საგანი სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება

კლასი IX

ძირითადი რესურსი
 გრიფირებული სახელმძღვანელო - გამომცემლობა ,,კლიო“ ავტ.: ა.კლდიაშვილი,ნ.ღაღანიძე,თ.ჯაყელი IX კლასი;
ტელესკოლა - სახვითი ხელოვნება, IX კლასი - უძველესი ადამიანის საცხოვრებელი სახლები #ტელესკოლა - YouTube
https://1tv.ge/video/sakhviti-khelovneba-vii-viii-klasi-renesansuli-idealis-mskhvreva-5-ivnisi-2020-teleskola/ -რენესანსული იდეალის
მსხვრევა
https://1tv.ge/video/sakhviti-khelovneba-ix-klasi-1980-iani-wlebis-qartuli-mkhatvroba-5-ivnisi-2020-teleskola/ - 80-იანი წლების
ქართული მხატვრობა

თემა კომპლექსური დავალება

თემა 1. ახლის ძიება — ხელოვნების 1. დაწერეთ ესე და შექმენით მაკეტი თემაზე: „ჩემი ქალაქი“. (სამიზნე ცნება-
მამოძრავებელი ძალა 1.სახვითი ხელოვნების მხატვრულ-გამომსახველობითი საშუალებები
(ელემენტები) და ხერხები (პრინციპები), 2. სახვითი ხელოვნების
ტექნიკა,3.სახვითი ხელოვნების დარგები და ჟანრები,4. სხვადასხვა ეპოქის /
კულტურის / მიმდინარეობის / სტილის ხელოვნების სახასიათო ნიშნები /
მხატვრული მახასიათებლები)

2. ისტორიული/ლიტერატურული ან ხელოვნების ნიმუშზე წარმოდგენილი

პერსონაჟის ფოტოპორტრეტი . ( სამიზნე ცნება - 1.სახვითი ხელოვნების
მხატვრულ-გამომსახველობითი საშუალებები (ელემენტები) და ხერხები
(პრინციპები), 2. სახვითი ხელოვნების ტექნიკა,3.სახვითი ხელოვნების
დარგები და ჟანრები,4. სხვადასხვა ეპოქის / კულტურის / მიმდინარეობის /
სტილის ხელოვნების სახასიათო ნიშნები / მხატვრული მახასიათებლები)
 თემა 2. სიახლეთა კალეიდოსკოპი - XX-XXI
საუკუნეების ხელოვნება

თემა 3. ხელოვნების ძალა - ხელოვნება და

საზოგადოება

თემა 4. მე და ხელოვნება -ხელოვნებასთან ზიარების

გზები

თემა: ახლის ძიება — ხელოვნების მამოძრავებელი ძალა საათების სავარაუდი რაოდენობა : 8

მთავარი საკითხი: ძველი ეპოქის გამოცდილების გათვალსიწინება საკუთარი სივრცის,გარემოს ორგანიზებისათვის სახელმძღვანელო -
პარაგრაფი # 1,2,3,4,5 გვ.6-23

კომპლექსური დავალების პირობა გრძელვადიანი მიზნები:

ძირითადი საკითხი - ძველი ეპოქის გამოცდილების გათვალისწინება საკუთარი სამიზნე ცნება: 1.სახვითი ხელოვნების მხატვრულ-
სივრცის,გარემოს ორგანიზებისათვის გამომსახველობითი საშუალებები (ელემენტები) და
საკითხები - უძველესი საცხოვრებელი საქართველოში და დედამიწის სხვადასხვა ხერხები (პრინციპები), 2. სახვითი ხელოვნების
კუთხეში. ტექნიკა,3.სახვითი ხელოვნების დარგები და ჟანრები,4.
ურბანისტიკა სხვადასხვა ეპოქის / კულტურის / მიმდინარეობის /
ანტიკური არქიტექტურა სტილის ხელოვნების სახასიათო ნიშნები / მხატვრული
ჩემი ქალაქი
მახასიათებლები)
შედეგი: ს.გ.საბ.1., ს.გ.საბ.2., ს.გ.საბ.3., ს.გ.საბ.4

სამიზნე ცნებასთან დაკავშირებული მკვიდრი წარმოდგენები:

ქვეცნებები: ფორმა:
გეომეტრიული, სიბრტყობრივი, მოცულობითი.
პრინციპები: პროპორცია, კომპოზიციური განაწილება, ,
წონასწორობა,სტატიკა/დინამიკა, მასშტაბი, რიტმი, სიმეტრია/ასიმეტრია. სახვითი 1. სახვითი ხელოვნების მხატვრულ-გამომსახველობითი
ხელოვნების დარგები : არქიტექტურა. სახვითი ხელოვნების ტექნიკა:
საშუალებები (ელემენტები) და ხერხები (პრინციპები)
კონსტრუირება, ძერწვა, ხატვა, მაკეტი, კომპიუტერულ პროგრამებში მუშაობა.
(შედეგები: ს.გ.საბ.1, 2, 3, 4)
სხვადასხვა ეპოქის/ კულტურის/ მიმდინარეობის/ სტილის ხელოვნების სახასიათო
ნიშნები/მხატვრული მახასიათებლები: უძველესი ადამიანის ხელოვნება, ძველი  ადამიანი ხელოვნების ნიმუშის შესაქმნელად იყენებს
რომის ხელოვნება,თანამედროვე ხელოვნება. ხელოვნების ენას, ანუ სახვითი ხელოვნების ელემენტებს და
პრინციპებს;
დაწერეთ ესე და შექმენით მაკეტი თემაზე: „ჩემი ქალაქი“. 1. მიღებული  სახვითი ხელოვნების ენას ვიყენებთ არა მხოლოდ
ცოდნის/ინფორმაციის საფუძველზე, დაწერეთ ესე თემაზე „ჩემი ქალაქი“, ნამუშევრის შექმნისას, არამედ ხელოვნების ნიმუშების
ანალიზის, ინტერპრეტაციის და შეფასებისას.
რომელშიც გადმოსცემთ თქვენს ხედვას, საკუთარ დამოკიდებულებას ქალაქის
მიმართ. 2. ქალაქის შემადგენელი უბნების შესაქმნელად, თითოეულმა თქვენთაგანმა
ინდივიდუალურად შექმენით უბნის ორი ნაგებობის მაკეტი. 3. ინდივიდუალურად
შექმნილი მაკეტები ერთ უბნად გააერთიანეთ. 4. შექმნილი უბნები ერთ ქალაქად
2. სახვითი ხელოვნების ტექნიკა (შედეგები: ს.გ.საბ.1, 2, 3, 4)
გააერთიანეთ.
 ხელოვანი, მასალას და ტექნიკას ირჩევს მხატვრული
ესესათვის: · ჩამოთვალეთ და იმსჯელეთ, რა გამოწვევებისა და პრობლემების წინაშე ჩანაფიქრის, შემოქმედებითი ამოცანის შესაბამისად;
დგას დღეს თანამედროვე ქალაქი? ჩამოწერეთ ეს პრობლემები და იმსჯელეთ,  კაცობრიობის განვითარებასთან ერთად ვითარდებოდა,
როგორ შეიძლება მათი გადაჭრა; · ხომ არ იფიქრებდით, როგორ გადაიჭრას ქალაქში იცვლებოდა და ჩნდებოდა ხელოვნების ახალი ფორმები,
საცობების პრობლემა? მაგ., ქუჩების მაგივრად ტრანსპორტი ცაში რომ მოძრაობდეს? მასალა და ტექნიკა.
შეეცადეთ, წარმოიდგინოთ, თუ როგორ შეიძლება განვითარდეს მომავალში,
საინფორმაციო ტექნოლოგიების ეპოქაში, ადამიანის საცხოვრებელი სივრცე, სადაც
ადამიანი შეძლებს ჰარმონიულად იცხოვროს ბუნებასთან, გარემომცველ
სამყაროსთან; · როგორი ფორმის და მასშტაბის მქონე ნაგებობები უნდა იყოს თქვენს
საოცნებო ქალაქში; · როგორ იქნება გადაჭრილი ეკოლოგიური პრობლემები; ·
რამდენად და რა სახით იქნება წარმოდგენილი ამ ქალაქში ხელოვნების სხვადასხვა
დარგი: მხატვრობა, ქანდაკება, თეატრი და სხვ.; · იმსჯელეთ, რამდენადაა
შესაძლებელი, გადაიჭრას დიდ თანამედროვე ქალაქებში არსებული პრობლემები
თქვენი მოსაზრებების საშუალებით. მსჯელობის საფუძველზე შეთანხმდით, თუ
როგორი იქნება „თქვენი ქალაქი“; · რა დანიშნულების ნაგებობები უნდა იყოს
აუცილებლად თქვენს ქალაქში. გაითვალისწინეთ ადამიანის საჭიროებები.
მაკეტისათვის: · ქალაქის მაკეტის შექმნისას, გაინაწილეთ ფუნქციები. გადაწყვიტეთ,
რომელი ჯგუფი ქალაქის რომელ უბანზე იმუშავებს; · თავდაპირველად
განსაზღვრეთ, როგორი გეგმარება ექნება თქვენს უბანს; · განსაზღვრეთ, რა
დანიშნულების ნაგებობები (აფთიაქი, საბავშვო ბაღი, თეატრი და სხვ. უნდა იყოს
თქვენ მიერ შექმნილ უბანში; თითოეულმა თითო ნაგებობა შეარჩიეთ და შექმენით
მისი მაკეტი;გააერთიანეთ ინდივიდუალურად შექმნილი შენობების მაკეტები ერთ
უბნად წინასწარ შემუშავებული გეგმის მიხედვით. გაითვალისწინეთ შენობების
მასშტაბი და მათი სივრცობრივი ურთიერთმიმართება; · გამოიყენეთ ნასწავლი
თეორიული ცოდნა და გამომუშავებული უნარები მაკეტის შესაქმნელად; ·
შეარჩიეთ სხვადასხვა მასალა და ტექნიკა (კონსტრუირება, ხატვა, ძერწვა, კოლაჟი,
აპლიკაცია, ინსტალაცია და სხვ.); · ჯგუფებმა, შესრულებული ნამუშევრები,
გააერთიანეთ ქალაქად და წარმოადგინეთ კლასის წინაშე; · გადაიღეთ თქვენი
ჯგუფის ნამუშევრის ფოტოები; შეგიძლიათ გადაღებული ფოტოებისაგან
ვიდეორგოლიც შექმნათ.
ინდივიდუალური ნამუშევრის შექმნისას: · შეარჩიეთ რომელ არქიტექტურულ
ფორმას შექმნით თქვენი ჯგუფის ქალაქში: სახლს, რეკრიაციულ ზონას თუ სხვ.; ·
3. სახვითი ხელოვნების დარგები და ჟანრები (შედეგები:
ს.გ.საბ.1, 2, 3, 4)
 ხელოვნება ყოველდღიურ ცხოვრებაში სხვადასხვა სახით
გვხვდება;
 ხელოვნების ნიმუშები სხვადასხვა მიზნითა და
დანიშნულებით იქმნება;
 ხელოვნების დარგებად დაყოფას გამოყენებული მასალა,
ტექნიკა ან დანიშნულება განაპირობებს;
 თითოეული დარგისთვის სახვითი ხელოვნების რომელიმე
გამომსახველობითი საშუალება თუ ხერხია მეტად
დამახასიათებელი;
 სახვითი ხელოვნება ჟანრებად იყოფა ასახული შინაარსის
მიხედვით;
 ხელოვნების დარგებს და ჟანრებს განვითარების თავისი
ისტორა აქვს.
4. სხვადასხვა ეპოქის/ კულტურის/ მიმდინარეობის / სტილის
ხელოვნების სახასიათო ნიშნები/ მხატვრული
მახასიათებლები (შედეგები: ს.გ.საბ.1, 2, 3, 4)
 ყველა ეპოქის, კულტურის, მიმდინარეობის, სტილის
ხელოვნებას აქვს თავისი მახასიათებელი, რომელსაც
სხვადასხვა ფაქტორი განაპირობებს;
 ხელოვნებაში მიმდინარე ცვლილებები (ხელოვნების
დანიშნულება, მისდამი დამოკიდებულება, მხატვრულ-
გამომსახველობითი საშუალებები, ხერხები, ტექნიკა, მასალა,
გაითვალისწინეთ თქვენი მაკეტების პროპორციები და შეეცადეთ, ჰარმონიულად იარაღი, დარგები, ფორმები და სხვ.) პირდაპირ კავშირშია
დაუკავშიროთ ისინი ერთმანეთს; · მიაქციეთ ყურადღება ნაგებობების მასშტაბს და კაცობრიობის ისტორიაში მიმდინარე ცვლილებებთან
მათ მასშტაბურ შეფარდებას; · შეგიძლიათ, თქვენი ქალაქის კომპოზიცია ააგოთ (მსოფლმხედველობა, ტექნიკური პროგრესი, გლობალიზაცია
ნებისმიერი კომპოზიციური ხერხის გამოყენებით; · გამოიყენეთ თქვენს მაკეტებში და სხვ.);
 სხვადასხვა ეპოქისა და კულტურის ხელოვნების
ნებისმიერი სახვითგამომსახველობითი საშუალება თუ ხერხი — რიტმი, ფერი,
ფორმირებაში დიდ როლს თამაშობს ურთიერთ ზეგავლენა;
ფაქტურა და სხვ. .
 ხელოვნების საშუალებით სხვადასხვა ეპოქისა და
კულტურის შესახებ ბევრი რამის გაგება შეიძლება.
ნაშრომში/ნაშრომის პრეზენტაციისას ხაზგასმით წარმოაჩინე: 
 რა გახდა თქვენი ჯგუფის ნამუშევრის ინსპირაცია; ( სამ.ც.3,4 )
 რა იდეის გადმოცემა გსურდათ? (სამ.ც.1,2,3,4)
 როგორია თქვენ მიერ წარმოსახული თანამედროვე ქალაქის გადაწყვეტა
(სამ.ც 1,2)
 ახსენით, რატომ და როგორგამოიყენეთ სივრცობრივი მოდელის შექმნის
დროს ესა თუ ის სახვითი საშუალება (კომპოზიცია, პროპორცია,
სიმეტრია/ასიმეტრია, წონასწორობა, ფერადოვანი გადაწყვეტა და სხვ. ) (სამ.ცნ.1)
 რაზე გააკეთა თქვენმა ჯგუფმა მთავარი აქცენტი თავის მაკეტში? (სამ.ც 1,2,3 )
 რა სტრატეგიები გამოიყენეთ/რა ნაბიჯები გადადგით დავალებაზე მუშაობის
სხვადასხვა ეტაპზე; რას გააკეთებდით განსხვავებულად, ახლიდან რომ
იწყებდეთ ამ დავალების შესრულებას?
 პროვოცირება ცოდნის კონსტრუირების პროცესი/კომპლექსურ დავალებაზე მუშაობის პროცესი სამიზნე ცოდნა
გრძელვადიანი მიზანი

რესურსები დამატებითი
ქვეცნება
სახელმძღვანელოდან რესურსები სამიზნე ცნება

გ
კომპლექსური I ეტაპი II ეტაპი: ნაბიჯი 1. ნაბიჯი 2
დავალების
გა გაკვეთილი 1 2 3,4,5,6,7,8
შედეგი:
პირობა
საკითხები

აქტივობები მკვიდრი
წარმოდგენები

საკვანძო შეკითხვა

- რა განაპირობებს სხვადასხვა ეპოქაში ახლის ძიებას და იცვლება თუ არა ხელოვნება ეპოქების ცვლის კვალად?

რატომ არის მნიშვნელოვანი, ვიცოდეთ სხვადასხვა ეპოქის საცხოვრებლის თუ ქალაქებისა და მათი გეგმარების შესახებ და რაში
დაგვეხმარება ეს ქალაქის მაკეტის შექმნისას?
პრაქტიკული რჩევები მასწავლებლისთვის
(კომპლექსურ დავალებაზე მუშაობის ეტაპები)
I ეტაპი. კომპლექსური დავალების ფორმა
რესურსი
რესურსი 1. ილუსტრაციების დათვალიერება
რესურსი 2: როგორ დავწერო ესე
იდეები აქტივობისთვის სამიზნე ცოდნის კონსტრუირებაზე ორიენტირებული შეკითხვები
აქტივობა 1.
მოსწავლეებისთვის
კომპლექსური დავალების
პირობის გაცნობა.
აქტივობა 2.
ესეს წერის თავისებურების
გახსენება, ლიტერატურასთან
კავშირი.
აქტივობა 3.
როგორ იქმნება მაკეტი.
 რა ფორმისა და დანიშნულების ნაგებობებია წარმოდგენილი
ფოტოებზე? (რესურსი 1.)
 თქვენი აზრით, რა მიზნითაა შექმნილი ეს ნაგებობები?
 რა მსგავსებებსა და განსხვავებებს ხედავთ არქიტექტურულ
ნაგებობეს შორის?
 ამ ფოტებზე წარმოდგენილ შენობებს რა ფუნქცია აქვთ?
 რატომ ფიქრობ ასე?
 რა განსხვავებაა ქალაქისა და სოფელის დაგეგმარების პრინციპებში?
 რამდენად მნიშვნელოვანია სხვადასხვა ფორმის და წყობის
გათვალისწინება მშენებლობისას? (მაგ.,მრგვალი,
მართკუთხედი,სიმეტრული და სხვა).
 გაიხსენე, შენი დაწერილი ესეები და რა საკითხს განიხილავდი?(
რესურსი 2)
 რაში დაეხმარება ესეში გამოთქმული მოსაზრებები შენს
თანატოლებს და რა შედეგი შეიძლება მოიტანოს ამ პროცესმა?
 რა დეტალებს/ფაქტორებს გაითვალისწინებ მაკეტის შექმნისას ?
(რესურსი 3)
 როგორია ჩვენი თანამერდორვე ქალაქი და როგორი იქნება შენი
ქალაქი?
 რესურსი 3: როგორ შევქმნა მაკეტი?
https://www.youtube.com/watch?v=oh6N_BGI4Vc

II ეტაპი. კომპლექსური დავალების შინაარსი

ნაბიჯი 1. საიდან ვიღებთ ინფორმაციას ძველი ქალაქების შესახებ ?

რესურსი იდეები აქტივობისთვის სამიზნე ცოდნის კონსტრუირებაზე ორიენტირებული შეკითხვები

რესურსი 1. აქტივობა 1. წინარეცოდნის  საიდან ვიღებთ ინფორმაციას ძველი ქალაქების შესახებ?

ხელოვნება 8 კლ., მოსწავლის წიგნი; გვ. 6- გააქტიურება:  როგორ აწყობდა ძველად ადამიანი საკუთარ საარსებო გარემოს
11; გვ. 98-101 და რა განაპირობებდა ამას?

რესურსი 2. ილუსტაციები
1. მსჯელობა უძველესი
ქალაქების შესახებ (იერიქონი,
ჩათალ-ჰუიუკი).

2. კრეტის კომპლექსის
განხილვა

3. უძველესი საცხოვრისის
აღწერა-ანალიზი.
4. დისკუსია - რა
განაპირობებდა უძველესი
ქალაქების დაგეგმარებას.
ნაბიჯი 2. რატომ არის მნიშვნელოვანი, ვიცოდეთ სხვადასხვა ეპოქის საცხოვრებლის თუ ქალაქებისა და მათი გეგმარების შესახებ?
რესურსი იდეები აქტივობისთვის სამიზნე ცოდნის კონსტრუირებაზე ორიენტირებული
შეკითხვები
რესურსი 1. სახელმძღვანელო
გვ. 6; გვ. 10; გვ. 13; გვ. 15; გვ. 20. აქტივობა 1. უძველესი ადამიანის  შეიძლება თუ არა ერთიდაიგივე ფორმის
საცხოვრებლის და მათი საცხოვრებელი იყოს დედამიწის სხვადასხვა
დასახლებების დაგეგმარების კუთხეში და რა განაპირობებდა სხვადასხვა
პრინციპის გაცნობა.მსჯელობა. მასალის გამოყენებას?
 რატომ არის მნიშვნელოვანი, ვიცოდეთ
აქტივობა 2. ანტიკურ საბერძნეთში სხვადასხვა ეპოქის საცხოვრებლის თუ
ქალაქებისა და მათი გეგმარების შესახებ და
გაჩენილი ახალი ქალაქგეგმარებითი
რაში დაგვეხმარება ეს ?
პრინციპის გაცნობა ჰიპოდამოსის
 რა სიახლეები შეიტანა რომის არქიტექტურამ
გეგმის საფუძველზე,ასევე შუა
საკაცობრიო საგანძურში და რა მნიშვენლობა
საუკეუნეების ჰქონდა მას?
დასახლებების/ქალაქების ქაოსურ
დაგეგმარებას სხვადახვა
მაგალითების საფუძველზე.
აღწერა/ანალიზი.
 აქტივობა 3. საინჟინრო და
კონსტრუქციული სიახლეები - ძველი
რომის არქიტექტურის მაგალითზე.
პარალელები მომდევნო ეპოქებთან
და დღევანდელობასთან. დისკუსია.

რესურსი 2.

სახვითი ხელოვნება, IX კლასი - უძველესი

ადამიანის საცხოვრებელი სახლები #ტელესკოლა
- YouTube
რესურსი 3.

(PDF) საცხოვრისი ქართველი ერის ყოფასა და

კულტურაში ძველად DWELLING IN THE LIFE
AND CULTURE OF THE ANCIENT GEORGIANS |
Paata Bukhrashvili - Academia.edu

ნაბიჯი 3. რა ინფორმაციას გვაწვდის ადამიანის მიერ ნაგები სხვადასხვა დროის საცხოვრისი და დასახლებები/ქალაქები და როგორ აისახება მათში
ამა თუ ეპოქის რწმენა-წარმოდგენები, მსოფლმხედველობა, პოლიტიკური თუ სოციალური ასპექტები?
რესურსი იდეები აქტივობისთვის სამიზნე ცოდნის კონსტრუირებაზე ორიენტირებული
შეკითხვები
რესურსი 1. სახელმძღვანელო გვ.6 -14.
აქტივობა 1. აქტიური ლექცია - ასახავს თუ არა სხვადასხვა პერიოდის და
ილუსტრაციების თანხლებით - რეგიონის დასახლებების ფორმები და
სხვადასხვა პერიოდის და რეგიონის პრინციპები იმ ეპოქის რწმენა
საცხოვრებლების და წარმოდგენებს და მსოფლმხედველობას?
დასახლებების/ქალაქების შესახებ. - დაკავშირებულია თუ არა
კონსტრუქციული სიახლეების გაჩენა
პოლიტიკურ თუ სოციალურ ასპექტებთან?
აქტივობა 2. კონსტრუქციული
სიახლეები და მათი გაჩენის
ისტორიული და
მსოფლმხედველობითი
რესურსი 2. ფაქტორები.მსჯელობა.
Building a wigwam, a time lapse | The Kid Should See This
აქტივობა 3. პრაქტიკული სამუშაო -
უძველესი საცხოვრისის მაკეტი.
რესურსი 3.
How to Build a Teepee | The Pioneers - YouTube

რესურსი 4.

Best Low Cost Tiny House Alternative - The Mongolian

Yurt - YouTube

ნაბიჯი 4. რა კავშირია პრაქტიკულ საჭიროებებსა და ნაგებობის ფორმას, მასალასა და კონსტრუქციებს შორის?

რესურსი იდეები აქტივობისთვის სამიზნე ცოდნის კონსტრუირებაზე ორიენტირებული
შეკითხვები
რესურსი 1. სახელმძღვანელო
გვ. 7; გვ. 8; გვ. 10; გვ. 17. აქტივობა 1. სხვადასხვა შეკითხვები ანალიზისათვის:
დანიშნულების ნაგებობების · რატომ დასჭირდათ იმირის გორის სახლში
გეგმარების,სამშენებლო სამკუთხა ფორმის საყრდენების დამატება
მასალის,კონსტრუქციებისა და შიდა სივრცეში?
ფორმების ურთიერთკავშირის · რა ფუნქცია აქვს დედაბოძს ქართულ
ანალიზი. დარბაზში?
· რატომაა დედამიწის სხვადასხვა წერტილში
არსებული მსგავსი გეგმარების მქონე
წრიული სახლები ნაგები სხვადასხვა
მასალით?
· რატომ გაჩნდა ძველ რომში მტკიცე
სამშენებლო მასალა — ბეტონი?
· რა პრობლემა გადაჭრა თაღის გაჩენამ რომის
არქიტექტურაში?
ნაბიჯი 5. როგორ გამოიხატება არქიტექტურაში მისი შემქნელი საზოგადოების რწმენა-წარმოდგენები, მსოფლმხედველობა თუ პოლიტიკურ-
სოციალური ასპექტები?
რესურსი იდეები აქტივობისთვის სამიზნე ცოდნის კონსტრუირებაზე ორიენტირებული
შეკითხვები
რესურსი 1. სახელმძღვანელო გვ. 7; გვ. 7-8; გვ. 15;
გვ. 16 აქტივობა 1. აქტიური ლექცია - - რის საშუალებით შეიძლება
ნაგებობის სხვადასხვა ფორმის ამოვიკითხოთ საზოგადოების რწმენა-
სიმბოლური მნიშვნელობის შესახებ წარმოდგენები ნაგებობებზე დაკვირვებისას?
(მაგ., წრის, კერიის, ერდოს, - · რა კავშირი აქვს უძველესი ადამიანის
დედაბოძის) სადაც, წარმოვაჩენთ მათ რწმენა-წარმოდგენას სამყაროს მოდელის
კავშირს ამ ნაგებობების შემქმნელი შესახებ დედაბოძიანი სახლის
სტრუქტურასთან და როგორ შეიძლება
საზოგადოების
გამოვიყენო ეროვნული მოტივები
რწმენაწარმოდგენებთან
თანამედროვე საცხოვრებელში?
· რა კავშირშია ქვეყნის პოლიტიკური ხედვა
აქტივობა 2. ძველ რომში მშენებლობის განვითარებასთან?
პოლიტიკური მოტივებით გაჩენილი
უახლესი ფორმებისა და საინჟინრო
სიახლეები. (მაგ., სატრიუმფო თაღი,
გზების მშენებლობა, ბეტონის გაჩენა,
აბანოების მშენებლობა). მსჯელობა

აქტივობა 3. პრაქტიკული სამუშაო -

სატრიუმფო თაღის შექმნა

ნაბიჯი 6. რომელ მხატვრულ ხერხებს (ელემენტებსა და პრინციპებს) იყენებენ არქიტექტორები სხვადასხვა ეპოქაში?
 რესურსი იდეები აქტივობისთვის სამიზნე ცოდნის კონსტრუირებაზე ორიენტირებული
შეკითხვები
რესურსი 1. სახელმძღვანელო გვ. 11; გვ.17; გვ.
20-21 აქტივობა 1. სახვითი ხელოვნების - როგორ უცვლის სახეს ნაგებობას სახვითი
რესურსი 2. პრინციპები არქიტექტურაში ხელოვნების სხავდასხვა პრინციპის და
"HISTORY IN 3D" - ANCIENT ROME 320 AD - The center of the ( სტატიკა/დინამიკა,მასშტაბი,რიტმი, ელემენტის გამოყენება და რაში
Eternal City, detailed 3D reconstruction. - YouTube სიმეტრია/ასიმეტრია) შედარებითი დამეხმარება მე ეს ცოდნა?
ანალიზი

აქტივობა 2. ესე - არქიტექტურის ენა

რესურსი 3.
5 Incredibly Well Preserved Roman Buildings - YouTube აქტივობა 3. პრაქტიკული სამუშაო -
სიმეტრიული და ასიმეტრიული
ნაგებობების ესკიზის შექმნა.
რესურსი 4.

Virtual reality of the Port Thermal Baths hypocaust. Roman

Forum District - YouTube

ნაბიჯი 7. რა განსხვავებაა ამა თუ იმ ტიპის დასახლების (სოფელი, დაბა, ქალაქი) დაგეგმარებას?

რესურსი იდეები აქტივობისთვის სამიზნე ცოდნის კონსტრუირებაზე ორიენტირებული

რესურსი 1. სახელმძღვანელო
გვ. 11; გვ. 12; გვ. 13; გვ. 14; გვ. 22 აქტივობა 1 . ქალაქგეგმარება -
. მსჯელობა
აქტივობა 2. პრაქტიკული სამუშაო -
სოფლის დაგეგმარება სხვადასხვა
ფუნქციის ნაგებობების
გათვალისწინებით.
ნაბიჯი 8. როგორ შეიძლება გამოვიყენო სხვადასხვა ეპოქის არქიტექტურის შესახებ მიღებული ცოდნა (იდეები, სიახლეები, გეგმარების
პრინციპები, სახვითი საშუალებები) რეალურ ცხოვრებაში ?
რესურსი იდეები აქტივობისთვის
რესურსი 1. სახელმძღვანელო გვ. 7; გვ. 7-8; გვ. 15;
გვ. 16. აქტივობა 1.დისკუსია
თემები:
- სამშენებლო მასალები ძველად და
ახლა
- ფუნქცია და ნაგებობის მხატვრული
შეკითხვები
 რა განსხვავებაა სოფლის,დაბისა და ქალაქის
დაგეგმარებაში და რა განაპირობეს მას?
•როგორ შეიცვალა ერთიდაიგივე
დასახლებების დაგეგმარება საუკუნეების
მანძილზე და რამ განაპირობა ეს?
სამიზნე ცოდნის კონსტრუირებაზე ორიენტირებული
შეკითხვები
- როგორ შეიძლება სხვადასხვა ეპოქის
არქიტექტურის შესახებ მიღებული ცოდნა
(იდეები, სიახლეები, გეგმარების პრინციპები,
სახვითი საშუალებები) გამოვიყენოთ დღეს?
 სახე ძველად და ახლა
- გეგმარების პრინციპები ძველად და
ახლა
- რა სიახლეებს შეიტანდით დღეს
საკუთარ ქალაქში/სოფელში/დაბაში?

კომპლექსურ დავალებაზე მუშაობისა და მისი წარდგენის პროცესში დასასმელი შეკითხვები:

სამიზნე ცნება -1.სახვითი ხელოვნების მხატვრულ-გამომსახველობითი საშუალებები (ელემენტები) და ხერხები (პრინციპები ), 2. სახვითი
ხელოვნების ტექნიკა,3.სახვითი ხელოვნების დარგები და ჟანრები,4. სხვადასხვა ეპოქის / კულტურის / მიმდინარეობის / სტილის ხელოვნების
სახასიათო ნიშნები / მხატვრული მახასიათებლები)

საკითხი - ძველი ეპოქის გამოცდილების გათვალისწინება საკუთარი სივრცის,გარემოს ორგანიზებისათვის

კრიტერიუმი სამიზნე ცნება მოსწავლეს შეუძლია:
აბსტრაქტული დონე  აღწერე, როგორ წარიმართა დავალებაზე მუშაობის პროცესი;
მოსწავლეს სიღრმისეულად აქვს გააზრებული საკითხის არსი / არსობრივი მახასიათებლები, 
რაც მას ამ ცოდნის განზოგადებისა და მისი დეკონტექსტუალიზების/სხვა მსგავს  აღწერე რა პროდუქტი შექმენი;
მაგალითებთან შედარების საშუალებას აძლევს. უკავშირებს განსახილველ საკითხს საკუთარ 
პირად გამოცდილებას.  რა საკითხს შეეხება შენ მიერ მომზადებული დავალება?

მიმართებითი დონე  ახსენი, რატომ დაწერე ესე და შექმენი მაკეტი? რისი თქმა გინდოდა მათი
მოსწავლეს ესმის განსახილველი საკითხის არსი; ხედავს ურთიერთმიმართებებს საკითხთან საშუალებით?
დაკავშირებულ არსებით სტრუქტურულ ერთეულებს შორის. 
 შენი აზრით, ვინ უნდა დაინტერესდეს შენ მიერ შექმნილი კომპლექსური
დავალებით და რატომ?
მულტისტრუქტურული დონე 
მოსწავლეს აქვს მხოლოდ რამდენიმე, ერთმანეთთან დაუკავშირებელი, უსისტემო  რა დაბრკოლებებს წაააწყდი დავალებაზე მუშაობის პროცესში?
ასოციაცია/წარმოდგენა განსახილველ საკითხთან დაკავშირებით. 
 რას გააკეთებდი სხვაგვარად ახლა რომ იწყებდე დავალებაზე მუშაობას?
უნისტრუქტურული დონე 
მოსწავლეს აქვს მხოლოდ ერთი არასტრუქტურირებული ასოციაცია/ წარმოდგენა  მსგავსი ფორმის, ან შინაარსის დავალება სხვა დროს თუ შეგისრულებია?
განსახილველ საკითხთან დაკავშირებით. 
 შენი აზრით, რით ჰგავს და რით განსხვავდება შენი დავალება შენი
თანაკლასელების ნაშრომებისგან?

პრესტრუქტურული დონე
მოსწავლეს საკითხთან დაკავშირებით არ აქვს რელევანტური ინფორმაცია.
რეკომენდაციები სწავლა-სწავლების პროცესისთვის:

1. აქტიური სწავლა;
2. წინარეცოდნაზე დაყრდნობით ახალი ცოდნის კონსტრუირება;
3. სწავლის სწავლა;
4. ცოდნის სამი კატეგორია
5. ორგანიზება და ურთიერთდაკავშირება

ინკლუზიური განათლება, დიფერენცირებული მიდგომები

რეკომენდაციები განმავითარებელი შეფასებისთვის:

1. სწავლება და შეფასება არ არის ერთმანეთისგან მკვეთრად გამიჯნული პროცესი;
2. მიმდინარე განმავითარებელი კომენტარი;
3. შემაჯამებელი განმავითარებელი კომენტარი.

როგორ შეირჩეს რესურსრები საგნისთვის:

1. ამბავი და საინტერესო ისტორიები;
2. სახელმძღვანელო ერთ-ერთი და არა ერთადერთი რესურსი

რეკომენდაციები მშობლებთა ჩართულობის უზრუნველყოფისთვის:

1. მშობელი აფასებს რამდენად ერთვება მოსწავლე სწავლა-სწავლები პროცესში; რამდენად კომფორტულად გრძნობს თავს.
რეკომენდაციები დისტანციური სწავლებისთვის:
1. სასწავლო პროცესი
2. სასწავლო პროგრამა
3. სკოლის საორგანიზაციო კულტურა.