬ ‫‪-3‬‬

‫ما ‪ .....‬على الِمنضد ِة‬ ‫‪-4‬‬

‫اصحب ‪ .....‬خلقه مُمم مود‬

‫م‬ ‫‪-5‬‬

‫أيمن ‪ .....‬يص مومون‬ ‫‪-6‬‬

‫أح ِسن إىل ِ‬
‫الذ مي ‪ .....‬إِلميك‬ ‫م م‬ ‫‪-7‬‬
‫هو ِ‬
‫الذ مي ‪.....‬‬ ‫‪-8‬‬
‫الذي ‪ .....‬ص ِ‬
‫الة‬ ‫ِ‬
‫جاء الرجل م‬ ‫‪-9‬‬
‫يكمرم ِ‬
‫الذ مي ‪.....‬‬ ‫‪-10‬‬

‫‪76‬‬
 ‫التمرين الرابع‬

‫كما يف املثال اآليت‪:‬‬

‫حول اجلمل اآلتية إىل مجل فيها اسم موصول َ‬

‫ضةٌ‬ ‫ُهو ِّ‬

‫الذ ْي أ ْخ ََرب ِّن أ هَّنَا َم ِّريْ َ‬ ‫=‬ ‫املثال ‪ُ :‬هو أ ْخ ََرب ِّن أ هَّنَا َم ِّريْ َ‬
‫ضةٌ‬
‫َ‬
‫‪ -1‬سلمان يسافِر َِبلطائِرة‬
‫‪ -2‬بكري ي ق ِدم العِطمر للضيوف‬
‫كت مبت ال ِرسالة يف الغرف ِة‬ ‫‪-3‬‬

‫أك ملت اخلمب ز ط معمه ل ِذيمذ‬ ‫‪-4‬‬

‫اعدان ص ِ‬
‫احب م ِ‬
‫ني‬ ‫عبد هللا وأْحد يس ِ‬ ‫‪-5‬‬

‫بان ي من ت ِقل ِمن ال مدرسة‬

‫الطالِ ِ‬ ‫‪-6‬‬

‫وجهها مجمي لة‬

‫عائشة م‬ ‫‪-7‬‬

‫ب األزهار تضعها على الكتبة‬ ‫أ ِخ مي َِي ُّ‬ ‫‪-8‬‬

‫انمظر إىل السيارةِ يسي يف الشارع‬ ‫‪-9‬‬

‫َنكل الطعام يطمبخها األم‬ ‫‪-10‬‬

‫‪77‬‬
 ‫‪.1‬‬

‫الوحدة الرابعة عشرة‬ ‫‪.2‬‬

‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫‪.5‬‬

‫األغ‪6‬ر‪.‬اض‪:‬‬
‫‪.7‬‬
‫يهدف هذا الدرس إىل تنمية قدرات الدارسني من أجل‪:‬‬
‫‪.8‬‬
‫كتابة مجل فيها نواصب الضارع‬ ‫‪-1‬‬
‫‪.9‬‬
‫إمتام مجل فيها نواصب الضارع‬ ‫‪-2‬‬
‫‪.10‬‬
‫َتويل اجلمل فيها نواصب الضارع‬ ‫‪-3‬‬
‫‪.11‬‬

‫‪12.‬‬

‫‪78‬‬
 ‫نواصب املضارع‬

‫األمثلة‪:‬‬

‫أ ِريمد أ من أت علم عِلمم الن مح ِو‬ ‫‪-1‬‬

‫ن ِريمد أ من نسافِر إِىل الق مري ِة‬ ‫‪-2‬‬

‫ل من أ مكسل يف ِدراسِت‬ ‫‪-3‬‬

‫ل من ت مرِجع ِمن ال ِديمن ِة‬ ‫‪-4‬‬

‫اِ مجت ِه مد ك مي ت نمجح‬ ‫‪-5‬‬

‫ِجمئت ك مي أت علم‬ ‫‪-6‬‬

‫القواعد‪:‬‬

‫• حروف النصب عشرة منها ‪ :‬أ من‪ ،‬لن‪ ،‬إِذ من‪ ،‬كي‪ ،‬الم كي ِ‬
‫(ل)‪ ،‬حَّت‪،‬‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬
‫ويسمى كل منها َنصبا‪ .‬ينصب الفعل الضارع (أي يفتح اخره) إذا تقدمه‬
‫حرف من حروف النصب‪ .‬حرف النصب تدخل على الفعل فقط ‪.‬‬

‫‪79‬‬
 ‫التمرينات‪:‬‬

‫التمرين األول‬

‫كون مجال فيها نواصب املضارع‬

‫اجلملة‬ ‫الكلمة‬ ‫الرقم‬

‫أ من‬ ‫‪1‬‬

‫ل من‬ ‫‪2‬‬

‫إِذ من‬ ‫‪3‬‬

‫ك مي‬ ‫‪4‬‬

‫الم كي ِ‬
‫(ل)‬ ‫‪5‬‬
‫م‬
‫حَّت‬ ‫‪6‬‬

‫‪80‬‬
 ‫التمرين الثان‬

‫امإل الفراغ ابلكلمات املناسبة‬

‫ُممد يسافِر إِىل مكة ‪ِ .....‬دراسته‬ ‫‪-1‬‬

‫ه مل ت ِريمد ‪ ....‬تتتبعِن؟‬ ‫‪-2‬‬

‫ل من ‪ ....‬هذا الكان حَّت أييت أخي‬ ‫‪-3‬‬

‫اتبع قانون الرور ‪ ....‬تسلم من أخطار الطريق‬ ‫‪-4‬‬

‫أريد أ من ‪ ....‬عِلمم النح ِو‬ ‫‪-5‬‬

‫ل من أ مكسل ِيف ‪.....‬‬ ‫‪-6‬‬

‫ِجئت إىل العهد ‪ .....‬علوم الدين‬ ‫‪-7‬‬

‫اعمل‪ ....‬ت مت عب‬ ‫‪-8‬‬

‫اجت ِه مد ك مي ‪ .....‬الرام‬
‫م‬ ‫‪-9‬‬

‫‪ .....‬أن أطمبخ الرز‬ ‫‪-10‬‬

‫التمرين الثالث‬
‫امإل الفراغ بفعل مضارع مناسب‬

‫أ مرجو أ من ‪ .....‬الس ِفمي نة ِمن الغرِق‬ ‫‪-1‬‬

‫‪81‬‬
 ‫ل من ‪ ......‬إِ مخوان نا السلمني‬ ‫‪-2‬‬

‫سأسافِر حَّت ‪ ......‬أ ِخي‬ ‫‪-3‬‬

‫ل من ‪ .....‬على هذا الفشل‬ ‫‪-4‬‬

‫أزمورك ِل ‪ .....‬بِرمؤيتِك‬ ‫‪-5‬‬

‫ي ِريمد التلميذ أ من ‪ .....‬ث موبه‬ ‫‪-6‬‬

‫اهد يف سبيله‬ ‫لن ‪ .....‬هللا من ْي ِ‬ ‫‪-7‬‬

‫م‬ ‫م‬
‫م من أراد أ من ‪ .....‬فلمي مجت ِه مد واليواظب‬ ‫‪-8‬‬

‫التدخل ب مي تًا ق مبل أ من ‪ ....‬على مأهلِ ِه‬ ‫‪-9‬‬

‫ِْيب عليكن أ من ‪ .....‬المع مورات‬ ‫‪-10‬‬

‫التمرين الرابع‬
‫حول اجلمل اآلتية كما املثال ‪:‬‬

‫أ َْر ُج ْو أ ْن يَ ْن ِّز َل املَطَ ُر‬ ‫=‬ ‫املثال ‪ :‬يَ ْن ِّز ُل املَطَ ُر (أ ْن)‬

‫(أن)‬ ‫أس ِرتيح أمام الدك ِ‬

‫ان‬ ‫م م‬ ‫‪-1‬‬

‫(ك مي)‬ ‫العهد‬

‫أتعلم الن محو إىل م‬ ‫‪-2‬‬

‫(ل من)‬ ‫آكل هذا الطعام‬ ‫‪-3‬‬

‫(ل)‬ ‫يسافِر ُممد إىل خارِِج البالد‬ ‫‪-4‬‬

‫‪82‬‬
‫(حَّت)‬ ‫أمي ت نظف الغ مرفة‬ ‫‪-5‬‬

‫(إذ من)‬ ‫أعود ِمن القري ِة‬ ‫‪-6‬‬

‫(ل من)‬ ‫يف الدرس ِة‬

‫أَنم ِ م‬ ‫‪-7‬‬

‫(حَّت)‬ ‫جرى عثممان يف الميدان‬ ‫‪-8‬‬

‫(ل)‬ ‫ت الولد يف البست ِ‬

‫ان‬ ‫جلس م‬ ‫‪-9‬‬
‫م‬
‫(أن)‬ ‫أست ع ِمل ِ‬
‫الس مروال‬ ‫م م‬ ‫‪-10‬‬

‫‪83‬‬
 ‫‪.1‬‬

‫الوحدة اخلامسة عشرة‬ ‫‪.2‬‬

‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫‪.5‬‬

‫األغ‪6‬ر‪.‬اض‪:‬‬
‫‪.7‬‬
‫يهدف هذا الدرس إىل تنمية قدرات الدارسني من أجل‪:‬‬
‫‪.8‬‬
‫كتابة مجل فيها جوازم الضارع‬ ‫‪-1‬‬
‫‪.9‬‬
‫إمتام مجل فيها جوازم الضارع‬ ‫‪-2‬‬
‫‪.10‬‬
‫َتويل اجلمل فيها جوازم الضارع‬ ‫‪-3‬‬
‫‪.11‬‬

‫‪12.‬‬

‫‪84‬‬
 ‫جوازم املضارع‬

‫األمثلة‪:‬‬

‫َلم ي مست مي ِق مظ س مفيان وقد طلع الصباح‬ ‫‪-1‬‬

‫َل مَتف مظ ف ِ‬
‫اطمة د مرسها‬ ‫‪-2‬‬
‫م‬
‫لما أيك مل علي طعام الفط موِر‬ ‫‪-3‬‬

‫لا مَيض ِر الطُّالب‬ ‫‪-4‬‬

‫ال ت مرف مع ص موتك أمام ولديمك‬ ‫‪-5‬‬

‫ال أتمك مل وأنمت شمب عان‬ ‫‪-6‬‬

‫القواعد‪:‬‬

‫(ل)‪ ،‬ال الن ِ‬

‫اهية ويسمى‬ ‫• حروف اجلزم ْثانية عشر منها‪َ :‬ل‪ ،‬لما‪ ،‬الم ماألم ِر‪ِ ،‬‬
‫م‬
‫كل منها جازما‪ْ .‬يزم الفعل الضارع (يسكن اخره) إذا تقدمه حرف من‬
‫حروف اجلزم‪ .‬حروف اجلزم تدخل على الفعل فقط‪.‬‬

‫‪85‬‬
 ‫التمرينات‬

‫التمرين األول‬

‫كون مجال فيها جوازم املضارع‬

‫اجلملة‬ ‫الكلمة‬ ‫الرقم‬

‫َلم‬
‫‪1‬‬

‫لما‬ ‫‪2‬‬

‫ِل (الم األمر)‬ ‫‪3‬‬

‫ال (الناهية)‬ ‫‪4‬‬

‫التمرين الثان‬

‫امإل الفراغ بكلمات مناسبة‬

‫‪ .....‬ي مست مي ِق مظ س مفيان وق مد طلع الصباح‬ ‫‪-1‬‬

‫لما ‪ .....‬علِي طعام الفط موِر‬ ‫‪-2‬‬

‫‪86‬‬
 ‫ال ‪ .....‬ص موتك أمام والِديمك‬ ‫‪-3‬‬

‫ب مساء اليوم‬ ‫لي قابِلم ِِن ‪ .....‬يف الكمت ِ‬ ‫‪-4‬‬

‫م‬
‫‪ .....‬مأمن معك ع ِن الت مد ِخ مني‬ ‫‪-5‬‬

‫ال ‪ .....‬أ ممر أبِميك‬ ‫‪-6‬‬

‫َلم ‪ .....‬ثِي ِاِب‬ ‫‪-7‬‬

‫‪ .....‬ي مس ِرت مح علِي‬ ‫‪-8‬‬

‫الطر لما ‪.....‬‬ ‫‪-9‬‬

‫ِجمئت ك مي ‪.....‬‬ ‫‪-10‬‬

‫التمرين الثالث‬

‫حول مجال كما املثال ‪:‬‬

‫ََلْ يَ َز ْل َسعِّْيد ِّم َن احلَافِّلَ ِّة‬ ‫=‬ ‫( ََلْ)‬ ‫املثال ‪َ :‬يز ُل َسعِّْيد ِّم َن احلَافِّلَ ِّة‬

‫(َلم)‬ ‫ِْيئ ِرمزقِي ِمن ال ِديمن ِة‬ ‫‪-1‬‬

‫(لما)‬ ‫األستاذ‬
‫مَيضر م‬ ‫‪-2‬‬

‫(ال)‬ ‫خيالِف أمر أبِميك‬ ‫‪-3‬‬

‫(َل)‬ ‫نظف ِ‬
‫الفناء‬ ‫هو ي ِ‬ ‫‪-4‬‬
‫‪87‬‬
‫(لما)‬ ‫ميت لو القرآن قبل الغرب‬ ‫‪-5‬‬

‫(َلم)‬ ‫أخي ي مشرب ال مليب‬ ‫‪-6‬‬

‫(ال)‬ ‫ي نام عبد الرحيم يف البيت‬ ‫‪-7‬‬

‫(ال)‬ ‫زيمد وعلي ي تجوال ِن يف الليل‬ ‫‪-8‬‬

‫(َل)‬ ‫الرجال ِن ي تصال ِ‬

‫ان‬ ‫‪-9‬‬

‫(ال)‬ ‫ي ؤِذ مي الكلمب‬ ‫‪-10‬‬

‫التمرين الرابع‬

‫امإل الفراغ أبفعال مضارعة مناسبة‬

‫َِل َلم ‪َ .....‬ي أم كلثوم‬ ‫‪-1‬‬

‫َي زي نب‪ ،‬ال ‪ .....‬أ مخت ِ‬
‫ك‬ ‫م‬ ‫‪-2‬‬

‫ال ‪َ .....‬ي أوالد‬ ‫‪-3‬‬

‫اجل ُّو لما ‪.....‬‬ ‫‪-4‬‬

‫ال ‪ .....‬يف البالد‬ ‫‪-5‬‬

‫ال ‪ .....‬كثِ م ًيا‬ ‫‪-6‬‬

‫أ ِخ مي َلم ‪ .....‬ب مي تًا‬ ‫‪-7‬‬

‫‪88‬‬
 ‫لما ‪ .....‬عمر‬ ‫‪-8‬‬

‫ال ‪ِ .....‬زيمنتكن‬ ‫‪-9‬‬

‫َلم ت مسم مع ‪.....‬‬ ‫‪-10‬‬

‫‪89‬‬
 ‫‪.1‬‬

‫الوحدة السادسة عشرة‬ ‫‪.2‬‬

‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫‪.5‬‬
‫األغراض‪:‬‬
‫‪.6‬‬
‫يهدف هذا الدرس إىل تنمية قدرات الدارسني من أجل‪:‬‬
‫‪.7‬‬
‫إمتام الفقرة البسيطة اخلاصة َبألعمال اليومية‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪.8‬‬
‫ك تابة فقرة بسيطة عن األعمال اليومية‪ ،‬مع إدراج اسم الصدر‬ ‫‪-2‬‬
‫‪.9‬‬
‫مستعينا َبلصور‪.‬‬
‫‪.10‬‬
‫َبألعمال اليومية مع إدراج اسم‬ ‫ترمجة الفقرة البسيطة اخلاصة‬ ‫‪-3‬‬
‫‪.11‬‬ ‫الصدر‪.‬‬
‫‪12.‬‬

‫‪90‬‬
 ‫املصدر‬

‫النص‪:‬‬

‫اقرأ النص اآليت قراءة جيدة‪:‬‬

‫األعمال اليومية‬

‫يستيقظ ُممد عند الفجر‪ ،‬يتوضأ ويذهب إىل السجد ليصلي هناك‪ ،‬مث‬
‫ْيلس لقراءة القرآن‪ ،‬وعند االنتهاء من القراءة‪ ،‬يرجع إىل بيته‪ ،‬وْيلس أمام الائدة؛‬
‫لتناول الفطور مع أسرته‪ ،‬مث يذهب بعد ذلك إىل اجلامعة للتعلم‪.‬‬

‫ويف الظهية؛ يعود ُممد إىل بيته‪ ،‬يتناول الغذاء‪ ،‬مث يدخل بعدها إىل‬
‫حجرة لالسرتخاء واالسرتاحة‪ ،‬ويف الساء يدخل غرفة الذاكرة ليذاكر دروسه‪ ،‬إىل‬
‫أن يؤذن الؤذن لصالة العشاء فيصليها‪ ،‬مث ْيلس مع أسرته لشاهدة التلفاز‪.‬‬

‫القواعد‪:‬‬

‫• الصدر هو اسم يدل على حدث بدون زمن معني‬

‫‪91‬‬
 ‫انظر إىل مصدر كل من األفعال اآلتية‪:‬‬

‫الصدر‬ ‫الضارع‬ ‫الاضي‬

‫ذهاب‬ ‫يذهب‬ ‫ذهب‬

‫رجوع‬ ‫يرجع‬ ‫رجع‬

‫دخول‬ ‫يدخل‬ ‫دخل‬

‫جلوس‬ ‫ْيلس‬ ‫جلس‬

‫تعلم‬ ‫يتعلم‬ ‫تعلم‬

‫تناول‬ ‫يتناول‬ ‫تناول‬

‫اسرتاحة‬ ‫يسرتح‬ ‫اسرتح‬

‫مذاكرة‬ ‫يذاكر‬ ‫ذاكر‬

‫‪92‬‬
 ‫التمرينات‪:‬‬

‫التمرين األول‬

‫امأل الفراغ من الفقرات اآلتية ابمساء املصادر املناسبة‬

‫يستيقظ ُممد عند الفجر؛ ويدخل المام ل ‪ ...‬؛ ويتوضأ ويصلي الفجر‪.‬‬ ‫‪-1‬‬

‫وبعد انتهاء الصالة ْيلس ُممد ل ‪ ...‬القرآن‪.‬‬

‫تستيقظ فاطمة عند الفجر‪ ،‬تصلي ‪ ...‬يف البيت‪ ،‬مث تدخل المام ل ‪...‬‬ ‫‪-2‬‬

‫الالبس‪.‬‬
‫ينتهي الدرس‪ ،‬خترج األخت من الدرسة‪ ،‬وتقف أمام الدكان ل ‪ ...‬الطعام‪،‬‬ ‫‪-3‬‬

‫مث ترجع إىل البيت ب ‪ ...‬اجلوالة‪.‬‬

‫يريد األب ‪ ...‬السيارة‪ ،‬خيرج السيارة من اجلراج‪ ،‬مث أيخذ الاء ل ‪ ...‬السيارة‪.‬‬ ‫‪-4‬‬

‫تشتغل األم يف الصباح‪ ،‬تطبخ الطعام‪ ،‬وتطلب من أخِت ‪ ...‬ها يف ‪...‬‬ ‫‪-5‬‬

‫الطعام‪.‬‬
‫يقبل األب الضيوف‪ ،‬وأيمر اخلادمة ب‪ ...‬الطعام‪ ،‬فتزين اخلادمة الائدة ل‪...‬‬ ‫‪-6‬‬

‫هم‪.‬‬
‫يستيقظ األب عند الفج ِر‪ ،‬يتوضأ ويذهب إىل السجد ل ‪ ،...‬مث ْيلس ل‬ ‫‪-7‬‬

‫‪ ...‬القرآن‪.‬‬
‫تشتغل األم يف ‪ ...‬الطعام‪ ،‬وتطلب منا الساعدة‪ ،‬مث جنمع أمام الائدة ل‬ ‫‪-8‬‬

‫‪....‬‬
‫‪93‬‬
‫تذهب األم واألخت إىل السوق ل ‪ ...‬بعض الوائج‪ ،‬تشرتي األم ُمالت‬ ‫‪-9‬‬

‫البقالة وتطلب من األخت ‪ ...‬ها‪.‬‬

‫ينظف األب الديقة‪ ،‬أيخذ القص ل ‪ ...‬العشب‪ ،‬وأيخذ الاء ل ‪...‬‬ ‫‪-10‬‬

‫األزهار‬

‫التمرين الثان‬

‫اكتب فقرات عن األعمال اليومية مستعينا هبذه الصور‪.‬‬

‫‪.........................................‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪.........................................‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪.‬‬

‫‪94‬‬
......................................... 3

......................................... 4

......................................... 5

95
......................................... 6

......................................... 7

......................................... 8

96
 ......................................... 9

......................................... 10

‫التمرين الثالث‬

‫ترجم هذه الفقرات إىل اللغة العربية‬

1. Saya bangun sebelum shalat Subuh. Saya masuk ke kamar mandi untuk
mandi. Setelah itu saya berwudhu kemudian bersiap-siap untuk
melaksanakan shalat Subuh.
2. Ali membersihkan rumah. Ali mengambil sapu untuk menyapu lantai,
kemudian mengambil gunting untuk memotong rumput.
97
3. Di samping rumah Fatimah ada taman. Tiap pagi Fatimah ke ke
tamannya untuk menyiram bunga-bunga. Tiap sore Fatimah juga ke sana
untuk duduk santai di bawah pohon.
4. Rumah paman bersih dan rapi. Paman menyukai kebersihan dan
kerapian. Tiap hari paman membersihkan rumahnya sendiri.
5. Kami pergi ke rumah nenek. Kami lihat nenek duduk di depan rumah.
Nenek sangat senang dengan kunjungan kami.
6. Fajri anak yang pintar mengatur waktu. Setiap malam Fajri belajar. Fajri
menyukai semua pelajaran.
7. Kakakku suka memasak. Tiap hari kakak memasak nasi, lauk dan sayur.
Kadang-kadang kakak juga membuat kue.
8. Adikku suka bermain. Adikku mempunyai banyak teman bermain. Tiap
sore adikku bermain di depan rumah bersama kawan-kawannya.
9. Saya pergi ke kampus. Sebelum perkuliahan dimulai, saya menyiram
bunga. Setelah itu saya mengikuti perkuliahan.
10. Ibu pergi ke pasar untuk berbelanja. Ibu memasuki Blok A untuk
membeli sayur. Ibu kemudian memasuki Blok B untuk membeli ikan.

98
 ‫‪.1‬‬

‫الوحدة السابعة عشرة‬ ‫‪.2‬‬

‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫‪.5‬‬

‫األغراض‪:‬‬
‫‪.6‬‬

‫‪.7‬‬
‫يهدف هذا الدرس إىل تنمية قدرات الدارسني من أجل‪:‬‬
‫‪.8‬‬
‫إمتام الفقرة البسيطة اخلاصة َبلزرعة‬ ‫‪-1‬‬
‫‪.9‬‬
‫كتابة فقرة بسيطة عن الزرعة‪ ،‬مع إدراج الال مستعينا َبلصور‬ ‫‪-2‬‬
‫‪.10‬‬
‫َبلزرعة مع إدراج الال‪.‬‬ ‫ترمجة الفقرة البسيطة اخلاصة‬ ‫‪-3‬‬
‫‪.11‬‬

‫‪12.‬‬

‫‪99‬‬
 ‫احلال‬

‫النص‬

‫اقرأ النص اآليت قراءة جيدة‬

‫املزرعة‬

‫َيب فريد الزرعة‪ ،‬ويف أَيم العطلة‪ ،‬يذهب إليها؛ ليقضي هناك أَيما‬
‫سعيدة‪ ،‬ينظفها‪ ،‬ويسقيها‪ ،‬ويساعد والده يف العمل‪ ،‬وبعد ذلك ْيلس جائعا قرب‬
‫الزرعة‪.‬‬

‫ضر األم الطعام هلما وهو ساخن‪ ،‬أيخذ فريد وأبوه األرز والسمك‪ ،‬مث‬ ‫َت ِ‬
‫أيكالن معا‪ ،‬ويف العصر يعودون إىل بيتهما مسروريمن‪.‬‬

‫القواعد‪:‬‬

‫• الال اسم منصوب يبني هيئة الفاعل أو الفعول به حني وقوع الفعل‪،‬‬
‫ويسمى كل من الفاعل أو الفعول به صاحب الال‬

‫‪100‬‬
 ‫التمرينات‪:‬‬

‫التمرين األول‬

‫امأل الفراغ من الفقرة األتية َبألحوال الناسبة‬

‫يعمل الفالح ‪ ...‬صباحا‪ ،‬وأيكل الطعام يف ُنارا ‪ ،...‬ويرجع إىل البيت‬ ‫‪-1‬‬
‫مساء‪.‬‬
‫يذهب الفالح إىل الزرعة ‪ ،...‬أيخذ الفالح الرز ‪ ...‬يف الزرعة‪ ،‬مث َيمله إىل‬ ‫‪-2‬‬
‫بيته‪.‬‬
‫يذهب العمال إىل الزرعة ‪ ،...‬ينظفون العشب‪ ،‬مث يسرتحون جانب الزرعة‬ ‫‪-3‬‬
‫‪.....‬‬
‫يعمل الفالحون ‪ ...‬وقبل الظهر هم يسرتحون يف الكوخ ‪ ،...‬ويف الساء هم‬ ‫‪-4‬‬
‫يتكلمون عن الرز ‪....‬‬
‫يعمل الفالح يف الزرعة‪ ،‬وبعد ساعتني ينظر إىل السماء ‪ ،...‬ويدخل الكوخ‬ ‫‪-5‬‬
‫‪ ...‬من الطر‪.‬‬
‫يذهب الفالح إىل الزرعة‪ ،‬يقطف الذرة ‪ ،...‬مث يبيعها يف السوق‪.‬‬ ‫‪-6‬‬
‫جانب الزرعة بركة األمساك‪ ،‬تنظر الفالحة إىل األمساك ‪ ،...‬تصطاد األمساك‬ ‫‪-7‬‬
‫‪ ،...‬مث ترجع إىل البيت وهي َتمل ثالثة أمساك‪.‬‬
‫تذهب فاطمة إىل الزرعة‪َ ،‬تمل ألبيه الطعام ‪ ،...‬مث تطعم مع أبيها يف‬ ‫‪-8‬‬
‫الكوخ‪.‬‬
‫‪101‬‬
 ‫يلعب األوالد يف الزرعة‪ ،‬هم ينظرون إىل السماء ‪ ،...‬مث يرجعون إىل بيوهتم‬ ‫‪-9‬‬
‫‪...‬‬
‫نذهب إىل الزرعة ‪ ...‬على األقدام‪ ،‬ننظر إىل الناظر اجلميلة‪ ،‬مث جنلس يف‬ ‫‪-10‬‬
‫الكوخ ‪...‬‬

‫التمرين الثان‬

‫اكتب فقرات عن الزرعة مستعينا هبذه الصور‪.‬‬

‫‪..........................................‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪..........................................‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪102‬‬
.. ........................................ 3

.......................................... 4

.......................................... 5

103
.......................................... 6

.......................................... 7

.......................................... 8

104
 .......................................... 9

.......................................... 10

‫التمرين الثالث‬

‫ترجم هذه الفقرات األتية إىل اللغة العربية واجعل ما َتته خط حاال‬
1. Seorang petani menanam padi di sawah. Petani itu bekerja dengan giat.
Petani itu tidak pernah merasa lelah dalam bekerja.
2. Para petani bekerja dengan giat. Setiap pagi para petani itu melakukan
rutinitas mereka. Mereka bekerja di sawah dengan selalu bersyukur
kepada Allah SWT.
105
3. Seorang petani memakai topi memayungi kepalanya. Petani itu
kemudian membersihkan padi. Selesai bekerja petani itu duduk
kelelahan.
4. Di sawah ini jagung-jagung tumbuh subur. Para petani memandang
jagung-jagung itu dengan gembira. Mereka kemudian memetik jagung-
jagung segar tersebut.
5. Saya turut bekerja di sawah membantu ayah dan ibu. Saya bekerja
dengan senang. Ayah duduk di bawah pohon dan ibu membawakan
makanan hangat untuk kami.
6. Muhammad membantu ayahnya di sawah. Muhammad membawakan
bibit-bibit padi unggul. Ayah Muhammad meratakan lumpur dan
Muhammad menaburkan bibit-bibit padi ke atas lumpur.
7. Kami pergi berjalan kaki menuju sawah. Kami melihat pemandangan
sawah yang indah. Padi-padi di sawah tersebut tumbuh subur.
8. Pada siang hari Fatimah pergi ke sawah. Fatimah membawakan makanan
hangat untuk ayahnya. Fatimah duduk di gubuk sambil memandang padi-
padi yang menguning.
9. Pada sore hari anak-anak laki-laki pergi ke sawah dengan berjalan kaki.
Sampai di sawah mereka berlari kegirangan. Mereka senang dengan
pemandangan yang indah dan udara yang sejuk.
10. Di dekat sawah ada kali. Air kali itu dingin dan jernih sekali. Air kali itu
mengalir dengan deras.

106
 ‫‪.1‬‬

‫الوحدة الثامنة عشرة‬ ‫‪.2‬‬

‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫‪.5‬‬

‫األغ‪6‬ر‪.‬اض‪:‬‬
‫‪.7‬‬
‫يهدف هذا الدرس إىل تنمية قدرات الدارسني من أجل‪:‬‬
‫‪.8‬‬
‫إمتام الفقرة البسيطة اخلاصة َبلديقة‬ ‫‪-1‬‬
‫‪.9‬‬
‫كتابة فقرة بسيطة عن الديقة مع إدراج الال مستعينا َبلصور‬ ‫‪-2‬‬
‫‪.10‬‬
‫َبلديقة مع إدراج الال‬ ‫ترمجة الفقرة البسيطة اخلاصة‬ ‫‪-3‬‬
‫‪.11‬‬

‫‪12.‬‬

‫‪107‬‬
 ‫احلال‬

‫النص‬

‫اقرأ النص اآليت قراءة جيدة‬

‫الديقة‬

‫تعيش عائلة ُممد يف إندونيسيا‪ ،‬وهي عائلة كبية وسعيدة‪ ،‬تقطن يف قرية‬
‫قريبة من العاصمة‪ ،‬ومتلك حديقة كبية تزرع فيها الفواكه‪.‬‬

‫يذهب والد ُممد إىل الديقة صباحا‪ ،‬ينظفها‪ ،‬ويقطف الفواكه‪ .‬ويف‬
‫الساء‪ ،‬يعود إىل بيته ُمم ًال َبلفواكه‪ .‬وقد يساعد ُممد وإخوته والدهم يوم العطلة‬
‫بتنظيف الديقة‪ ،‬مث يسرتَيون َتت الشجرة‪.‬‬

‫القواعد‪:‬‬

‫• َتيئ الال امسا مفردا‪ ،‬ومجلة امسية‪ ،‬ومجلة فعلية‪ ،‬وظرفا‪ ،‬وجارا وجمرورا‬
‫• إذا وقعت الال مجلة فال بد هلا من رابط يربطها بصاحب الال‪ ،‬وهو إما‬
‫الواو فقط‪ ،‬وإما الضمي فقط‪ ،‬وإما ُها معا‪.‬‬

‫‪108‬‬
 ‫التمرينات‪:‬‬

‫التمرين األول‬

‫امأل الفراغ من الفقرة األتية َبلكلمات الناسبة‬

‫يذهب ُممد إىل الديقة ‪ ،...‬ويقطف الثمار ‪ ،...‬مث يبيعها‪.‬‬ ‫‪-1‬‬

‫يذهب العمال إىل الديقة‪ ،‬ويعملون ‪ ،...‬مث عادوا من أعماهلم ‪....‬‬ ‫‪-2‬‬
‫يف الديقة بركة األمساك‪ ،‬أنظر إليها ‪ ،...‬مث أصطادها ‪....‬‬ ‫‪-3‬‬
‫تذهب عائشة إىل الديقة ‪ ،...‬وَتلس ‪ ،...‬مث تعود إىل بيتها مسرورة‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫يقطف الولد الثمار ‪ ،...‬ويسرتيح َتت الشجرة‪ ،‬مث يعود إىل بيته ‪....‬‬ ‫‪-5‬‬
‫يقطف أْحد أَنَنسا ‪ ،...‬وَيمله إىل الصنع‪ ،‬ويصنعه عصيا ‪....‬‬ ‫‪-6‬‬
‫وراء بيِت حديقة ‪ ،...‬أجلس ‪ ...‬ألقرأ الكتاب‪ ،‬أحب اهلواء النقي فيها‪.‬‬ ‫‪-7‬‬
‫وراء بيِت حليمة حديقة‪ ،‬تذهب إليها كل يوم األحد ‪ ،...‬ويذهب معها‬ ‫‪-8‬‬
‫أصدقائها ‪....‬‬
‫نذهب إىل الديقة ‪َ ....‬نب اهلواء يف الديقة ‪ ....‬وجنلس َتت األشجار‪.‬‬ ‫‪-9‬‬
‫أمتشى إىل الديقة ‪ ....‬أبصر الثمار ‪ ...‬من شجرها‪ .‬أَن أفرح هبذا النظر‪.‬‬ ‫‪-10‬‬

‫‪109‬‬
 ‫التمرين الثان‬

‫اكتب فقرات عن الزرعة مستعينا هبذه الصور‪.‬‬

‫‪..........................................‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪..........................................‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪110‬‬
.......................................... 3

.......................................... 4

.......................................... 5

111
.......................................... 6

.......................................... 7

.......................................... 8

112
 .......................................... 9

.......................................... 10

‫التمرين الثالث‬

‫ترجم هذه الفقرات اآلتية إىل اللغة العربية واجعل ما َتته خط حاال يكون مجلة‬
1. Paman membersihkan kebunnya di pegunungan. Paman menanami teh di
kebun tersebut. Paman senang berada di kebun. Di pagi hari, paman
menghirup udara sejuk.

113
2. Pada pagi hari burung-burung berkicau di atas pohon. Matahari
menyinari daun-daun di kebun. Petani memetik buah-buahan, buah-
buahan tersebut masak.
3. Ibu sedang brada di kebun. Ibu menyiram bunga, bunga tersebut mekar.
Kemudian Ibu memetik mawar dan merangkainya di vas bunga
4. Kami memiliki kebun di belakang rumah. Di kebun tersebut banyak
sekali pohon-pohon buah. Adik-adikku suka bermain di kebun tersebut
sambil ditemani oleh ibu.
5. Pada pagi hari petani pergi kebunnya. Petani memanen buah-buahan
segar. Pada sore hari dia pulang sambil membawa buah-buahan.
6. Petani mulai bekerja di kebun. Petani menggemburkan tanah di
kebunnya. Kemudian mulai menanam lagi bibit pohon baru.
7. Hari ini petani akan menanam bibit. Pertama, petani membuat beberapa
galian lurus di tanah. Kedua, petani menaburkan benih sayuran yang
berbeda di setiap baris.
8. Umar seorang anak yang rajin. Ia memiliki kebun kecil di samping
rumahnya. Hari ini ia menanam bibit mangga.
9. Di belakang rumahku ada kebun. Di kebun ada kolah ikan. Ikan-ikan
berenang dengan cepat.
10. Kami memiliki vila di sebuah desa. Di belakang vila banyak pohon-
pohon dan rumput hijau. Sore hari ayah dan ibu duduk di rumput dan
kami duduk di bawah pohon.

114
 ‫‪.1‬‬

‫الوحدة التاسعة عشرة‬ ‫‪.2‬‬

‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫األغ‪5‬ر‪.‬اض‪:‬‬

‫الدارسني من أجل‪:‬‬
‫يهدف هذا الدرس إىل تنمية قدرات ‪.6‬‬

‫َبلتسوق والطعم‬
‫‪.7‬‬ ‫إمتام الفقرة البسيطة اخلاصة‬ ‫‪-1‬‬
‫كتابة فقرة بسيطة عن التسوق و‪.8‬الطعم مع إدراج التمييز مستعينا‬ ‫‪-2‬‬

‫‪.9‬‬ ‫َبلصور‬
‫ترمجة الفقرة البسيطة اخلاصة َبلتسوق والطعم مع إدراج التمييز‬ ‫‪-3‬‬
‫‪.10‬‬

‫‪11.‬‬

‫‪115‬‬
 ‫التمييز‬

‫النص‪:‬‬

‫التسوق واملطعم‬

‫يف ُنار يوم األحد الاضي‪ ،‬صاحب علي أمه إىل السوق التقليدي‪ ،‬اشرتت‬
‫أمه حاجياهتا الطبخية‪ ،‬حيث اشرتت ثالثة كيلو غرامات من األرز‪ ،‬وأربع مسكات‬
‫صغية‪ ،‬وعشرين برتقالة‪ ،‬واخلضروات‪ .‬وقد دفعت مقابل ذلك مائة ألف روبية‪.‬‬

‫وبعد االنتهاء من التسوق‪ ،‬دخل علي وأمه إىل الطعم‪ ،‬فأعطاُها اخلادم‬
‫قائمة األسعار‪ ،‬فاختار علي الطعام والشراب‪ ،‬أعطاُها اخلادم صحِن األرز والسمك‬
‫كوَب من الشاي‪ .‬فقال علي‪":‬إن‬
‫فنجاَن من القهوة‪ ،‬و ً‬
‫ً‬ ‫والبيض القلي‪ ،‬وأحضر هلما‬
‫السمك ألذ من البيض طعما"‪.‬‬

‫القواعد‪:‬‬

‫• التمييز اسم يذكر لبيان الراد من اسم سابق يصلح ألن تراد به أشياء كثية‪.‬‬
‫• الميز قسمان ملفوظ وملحوظ‪ ،‬فاألول ما يلفظ به يف اجلملة كامساء الوزن‬
‫والكيل والساحة والعدد‪ ،‬والثاين ما يفهم من اجلملة من غي أن يذكر فيها‪.‬‬

‫‪116‬‬
 ‫التمرينات‪:‬‬

‫التمرين األول‬

‫امأل الفراغ من الفقرة اآلتية ابلكلمات املناسبة‬

‫نتمشى إىل السوق العائم‪ ،‬تباع يف الزورق فواكه كثية ومتنوعة‪ ،‬وهناك أيضا‬ ‫‪-1‬‬
‫مطعم عائم‪ ،‬نطلب ‪ ...‬من حساء و‪ ...‬من شاي‪.‬‬
‫لتناول الطعام يف هذا الطعم‪ ،‬خنتار أوال األمساك يف الربكة‪ ،‬يف تلك الربكة ‪...‬‬ ‫‪-2‬‬
‫مسكا‪ ،‬نريد ‪....‬‬
‫يف هذا الركب مائدة‪َ ،‬نضر لنا اخلادم فيه ‪ ...‬من قهوة و ‪....‬‬ ‫‪-3‬‬
‫تقف فاطمة أمام القصف‪ ،‬تشرتي ‪ ...‬من رز و ‪ ...‬أخباز‪ ،‬وتدفع ‪....‬‬ ‫‪-4‬‬
‫تذهب أمي إىل السوق‪ ،‬تشرتت ‪ ...‬من رز‪ ،‬و ‪ ...‬تدفع مائة ألف روبية‪.‬‬ ‫‪-5‬‬
‫أذهب إىل دكان الفواكه‪ ،‬أشرتي ‪ ،...‬وأدفع ‪....‬‬ ‫‪-6‬‬
‫هذا مطعم مجيل‪ ،‬منر ‪ ...‬زهرة‪ ،‬مث نقف يف ‪ ....‬مقاعد‬ ‫‪-7‬‬
‫أقف أمام الطعم لشراء ‪ ...‬فرخا‪ ،‬وأقف أمام الدكان لشراء ‪ ...‬خبزا‪ ،‬الفرخ‬ ‫‪-8‬‬
‫أغلى من اخلبز ‪....‬‬
‫تذهب عائشة إىل السوق‪ ،‬تشرتي ‪ ...‬أثواب‪ ،‬تدفع ‪ ...‬مث ترجع إىل البيت‪.‬‬ ‫‪-9‬‬
‫يشرتي ُممد ‪ ...‬قمصان‪ ،‬مث يشرتي ‪ ...‬سراويل‪ ،‬القميص أغلى من السروال‬ ‫‪-10‬‬
‫‪....‬‬

‫‪117‬‬
 ‫التمرين الثان‬

‫اكتب فقرات عن املزرعة مستعينا هبذه الصور‪.‬‬

‫‪..........................................‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪..........................................‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪118‬‬
.......................................... 3

.......................................... 4

.......................................... 5

119
.......................................... 6

.......................................... 7

.......................................... 8

120
 .......................................... 9

.......................................... 10

‫التمرين الثالث‬

‫ترجم هذه الفقرات اآلتية إىل اللغة العربية‬

1. Pada pagi minggu, kami sekeluarga jalan-jalan di Car Free Day. Kami
mengelilingi bundaran besar tiga kali. Setelah itu kami menikmati
jajanan.
2. Ibu mengajakku pergi ke pasar. Sesampainya di pasar kami membeli 3
kilo jeruk dan 3 kilo apel.

121
3. Hari ini saya dan teman-teman jalan-jalan ke mall. Kami berniat hanya
melihat-lihat barang dagangan saja, namun temanku tergoda. Dia
akhirnya membeli tiga buah gelang.
4. Hari ini Mahmud akan pulang kampung. Mahmud pergi ke toko kue.
Mahmud membeli empat bungkus camilan sebagai oleh-oleh.
5. Kami jalan-jalan ke kebun binatang. Setelah setengah jam jalan-jalan
melihat-lihat berbagai jenis binatang, kami beristirahat di warung, adikku
membeli 4 es krim untuk kami.
6. Saya sedang berlibur di sebuah kota. Kota ini terkenal dengat penghasil
coklat. Kami singgah di toko coklat. Aku membeli 25 bungkus coklat.
7. Saya dan teman memasuki toko baju dan jilbab. Kami melihat-lihat baju
bagus-bagus dengan harga diskon. Kami membeli masing-masing 3 baju.
8. Di kotaku, ada hari peringatan Shopping Day. Aku sangat senang karena
akan mendapatkan potongan harga. Aku membeli banyak 2 celana
panjang dan 4 baju.
9. Saya bermaksud membeli tas. Saya agak susah berbelanja di pasar karena
harus menawar. Aku berbelanja di online shop. Saya memesan 3 tas. Dua
untukku dan satu untuk ibuku.
10. Kebiasaan berbelanja ini tak selamanya membawa kesenangan. Suatu
hari saya berbelanja di mall. Tak terasa saya menghabiskan dua ratus ribu
rupiah untuk membeli makanan ringan dan minuman.

122
 ‫‪.1‬‬

‫الوحدة العشرون‬ ‫‪.2‬‬

‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫األغ‪5‬ر‪.‬اض‪:‬‬
‫‪.6‬‬
‫يهدف هذا الدرس إىل تنمية قدرات الدارسني من أجل‪:‬‬
‫‪.7‬‬
‫إكمال الفقرة البسيطة عن العيد‬ ‫‪-1‬‬
‫‪.8‬‬
‫كتابة الفقرة البسيطة حول العيد فيها الفعول ألجله مستعينا‬ ‫‪-2‬‬
‫‪.9‬‬
‫َبلصور‬
‫فيها الفعول ألجله‬
‫ترمجة الفقرة البسيطة حول العيد‪.10‬‬ ‫‪-3‬‬

‫‪.11‬‬

‫‪12.‬‬

‫‪123‬‬
 ‫املفعول ألجله‬

‫النص‪:‬‬

‫العيد‬

‫يف يوم عيد الفطر أو عيد األضحى‪ ،‬خيرج السلمون صباحا إىل اجلوامع‬
‫أو اليادين العدة لصالة العيد‪ْ ،‬يتمعون فيها كبارا وصغارا‪ ،‬رجاال ونساء؛ استعدادا‬
‫لصالة العيد‪ ،‬يصلون مث يستمعون إىل خطبة العيد‪ ،‬وبعد ذلك يزور السلمون بعضهم‬
‫بعضا‪ ،‬ويتبادلون الأكوالت والشروَبت اخلاصة‪.‬‬

‫كرب السلمون ويهللون‪ ،‬ويدعون رهبم شكرا وامتناَن‪،‬‬ ‫ويف ليايل العيد ي ِ‬
‫ويستغفرون هللا عز وجل‪ ،‬وخيرجون الصدقات للفقراء واحملتاجني‪.‬‬

‫القواعد‪:‬‬

‫• الفعول ألجله اسم منصوب يبني سبب الفعل وعلة حصوله‬

‫‪124‬‬
 ‫التمربنات‪:‬‬

‫التمرين األول‬

‫امأل الفراغ من الفقرة األتية ابلكلمات املناسبة‬

‫يسافر ُممد إىل قريته ‪ ...‬عيد الفطر‪ ،‬يركب السيارة ‪ ...‬يف السفر‪ ،‬ويصل‬ ‫‪-1‬‬
‫إىل قريته‪.‬‬
‫تذهب خدْية إىل السجد ‪ ...‬لصالة عيد الفطر‪ ،‬تصلي صالة عيد الفطر‬ ‫‪-2‬‬
‫مجاعة‪ ،‬مث تستمع خطبة اإلمام ‪...‬‬
‫يصلي علي صالة عيد الفطر مجاعة ‪ ...‬هلل‪ ،‬يستمع علي خطبة عيد الفطر‪،‬‬ ‫‪-3‬‬
‫وبعد الصالة يزور علي أصدقاءه ‪ ...‬هلم‪.‬‬
‫قبل عيد الفطر نشرتي الثياب‪ ،‬نعطيها اليتامى ‪ ...‬هلم‪ ،‬ونفعل ذلك ‪ ...‬لنا‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫نستيقظ مبكرين ‪ ...‬بقدوم عيد الفطر‪ ،‬نستحم ونلبس أحسن ثياب ‪ ...‬له‪،‬‬ ‫‪-5‬‬
‫مث نذهب إىل السجد‪.‬‬
‫يزورَن اجليان‪ ،‬تعد أمي الطعام ‪ ...‬للضيوف‪ ،‬وتساعدها أخِت ‪ ...‬بقدومهم‪.‬‬ ‫‪-6‬‬
‫نصلي صالة عيد األضحى يف السجد مجاعة ‪ ...‬هلل‪ ،‬وبعد الصالة ‪،...‬‬ ‫‪-7‬‬
‫ونقسم لوم األضاحي إىل الناس ‪ ...‬ألمر هللا‪.‬‬
‫يف يوم عيد الفطر يزور علي وأوالده الساكني ‪ ...‬هلم‪ ،‬يعطيهم الطعام ‪...‬‬ ‫‪-8‬‬
‫ألوالده‪.‬‬

‫‪125‬‬
‫بعد عيد الفطر يتمشى علي وأسرته ‪ ...‬عن النفس‪ ،‬يذهبون إىل اجلبل ‪...‬‬ ‫‪-9‬‬
‫يف مشاهدة الناظر اجلميلة‪ ،‬هم َيمدون هللا على هذه النعمة‪.‬‬
‫تشرتي أمي بعض الوائج‪ ،‬وتصنع الأكوالت والشروَبت ‪ ...‬لعيد الفطر‪،‬‬ ‫‪-10‬‬
‫وتزين الائدة ‪ ...‬للضيوف‪.‬‬

‫التمرين الثان‬

‫اكتب فقرات عن العيد مستعينا هبذه الصور‪.‬‬

‫‪...... ....................................‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪126‬‬
.......................................... 2

.......................................... 3

.......................................... 4

127
.......................................... 5

.......................................... 6

.......................................... 7

128
.......................................... 8

.......................................... 9

.......................................... 10

129
 ‫التمرين الثالث‬

‫ترجم هذه الفقرات اآلتية إىل اللغة العربية‬

1. Tahun ini libur sekolah bersamaan dengan libur Hari Raya Idul Fitri.
Kami dapat menghabiskan waktu bersama-sama. Saya mengunjungi
seluruh keluarga dengan maksud menjalin tali silaturrahim.
2. Kami pergi ke rumah nenek di desa. Kami naik kereta api selama
beberapa jam. Selama perjalanan dalam kereta api aku tertidur karena
kelelahan.
3. Kami tiba di desa. Kakek menyambut kami dan tersenyum karena
bahagia dengan kedatangan kami. Nenek memasak makanan kesukaan
kami karena senang dengan kedatangan kami.
4. Setelah selesai shalat Ied, kami kembali ke rumah untuk bersilaturrahim
bersama keluarga besar. Kami kemudian berfoto bersama agar menjadi
kenang-kenangan yang indah. Ini adalah salah satu foto saat lebaran.
5. Saat mengunjungi keluarga, kami disuguhi makanan. saya makan bakso
karena menyukainya, sampai-sampai saya kebanyakan makan bakso.
saya berhenti makan karena kekenyangan.
6. Setelah selesai bersilaturrahim dengan keluarga dekat, saya berkeliling
untuk bersilaturrahim ke tempat tetangga-tetangga dekat, teman-teman,
dan keluarga yang jauh. Saya disuguhi kue-kue khas daerah kami.
7. Lebaran tiba. Kami bersama-sama melaksanakan shalat Ied di Masjid
karena rasa taqwa kepada Allah. Sepulang dari Masjid, kami bersalam-
salaman dengan maksud bermaaf-maafan di antara kami.

130
8. Setelah mengunjungi keluarga, kami pergi ke pantai untuk refreshing.
Kami menikmati liburan setelah beraktivitas beberapa waktu yang lama.
Kami duduk di gazebo karena ingin beristirahat dan menikmati camilan.
9. Setelah lebaran, kami jalan-jalan ke bukit. Aku dan kakakku duduk santai
di sebuah batu besar. Adikku berbaring di atas batu besar yang lain
karena kecapekan.
10. Sebelum lebaran kami sibuk membuat makanan persiapan untuk
disuguhkan ke tamu. Aku membuat kue. Ibu membuat soto. Ayah dan
kakak membersihkan rumah.

131
 ‫‪.1‬‬

‫الوحدة احلادية والعشرون‬ ‫‪.2‬‬

‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫‪.5‬‬
‫األغراض‪:‬‬
‫‪.6‬‬

‫الدارسني من أجل‪:‬‬
‫‪.7‬‬
‫يهدف هذا الدرس إىل تنمية قدرات‬

‫َبلعطلة‪.‬‬
‫‪8‬‬ ‫إمتام الفقرة البسيطة اخلاصة‬ ‫‪-1‬‬
‫كتابة فقرة بسيطة عن العطلة دراج‪.9‬التشبيه مستعينا َبلصور‬ ‫‪-2‬‬
‫ترمجة الفقرة البسيطة اخلاصة عن العطلة مع إدراج التشبيه‬ ‫‪-3‬‬
‫‪.10‬‬

‫‪.11‬‬

‫‪12.‬‬

‫‪132‬‬
 ‫التشبيه‬

‫النص‪:‬‬

‫العطلة‬

‫نقضي العطلة يف القرية مع جدي؛ ألنه سكن يف قرية هادئة قريبة من‬
‫اجلبال‪ ،‬أراضيها خصبة‪ ،‬ومزارعها خضراء وصفراء‪ ،‬ومناظرها مجيلة‪ ،‬ومواشيها كثية‪.‬‬
‫أما حقول األرز األخضر؛ فمثل السجادة يف األفق‪.‬‬
‫أيضا نفرح بلقائهما‪ ،‬حيث نقضي‬ ‫يفرح جدي وجديت حبضورَن‪ ،‬وَنن ً‬
‫معهم سبعة أَيم‪ ،‬نتمتع فيها َبلشي على األقدام إىل الزارع يف الصباح‪ .‬فالكان‬
‫هادئ‪ ،‬واهلواء نقي‪ ،‬والاء صاف‪ ،‬ال ضوضاء فيه وال تلوث‪ ،‬أما بريق الاء فمثل‬
‫بريق جوهرة تنيها الشمس‪.‬‬

‫القواعد‪:‬‬
‫التشبيه إلاق أمر ِبمر يف وصف أداة الغرض‪ .‬األمر األول يسمى الشبه‪ ،‬والناين‬
‫الشبه به‪ ،‬والوصف وجه الشبه‪ ،‬واألداة الكاف‪ ،‬أو َنوها‪.‬‬

‫‪133‬‬
 ‫التمرينات‪:‬‬

‫التمرين األول‬

‫امأل الفراغ من الفقرة األتية َبلكلمات الناسبة‬

‫نتمشى إىل شاطئ البحر‪ ،‬وننظر إىل مناظر شاطئ البحر اجلميلة‪ ،‬الرمل مثل‬ ‫‪-1‬‬
‫‪ ...‬يف ‪....‬‬
‫عندما وصلنا إىل شاطئ البحر‪ ،‬وجلسنا َتت شجرة النارجيل‪ ،‬وكأُنا ‪ ...‬يف‬ ‫‪-2‬‬
‫‪...‬‬
‫نتمشى إىل النهر‪ ،‬فيه أحجار كثية‪ ،‬والاء فيه صفي بريقه ك ‪ ....‬يف ‪...‬‬ ‫‪-3‬‬
‫نقضي العطلة يف القرية‪ ،‬خنرج من البيت ونتمتع ضوء القمر‪ ،‬الليلة كاُنا ‪...‬‬ ‫‪-4‬‬
‫يف ‪...‬‬
‫نزور الديقة‪ ،‬وننظر فيها الناظر اجلميلة‪ ،‬كأُنا ‪ ...‬يف ‪...‬‬ ‫‪-5‬‬
‫تزور عائلِت الديقة‪ ،‬جنلس يف مقاعد َتت شجرة ظليلة‪ ،‬كأُنا ‪ ...‬يف ‪...‬‬ ‫‪-6‬‬
‫نرجع إىل قريتنا هذه العطلة‪ ،‬نصل إليها ليال‪ ،‬ننظر إىل األنوار يف القرية يف‬ ‫‪-7‬‬
‫اجلبال وكأُنا النجوم‪.‬‬
‫كاد الغرب‪ ،‬وتركنا شاطئ البحر ونظرَن إىل الشمس الِت تغرب كأُنا ‪ ....‬يف‬ ‫‪-8‬‬
‫‪...‬‬
‫أجلس يف الجر الكبي يف النهر‪ ،‬وأصطاد السمك فيه‪ ،‬رأيته كبيا كأنه ‪...‬‬ ‫‪-9‬‬
‫يف ‪...‬‬
‫‪134‬‬
 ‫نتمشى إىل الديقة‪ ،‬جنلس يف العشب‪ ،‬وهي ك ‪ ...‬يف ‪...‬‬ ‫‪-10‬‬

‫التمرين الثان‬

‫اكتب القصص اليت تتكون من ثالث فقرات عن العطلة مستعينا ابلصور‬

‫اآلتية‪.‬‬

‫‪...................................‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪...................................‬‬

‫‪135‬‬
...................................

................................... 2

...................................

136
...................................

................................... 3

...................................

137
...................................

................................... 4

...................................

138
...................................

................................... 5

...................................

139
...................................

................................... 6

...................................

140
...................................

................................... 7

...................................

141
...................................

................................... 8

...................................

142
...................................

................................... 9

...................................

143
...................................

................................... 10

...................................

144
 ...................................

‫التمرين الثالث‬

‫ترجم هذه الفقرات إىل اللغة اإلندونيسية‬

1. Liburan ini saya jalan-jalan ke tanaman. Banyak pohon-pohon dan

bunga-bunga. Bunga-bunga tampak berwarna warni. Bunga-bunga itu
seperti pelangi.
2. Pada hari libur, saya membantu ibu membuat beberapa jenis kue. Kami
menyiapkan adonan. Saya membantu ibu mencetak kue-kue kering. Kue-
kue kering itu seperti hati dari segi bentuk.
3. Pada hari libur kami pergi ke desa nenek. Di desa itu ada danau besar.
Kami menghabiskan waktu di sana. Air danau itu bersih namun berwarna
hitam. Dari kejauhan air danau itu laksana air teh.
4. Liburan semester ini aku pulang ke desan. Desaku sungguh
menyenangkan, udaranya sejuk dan pemandangan alamnya indah.

145
 Terlihat hamparan sawah yang menguning, laksana permadani yang
terhampar di bumi.
5. Kami sekeluarga berlibur ke Pantai. Selama perjalanan menuju pantai,
aku memandang keindahan alam. Sepanjang jalan banyak pohon pinus
yang indah. Dari kejauhan pohon pinus itu seperti payung-payung hijau.
6. Kami tiba di pantai. Pantai ini sangat bersih dan indah. Sungguh
pemandangannya indah luar biasa. Pasir pantainya putih laksana salju.
Batu-batu kecil di pantai laksana burung-burung elang.
7. Kami berjalan kaki menuju pantai. Kami melihat pemandangan pantai
yang begitu indah. Awan putih seperti kapas putih nun indah terlukis di
langit biru. Langit biru sebiru air pantai.
8. Kami duduk-duduk di pantai. Sebenarnya kami ingi berenang, namun
kami lihat ombak tinggi. Kami hanya menikmati deburan ombak. Ombak-
ombak pantai yang tinggi itu laksana bukit kecil.
9. Liburan ini kami pergi ke air terjun. Air terjun tersebut trletak di sebuah
gunung yang tinggi. Air terjunnya pun tinggi juga. Dari kejauhan air
terjun itu seperti hujan deras.
10. Pada hari libur, aku sekeluarga berangkat menuju di villa di bukit. Malam
hari kami duduk di tikar depan villa. Tampak bintang-bintang berkelip di
langit bagaikan batu permata yang indah.

146
‫املفردات‬

‫‪147‬‬
 ‫الوحدة األوىل‬

Lantai
‫بِالط‬ Pandai ِ‫م‬
‫اهر‬

‫صباح‬ ِ ِ
‫مم‬ ‫مجميل‬
Lampu Cantik / indah

Pelajaran
‫د مرس‬ Besar
‫كبِ مي‬
Bodoh ِ‫ج‬
‫اهل‬ Dokter
‫طبِميب‬
Bersinar
‫منِ مي‬ Siswi /
‫طالِبة‬
Mahasiswi

Menangis
‫َبكِي‬ Guru lk
‫مد ِرس‬
Tidur
‫َنئِم‬ Kebun / taman
‫ح ِديمقة‬
Kecil
‫صغِ مي‬ Luas
‫و ِاسع‬
Gelap
‫مظملوم‬ buruh
‫ع ِامل ج عمال‬
Disembelih
‫م مذب موح‬ Anak lk
‫ولد‬

148
Lancar ِ‫ف‬
‫صميح‬ Kamar
‫غ مرفة‬
Bermanfaat
‫َنفِع‬ Sekolah
‫م مدرسة‬
kelas
‫صل‬
‫فم‬

‫الوحدة الثانية‬

Anak pr
‫ب ميت‬ Warung
‫م مقصف‬
Pulpen
‫ق لم‬ Buku
‫كِتاب‬
Laci
‫د مرج‬ meja
‫مكمتب‬
Uang
‫ن ق مود‬ Kamar
‫غ مرفة‬
Sepatu
‫ِحذاء‬ Burung
‫طائِر ج طُّي مور‬
Dapur
‫مطمبخ‬ Sangkar
‫ق فص‬

149
Kampus
‫ج ِامعة‬ Danau
‫حب مية‬
Rak
‫رف‬ Sungai
‫ُنمر‬
Lemari
‫ِخزانة‬ Mobil
‫سيارة‬
Kunci
‫ِم مفتاح‬ Pagar
‫س مور‬
Siswa /
‫طالِب‬ Awan
‫سحاب‬
Mahasiswa

Ibu
‫أم‬ Langit
‫مساء‬
Koran
‫ج ِريمدة‬ Makanan
‫طعام‬
Dinding
‫ِجدار‬ Meja makan
‫مائِدة‬
Tas
‫ح ِقمي بة‬ Kucing
‫قِط‬
Computer
‫حاس موب‬ pohon
‫شجرة‬

150
 ‫الوحدة الثالثة‬

‫‪Pergi‬‬
‫ذهب‪ -‬ي مذهب‬ ‫‪datang‬‬
‫ق ِدم‬
‫‪Berdiri‬‬
‫قام – ي ق موم‬ ‫‪desa‬‬
‫ق مرية‬
‫‪Bangun‬‬
‫است مي قظ ‪-‬‬‫م‬
‫‪ranjang‬‬
‫س ِريمر‬
‫ي مست مي ِقظ‬
‫‪Keluar‬‬
‫خرج ‪ -‬خيمرج‬ ‫‪Istirahat‬‬
‫اسرتح ‪ -‬ي مس ِرتيمح‬
‫م‬
‫‪Laki-laki‬‬
‫رجل‬ ‫‪Musafir‬‬
‫مسافِر‬
‫‪Mengantuk‬‬
‫ن عس – ي نمعس‬ ‫‪Berkumpul‬‬
‫اجتمع – مْيت ِمع‬
‫م‬
‫‪Bepergian‬‬
‫ساف ر – يسافِر‬ ‫‪Aula‬‬
‫قاعة‬
‫‪kembali‬‬
‫رجع – ي مرِجع‬

‫‪151‬‬
 ‫الوحدة الرابعة‬

‫‪Menyapu‬‬
‫كنس ‪ -‬يكمنس‬ ‫‪Roti‬‬
‫خمب ز‬
‫‪Membersihkan‬‬
‫نظف ‪ -‬ي ن ِظف‬ ‫‪Pemandangan‬‬ ‫ممنظر ج من ِ‬
‫اظر‬
‫‪Menanam‬‬
‫زرع – ي مزرع‬ ‫‪Berterima kasih‬‬
‫شكر ‪ -‬ي مشكر‬
‫‪Padi‬‬
‫أرز‬ ‫‪Memetik‬‬
‫قطف – ي مق ِطف‬
‫‪Membuka‬‬
‫ف تح – ي مفتح‬ ‫‪Buah‬‬
‫ْثر ج ِْثار‬
‫‪Mendengar‬‬
‫ِمسع – ي مسمع‬ ‫‪Minum‬‬
‫ش ِرب ‪ -‬ي مشرب‬
‫‪Televisi‬‬
‫تِلمفاز‬ ‫‪Kopi‬‬
‫ق مهوة‬
‫‪Bermain‬‬
‫لعِب – ي لمعب‬ ‫‪memotong‬‬
‫قطع ‪ -‬ي مقطع‬

‫‪152‬‬
 ‫الوحدة اخلامسة‬

‫‪Petani‬‬
‫فالح‬ ‫‪Membaca‬‬
‫ق رأ ‪ -‬ي مقرأ‬
‫‪Menggambar‬‬
‫رسم – ي مرسم‬ ‫‪Belajar‬‬
‫درس ‪ -‬ي مدرس‬
‫‪menunggu‬‬
‫ان مْتظر – ي من ت ِظر‬ ‫‪Meminjam‬‬
‫است عار ‪ -‬ي مستعِ مي‬
‫م‬
‫‪tamu‬‬
‫ضميف ج ضي موف‬ ‫‪Berenang‬‬
‫سبح ‪ -‬ي مسبح‬
‫‪Pembantu‬‬
‫خ ِادم‬ ‫‪Membeli‬‬
‫ا مشرتى ‪ -‬ي مشرتي‬
‫‪Halaman‬‬
‫ساحة‬ ‫‪Pakaian‬‬
‫ملمبس ج مالبِس‬
‫‪Penjual‬‬
‫َبئِع‬ ‫‪Makan‬‬
‫أكل – أيمكل‬
‫‪Sayur‬‬
‫ضروات‬
‫خم‬
‫‪menasehati‬‬
‫نصح – ي منصح‬

‫‪153‬‬
 ‫الوحدة السادسة‬

Jauh
‫بعِميد‬ Yang terdidik
‫مه ِذب‬
Saudari
‫أ مخت‬ teman
‫ص ِدقاء‬ ِ
‫صديمق ج أ م‬
Rasa
‫ط معم‬ banyak
‫كثِ مي‬
Pahit
‫مر‬ sampul
‫غِالف‬
Kotor
‫و ِسخ‬ Baru
‫ج ِديمد‬
Pegawai
‫مو ِظف‬ Halaman
‫ساحة‬
Restoran
‫مطمعم‬ Cahaya
‫ض موء‬
Kaya
‫غ ِِن‬ pedagang
‫ات ِجر ج َتار‬

154
 ‫الوحدة السابعة‬

Panjang
‫ط ِويمل‬ Datang
‫ ِْيميئ‬- ‫جاء‬
Dalam
‫ع ِمميق‬ bersungguh-
‫مجمت ِهد‬
sungguh

Sempit
‫ضيِق‬ Memandang
‫نظر – ي منظر‬
Lambat
‫ب ِطيئ‬ Mengendarai
‫ ي مركب‬- ‫ركِب‬
Tinggi
‫مرت ِفع‬ Mobil
‫سيارة‬
Malas
‫ك مسالن‬ gunung
‫جبل ج ِجبال‬
Dekat
‫ق ِريمب‬ Kecil
‫صغِ مي‬
Kereta api
‫قِطار‬ Pendek ِ‫ق‬
‫ص مي‬

155
 ‫الوحدة الثامنة‬

Kebun
‫ب مستان‬ Teras
‫فِناء‬
Bintang
‫مجنم ج جن موم‬ Mencuci
‫غسل – ي مغ ِسل‬
Atap
‫س مقف‬ Tangan
‫يد‬
Tanah
‫أ مرض‬ Berjalan
‫ي ِس مي‬
Kantor
‫إِدارة‬ Manusia
‫َنس‬
Sampai ِ ‫ ي‬- ‫وصل‬
‫صل‬ Di samping
‫جانِب‬
Menggunakan
- ‫است معمل‬ ‫م‬
Jalan
‫شارِع‬
‫ي مست مع ِم مل‬
emas
‫ذهب‬ Rumah sakit
‫م مست مشفى‬

156
 ‫الوحدة التاسعة‬

‫‪Awan‬‬
‫غمام‬ ‫‪Baju‬‬
‫ث موب‬
‫‪Insinyur‬‬
‫مهمن ِدس‬ ‫‪Hujan‬‬
‫مطر‬
‫‪sapi‬‬
‫ب قر‬ ‫‪Lebat‬‬
‫غ ِزيمر‬
‫‪Capek‬‬
‫ممتعِب‬

‫الوحدة العاشرة‬

‫‪lembut‬‬
‫ل ِطميف‬ ‫‪Matahari‬‬
‫َّشمس‬
‫‪Bulan‬‬
‫قمر‬ ‫‪Terbit‬‬
‫طالِع‬
‫‪Pengendara‬‬
‫راكِب ج ركاب‬ ‫‪Ujian‬‬
‫مامتِحان‬
‫‪Tertutup‬‬
‫م مغلق‬ ‫‪Lama‬‬
‫ق ِد مَي‬

‫‪157‬‬
Indah
‫ب ِديمع‬ Buah-buahan
‫فاكِهة‬
Harta
‫مال‬ Masak
‫َن ِضج‬
sedikit
‫قلِميل‬ cuaca
‫جو‬
sakit
‫م ِريمض‬

‫الوحدة احلادية عشرة‬

menggali
‫ مَي ِفر‬- ‫حفر‬ memuliakan
‫أ مكرم – ي مك ِرم‬
menambah
‫زاد – ي ِزيمد‬ Air
‫ماء‬
melarang
‫ ميمنع‬- ‫منع‬ Memasak
‫ يطمبخ‬- ‫طبخ‬
mengejek
‫اِست مهزأ – ي مست مه ِزأ‬ Menghapal /
‫ مَيفظ‬- ‫ح ِفظ‬
memelihara

bermanfaat
‫ ي من ت ِفع‬- ‫انمت فع‬ Menyiksa
‫ ي ع ِذب‬- ‫عذب‬

158
 ‫الوحدة الثانية عشرة‬

‫‪selamat‬‬
‫جنح ‪ -‬ي نمجح‬ ‫‪mata‬‬
‫ع مني‬
‫‪menemui‬‬
‫لقي ‪ -‬ي لمقى‬ ‫‪memerlukan‬‬
‫احتاج ‪ -‬مَيتاج‬
‫م‬
‫‪terbakar‬‬
‫احرتق‬ ‫‪menolong‬‬
‫نصر ‪ -‬ي منصر‬
‫‪Perabot‬‬
‫أاثث‬ ‫‪Rumah‬‬
‫ممن ِزل‬
‫‪Menyiram‬‬
‫سقى ‪ -‬ي مس ِقي‬ ‫‪Datang‬‬
‫حضر ‪ -‬مَيضر‬
‫‪Pemuda‬‬
‫شباب‬ ‫‪berpuasa‬‬
‫صام ‪ -‬يص موم‬
‫‪Cita-cita‬‬
‫أ مل‬ ‫‪Keluarga‬‬
‫أ مسرة‬
‫‪negeri‬‬
‫ب لد ج بِالد‬ ‫‪menghasilkan‬‬
‫كسب –‬
‫يك ِ‬
‫مسب‬

‫‪159‬‬
 ‫الوحدة الثالثة عشرة‬

Mengharapkan
‫ ي مرجو‬- ‫رجا‬ Bersungguh-
‫ مْيت ِهد‬- ‫اجت هد‬
‫م‬
sungguh

Memaafkan
‫ ي معفو‬- ‫عفا‬ Bepergian
‫ يسافِر‬- ‫ساف ر‬
Mengajar
‫ ي علِم‬- ‫علم‬ Tinggal
‫ ي مسكن‬- ‫سكن‬
bersedih
‫ مَيزن‬- ‫ح ِزن‬ Gembira
‫ ي مفرح‬- ‫فرِح‬
Meja
‫ِمنمضدة‬ menyuguhkan
‫ ي ق ِدم‬- ‫قدم‬
Pesawat
‫طائِرة‬ ujian
‫اِ مختِبار‬
Menang /
‫فائِز‬
beruntung

160
 ‫الوحدة الرابعة عشرة‬

‫‪Kapal‬‬
‫س ِفمي نة‬ ‫‪Ingin‬‬
‫أراد ‪ -‬ي ِريمد‬
‫‪tenggelam‬‬
‫غرق‬ ‫‪Belajar‬‬
‫ت علم ‪ -‬ي ت علم‬
‫‪Gagal‬‬
‫فشل‬ ‫‪Tempat‬‬
‫مكان‬
‫‪Mengunjungi‬‬
‫زار ‪ -‬ي زمور‬ ‫‪Datang‬‬
‫أتى ‪ -‬أيمِيت‬
‫‪Kembali‬‬
‫عاد ‪ -‬ي عود‬ ‫‪Saudara lk‬‬
‫أخ‬
‫‪Berlari‬‬
‫جرى ‪ -‬مْي ِري‬ ‫‪Mengikuti‬‬
‫اِت بع ‪ -‬ي تبِع‬
‫‪Celana‬‬
‫ِس مروال‬ ‫‪lelah‬‬
‫تعِب ‪ -‬ي مت عب‬
‫‪panjang‬‬

‫‪161‬‬
 ‫الوحدة اخلامسة عشرة‬

‫‪Menentang‬‬
‫خالف ‪ -‬خيالِف‬ ‫‪Sarapan‬‬
‫فط مور‬
‫‪Membaca‬‬
‫تال ‪ -‬ي مت لو‬ ‫‪mengangkat‬‬
‫رفع ‪ -‬ي مرفع‬
‫‪Susu‬‬
‫ح مليب‬ ‫‪Suara‬‬
‫ص موت‬
‫‪Menyakiti‬‬
‫ي ؤِذ مي‬ ‫‪Kenyang‬‬
‫شمب عان‬
‫‪Perhiasan‬‬
‫ِزيمنة‬ ‫‪menemui‬‬
‫قابل ‪ -‬ي قابِل‬

‫‪162‬‬
 ‫الوحدة السادسة عشرة‬

‫‪Kamar mandi‬‬
‫ْحام‬ ‫‪pekerjaan‬‬
‫عمل ج أ معمال‬
‫‪Berdiri‬‬
‫وقف – ي ِقف‬ ‫‪Berwudhu‬‬
‫ت وضأ – ي ت وضأ‬
‫‪Toko‬‬
‫دكان‬ ‫‪Selesai‬‬
‫انمت هى – ي من ت ِهي‬
‫‪Sepeda‬‬
‫جوالة‬ ‫‪Mengambil /‬‬
‫ت ناول – ي ت ناول‬
‫‪makan‬‬

‫‪Garasi‬‬
‫جراج‬ ‫‪Tengah hari‬‬
‫ظ ِه مية‬
‫‪Mengambil‬‬
‫أخذ ‪ -‬أيمخذ‬ ‫‪Batu‬‬
‫ح مجرة‬
‫‪sibuk‬‬
‫ا مشت غل ‪ -‬ي مشتغِل‬ ‫‪menonton‬‬ ‫شاهد – يش ِ‬
‫اهد‬

‫‪163‬‬
 ‫الوحدة السابعة عشرة‬

‫‪Hangat‬‬ ‫سِ‬
‫اخن‬ ‫‪Sawah‬‬
‫م مزرعة‬

‫مسك‬ ‫أحب ‪َِ -‬ي ُّ‬

‫ب‬
‫‪Ikan‬‬ ‫‪Menyukai‬‬

‫‪Gembira‬‬
‫م مسرمور‬ ‫‪Libur‬‬
‫عطملة‬
‫‪Siang‬‬
‫ُنار‬ ‫‪Menyiram‬‬
‫سقى ‪ -‬ي مس ِقي‬
‫‪Membawa‬‬
‫ْحل ‪ -‬مَي ِمل‬ ‫‪Membantu‬‬
‫ساعد ‪ -‬يساعِد‬
‫‪Rumput‬‬
‫ع مشب‬ ‫‪Duduk‬‬
‫جلس ‪ -‬مْيلِس‬

‫ك موخ‬ ‫‪lapar‬‬
‫جائِع‬
‫‪gubuk‬‬

‫‪164‬‬
 ‫الوحدة الثامنة عشرة‬

‫‪Kolam‬‬
‫بِمركة‬ ‫‪Tinggal‬‬
‫عاش ‪ -‬يعِميش‬
‫‪Memancing‬‬
‫صطاد‬
‫اصطاد ‪ -‬ي م‬
‫م‬
‫‪Keluarga‬‬
‫عائِلة‬
‫‪Membuat‬‬
‫ص نع‬
‫ص نع ‪ -‬ي م‬
‫‪Gembira‬‬
‫سعِميد‬
‫‪Bersih‬‬
‫ن ِقي‬ ‫‪Tinggal‬‬
‫قطن ‪ -‬ي مقطن‬
‫‪Berjalan‬‬
‫مشى ‪ -‬ميم ِشي‬ ‫‪Ibu kota‬‬ ‫ع ِ‬
‫اصمة‬
‫‪melihat‬‬ ‫أبصر ‪ -‬ي ب ِ‬
‫صر‬ ‫م‬ ‫م‬
‫‪Memiliki‬‬
‫ملك ‪ -‬ميملِك‬

‫‪165‬‬
 ‫الوحدة التاسعة عشرة‬

‫‪telur‬‬
‫ب ميض‬ ‫‪menemani‬‬
‫–‬ ‫صاحب‬
‫يص ِ‬
‫احب‬
‫‪Cangkir /‬‬
‫فِنمجان‬ ‫‪Jeruk‬‬
‫ب مرت قال‬
‫‪cawan‬‬

‫‪Gelas‬‬
‫ك موب‬ ‫‪Membayar‬‬
‫دفع – ي مدفع‬
‫‪The‬‬
‫شاي‬ ‫‪Memberi‬‬
‫أ معطى ‪ -‬ي مع ِطي‬
‫‪Bermacam-‬‬
‫مت ن ِوع‬ ‫‪Daftar menu‬‬
‫قائِمة األ مسعا ِر‬
‫‪macam‬‬

‫‪Kemeja‬‬
‫ق ِمميص ج ق ممصان‬ ‫‪ujian‬‬
‫اختِار‬
‫م‬
‫‪piring‬‬
‫ص محن‬

‫‪166‬‬
 ‫الوحدة العشرون‬
‫‪daging‬‬
‫لمم ج ل موم‬ ‫‪Bersiap-siap‬‬
‫است عد ‪ -‬ي مستعِ ُّد‬
‫م‬
‫‪menghiasi‬‬
‫زين ‪ -‬ي زيِن‬ ‫‪Saling bertukar‬‬
‫ت بادل ‪ -‬ي ت بادل‬

‫الوحدة احلادية والعشرون‬

‫‪permata‬‬
‫ج موهرة‬ ‫‪Tenang‬‬
‫ه ِادئ‬
‫‪Pasir‬‬
‫رممل‬ ‫‪Gunung‬‬
‫جبل ج ِجبال‬

‫شِ‬
‫اطئ الب مح ِر‬ ‫صبة‬
‫خم‬
‫‪Pantai‬‬ ‫‪Subur‬‬

‫‪Kelapa‬‬
‫َنرِجميل‬ ‫‪Binatang‬‬
‫اشية ج مو ِاشي‬
‫مِ‬
‫‪ternak‬‬

‫‪Batu‬‬
‫حجر ج أ محجار‬ ‫‪Cakrawala‬‬
‫أف ق‬
‫‪Menikmati‬‬
‫متتع – ي تمتع‬ ‫‪Rebut‬‬
‫ض موضاء‬
‫‪bintang‬‬
‫مجنم ج جن موم‬ ‫‪ceret‬‬
‫ب ِريمق‬

‫‪167‬‬
 ‫املراجع‬

‫حسن بصري بن ُممد‪ .2009 .‬النحو اليسر يف قواعد لغة خي البشر صلى هللا‬
‫عليه وسلم‪َ .‬بنقيل‪ :‬معهد دار اللغة والدعوة‬

‫علي اجلارم ومصطفى أمني‪ ،‬دت‪ ،‬النحو الواضح يف قواعد اللغة العربية للمرحلة‬
‫االبتدائية‪ ،‬القاهرة‪ :‬دار العارف‬

‫علي اجلارم ومصطفى أمني‪ ،‬دت‪ ،‬البالغة الواضحة البيان‪ .‬العِن‪ .‬البديع للمدارس‬
‫الثانوية‪ ،‬القاهرة‪ :‬دار العارف‬

‫مهيبان وآخرون‪ ،2016 ،‬هيا نكتب دروس الكتابة العربية للمبتدئني من طلبة‬
‫اجلامعة‪ ،‬ماالنق‪ :‬جامعة ماالنق الكومية‬

‫الركز اللغوي‪ ،1997 ،‬العربية للحياة‪ ،‬يوجياكرات‪ :‬الركز اللغوي جلامعة سوَنن‬
‫كاليجاكا اإلسالمية الكومية‬

‫‪168‬‬