დამტკიცებულია კათედრის სხდომაზე N1

თემატური გეგმა
სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება

VIIკლასი
თემა N მიზანი და მისაღწევი შედეგი აქტივობის ფორმები და მოსწავლეთა საა რესურსი შეფასება შენი
სწავლების მეთოდები ორგანიზების თი შვნა
ფორმა

თავიN 1 9

1 - გარემო- სასწავლო თემის მიზანია თემის ფარგლებში ინდივიდუალ ს.გ.საბ.3 -

თემის ფარგლებში
ადამიანის მოსწავლეები გაეცნონ გამოყენებული ური, წყვილში, პრეისტორიული ხანის,
გამოყენებული იქნება
ინტერესის კაცობრიობის განვითარების მრავალფეროვანი ჯგუფური კონკრეტულად კი
კომპიუტერი, პროექტორი.
ობიექტი ადრეულ მნიშვნელოვან ეტაპს, აქტივობები: კითხვა- ცხოველისა და
მუშაობა სახელმძღვანელოს
იმისთვის რომ გააცნობიერონ პასუხი, დისკუსია, ადამიანის
(პრეისტორი დამხმარე ვიზუალური
დაინახონ პრეისტორიული ნიმუშების აღწერა-ანალიზი გამოსახულების
ული ხანის მასალა, რესურსები -
ადამიანის ინტერესი და სქემების გამოყენებით; ანალიზის,
ხელოვნება) დოკუმენტური(რეკონსტრ
დამოკიდებულება გარემოსთან, პრაქტიკული დავალებები - ინტერპრეტაციისა და
უქცია) ფილმები, ლინკები,
ხელოვნების წარმოშობის გამოქვაბულების შეფასების უნარი, ამ
პრეზენტაციები, ასევე
მიზეზები და მნიშვნელობა, მხატვრობის შესახებ ეპოქების ნამუშევრების
ვებგვერდებზე
როგორც პრეისტორიული ინფორმაციისა და შესახებ მსჯელობის,
განთავსებული
ადამიანის ყოველდღიური ვიზუალური მასალის დასკვნის გამოტანისა
რესურსები. მუყაო,
ცხოვრების განუყოფელი მოძიება, პრეზენტაციის და პირობით-
პლასტელინი, ჩხირი;
მნიშვნელოვანი ნაწილი, იქნებოდა შექმნა, წარდგენა; სიბრტყობრივი და
დიდი ზომის ფორმატები,
ეს რელიგიური, სარიტუალო თუ ბუნებრივი რესურსებისგან რეალისტური
უბრალო ფანქარი,
ინფორმაციის გადაცემის ფორმა. საღებავებისა და ფუნჯების გამოსახულებების
საშლელი, ბუნებრივი
მიღებული ინფორმაციების დამზადება, მასშტაბური აღწერისა და ანალიზის
რესურსები საღებავებისა
საფუძველზე, გამოუმუშავდეს ნამუშევრების შექმნა უნარი; ს.გ.საბ.4 -
და ფუნჯების
ნამუშევრების შექმნის ინდივიდუალურად და მიზნის მისაღწევად
დასამზადებლად,
პრაქტიკული უნარ-ჩვევები: ჯგუფურად. ციფრული ნამუშევარში
ფუნჯები.
პერიოდის შესატყვისი სტილის ტექნოლოგიების შესაბამისი მხატვრულ-
შეგრძნების უნარი, ბუნებრივი გამოყენებით გამომსახველობით
რესურსების გამოყენებით პრეისტორიული გარემოს ხერხების, სხვადასხვა
საღებავების თავად მომზადებისა შექმნა, წარდგენა. მასალისა და ტექნიკის
და მისი გამოყენების უნარი, გააზრებულად და
ხატვის ტექნიკის გამოყენებით შემოქმედებითად
მასშტაბური ნამუშევრების გამოყენების უნარი;
შექმნის უნარი. განუვითარდეთ ს.გ.საბ.4 - ნამუშევრის
შემოქმედებითი მიდგომისა და შექმნისას ამოცანის
თანამშრომლობის უნარი. დასახვისა და
თემის ბოლოს მისაღწევი შემოქმედებითად
შედეგები - ს.გ.საბ.4. მოსწავლეები გადაჭრის უნარი;
 შეძლებენ დისკუსიების კონკრეტულ თემაზე
წარმართვას, მსჯელობას და კვლევის ჩატარების
დასკვნების გამოტანას, თუ უნარი, წიგნიერება,
რამდენად მნიშვნელოვანია პასუხისმგებლობა,
ისტორიის, რელიგიისა და კრიტიკული
ხელოვნების ურთიერთკავშირი აზროვნება,
სხვადასხვა ეპოქაში; თემის/თავის გონივრული არჩევანის
ფარგლებში მოსწავლეები შექმნიან გაკეთება და მისი
ნამუშევრებს _ მასშტაბურ- დასაბუთება.
პირობითი და სიბრტყობრივი
ხასიათის ნამუშევრებს _
პრეისტორიული მხატვრობის
მოტივებზე/თემატიკაზე;
ციფრული ტექნოლოგიების
გამოყენებით, შეძლებენ
პრეისტორიული გარემოს _
მცენარეების, ცხოველების,
ფრინველთა გამოსახულებების
შექმნას; მოსწავლეებს
გამოუმუშავდებათ ეფექტიანი
საკომუნიკაციო უნარები.
2 - სასწავლო თემის მიზანია - კითხვა-პასუხი, გონებრივი ინდივიდუალ სახელმძღვანელო, ს.გ.საბ.1 - გარემოზე
მოსწავლემ შეძლოს სახვითი იერიში, დისკუსია. ური, წყვილში სახელმძღვანელოს (ბუნებაზე) დაკვირვება
გარემოს
ხელოვნების ჟანრების ნიმუშების აღწერა-ანალიზი , ჯგუფური დამხმარე ვიზუალური და დაკვირვების
ასახვა კლასიფიკაცია, სხვადასხვა ჟანრის სქემების გამოყენებით; მასალა, ასევე შედეგად აღძრული
მუშაობა
ხელოვნებ (პეიზაჟი, ნატურმორტი) ვიზუალური მასალის ვებგვერდებზე შთაბეჭდილებების,
აში და ნამუშევრებში ეპოქალური მოძიება, პრეზენტაციის განთავსებული იდეების, ემოციების და
ხელოვნებ ნიშნების ამოცნობა; ასევე ელექტრონული განწყობილებების
შექმნა, წარდგენა;
პეიზაჟისა და ნატურმორტის რესურსები, საწერი შემოქმედებითად
ა ჩვენ მრავალფეროვანი მასალისა
სხვადასხვა სახეობის ამოცნობა, ფურცლები, კალამი, გადმოცემა
გარშემო მსჯელობა მათ კომპოზიციურ და ტექნიკის გამოყენებით ფერადი ფანქრები, ნამუშევარში; ს.გ.საბ.3 -
თავისებურებებსა თუ სხვა სხვადასხვა ტიპის კომპიუტერი, სხვადასხვა ჟანრის
მხატვრულ ხერხებზე; მოსწავლეს პეიზაჟებისა და პროექტორი, გუაშის ნამუშევრების აღწერა-
გამოვუმუშავოთ ნატურმორტების შექმნა, საღებავები, ფუნჯები ან ანალიზი ზეპირად ან
განწყობილებების, იდეებისა და პეიზაჟში განწყობილების პასტელი, ღრუბელი, წერილობით;
ემოციების გამოსახატავად მუყაოს ნაჭრები, გაანალიზოს
გადმოცემა სახვითი და
პეიზაჟის შექმნისთვის, ჯაგრისი, ხის ტოტები ან ნამუშევარში
სხვადასხვა შესაბამისი ხერხის, გამოყენებითი ხელოვნების კომბოსტოს ფოთლები გამოყენებული
მასალისა და მრავალფეროვანი ელემენტებისა და (ანაბეჭდის მხატვრულ-
ტექნიკის შემოქმედებითად პრინციპების, შესასრულებლად,), გამომსახველობითი
 გამოყენების უნარი; მოსწავლეს
განვუვითაროთ საპრეზენტაციო
უნარები; მოსწავლემ თავად
შეძლოს გარემოზე დაკვირვების
შედეგად მიღებული
შთაბეჭდილებების
შემოქმედებითად გადმოცემისა
და სივრცის ასახვის უნარი,
განვუვითაროთ პეიზაჟის შექმნის
უნარი მეხსიერებით ან პლენერზე
მრავალფეროვანი მასალისა და
ტექნიკის გამოყენებით;
გამოვუმუშავოთ სახვითი
ხელოვნების სხვადასხვა
ელემენტისა და ხერხის
გამოყენებით ნატურმორტის და
პეიზაჟის პრაქტიკულად შექმნის
უნარი. თემის ბოლოს მისაღწევი
შედეგები - მოსწავლეები
შეძლებენ დისკუსიების
წარმართვას, მსჯელობას და
დასკვნების გამოტანას, შექმნიან
სხვადასხვა ტიპის პეიზაჟებს,
ნატურმორტის სახეობებს,
გადმოსცემენ განწყობილებას
პეიზაჟში და გამოიყენებენ
სახვითი და გამოყენებითი
ხელოვნების ელემენტებსა და
პრინციპებს ნამუშევრის
შესაქმნელად, მოსწავლეებს
გამოუმუშავდებათ ეფექტიანი
საკომუნიკაციო უნარები.
3- მოსწავლეები გაეცნონ, როგორ
გარემოს ქმნის ადამიანი საკუთარ
საარსებო გარემოს და ამას
ზეგავლენ აკეთებს არქიტექტურისა და
ა ბაღების საშუალებით. ასევე
ადამიანზ თემის მიზანია, სხვადასხვა
დანიშნულების არქიტექტურულ
ე და
ნაგებობების ფუნქციის გააზრება
მრავალფეროვანი მასალისა წყლის ჭურჭელი. საშუალებები და
და ტექნიკის გამოყენებით. ხერხები და ისაუბროს
საკუთარ
შთაბეჭდილებებზე;
ს.გ.საბ.4 - ისაუბროს
ჟანრების შესახებ და
გამოთქვას ვარაუდი
მათი წარმოშობის
შესაძლო მიზეზების
შესახებ. ისაუბროს, თ
როგორ იცვლებოდა
პეიზაჟის,
ნატურმორტის
გამოსახვის
თავისებურებები
დროსთან ერთად;
ს.გ.საბ.1,2 - ნამუშევრის
შექმნისას შესაბამისი
მხატვრულ-
გამომსახველობითი
საშუალებებისა- და
ხერხების გამოყენება.
იდეები სახელმძღვანელო, ს.გ.საბ.1,2 - შექმნას
კომპლექსური/პროექტული სახელმძღვანელოს ნამუშევარი სხვადასხვა
დავალებებისთვის - დამხმარე ვიზუალური მხატვრულ
კავშირი ეკოლოგიასთან; სტილში,ჩანაფიქრის
მასალა, ასევე
გაკვ. 7: მოსწავლემ უნდა შესაბამისად შეარჩიოს
ვებგვერდებზე
გაიაზროს, თუ რა მჭიდრო მხატვრულ-
კავშირშია დიდ ქალაქებში განთავსებული გამომსახველობითი
მწვანე არქიტექტურის ელექტრონული საშუალებები, ხერხები,
ადამიანის და მის ფორმასთან დაკავშირება;
ზეგავლენ იმის გაცნობიერება, თუ რა
ფაქტორები მოქმედებს
ა არქიტექტურული ნაგებობის
გარემოზე შექმნისას და რა ტენდენციებია
თანამედროვე არქიტექტურაში;
მოსწავლემ გააცნობიეროს, თუ
როგორი მნიშვნელოვანია,
ადამიანის მიერ შექმნილი
არქიტექტურული გარემო იყოს
კომფორტული და
ეკოლოგიურად სუფთა, რაც
„მწვანე არქიტექტურისა“ და
ბაღების გაშენების საუკუნოვანი
ტრადიციის გაცნობითა და
გააზრებით მიიღწევა.
განვუვითაროთ კონკრეტული
ეპოქის საცხოვრებლის
თავისებურებებზე დაკვირვების,
შედარების და მსჯელობის
უნარი; განვუვითაროთ
არქიტექტურული ნაგებობის
დამახასიათებელი ნიშნების
ამოცნობის და არქიტექტურის
ფუნქციონალურ
დანიშნულებასთან მათი
დაკავშირების უნარი;
განვუმტკიცოთ
არქიტექტურული ნამუშევრების
აღწერა-ანალიზის უნარი;
განვუვითაროთ თეორიული
ცოდნის პრაქტიკულ
ნამუშევარში გამოყენების უნარი,
გავუღვივოთ ფანტაზია და
შემოქმედებითი მიდგომა,
გავაცნობიერებინოთ
არქიტექტურული ნაგებობის
ფორმასა და დანიშნულებას
შორის არსებული კავშირები.
თემის ბოლოს მისაღწევი
განვითარე ქალაქის რესურსები, საწერი მასალა, ტექნიკა;
ეკოლოგიასთან. ფურცლები, კალამი, ს.გ.საბ.3,4 -
კომპიუტერი, გააანალიზოს, როგორ
არის გამოყენებული
პროექტორი.
სხვადასხვა სტილის,
მიმდინარეობის,-
დროის ნამუშევარში
გამომსახველობითი
საშუალებები, ხერხები,
მასალა და ტექნიკა
ჩანაფიქრის
განსახორციელებლად;
ს.გ.საბ.3,4 -
გააანალიზოს, როგორ
იცვლებოდა დროთა
განმავლობაში გარე
სამყაროს ასახვის
გზები ხელოვნებაში;
ს.გ.საბ.4 - შეადაროს
ერთმანეთს
ხელოვნების რამდენიმე
სტილი, მიმდინარეობა,
იმსჯელოს მათ
მხატვრულ
მახასიათებლებზე,
გამოთქვას საკუთარი
დამოკიდებულება;
ს.გ.საბ.4 - სიტყვიერად
და წერილობით
იმსჯელოს ხელოვნების
ნიმუშებზე სხვადასხვა
კონტექსტის გავლენის
შესახებ.
 შედეგები - მოსწავლეები
შეძლებენ არქიტექტურული
ნაგებობების ფუნქციისა და
ფორმის ურთი- ერთკავშირის
გაანალიზებას, ამ საკითხზე
მსჯელობასა და დასკვნების
გამოტანას; ბაღების შექმნის
მნიშვნელობის გაცნობიერებასა
და სხვადასხვა ეპოქისა და
კულტურის ბაღების
ტრადიციებზე მსჯელობას; თუ
რამდენად მნიშვნელოვანია
ისტორიის, რელიგიისა და
ხელოვნების ურთიერთკავშირი
სხვადასხვა ეპოქაში
გასაანალიზებლად და
დასკვნების გამოსატანად (მათი
ასაკის შესაბამისად); მწვანე
არქიტექტურის მნიშვნელობის
გაცნობიერებას დიდი
მეგაპოლისებისათვის;
დედამიწის ბუნებრივი მწვანე
საფარის მნიშვნელობისა და
ხელმისაწვდომობის
გაცნობიერებას.

4- თემის მიზანია მოსწავლეს კითხვა-პასუხი, გონებრივი ინდივიდუალ სახელმძღვანელო,

ს.გ.საბ.3 - გამოფენის
ხელოვნებ გააცნოს, თუ როგორ შეიქმნა იერიშ, დისკუსიის ური, წყვილში სახელმძღვანელოს
კონცეფციის
ხელოვნების გარემო მუზეუმის სხვადასხვა ფორმა; , ჯგუფური დამხმარე ვიზუალური
ა ჩვენ სახით, როგორ ჩამოყალიბდა
შემუშავებისას
ნიმუშების აღწერა- მუშაობა მასალა, ასევე საკუთარი
გარშემო მუზეუმი, როგორც სახელოვნებო
ანალიზი; გამოფენისთვის ვებგვერდებზე თანაკლასელების
ინსტიტუცია და რა ფუნქცია
მოსაწვევისა და აფიშის განთავსებული ნამუშევრების
აკისრია მას საზოგადოების
შექმნა. რესურსები; ანალიზის,
ცხოვრებაში. ასევე, გააცნოს
ინტერპრეტაციის,
მუზეუმის მუშაობის ძირითადი მოსწავლეების მიერ
შეფასებისა და
პრინციპები, ამოცანები და აქამდე შექმნილი
დაჯგუფების უნარი;
გაარკვიოს მოსწავლე, როგორ ნამუშევრები, მასალა ს.გ.საბ.4 - საკუთარი და
ეწყობა მუდმივი თუ დროებითი
გამოფენის აფიშისა და თანაკლასელების
გამოფენები და გამოუმუშაოს მას
მოსაწვევების ნამუშევრების
გამოფენის გარკვეული
 კონცეფციის მიხედვით შესაქმნელად. გარკვეული
ექსპოზიციის გამართვის უნარი. კონცეფციის
შედეგები - ს.გ.საბ.2 - გამოფენის ფარგლებში მოქცევისა
კონცეფციის შემუშავებისა და მისი და კულტურულ
განხორციელების დროს კონტექსტში გააზრების
შემოქმედებითი ამოცანის უნარი; ს.გ.საბ.4 -
დასახვისა და გადაჭრის უნარი; გამოფენის
ს.გ.საბ.4 - საკუთარი და ექსპოზიციის
თანაკლასელების ნამუშევრების მოწყობისას ამოცანის
გარკვეული კონცეფციის დასახვისა და
ფარგლებში მოქცევისა და შემოქმედებითად
კულტურულ კონტექსტში გადაჭრის უნარი;
ფაქტების,
წარმოდგენების,
მოსაზრებების
კრიტიკულად
განხილვისა და
გაანალიზების უნარი,
არგუმენტირებულად
მსჯელობა,
გონივრული არჩევანის
გაკეთება და მისი
დასაბუთება, ეთიკური
ნორმების დაცვა
ნამუშევრების შერჩევის
დროს, სამუშაოს
თანაბრად განაწილება
და შესრულება
გუნდური მუშაობის
დროს, მზაობა გუნდში
სხვადასხვა ფუნქციის
შესასრულებლად;
პასუხისმგებლობა,
სამუშაოს დადგენილ
ვადებში დასრულება
და ჩაბარება.
5 - სასწავლო თემის მიზანია, კითხვა-პასუხი, გონებრივი ინდივიდუალ სახელმძღვანელო,
თეორიული მასალის
მოსწავლეს გააცნოს, თუ როგორ იერიში, დისკუსიის ური, წყვილში სახელმძღვანელოს
გარემოს ათვისების შეფასების
აისახება რენესანსის ხელოვნებაში სხვადასხვა ფორმა, , ჯგუფური დამხმარე ვიზუალური
რეალისტ გარემო. როგორ იცვლება
ინდიკატორები -
ურად დამოკიდებულება გარემოს ნიმუშების აღწერა- მუშაობა მასალა, ასევე ს.გ.საბ.3 - რენესანსული
მიმართ შუა საუკუნეებთან ანალიზი, პრაქტიკული ვებგვერდებზე ეპოქის იმ
ასახვა და
შედარებით, რენესანსის ეპოქაში დავალებები კანონებზე განთავსებული რეალისტური
ახალი და რა არის ამის მიზეზი? რა ნამუშევრების
მომუშავე არქიტექტორების რესურსები; ფორმატები,
მხატვრუ მსოფლმხედველობრივი ანალიზი, რომლებშიც
მოღვაწეობის შესახებ უბრალო და ფერადი
ლ- საფუძველი აქვს ამ ცვლილებას. სივრცე პერსპექტივის
რენესანსის ეპოქაში გარემოს ინფორმაციისა და ფანქრები, გუაში, კანონების მიხედვითაა
გამომსახვ
რეალისტურად გადმოცემის ვიზუალური მასალის პასტელი, კალამი, ასახული,
ელობითი
ამოცანა გადაწყვეტილია მოძიება, პრეზენტაციის საშლელი, საწერი და რენესანსული სივრცის
საშუალებ პერსპექტივის კანონების და მის გადმოსაცემად
შექმნა, წარდგენა, გამჭვირვალე
ების ძიება დადგენითა და მათი გამოყენებით გამოყენებული
სავარჯიშოები სხვადასხვა ქაღალდები, მუყაო,
სახვით ხელოვნებაში. ამ ხერხების აღწერის,
მხატვრის მიერ შექმნილ კომპიუტერი,
თემატური ბლოკის მიზანია, ანალიზის,
გააცნოს სტუდენტებს სურათებზე თავშეყრის პროექტორი, წებო, ინტერპრეტაციისა და
პერსპექტივის კანონები, მათი წერტილისა და მაკრატელი, სახაზავი; შეფასების უნარი;
გამოყენების მაგალითები ჰორიზონტის ხაზის რამდენიმე სურათის ს.გ.საბ.4 - შუა
რენესანსის ხანის ხელოვნებაში. მოძიების უნარის ქსეროასლი. საუკუნეების
ასევე, თავად მოსწავლემ გამომუშავებაზე, ხელოვნების
მოსინჯოს ძალები და ნიმუშებისა და
ნამუშევრის შექმნა
რეალისტურად, პერსპექტივის რენესანსული
ალბერტის ბადის
კანონების გამოყენებით ნიმუშების ამოცნობის,
პრაქტიკული ნამუშევარი შექმნას გამოყენებით და საკუთარ სივრცის ასახვის
ალბერტის ბადის გამოყენებით. ნამუშევარზე რეალური თვალსაზრისით
შედეგები - ს.გ.საბ.1 - ნამუშევრის სივრცის გადმოცემის ერთმანეთთან
შექმნა თვითგამოხატვისთვის, უნარის გამომუშავება შედარებისა და
მიზნის შესაბამისად პერსპექტივის კანონების ისტორიულ,
მრავალფეროვანი სტრატეგიების, რელიგიურ და
გამოყენებით.
მხატვრულ-გამომსახველობითი კულტურულ
ხერხების, სხვადასხვა მასალისა კონტექსტში გააზრების
და ტექნიკის გააზრებულად და უნარი; ს.გ.საბ.4 -
შემოქმედებითად გამოყენება; მიზნის მისაღწევად
ს.გ.საბ.2 - ნამუშევრის შექმნისას ნამუშევარში
თავად დასახოს და გადაჭრას შესაბამისი მხატვრულ-
შემოქმედებითი ამოცანა, მიზნის გამომსახველობითი
შესაბამისად შეარჩიოს ხერხების, სხვადასხვა
მხატვრულ-გამომსახველობითი მასალისა და ტექნიკის
ხერხები, მასალა, ტექნიკა, გააზრებულად და
მხატვრული სტილი; ს.გ.საბ.3 - შემოქმედებითად
ხელოვნების კონკრეტული გამოყენების უნარი;
ნიმუშის ანალიზი, ს.გ.საბ.4 - ნამუშევრის
ინტერპრეტაცია და შეფასება; შექმნისას ამოცანის
ს.გ.საბ.4. სხვადასხვა ეპოქის, დასახვისა და
კულტურის და სტილის შემოქმედებითად
ნამუშევრების ამოცნობა და გადაჭრის უნარი;
ერთმანეთთან შედარება კონკრეტულ თემაზე
ისტორიული, რელიგიური, კვლევის ჩატარების
სოციალური და კულტურული უნარი, წიგნიერება,
კონტექსტის გათვალისწინებით. ზეპირი და წერით
მეტყველების გზით
ინფორმაციის მიღების,
დამუშავების,
გააზრების, სისტემაშ
მოყვანის,
გაანალიზება-
ინტერპრეტირების და
წარდგენა-გაზიარების
უნარი,
პასუხისმგებლობა,
სამუშაოს დადგენილ
ვადებში დასრულება
და ჩაბარება,
კრიტიკული
აზროვნება, ფაქტების,
წარმოდგენების,
მოვლენების
კრიტიკულად
განხილვა და
გაანალიზება,
შეკითხვების
ჩამოყალიბება და
მათზე პასუხების ძიება,
არგუმენტირებული
მსჯელობა, ანუ
საკუთარი მოსაზრების
დასაბუთება
შესაფერისი
არგუმენტების,
მაგალითების
მოყვანით, გონივრული
არჩევანის გაკეთება და
 მისი დასაბუთება.

თავი N2 8

6- სასწავლო თემის მიზანია, მის კითხვა-პასუხი, გონებრივი ინდივიდუალ სახელმძღვანელო, ს.გ.საბ.3 -

ადამიანის ფარგლებში მოსწავლეს გააცნოს, იერიში, დისკუსია - ური, წყვილში სახელმძღვანელოს პრეისტორიული ხანის,
თუ როგორ ხედავს ადამიანი მრგვალი მაგიდა, ნიმუშების , ჯგუფური ძველი ეგვიპტის,
რწმენა- საკუთარ თავს სხვადასხვა
დამხმარე ვიზუალური ანტიკური ხანის, შუა
აღწერა-ანალიზი სქემების მუშაობა
წარმოდგე ეპოქაში. ამ თემის ფარგლებში მასალა, ასევე, საუკუნეების,
გამოყენებით, პრაქტიკული
ნები და განხილული იქნება შემდეგი ვებგვერდებზე ადამიანის
ეპოქები: უძველესი ადამიანის დავალებები სხვადასხვა გამოსახულების
მისი განთავსებული
ეპოქა, ანტიკური ხანა, შუა ეპოქის ადამიანის ანალიზის,
გამოსახუ საუკუნეები, რენესანსი და XVII ს; გამოსახულების შესახებ,
რესურსები; ინტერპრეტაციისა და
ლება ნაჩვენები იქნება, როგორ იცვლება ინფორმაციისა და ფორმატები, მუყაო, შეფასების უნარი, ამ
დამოკიდებულება ადამიანის ვიზუალური მასალის საწერი ფურცლები, ეპოქების ნამუშევრების
მიმართ ეპოქების ცვლილების შესახებ მსჯელობის,
მოძიება, პრეზენტაციის კალამი, უბრალო და
კვალდაკვალ. თემის მიზანია, დასკვნის გამოტანისა
მოსწავლემ გააცნობიეროს, რომ შექმნა, წარდგენა, ფერადი ფანქრები, და პირობით-
ყოველ კონკრეტულ ეპოქაში პლასტილინის, თიხისაგან გუაში, პასტელი, სიბრტყობრივი და
ადამიანის წარმოდგენა საკუთარ მცირე პლასტიკის საშლელი, თიხა, რეალისტური
თავზე სხვადასხვაგვარია, ნიმუშების დამზადება, გამოსახულებების
პლასტილინი,
შესაბამისად, მისი გამოსახულებაც სათამაშოს დამზადება აღწერისა და ანალიზის
განსხვავებულია და მაკრატელი, უნარი; ს.გ.საბ.4 -
სხვადასხვა მასალისაგან,
განსხვავებულია გამოსახვის კენჭები/მეტლახის პრეისტორიული ხანის,
ანაბეჭდის შექმნა სტატიკისა
ხერხებიცა და საშუალებებიც. რაც ნატეხები, ფერადი ძველი ეგვიპტის,
ყველაზე მთავარია, მოსწავლემ და დინამიკის ცნებების ანტიკური ხანის, შუა
გამოყენებით, მასშტაბური მძივები, ღილები,
გაიგოს და გააცნობიეროს, თუ საუკუნეების
რაზეა დამოკიდებული ეს ნამუშევრების შექმნა ფუნჯები, წყლის ხელოვნების ნიმუშების
ცვლილებები; თემის მიზანია, ინდივიდუალურად და ჭურჭელი, ამოცნობის,
მოსწავლემ გაიაზროს, რომ ჯგუფურად. კომპიუტერი, ერთმანეთთან
ყოველი ეპოქის წარმოდგენას შედარებისა და
ადამიანის შესახებ ამ ეპოქის პროექტორი. ისტორიულ,
მსოფლმხედველობა და რელიგიურ და
კონკრეტული რწმენა- კულტურულ
წარმოდგენები უდევს კონტექსტში გააზრების
საფუძვლად. ჩვენი მიზანია, რომ უნარი; ს.გ.საბ.4 -
ამ პროცესში მოსწავლეს მიზნის მისაღწევად
განუვითარდეს მსოფლიო ნამუშევარში
შედევრებზე თუ საკუთარ ან შესაბამისი მხატვრულ-
თავის თანატოლთა მიერ შექმნილ გამომსახველობითი
ნამუშევრებზე აზრის გამოთქმის, ხერხების, სხვადასხვა
მსჯელობის, ანალიზის და მასალისა და ტექნიკის
ინტერპრეტაციის უნარი. გარდა გააზრებულად და
ამისა, იგი გარკვეული შემოქმედებითად
თვალსაზრისით გაეცნოს წიგნის გამოყენების უნარი;
ამ მონაკვეთში განხილული ს.გ.საბ.4 - ნამუშევრის
ისტორიული ეპოქების შექმნისას ამოცანის
მსოფლმხედველობას, რწმენა- დასახვისა და
წარმოდგენებსა და შემოქმედებითად
ღირებულებებს, რაც სამომავლოდ გადაჭრის უნარი;
დაეხმარება მას საკუთარი კონკრეტულ თემაზე
აქტიური ცხოვრებისეული კვლევის ჩატარების
პოზიციის ჩამოყალიბებაში. უნარი, წიგნიერება,
შედეგები: ს.გ.საბ.1 - ნამუშევრის ზეპირი და წერით
შექმნა თვითგამოხატვისთვის, მეტყველების გზით
მიზნის შესაბამისად ინფორმაციის მიღების,
მრავალფეროვანი სტრატეგიების, დამუშავების,
მხატვრულ-გამომსახველობითი გააზრების, სისტემაში
ხერხების, სხვადასხვა მასალისა მოყვანის,
და ტექნიკის გააზრებულად და გაანალიზება-
შემოქმედებითად გამოყენება; ინტერპრეტირების და
ს.გ.საბ.2 - ნამუშევრის შექმნისას წარდგენა-გაზიარების
თავად დასახოს და გადაჭრას უნარი,
შემოქმედებითი ამოცანა, მიზნის პასუხისმგებლობა,
შესაბამისად შეარჩიოს სამუშაოს დადგენილ
მხატვრულ-გამომსახველობითი ვადებში დასრულება
ხერხები, მასალა, ტექნიკა, და ჩაბარება,
მხატვრული სტილი; ს.გ.საბ.3 - კრიტიკული
ხელოვნების კონკრეტული აზროვნება, ფაქტების,
ნიმუშის ანალიზი, წარმოდგენების,
ინტერპრეტაცია და შეფასება; მოვლენების
ს.გ.საბ.4 - სხვადასხვა ეპოქის, კრიტიკულად
კულტურის და სტილის განხილვა და
ნამუშევრების ამოცნობა და გაანალიზება,
ერთმანეთთან შედარება შეკითხვის
ისტორიული, რელიგიური, ჩამოყალიბება და
სოციალური და კულტურული მათზე პასუხების ძიება,
კონტექსტის გათვალისწინებით. არგუმენტირებული
 მსჯელობა, ანუ
საკუთარი მოსაზრების
დასაბუთება
შესაფერისი
არგუმენტების,
მაგალითების
მოყვანით, გონივრული
არჩევანის გაკეთება და
მისი დასაბუთება.

7- სასწავლო თემის მიზანია, მის კითხვა-პასუხი, გონებრივი ინდივიდუალ სახელმძღვანელო, ს.გ.საბ.3 - რენესანსისა
ადამიანი ფარგლებში მოსწავლეს გააცნოს, იერიში, დისკუსიის ური, წყვილში სახელმძღვანელოს და XVII ს-ის
თუ როგორ ხედავს ადამიანი ფორმები _ მრგვალი , ჯგუფური ხელოვნების,
და მისი საკუთარ თავს სხვადასხვა მაგიდა; ნიმუშების აღწერა-
დამხმარე ვიზუალური კონკრეტულად კი,
მუშაობა
მსოფლმხ ეპოქაში. ამ თემის ფარგლებში ანალიზი სქემების მასალა, ასევე, ადამიანის
ედველობ განხილული იქნება შემდეგი გამოყენებით; პრაქტიკული ვებგვერდებზე გამოსახულების
ეპოქები: რენესანსი და XVII დავალებები სხვადასხვა ანალიზის,
ა; განთავსებული
საუკუნე (ბაროკო). ეპოქის ადამიანის ინტერპრეტაციისა და
ხელოვნებ წარმოდგენილი იქნება, როგორ გამოსახულების შესახებ, რესურსები; შეფასების უნარი, ამ
ა- იცვლება დამოკიდებულება ინფორმაციისა და ფორმატები, მუყაო, ეპოქების ნამუშევრების
ადამიანის ადამიანის მიმართ ეპოქების ვიზუალური მასალის საწერი ფურცლები, შესახებ მსჯელობის,
ცვლილების კვალდაკვალ. თემის მოძიება, პრეზენტაციის დასკვნის გამოტანისა
პიროვნუ კალამი, უბრალო და
მიზანია, მოსწავლემ შექმნა, წარდგენა; და პირობით-
ლი გააცნობიეროს, როგორ შეიცვალა სახასიათო პორტრეტის ფერადი ფანქრები, სიბრტყობრივი და
რეალიზე შუა საუკუნეების შემდგომ ცნების ათვისება, გუაში, პასტელი, რეალისტური
ბის რენესანსის ეპოქაში ფერწერული ან გრაფიკული საშლელი, ფუნჯები, გამოსახულებების
წარმოდგენები ადამიანზე, როგორ საშუალებებით პორტრეტის აღწერისა და ანალიზის
საშუალებ წყლის ჭურჭელი,
წამოიწია წინა პლანზე ადამიანის დახატვა და წარდგენა. უნარი; ს.გ.საბ.4 -
ა ინდივიდუალობამ და კომპიუტერი, რენესანსისა და XVII ს-
პიროვნულმა თვისებებმა, როგორ პროექტორი, წებო, ის ხელოვნების
ჩამოყალიბდა და რას ნიშნავს მაკრატელი. ნიმუშების ამოცნობის,
ცნება _ `რენესანსული ადამიანი“, ერთმანეთთან
შესაბამისად, როგორ გამოსახავენ შედარებისა და
რენესანსის ეპოქაში ადამიანს და ისტორიულ,
რომელი მხატვრული ხერხებით რელიგიურ და
ხდება მისი ასახვა. გარდა ამისა, ეს კულტურულ
თემა მიზნად ისახავს მოსწავლეს კონტექსტში გააზრების
დაანახვოს, რა ცვლილებას უნარი; ს.გ.საბ.4 -
განიცდის ეს საკითხი ბაროკოს მიზნის მისაღწევად
ეპოქაში (XVIIს-ში) და რა ნამუშევარში
განაპირობებს ადამიანის შესაბამისი მხატვრულ-
რენესანსისაგან განსხვავებული გამომსახველობითი
დამოკიდებულების გაჩენას ამ ხერხების, სხვადასხვა
ეპოქაში, როგორ იცვლება მასალისა და ტექნიკის
მსოფლმხედველობა ამ პერიოდში გააზრებულად და
და როგორ აისახება ეს შემოქმედებითად
ხელოვნების ნიმუშებში ადამიანის გამოყენების უნარი;
გამოსახვისას. ამ პროცესში ჩვენი ს.გ.საბ.4 - ნამუშევრის
მიზანია, მოსწავლემ შექმნისას ამოცანის
გააცნობიეროს, რა დასახვისა და
მსოფლმხედველობრივი შემოქმედებითად
ცვლილებები ხდება ყოველ გადაჭრის უნარი;
მომდევნო ეპოქაში, რაც ცვლის კონკრეტულ თემაზე
ადამიანის მიმართ კვლევის ჩატარების
დამოკიდებულებას და უნარი, წიგნიერება,
შესაბამისად, როგორ ზეპირი და წერითი
ხელოვნებაშიც იცვლება მეტყველების გზით
მხატვრულ-გამომსახველობითი ინფორმაციის მიღების,
ხერხები ამ პროცესის კვალად. დამუშავების,
ჩვენი მიზანია, რომ ამ პროცესში გააზრების, სისტემაში
მოსწავლეს განუვითარდეს მოყვანის,
მსოფლიო შედევრებზე თუ გაანალიზება-
საკუთარ ან თავის თანატოლთა ინტერპრეტირების და
მიერ შექმნილ ნამუშევრებზე წარდგენა-გაზიარების
აზრის გამოთქმის, მსჯელობის, უნარი,
ანალიზის და ინტერპრეტაციის პასუხისმგებლობა,
უნარი. გარდა ამისა, იგი სამუშაოს დადგენილ
გარკვეული თვალსაზრისით ვადებში დასრულება
გაეცნოს წიგნის ამ მონაკვეთში და ჩაბარება,
განხილული ისტორიული კრიტიკული
ეპოქების მსოფლმხედველობას და აზროვნება, ფაქტების,
ღირებულებებს, რაც სამომავლოდ წარმოდგენების,
საკუთარი აქტიური მოვლენების
ცხოვრებისეული პოზიციის კრიტიკულად
ჩამოყალიბებაში დაეხმარება; განხილვა და
შედეგები: ს.გ.საბ.1 - ნამუშევრის გაანალიზება,
შექმნა თვითგამოხატვისთვის, შეკითხვის
მიზნის შესაბამისად ჩამოყალიბება და
მრავალფეროვანი სტრატეგიების, მათზე პასუხების ძიება,
მხატვრულ-გამომსახველობითი არგუმენტირებული
 ხერხების, სხვადასხვა მასალისა მსჯელობა, ანუ
და ტექნიკის გააზრებულად და საკუთარი მოსაზრების
შემოქმედებითად გამოყენება; დასაბუთება
ს.გ.საბ.2 - ნამუშევრის შექმნისას შესაფერისი
თავად დასახოს და გადაჭრას არგუმენტების,
შემოქმედებითი ამოცანა, მიზნის მაგალითების
შესაბამისად შეარჩიოს მოყვანით, გონივრული
მხატვრულ-გამომსახველობითი არჩევანის გაკეთება და
ხერხები, მასალა, ტექნიკა, მისი დასაბუთება.
მხატვრული სტილი; ს.გ.საბ.3 -
ხელოვნების კონკრეტული
ნიმუშის ანალიზი (მხატვრულ-
გამომსახველობითი ხერხები,
ეპოქა, სტილი, მიმდინარეობა,
დარგი, ჟანრი, ავტორი),
ინტერპრეტაცია და შეფასება;
ს.გ.საბ.4 - სხვადასხვა ეპოქის,
კულტურის და სტილის
ნამუშევრების ამოცნობა და
ერთმანეთთან შედარება
ისტორიული, რელიგიური,
სოციალური და კულტურული
კონტექსტის გათვალისწინებით.
თავიN3 9

8- სასწავლო თემის ფარგლებში კითხვა-პასუხი, გონებრივი ინდივიდუალ სახელმძღვანელო, ს.გ.საბ.3 - სხვადასხვა

ხელოვნებ მოსწავლეები გაეცნობიან იერიში, დისკუსიის ური, წყვილში სახელმძღვანელოს ეპოქისა და ქვეყნის
საზოგადოებისა და ხელოვნების ფორმები _ საკლასო , ჯგუფური დამხმარე ვიზუალური გამოყენებითი
ის ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი დისკუსია, მრგვალი მაგიდა; მასალა, ასევე, ხელოვნების
მუშაობა
ყოფითი ფუნქციური და ესთეტიკური ნიმუშების აღწერა-ანალიზი ვებგვერდებზე სხვადასხვა დარგის
და ასპექტის - დეკორატიულ- სქემების გამოყენებით; განთავსებული ნიმუშების
გამოყენებითი ხელოვნების პრაქტიკული დავალებები რესურსები; საწერი აღწერა/ანალიზის,
ესთეტიკუ
ძირითადი ელემენტების ჩასახვის სხვადასხვა ეპოქის და ფურცლები, კალამი, ინტერპრეტირებისა და
რი და დამოუკიდებელ სახელოვნებო კულტურის სამოსის ფერადი ფანქრები, შეფასების უნარები;
დანიშნუ დარგად მისი ჩამოყალიბების შესახებ, მასალისა და კომპიუტერი, ს.გ.საბ.4 - სხვადასხვა
ლება; პროცესს, ზოგადად ვიზუალური ინფორმაციის პროექტორი; ფორმატები, ეპოქისა და კულტურის
საყოფაცხოვრებო ნივთების მოძიება და ესკიზების უბრალო ფანქარი, გამოყენებითი
ხელოვნებ
დეკორატიული შემკობის იდეურ შექმნა.სხვადასხვა მასალისა საშლელი, ფერადი ხელოვნების ნიმუშების
ა- და ესთეტიკურ მნიშვნელობას. და ტექნიკის გამოყენება ფანქრები/გუაში/პასტელ ამოცნობისა და
საჭიროებ გააანალიზებენ ისეთი პრაქტიკული ნამუშევრის ი, მუყაო, შედარების უნარი,
ა თუ დეკორატიული ელემენტის, შესაქმნელად. თიხა/პლასტილინი, შესაბამისი კულტურის
როგორიც არის ორნამენტი, მაკრატელი, გუაშის ესთეტიკური ნორმების
ფუფუნება როლსა და ადგილს საღებავები და წყლის და კულტურული
დეკორატიული ხელოვნების ჭურჭელი, ფუნჯები, კონტექსტის
სფეროში და გაეცნობიან მის ფერადი მძივები, გათვალისწინებით;
თავისებურებებს სხვადასხვა ქსოვილები, შარფები, ს.გ.საბ.1 - ჩანაფიქრის
კულტურაში; გაეცნობიან სამოსის ნებისმიერი და მოცემულობის
კერამიკისა და სამოსის დიზაინის აქსესუარი, საწერი შესაბამისი მასალის და
კონკრეტული დარგების ფურცლები, კალამი. გამომსახველობითი
თავისებურებებს ეპოქებისა და ხერხების შერჩევა და
სხვადასხვა კულტურის მიზნის მისაღწევად
მიხედვით. იმსჯელებენ მათი შემოქმედებითად
თითოეულ კულტურაში გამოყენება; ს.გ.საბ.2 -
დეკორატიულ-გამოყენებითი შემოქმედებითი
ხელოვნების განსხვავებული ამოცანის დასახვისა და
ტრადიციების შესახებ და მის გადასაჭრელად
განავითარებენ ხელოვნების მხატვრულ-
კონკრეტული ნიმუშის გამომსახველობითი
ანალიზის,სხვადასხვა ხერხების მასალის,
ეპოქის/კულტურის ნამუშევრების ტექნიკის შერჩევის
ამოცნობა/დახასიათების უნარებს. უნარი; სხვადასხვა
მოსწავლეები გამოიმუშავებენ გზით თეორიული და
დეკორატიულ-გამოყენებითი ვიზუალური
ხელოვნების ნიმუშების შექმნის ინფორმაციის
უნარ-ჩვევას როგორც მოძიების,
ტრადიციული, ასევე დამუშავების,
განსხვავებული რესურსისა და გააზრების,
მხატვრული ხერხის გამოყენებით. სისტემატიზაციის,
გაიღრმავებენ ცოდნას ადამიანის ანალიზისა და
გარშემო არსებულ გარემოში ინტერპრეტაციის
დიზაინის ელემენტებისა და მათი უნარი; შესრულებული
მხატვრულ-ესთეტიკური სამუშაოს
მნიშვნელობის შესახებ. ს.გ.საბ.1 - პრეზენტაციის,
ნამუშევრის შექმნა კომუნიკაციის
თვითგამოხატვისთვის, მიზნის დამყარების უნარი;
შესაბამისად მრავალფეროვანი სხვადასხვა სფეროში
სტრატეგიების, მხატვრულ- მიღებული ცოდნის
გამომსახველობითი ხერხების, ინტეგრირების უნარი
სხვადასხვა მასალისა და ტექნიკის დასახული მიზნის
 გააზრებულად და მისაღწევად;
შემოქმედებითად გამოყენება; კრიტიკული ანალიზის
ს.გ.საბ.2 - ნამუშევრის შექმნისას უნარი; დროის სწორად
თავად დასახოს და გადაჭრას ორგანიზების
შემოქმედებითი ამოცანა, მიზნის უნარი;ინდივიდუალუ
შესაბამისად შეარჩიოს რი და ჯგუფური
მხატვრულ-გამომსახველობითი მუშაობის უნარი.
ხერხები, მასალა, ტექნიკა,
მხატვრული სტილი; ს.გ.საბ.3 -
ხელოვნების კონკრეტული
ნიმუშის ანალიზი,
ინტერპრეტაცია და შეფასება;
ს.გ.საბ.4 - სხვადასხვა ეპოქის,
კულტურის და სტილის
ნამუშევრების ამოცნობა და
ერთმანეთთან შედარება
ისტორიული, რელიგიური,
სოციალური და კულტურული
კონტექსტის გათვალისწინებით.
9- სასწავლო თემის ფარგლებში კითხვა-პასუხი, დისკუსია, ინდივიდუალ სახელმძღვანელო, ს.გ.საბ.1 - ჩანაფიქრის
ტექნიკურ მოსწავლეები გაეცნობიან წარმოდგენილი ური, წყვილში სახელმძღვანელოს განსახორციელებლად
ტექნიკური პროგრესის შედეგად პერსონაჟების , ჯგუფური დამხმარე ვიზუალური გამომსახველობითი
ი წარმოშობილი ხელოვნების ხერხების,
დახასიათება და ანალიზი მუშაობა მასალა, ასევე,
პროგრესი თანამედროვე დარგის, კერძოდ, (ნიმუშების აღწერა- ვებგვერდებზე კომპიუტერული
ს გავლენა კომპიუტერული დიზაინის ანალიზი სქემების განთავსებული პროგრამის ფუნქციების
ძირითად პრინციპებს. გამოყენებით); ელექტრონული შერჩევა და მიზნის
ხელოვნებ
სახელმძღვანელო და გაკვეთილი მისაღწევად მათი
აზე; კომპიუტერული ტექნიკის რესურსები, საწერი
დაეხმარება მოსწავლეს შემოქმედებითად
და პროგრამის გამოყენება ფურცლები, კალამი,
გამოსახვი ახლებურად დაინახოს გამოყენება; ს.გ.საბ. 2 -
პრაქტიკული ნამუშევრის ფერადი ფანქრები
ს ახალი კომპიუტერის არა მხოლოდ ნამუშევრის შექმნისას
შესაქმნელად. (ესკიზებისთვის),
როგორც კომუნიკაციის შემოქმედებითი
საშუალებ კომპიუტერი,
საშუალების, არამედ როგორც ამოცანის დასახვა და
ების ძიება ხელოვნების ახალი დარგის პროექტორი. მისი გადაჭრა
შესაძლებლობები; თავისი ძალები ადეკვატურად
მოსინჯოს დასმული მარტივი შერჩეული ტექნიკური
შემოქმედებითი ამოცანის ხერხების გამოყენებით;
გადაჭრაში, მოახდინოს შემოქმედებითი
სახელოვნებო და კომპიუტერული ამოცანის დასახვისა და
წიგნიერების სფეროებში განხორციელების
მიღებული ცოდნის ინტეგრაცია უნარი; თეორიული და
 და გამოიმუშაოს დასმული ვიზუალური მასალის
ამოცანის შემოქმედებითად მოძიების და
გადაჭრის უნარ-ჩვევა. მოსწავლე პრაქტიკულ სამუშაოში
გააცნობიერებს კომპიუტერული მათი გამოყენების
დიზაინის ფართო უნარი; დროის სწორად
შესაძლებლობებს ყველასთვის ორგანიზების უნარი;
კარგად ცნობილი ანიმაციური და საპრეზენტაციო
მხატვრული კინემატოგრაფის უნარები; სხვადასხვა
ნიმუშების მაგალითზე. სფეროში მიღებული
კომპიუტერული დიზაინის ცოდნის ინტეგრირების
შესაძლებლობების გამოყენებით უნარი დასახული
განუვითარდება ჩანაფიქრის მიზნის მისაღწევად;
მხატვრულად ხორცშესხმის უნარ- ინდივიდულაური და
ჩვევა. მოსწავლე გააცნობიერებს ჯგუფური მუშაობის
ზუსტ და საბუნებისმეტყველო უნარი.
საგნებში, ასევე ციფრული
წიგნიერების სფეროში მიღებული
ცოდნის ინტეგრირების
აუცილებლობას სახელოვნებო
განათლებასთან კონკრეტული
ამოცანის გადაჭრის ფარგლებში.
ს.გ.საბ.1 - ნამუშევრის შექმნა
თვითგამოხატვისთვის, მიზნის
შესაბამისად მრავალფეროვანი
სტრატეგიების, მხატვრულ-
გამომსახველობითი ხერხების,
სხვადასხვა მასალისა და ტექნიკის
გააზრებულად და
შემოქმედებითად გამოყენება;
ს.გ.საბ.2 - ნამუშევრის შექმნისას
თავად დასახოს და გადაჭრას
შემოქმედებითი ამოცანა, მიზნის
შესაბამისად შეარჩიოს
მხატვრულ-გამომსახველობითი
ხერხები, მასალა, ტექნიკა,
მხატვრული სტილი.
10 - სასწავლო თემის ფარგლებში კითხვა-პასუხი, ინდივიდუალ სახელმძღვანელო, ს.გ.საბ.3 - სხვადასხვა
კულტურ მოსწავლეები გაეცნობიან სახვითი გონებრივი იერიში, ური, წყვილში სახელმძღვანელოს ეპოქისა და ქვეყნის
და გამოყენებითი ხელოვნების საკლასო დისკუსია, , ჯგუფური დამხმარე ვიზუალური ხელნაწერი წიგნის
ული საბაზო საფეხურის თემატური მასალა, ასევე, ფორმებისა და
მემკვიდრ ბლოკის _ საზოგადოებისა და წყვილებში და ჯგუფურად მუშაობა ვებგვერდებზე შემკულობის
ეობა ხელოვნების ერთ-ერთ სასწავლო მუშაობა, ნიმუშების განთავსებული ნიმუშების
თემას, რომელიც ზოგადად აღწერა-ანალიზი სქემების რესურსები, საწერი აღწერა/ანალიზის,
კულტურული მემკვიდრეობის გამოყენებით; ფურცლები, კალამი, ინტერპრეტირებისა და
ფენომენის და კონკრეტულად პრაქტიკული დავალებები კომპიუტერი, შეფასების უნარები;
წიგნის, როგორც ინფორმაციისა სხვადასხვა ეპოქის და პროექტორი; ფურცლები, ს.გ.საბ. 4 - სხვადასხვა
და ცოდნის შენახვისა და კულტურისთვის უბრალო ფანქარი, ეპოქისა და კულტურის
გადაცემის ფუნქციას ეხება. საშლელი, ფერადი ხელნაწერი წიგნების,
დამახასიათებელი
მოსწავლე შეიძენს ცოდნას წიგნის, ფანქრები, აკვარელის შრიფტების ნიმუშების
ხელნაკეთი წიგნის
როგორც კაცობრიობის საღებავი, მუყაო, ამოცნობისა და
დასამზადებლად,
უმნიშვნელოვანესი მონაპოვრის მაკრატელი, ბაწარი, ხის შედარების უნარი,
თეორიული ინფორმაციის
შესახებ, განუვითარდება მისი ტოტები, წყლის შესაბამისი კულტურის
და ვიზუალური მასალის
ისტორიული ტიპოლოგიის ჭურჭელი, ფუნჯები, ესთეტიკური ნორმების
გარჩევის უნარი; შეიძენს მოძიება სხვადასხვა საწერი ფურცლები, და კულტურული
საკუთარი ხელით წიგნის ეპოქის ხელნაწერი და კალამი, კომპიუტერი, კონტექსტის
დამზადების კომპეტენციას; ასევე ნაბეჭდი წიგნების შესახებ. პროექტორი. გათვალისწინებით;
გამოუმუშავდება ანბანის ვიზუალური მასალის ს.გ.საბ.1 - პრაქტიკული
სხვადასხვა სახეობის შერჩევის და მოძიება სხვადასხვა სახის უნარების
მიზანდასახულად გამოყენების ქართული შრიფტის გამომუშავების
უნარ-ჩვევა.მოსწავლე შესახებ. სხვადასხვა შეფასების
გაიღრმავებს წყვილებში ან მასალისა და ტექნიკის ინდიკატორები
ჯგუფური მუშაობის და საკუთარი გამოყენება პრაქტიკული ჩანაფიქრის და
ფუნქციების შემოქმედებითად ნამუშევრის შესაქმნელად. მოცემულობის
შესრულების უნარ-ჩვევაs. შესაბამისი მასალის და
შედეგები - ს.გ.საბ.1 - ნამუშევრის გამომსახველობითი
შექმნა თვითგამოხატვისთვის, ხერხების შერჩევა და
მიზნის შესაბამისად მიზნის მისაღწევად
მრავალფეროვანი სტრატეგიების, მათი შემოქმედებითად
მხატვრულ-გამომსახველობითი გამოყენება; ს.გ.საბ. 2 -
ხერხების, სხვადასხვა მასალისა შემოქმედებითი
და ტექნიკის გააზრებულად და ამოცანის დასახვისა და
შემოქმედებითად გამოყენება; მის გადასაჭრელად
ს.გ.საბ.2 - ნამუშევრის შექმნისას მხატვრულ-
თავად დასახოს და გადაჭრას გამომსახველობითი
შემოქმედებითი ამოცანა, მიზნის ხერხების მასალის,
შესაბამისად შეარჩიოს ტექნიკის შერჩევის
მხატვრულ-გამომსახველობითი უნარი; სხვადასხვა
ხერხები, მასალა, ტექნიკა, გზით თეორიული და
მხატვრული სტილი; ს.გ.საბ.3 - ვიზუალური
ხელოვნების კონკრეტული ინფორმაციის
 ნიმუშის ანალიზი, მოძიების,
ინტერპრეტაცია და შეფასება; დამუშავების,
ს.გ.საბ.4 - სხვადასხვა ეპოქის, გააზრების,
კულტურის და სტილის სისტემატიზაციის,
ნამუშევრების ამოცნობა და ანალიზისა და
ერთმანეთთან შედარება ინტერპრეტაციის
ისტორიული, რელიგიური, უნარი; შესრულებული
სოციალური და კულტურული სამუშაოს
კონტექსტის გათვალისწინებით. პრეზენტაციის,
კომუნიკაციის
დამყარების უნარი;
სხვადასხვა სფეროში
მიღებული ცოდნის
ინტეგრირების უნარი
დასახული მიზნის
მისაღწევად;
ხელნაწერი წიგნების
ხელოვნების ანალიზის
უნარი განსხვავებული
კულტურის
კონტექსტში; დროის
სწორად ორგანიზების
უნარი;
ინდივიდუალური,
წყვილებში და
ჯგუფური მუშაობის
უნარი.
11 - სასწავლო თემის ფარგლებში კითხვა-პასუხი, ინდივიდუალ სახელმძღვანელო, ს.გ.საბ.3 - სხვადასხვა
ინფორმაც მოსწავლეები გაეცნობიან გონებრივი იერიში, ური, წყვილში სახელმძღვანელოს ტიპის პლაკატის
პლაკატის ხელოვნებას, რომელიც , ჯგუფური დამხმარე ვიზუალური ანალიზის უნარი
იის მოსწავლეს გამოუმუშავებს
ნიმუშების აღწერა- გამოყენებული
მუშაობა მასალა, ასევე,
მიწოდება ინფორმაციის ლაკონური ფორმით ანალიზი სქემების სახვითი ელემენტებისა
ვებგვერდებზე
და გადაცემის, ზემოქმედების გამოყენებით; და ხერხების
მოხდენის ეფექტიან უნარ-ჩვევებს. განთავსებული მიხედვით; ს.გ.საბ.4 -
ზემოქმედ ინტერაქტივი,
მოსწავლეს განუვითარდება რესურსები, საწერი სხვადასხვა სტილის
ების საზოგადოების ფართო ფენებთან პრაქტიკული ფურცლები, კალამი, ნამუშევრის ანალიზი
უნარი „ურთიერთობის“ სპეციფიkური დავალებების შესრულება ფერადი ფანქრები, ისტორიული,
კომპეტენცია სახვითი შესაბამისი მასალისა და კომპიუტერი, სოციალური,
ხელოვნების ძირითადი კულტურული
პროექტორი; ფორმატები,
ელემენტების და პრინციპების კონტექსტის
გამოყენებით. გამოუმუშავდება ტექნიკის გამოყენებით. უბრალო ფანქარი, გათვალისწინებით;
აგრეთვე პლაკატის/აფიშის საშლელი, ფერადი ს.გ.საბ.1 - ჩანაფიქრისა
პრაქტიკულად დამზადების, ფანქრები/გუაში/პასტელ და მოცემულობის
მასალის და ტექნიკის შესაბამისი მასალის და
ი, მუყაო, ჟურნალებიდან
ადეკვატურად შერჩევის და გამომსახველობით
ამოჭრილი ფოტოები,
შემოქმედებითად ხერხების შერჩევა და
განხორციელების უნარ-ჩვევები. მაკრატელი, გუაშის მიზნის მისაღწევად
სასწავლო თემის ფარგლებში საღებავები და წყლის მათი შემოქმედებითად
მოსწავლე გააცნობიერებს ჭურჭელი, ფუნჯები, გამოყენება; ს.გ.საბ.2 -
სხვადასხვა დანიშნულების მქონე საწერი ფურცლები, შემოქმედებითი
ნამუშევრების შექმნის სპეციფიკას; კალამი, კომპიუტერი, ამოცანის დასახვისა და
ნამუშევრის შექმნა მის გადასაჭრელად
პროექტორი.
თვითგამოხატვისთვის, მიზნის მხატვრულ-
შესაბამისად მრავალფეროვანი გამომსახველობითი
სტრატეგიების, მხატვრულ- ხერხების მასალის,
გამომსახველობითი ხერხების, ტექნიკის შერჩევის
სხვადასხვა მასალისა და ტექნიკის უნარი; სხვადასხვა
გააზრებულად და გზით თეორიული და
შემოქმედებითად გამოყენება; ვიზუალური მასალის
ს.გ.საბ.2 - ნამუშევრის შექმნისას მოძიების,
თავად დასახოს და გადაჭრას დამუშავების,
შემოქმედებითი ამოცანა, მიზნის გააზრების,
შესაბამისად შეარჩიოს სისტემატიზაციის,
მხატვრულ-გამომსახველობითი ანალიზისა და
ხერხები, მასალა, ტექნიკა, ინტერპრეტაციის
მხატვრული სტილი; ს.გ.საბ.3 - უნარი, შესრულებული
ხელოვნების კონკრეტული სამუშაოს
ნიმუშის ანალიზი, პრეზენტაციის,
ინტერპრეტაცია და შეფასება; კომუნიკაციის
ს.გ.საბ.4 - სხვადასხვა ეპოქის, დამყარების უნარი,
კულტურის და სტილის სხვადასხვა სფეროში
ნამუშევრების ამოცნობა და მიღებული ცოდნის
ერთმანეთთან შედარება ინტეგრირების უნარი
ისტორიული, რელიგიური, დასახული მიზნის
სოციალური და კულტურული მისაღწევად;
კონტექსტის გათვალისწინებით. მედიაწიგნიერება,
ციფრული წიგნიერება,
ეკოლოგიური
წიგნიერება, ჯანსაღი
ცხოვრების წესის
 პრიორიტეტად
დასახვის უნარი,
სემიოტიკური
კომპეტენცია ანუ
ინფორმაციის ნიშანთა
ერთი სისტემიდან
მეორეში გადატანის
უნარი, სოციალური და
სამოქალაქო
კომპეტენცია, დროის
სწორად ორგანიზების
უნარი,
კონსტრუქციული
თანამშრომლობის
უნარი.

თავიN4 7

12 - სასწავლო თემის ფარგლებში კითხვა-პასუხი, ინდივიდუალ სახელმძღვანელო, ს.გ.საბ.3 - სხვადასხვა

სამყაროს მოსწავლეები გაეცნობიან სახვითი გონებრივი იერიში, ური, წყვილში სახელმძღვანელოს ეპოქისა და ქვეყნის
და გამოყენებითი ხელოვნების , ჯგუფური დამხმარე ვიზუალური სახვით ხელოვნების
მრავალფე საბაზო საფეხურის სტანდარტის
ნიმუშების ნიმუშების
მუშაობა მასალა, ასევე,
როვანი თემატური ბლოკის _ დემონსტრირება, აღწერა/ანალიზის,
ვებგვერდებზე
ასახვის საზოგადოებისა და ხელოვნების საკლასო დისკუსია, ინტერპრეტირებისა და
საინტერესო სასწავლო თემას, განთავსებული შეფასების უნარები;
გზები - ნიმუშების აღწერა-
რომელიც სამყაროს რესურსები, საწერი ს.გ.საბ.4 - სხვადასხვა
სტილები, მრავალფეროვანი ასახვის გზებზე ანალიზი სქემების ფურცლები, კალამი, ეპოქისა და კულტურის
მიმდინარ _ სტილებზე, მიმდინარეობებზე, გამოყენებით, ნამუშევრის ფერადი ფანქრები, სახვითი ხელოვნების
ეობები, მხატვრულ-გამომსახველობით კრიტიკული ანალიზი, კომპიუტერი, დარგების
ხერხებსა და თვითგამოხატვაზე ნამუშევრების
მხატვრუ ვიზუალური მასალის პროექტორი; ფორმატები,
მოუთხრობს მოსწავლეს. ამოცნობისა და
ლ- მოსწავლე ივითარებს ასევე, მოძება, პრაქტიკული უბრალო ფანქარი, შედარების უნარი,
გამომსახვ ემოციების, გრძნობების, იდეების, დავალებები, სხვადასხვა საშლელი, ფერადი შესაბამისი კულტურის
ელობითი შეხედულებების და მასალისა და ტექნიკის ფანქრები/გუაში/პასტელ ესთეტიკური
წარმოდგენების მხატვრულ ი/აკვარელი, მუყაო, ნორმების,
ხერხები გამოყენება პრაქტიკული
ნაწარმოებში „ამოკითხვის“ უნარს. წყლის ჭურჭელი, ისტორიული და
და პრაქტიკული დავალების ნამუშევრის კულტურული
ხელსახოცი, ფუნჯები,
თვითგამ შესრულებისას მოსწავლეს შესაქმნელად. კონტექსტის
საწერი ფურცლები,
უღრმავდება გამომსახველობითი გათვალისწინებით
ოხატვა, საშუალებების მეშვეობით კალამი, კომპიუტერი, ს.გ.საბ.1 - ჩანაფიქრისა
ემოციები, შთაბეჭდილების და ემოციის პროექტორი. და მოცემულობის
ასახვის უნარი. განუვითარდება შესაბამისი მასალის და
გრძნობებ ხელოვნების რომელიმე გამომსახველობით
ი, იდეები, კონკრეტული ნაწარმოების ხერხების შერჩევა და
შეხედულ შთაგონებით საკუთარი მიზნის მისაღწევად
ნამუშევრის შექმნის უნარ-ჩვევა. მათი შემოქმედებითად
ებები,
მოსწავლე გააცნობიერებს, რომ გამოყენება; ს.გ.საბ.2 -
წარმოდგე თავად ხელოვნების სამყაროში ესა შემოქმედებითი
ნები თუ ის ნაწარმოები სხვა ეპოქის ამოცანის დასახვისა და
ხელოვანებისთვის იქცევა მის გადასაჭრელად
შთაგონების წყაროდ. ს.გ.საბ.1 - მხატვრულ-
ნამუშევრის შექმნა გამომსახველობითი
თვითგამოხატვისთვის, მიზნის ხერხების მასალის,
შესაბამისად მრავალფეროვანი ტექნიკის შერჩევის
სტრატეგიების, მხატვრულ- უნარი; სხვადასხვა
გამომსახველობითი ხერხების, გზით თეორიული და
სხვადასხვა მასალისა და ტექნიკის ვიზუალური მასალის
გააზრებულად და მოძიების,
შემოქმედებითად გამოყენება; დამუშავების,
ს.გ.საბ.2 - ნამუშევრის შექმნისას გააზრების,
თავად დასახოს და გადაჭრას სისტემატიზაციის,
შემოქმედებითი ამოცანა, მიზნის ანალიზისა და
შესაბამისად შეარჩიოს ინტერპრეტაციის
მხატვრულ-გამომსახველობითი უნარი, სემოიტიკური
ხერხები, მასალა, ტექნიკა, კომპეტენცია
მხატვრული სტილი; თეორიული (სხვადასხვა ნიშანთა
გაკვეთილების ათვისების და სისტემებში
მასალის შესწავლის შედეგად მოპოვებული
გამოუმუშავდება შემდეგი ინფორმაციის
უნარები; ს.გ.საბ.3 - ხელოვნების ინტეგრაცია),
კონკრეტული ნიმუშის ანალიზი შესრულებული
(მხატვრულ-გამომსახველობითი სამუშაოს
ხერხები, ეპოქა, სტილი, პრეზენტაციის,
მიმდინარეობა, დარგი, ჟანრი, კომუნიკაციის
ავტორი), ინტერპრეტაცია და დამყარების უნარი,
შეფასება; ს.გ.საბ.4 - სხვადასხვა სხვადასხვა სფეროში
ეპოქის, კულტურული და სტილის მიღებული ცოდნის
ნამუშევრების ამოცნობა და ინტეგრირების უნარი
ერთმანეთთან შედარება დასახული მიზნის
 ისტორიული, რელიგიური, მისაღწევად;
სოციალური და კულტურული კრიტიკული ანალიზის
კონტექსტის გათვალისწინებით. უნარი, თვითშეფასების
და თანატოლთა
ნამუშევრების
ობიექტურად
შეფასების უნარი,
დროის სწორად
ორგანიზების უნარი.

13 - სასწავლო თემა აცნობს მოსწავლეს კითხვა-პასუხი, ინდივიდუალ სახელმძღვანელო, ს.გ.საბ.3 - სხვადასხვა

გამოსახვი თანამედროვე ხელოვნების გონებრივი იერიში, ური, წყვილში სახელმძღვანელოს თანამედროვე
ჩამოყალიბების პროცესს. , ჯგუფური დამხმარე ვიზუალური მიმდინარეობის
ს ახალი მოსწავლეს უვითარდება
ინტერაქტივი, საკლასო სახვითი ხელოვნების
მუშაობა მასალა, ასევე,
საშუალებ თანამედროვე ხელოვნების დისკუსია, ხელოვნების ნამუშევრების აღწერა-
ვებგვერდებზე
ების ძიება მრავალფეროვანი ნიმუშების აღწერა- ანალიზი,
მიმდინარეობების აღქმის, განთავსებული ინტერპრეტაცია და
და ანალიზი სქემების
ანალიზის და შეფასების უნარი, რესურსები, საწერი შეფასება; ს.გ.საბ. 4 -
თვითგამ ხელოვნების ნაწარმოების გამოყენებით, ფურცლები, კალამი, სხვადასხვა სტილის
ოხატვის სხვადასხვა კონტექსტში აღქმის ხელოვნების ნაწარმოების კომპიუტერი, ნამუშევრების ანალიზი
თანამედრ უნარი, ახალი გამომსახველობითი შედარებითი და პროექტორი; ფორმატები, და მიმდინარეობის
საშუალებების, ხერხებისა და ამოცნობა
ოვე კრიტიკული ანალიზი, უბრალო ფანქარი,
ტექნიკის ამოცნობის უნარი. განსხვავებული
ფორმები მოსწავლეს უვითარდება, ასევე, სხვადასხვა მასალისა და საშლელი, ფერადი კონტექსტის
თვითგამოხატვის თანამედროვე ტექნიკის გამოყენება ფანქრები/გუაში/პასტელ გათვალისწინებით;
ფორმების დამოუკიდებლად და პრაქტიკული ნამუშევრის ი, მუყაო, მაკრატელი, ს.გ.საბ.1 - ჩანაფიქრისა
მიზანმიმართულად გამოყენების წყლის ჭურჭელი, და მოცემულობის
შესაქმნელად.
უნარ-ჩვევა. მოსწავლეებს ფუნჯები, ხელსახოცი, შესაბამისი მასალის და
შეეძლებათ მსჯელობა გამომსახველობით
კომპიუტერი,
თანამედროვე ხელოვნების ხერხების შერჩევა და
პროექტორი.
ნაწარმოებების თავისებურებების მიზნის მისაღწევად
შესახებ, გამომუშავებული მათი შემოქმედებითად
ექნებათ სხვადასხვა გამოყენება; ს.გ.საბ.2 -
მიმდინარეობის ნამუშევრების შემოქმედებითი
შედარების და კრიტიკული ამოცანის დასახვისა და
ანალიზის უნარი; შედეგები - მის გადასაჭრელად
ს.გ.საბ.1 - ნამუშევრის შექმნა მხატვრულ-
თვითგამოხატვისთვის, მიზნის გამომსახველობითი
შესაბამისად მრავალფეროვანი ხერხების მასალის,
სტრატეგიების, მხატვრულ- ტექნიკის შერჩევის
 გამომსახველობითი ხერხების, უნარი; სხვადასხვა
სხვადასხვა მასალისა და ტექნიკის გზით თეორიული და
გააზრებულად და ვიზუალური მასალის
შემოქმედებითად გამოყენება; მოძიების,
ს.გ.საბ.2. ნამუშევრის შექმნისას დამუშავების,
თავად დასახოს და გადაჭრას გააზრების,
შემოქმედებითი ამოცანა, მიზნის სისტემატიზაციის,
შესაბამისად შეარჩიოს ანალიზისა და
მხატვრულ-გამომსახველობითი ინტერპრეტაციის
ხერხები, მასალა, ტექნიკა, უნარი, შესრულებული
მხატვრული სტილი; ს.გ.საბ.3 - სამუშაოს
ხელოვნების კონკრეტული პრეზენტაციის,
ნიმუშის ანალიზი (მხატვრულ- კომუნიკაციის
გამომსახველობითი ხერხები, დამყარების უნარი,
ეპოქა, სტილი, მიმდინარეობა, სხვადასხვა სფეროში
დარგი, ჟანრი, ავტორი), მიღებული ცოდნის
ინტერპრეტაცია და შეფასება; ინტეგრირების უნარი
ს.გ.საბ.4 - სხვადასხვა ეპოქის, დასახული მიზნის
კულტურის და სტილის მისაღწევად
ნამუშევრების ამოცნობა და (სემოიტიკური
ერთმანეთთან შედარება კომპეტენცია),
ისტორიული, რელიგიური, კრიტიკული ანალიზის
სოციალური და კულტურული უნარი, დისკუსიაში
კონტექსტის გათვალისწინებით. მონაწილეობის და
საკუთარი
არგუმენტირების
უნარი.
14 - სასწავლო თემის ფარგლებში კითხვა-პასუხი, ინდივიდუალ სახელმძღვანელო, ს.გ.საბ.3 - სხვადასხვა
გარემოს მოსწავლეები გაეცნობიან სახვითი გონებრივი იერიში, ური, წყვილში სახელმძღვანელოს ეპოქისა და ქვეყნის
და გამოყენებითი ხელოვნების , ჯგუფური დამხმარე ვიზუალური თანამედროვე
მოდელირ საბაზო საფეხურის სტანდარტის
ნიმუშების ხელოვნების ნიმუშების
მუშაობა მასალა, ასევე,
ება და თემატური ბლოკის _ დემონსტრირება, აღწერა-ანალიზი,
ვებგვერდებზე
ხელოვნებ საზოგადოებისა და ხელოვნების საკლასო დისკუსია, ინტერპრეტირებისა და
საინტერესო თემას, რომელიც განთავსებული შეფასების უნარი;
ა- ნიმუშების აღწერა-
თანამედროვე გარემოს რესურსები, საწერი ს.გ.საბ. 4 -სხვადასხვა
ზემოქმედ მოდელირებისა და საზოგადოების ანალიზი სქემების ფურცლები, კალამი, ეპოქისა და კულტურის
ების ფართო მასებზე ხელოვნების გამოყენებით, ფერადი ფანქრები, თანამედროვე
საშუალებ ზემოქმედების უნიკალური ვიზუალური მასალის კომპიუტერი, ხელოვნების დარგების
საშუალების შესახებ მოუთხრობს ნამუშევრების
მოძიება, პრაქტიკული პროექტორი; ფორმატები,
მათ. მოსწავლეს განუვითარდებათ ამოცნობისა და
ა თანამედროვე ხელოვნების ახალი, დავალებები, სხვადასხვა უბრალო ფანქარი, შედარების უნარი,
მასშტაბური დარგების აღქმისა და მასალისა და ტექნიკის საშლელი, ფერადი შესაბამისი კულტურის
შეფასების უნარი, მათი ფანქრები/გუაში/პასტელ ესთეტიკური ნორმების
მეშვეობით თვითრეალიზაციის
გამოყენება პრაქტიკული და კულტურული
ი, მუყაო, მაკრატელი,
და ყოველდღიური გარემოს ნამუშევრის კონტექსტის
ბუნებრივი რესურსი,
მოდელირების უნარ-ჩვევა. შესაქმნელად. გათვალისწინებით;
ამასთან, მოსწავლე შეძლებს ხელოვნური რესურსი ს.გ.საბ.1 - ჩანაფიქრისა
თანამედროვე მასშტაბური დასახული ამოცანის და მოცემულობის
ხელოვნების ნამუშევრების შესაბამისად, საღებავები შესაბამისი მასალის და
ანალიზს და იმის შეფასებას, თუ და წყლის ჭურჭელი, გამომსახველობით
როგორ ზემოქმედებს ისინი ფუნჯები, საწერი ხერხების შერჩევა და
ურბანულ საზოგადოებაზე. მიზნის მისაღწევად
ფურცლები, კალამი,
გააცნობიერებს, ხელოვნების ამ მათი შემოქმედებითად
ახალი დარგების მეშვეობით კომპიუტერი, გამოყენება; ს.გ.საბ.2 -
როგორ არის შესაძლებელი პროექტორი. შემოქმედებითი
აქტუალური იდეების ამოცანის დასახვისა და
ვიზუალიზაცია და სოციუმის მის გადასაჭრელად
ყველა ფენამდე მათი მხატვრულ-
ადეკვატურად მიტანა; გამომსახველობითი
შედეგი - ს.გ.საბ.1. ნამუშევრის ხერხების მასალის,
შექმნა თვითგამოხატვისთვის, ტექნიკის შერჩევის
უნარი; სხვადასხვა
მიზნის შესაბამისად
გზით თეორიული და
მრავალფეროვანი სტრატეგიების,
ვიზუალური მასალის
მხატვრულ-გამომსახველობითი მოძიების,
ხერხების, სხვადასხვა მასალისა დამუშავების,
და ტექნიკის გააზრებულად და გააზრების,
შემოქმედებითად გამოყენება; სისტემატიზაციის,
ს.გ.საბ.2. ნამუშევრის შექმნისას ანალიზისა და
ინტერპრეტაციის
თავად დასახოს და გადაჭრას
უნარი, სემოიტიკური
შემოქმედებითი ამოცანა, მიზნის კომპეტენცია,
შესაბამისად შეარჩიოს შესრულებული
მხატვრულ-გამომსახველობითი სამუშაოს
ხერხები, მასალა, ტექნიკა, პრეზენტაციის,
მხატვრული სტილი; ს.გ.საბ.3. კომუნიკაციის
დამყარების უნარი,
ხელოვნების კონკრეტული
სხვადასხვა სფეროში
ნიმუშის ანალიზი (მხატვრულ-
მიღებული ცოდნის
გამომსახველობითი ხერხები, ინტეგრირების უნარი
 ეპოქა, სტილი, მიმდინარეობა, დასახული მიზნის
დარგი, ჟანრი, ავტორი), მისაღწევად,
ინტერპრეტაცია და შეფასება; კრიტიკული ანალიზის
უნარი, სამოქალაქო
ს.გ.საბ.4. სხვადასხვა ეპოქის,
თვითშეგნება და
კულტურის და სტილის
თვითღირებულებები,
ნამუშევრების ამოცნობა და დროის სწრაფად
ერთმანეთთან შედარება ორგანიზების უნარი,
ისტორიული, რელიგიური, ინდივიდუალური და
სოციალური და კულტურული ჯგუფური მუშაობის
კონტექსტის გათვალისწინებით. უნარი.

7ა - 33 საათი

7ბ - 31 საათი

თემატური გეგმა თანხვედრაშია საათობრივ ბადესთან და არ საჭიროებს სარეზერვო საათს.

მოიცავს სასწავლო წლის განმავლობაში ჩასატარებელ 3 შემაჯამებელ დავალებას შემდეგი განრიგის მიხედვით:

N VII ა VII ბ

1 18.11.2019 12.11.2019

2 10.02.2020 04.02.2020

3 04.05.2020 05.05.2020