საგანი სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება

კლასი IX

ძირითადი რესურსი
 გრიფირებული სახელმძღვანელო - ,,ბაკურ სულაკაურის გამომცემლობა“ . ავტ.: ნ.იოსელიანი,ს.ქებურია IX კლასი;
 ტელესკოლა ანა კლდიაშვილი ,,ძველო ხელოვნების ინტერპრეტაცია თანამედროვე ხელოვნებში“
ტელესკოლა ნინო ხუნდაძე ,,პაბლო პიკასო -მომავლის სამყაროს შემქმნელი“
ტელესკოლა თამარ მელიქიშვილი ,,კოლაჟი“

თემა კომპლექსური დავალება

თემა 1. გარემო და ხელოვნება — მოდერნიზმის
სათავეებთან
1. ფერწერული პეიზაჟი პლენერზე ((სამიზნე ცნება- 1.სახვითი ხელოვნების
მხატვრულ-გამომსახველობითი საშუალებები (ელემენტები) და ხერხები
(პრინციპები), 2. სახვითი ხელოვნების ტექნიკა,3.სახვითი ხელოვნების
დარგები და ჟანრები,4. სხვადასხვა ეპოქის / კულტურის / მიმდინარეობის /
სტილის ხელოვნების სახასიათო ნიშნები / მხატვრული მახასიათებლები)
(საკითხი - ესკიზური პეიზაჟის შექმნა იმპრესიონისტულ სტილში)

2. კულტურათა გადაკვეთა (სამიზნე ცნება- 1.სახვითი ხელოვნების

თემა 2. გარემო და ხელოვნება -
პოსტიმპრესიონიზმი და მისი მემკვიდრეები
მხატვრულ-გამომსახველობითი საშუალებები (ელემენტები) და ხერხები
(პრინციპები), 2. სახვითი ხელოვნების ტექნიკა,3.სახვითი ხელოვნების
დარგები და ჟანრები,4. სხვადასხვა ეპოქის / კულტურის / მიმდინარეობის /
სტილის ხელოვნების სახასიათო ნიშნები / მხატვრული მახასიათებლები)
(საკითხი - XIX-XX საუკეუნეების ევროპული მიმდინარეობისა და უცხო
კულტურების (აზია,აფრიკა,ოკეანია,კოლუმბამდელი მეზოამერიკის)
 სინთეზი.

თემა 3. გარემო და ხელოვნება - XX ს-ის გრამატიკა

თემა 4. საზოგადოება და ხელოვნება - ხელოვანი და

სახელმწიფო

თემა 5. საზოგადოება და ხელოვნება - საზოგადოება

და პიროვნება

თემა 6. საზოგადოება და ხელოვნება -

საზოგადოებრივი არქიტექტურა და დიზაინი

თემა: კულტურათა გადაკვეთა საათების სავარაუდი რაოდენობა : 11+2

მთავარი საკითხი: XIX-XX საუკუნეების ევროპული მიმდინარეობისა და უცხო
კულტურების (აზია,აფრიკა,ოკეანია,კოლუმბამდელი მეზოამერიკის) სინთეზი.

სახელმძღვანელო - პარაგრაფი #10,11,12,13,14,15,16,17

კომპლექსური დავალების პირობა გრძელვადიანი მიზნები:

 ძირითადი საკითხი - XIX-XX საუკეუნეების ევროპული მიმდინარეობისა და უცხო
კულტურების (აზია,აფრიკა,ოკეანია,კოლუმბამდელი მეზოამერიკის) სინთეზი.
საკითხები :
- პოსტიმპრესიონიზმი – ჯაჭვის მძლავრი რგოლი;
- არ ნუვო და ლოტრეკი;
- ეგზოტიკური ხედვა - გოგენის ველური სამოთხე;
- ველურები;
- ვინსენტი;
- ექსპრესიონიზმი ლურჯი მხედარი „ლურჯი მხედრის“ ამორძალი;
- მწუხარების ხმა ედვარდ მუნკი კარლო კაჭარავა;
- სეზანი და კუბიზმი ;
- კოლაჟი.
ქვეცნებები:
სახვითი ხელოვნების საშუალებები: ხაზი, ფერი, ფორმა (სიბრტყობრივი,
გეომეტრიული, ბუნებრივი), ფაქტურა, ფონისა და გამოსახულების
ურთიერთმიმართება.
სახვითი ხელოვნების ხერხები: კომპოზიციური განაწილება, ასიმეტრია,
პერსპექტივა, დისპროპორცია, კონტრასტი, აქცენტი, პატერნი (განმეორებადი
ფორმები).
დარგები და ჟანრები:ფერწერა,ქანდაკება,პეიზაჟი, პორტრეტი,რელიგიური,ჟანრული
ფერწერა .
ტექნიკა: ფერწერა,დეკუპაჟი, კოლაჟი
ეპოქა/მიმდინარეობა/სტილი : პოსტიმპრესიონიზმი, ნეოიმპრესიონიზმი, მოდერნი,
სამიზნე ცნება: 1.სახვითი ხელოვნების მხატვრულ-
გამომსახველობითი საშუალებები (ელემენტები) და
ხერხები (პრინციპები), 2. სახვითი ხელოვნების
ტექნიკა,3.სახვითი ხელოვნების დარგები და ჟანრები,4.
სხვადასხვა ეპოქის / კულტურის / მიმდინარეობის /
სტილის ხელოვნების სახასიათო ნიშნები / მხატვრული
მახასიათებლები)
შედეგი: ს.გ.საბ.1., ს.გ.საბ.2., ს.გ.საბ.3., ს.გ.საბ.4
სამიზნე ცნებასთან დაკავშირებული მკვიდრი წარმოდგენები:
1. XIX-XX სს-ის მიჯნაზე გარემოში მიმდინარე
მოვლენებმა (ტექნიკური პროგრესი, ისტორიული
ვითარება) ხელოვანთა წინაშე ახალი ამოცანები
დააყენა.
2. პოსტიმპრესიონიზმიდან მოყოლებული, მომდევნო
თაობები უარს ამბობენ რეალური სამყაროს ასახვაზე
და ავითარებენ კვლევას სახვითი ენის წარმოჩენის
კუთხით.
3. ფოვისტმა, ექსპრესიონისტმა და კუბისტმა
ხელოვანებმა სათქმელის გადმოსაცემად წინ წამოსწიეს
სახვითი ხელოვნების საწყისი ელემენტები: ხაზი,
ფერი, ფორმა.
4. უცხო კულტურების (აზია, აფრიკა, ოკეანია,
კოლუმბამდელი მესოამერიკა) გაცნობამ ხელი შეუწყო
ახალი სახვითი ენის შემუშავებას.
ნაივი, ფოვიზმი, ექსპრესიონიზმი, კუბიზმი

Sen mier SerCeuli masaliTa da teqnikiT Seqmeni namuSevari,

romelSic gaaerTianeb XIX-XX ss-is mijnis evropuli xelovnebis
mimdinareobebisa da ucxo kulturebis (iaponiis, sparseTis, afrikis,
okeaniisa an kolumbamdeli mezoamerikis) stilebs, midgomebs an
elementebs. dawere refleqsia kvlevis, Canafiqris, namuSevris
Seqmnis procesisa da Sedegis analiziT.
• daaTvaliere XIX-XX ss-is mijnis evropuli mimdinareobebisa da
ucxo kulturebis (azia, afrika, okeania, kolumbamdeli
mezoamerika) xelovnebis nimuSebi.
• SearCie ori gansxvavebuli kulturis namuSevari.
• maTi stiluri maxasiaTeblis, saxviTi xerxebis, motivebis an
detalebis gamoyenebiT Seqmeni namuSevari, romelSic
gamoCndeba orive kulturis niSnebi

ნაშრომში/ნაშრომის პრეზენტაციისას ხაზგასმით წარმოაჩინე: 

• gaixsene xelovnebis nawarmoebSi ucxo kulturaTa gavlenis
magaliTebi. rogor Sedegs iZleva amgvari kombinacia? ( ს.გ.საბ.3.
ს.გ.საბ.4)

• romeli mimdinareobisa da kulturis xelovnebis nawarmoebebi

SearCie Seni namuSevrisTvis STagonebis wyarod da ratom? (
ს.გ.საბ.3. ს.გ.საბ.4)

• ra roli miakuTvne TiToeul wyaros Seni namuSevris saboloo

versiaSi? ( ს.გ.საბ.1 ს.გ.საბ.3. ს.გ.საბ.4)
• ra masala da teqnika SearCie Seni namuSevrisTvis da ratom?
(ს.გ.საბ.1. ს.გ.საბ.2)

• ra Sedegi mogca gansxvavebuli kulturebidan aRebuli stiluri

niSnebis/midgomebis/elementebis erTmaneTTan morgebam?
(ს.გ.საბ.1. ს.გ.საბ.4)

• ra sirTules waawydi muSaobis procesSi da rogor daZlie es

sirTule? (ს.გ.საბ.1. ს.გ.საბ.2)
• ra da ratom Secvale muSaobis procesSi? ras Secvlidi, xelaxla
rom iwyebde am proeqtze muSaobas? (ს.გ.საბ.1. ს.გ.საბ.2)
• ra aRmoaCine axali am namuSevarze muSaobisas kvleva-
Ziebis, SemoqmedebiTi procesisa da namuSevris dasrulebis
etapebze? (ს.გ.საბ.1. ს.გ.საბ.2.ს.გ.საბ.3.ს.გ.საბ 4)

პროვოცირება ცოდნის კონსტრუირების პროცესი/კომპლექსურ დავალებაზე მუშაობის პროცესი სამიზნე ცოდნა

გრძელვადიანი მიზანი

სამიზნე ცნება
 რესურსები დამატებითი
ქვეცნება
სახელმძღვანელოდან რესურსები

გ
კომპლექსური I ეტაპი II ეტაპი: ნაბიჯი 1. ნაბიჯი 2
დავალების
გა გაკვეთილი 1 2,3 4 ,5,6,7,8
პირობა
ქვესაკითხები

აქტივობები

საკვანძო შეკითხვა
-
პოსტიმპრესიონიზმიდან მოყოლებული, რაზე თქვა უარი სახვითმა ხელოვნებამ , რა მიმართულებებით განავითარეს კვლევა მომდევნო თაობის
ხელოვანებმა და რა გავლენა მოახდინა უცხო კულტურების გაცნობამ ევროპულ ხელოვნებაზე??

პრაქტიკული რჩევები მასწავლებლისთვის

(კომპლექსურ დავალებაზე მუშაობის ეტაპები)
I ეტაპი. კომპლექსური დავალების ფორმა
რესურსი იდეები აქტივობისთვის
რესურსი 1. სახელმძღვანელო აქტივობა 1.
გვ.56-57 მოსწავლეებისთვის კომპლექსური
დავალების პრიობის გაცნობა.
რესურსი 2. გენეალოგიური
რუკა
აქტივობა 2. გენეალოგიური რუკის
განხილვა
რესურსი 3. ელიზაბეთ ვიჟე-
ლებრენი აქტივობა 3. შედარებითი ანალიზი -
ფრანგი ფერმწერის ელიზაბეტ ვიჟე-
ლემბრენის (როკოკო,კლასიციზმი) და
ამერიკელი იმპრესინისტის მარი
კასატის ნამუშევრები.
რესურსი 4. მარი კასატი
სამიზნე ცოდნის კონსტრუირებაზე ორიენტირებული შეკითხვები
- როგორ აისახა ხელოვნებაში XIX-XX სს-ის მიჯნაზე გარემოში
მიმდინარე მოვლენები (ტექნიკური პროგრესი, ისტორიული ვითარება
და სხვა)?
• პოსტიმპრესიონიზმიდან მოყოლებული, რაზე თქვა უარი სახვითმა
ხელოვნებამ და რა მიმართულებებით განავითარეს კვლევა მომდევნო
თაობის ხელოვანებმა?
• რა სახვითი ხერხები შეიმუშავეს ფოვისტმა, ექსპრესიონისტმა და
კუბისტმა ხელოვანებმა სათქმელის გადმოსაცემად?
• რა გავლენა მოახდინა უცხო კულტურების გაცნობამ ევროპულ
ხელოვნებაზე?
II ეტაპი. კომპლექსური დავალების შინაარსი
ნაბიჯი 1 . რა სხვაობაა იმპრესიონისტულ და პოსტიმპრესიონისტულ ნამუშევრებს შორის?
რესურსი იდეები აქტივობისთვის სამიზნე ცოდნის კონსტრუირებაზე ორიენტირებული შეკითხვები

რესურსი 1. სახელმძღვანელო გვ.58-61 აქტივობა 1. მიმდინარეობის - რა სხვაობა იმპრესიონისტულ ნამუშევრებსა და

მხატვრულ პოსტიმპრესიონისულ ნამუშევრებს შორის?
რესურსი 2. მოსწავლის ნამუშევარი მახასიათებლებზე
- ra ganasxvavebs postimpresionisti mxatvrebis
მსჯელობა
რესურსი 3. ტექნიკა namuSevrebs erTmaneTisgan?
აქტივობა 2. წინარე ცოდნის - ras da rogori mxatvruli meTodiT asaxaven
რესურსი 4. მოსწავლის ნამუშევარი
გააქტიურება (რეალიზმი და realistebi TavianT suraTebSi da ratom vuwodebT
რესურსი 5. პუანტელისტური იმპრესიონიზმი) maT realisturs?
ნამუშევარი სიორა
- ras asaxaven impresionistebi TavianT suraTebSi?
აქტივობა 3.პუანტელიზმის
ნიმუშებისა და ჟორჟ სიორას - ra Zireuli sxvaobaa realistebisa da
ნამუშევრების განხილვა impresionistebis namuSevrebs Soris?
- როგორ აღიქმევა პუანტელისტური ნამუშევრები?
აქტივობა 4.
 პუანტელისტური
სავარჯიშოს შესრულება

აქტივობა 5. პუანტელისტური
პეიზაჟს შექმნა სხვადასხვა
ტექნიკით
რესურსი 6. დეტალი
რესურსი 7. ანრი დე ტულუზ-ლოტრეკის
.
ნამუშევარი

რესურსი 8. ანრი დე ტულუზ-ლოტრეკის

ნამუშევარი
რესურსი 9. პოლ გოგენის ნამუშევარი
რესურსი 11. პოლ გოგენის ნამუშევარი
რესურსი 12. პოლ სეზანის ნამუშევარი
რესურსი 13. პოლ სეზანის ნამუშევარი
რესურსი 14. ვინსენტ ვან გოგის
ნამუშევარი
რესურსი 15. ვინსენტ ვან გოგის
ნამუშევარი

რესურსი 16. ჟორჟ სიორას ნამუშევა რი

რესურსი 17. პოლ სინიაკის ნამუშევარი
ნაბიჯი 2.
როგორ შეიძლება ar nuvos mimdinareobis warmomadgenlebisa da anri de tuluz lotrekis Semoqmedebaze
dakvirvebiT, konturuli xazis, kontrastuli ferisa da lokaluri laqis, aseve, dekoris SesaZleblobebis gacnobiereba da
daufleba?
რესურსი იდეები აქტივობისთვის სამიზნე ცოდნის კონსტრუირებაზე ორიენტირებული
შეკითხვები
რესურსი 1. სახელმძღვანელო გვ.62-67
აქტივობა 1. მსჯელობა ანრი ტულუზ
• ra maxasiaTeblebiT gamoirCevian
რესურსი 2. თეოდორ ჟერიკო ,,მედუზას ტივი“ ლოტრეკის ნამუშევრებზე
anri tuluz lotrekis suraTebi?
• riT gansxvavdeba lotrekis afiSebi
აქტივობა 2. აფიშის ანალიზი -
Sen mier nanaxi sxva afiSebisgan?
მაგალითის საფუძველზე
• ra siaxle Semoitana mxatvrobaSi
anri de tuluz-lotrekma?
აქტივობა 3. შედარებითი ანალიზი - • Seni azriT, ratom ar gavrcelda ar
kacusika hokusais graviura nuvos mimdinareoba xelovnebis iseT
რესურსი 3. უილიამ მორისის შპალერის ნიმუში `didi talRa kanagavasTan~ dargebze, rogoricaa musika an
რესურსი 4. უილიამ მორისი (1830 w.) ar nuvos stilis literatura?
რესურსი 5. არ ნუვის ლათინური შრიფტის warmomadgenlis, rusi
ნუმუშები mxatvris ivan bilibinis mier
რესურსი 6. დეკორატიული ჩარჩოების ნიმუშები al. puSkinis zRaprisTvis
Sesrulebul ilustracias
რესურსი 7. nestan TaTaraSvilis statia
აქტივობა 4. შედარებითი ანალიზი
`saqarTvelos modernis arqiteqtura 100 wlis
Semdeg~ gustav klimtis `adel blox-
baueris portreti~ (1907 w.)
რესურსი 8. სალომე დუმბაძის ნამუშევარი
utagava toikunis graviuras
რესურსი 9. თბილისური მასკარონები `qali meliis niRbiT~ (1820 w.)
რესურსი 10. ლეონიძის ქუჩა აქტივობა 5 - პრაქტიკული სამუშაო -
რესურსი 11. ჯუზეპე ბრეგას არქიტექტურის შპალერის ნიმუში (უილიამ მორისი)
ნიმუში (იტალია) აქტივობა 6.პრაქტიკული სამუშაო - არ
ნუვოს ლათინური შრიფტის
მიხედვით ქართული ანბანის
დიზაინი.
აქტივობა7. არ ნუვოს
არქიტექტურული ნიმუშის (ფოტოს)
მიხედვით ფურცელზე სილუეტის
დაკონტირება და მარკერებით
შეღებვა.
აქტივობა8. პრაქტიკული სამუშაო -
პოსტერი არ ნუვოს სტილში.
რესურსი 12. ანრი ვან დერ ველდეს აფიშა

რესურსი 13. თბილისი , რომის ქუჩა

რესურსი 14. ვიდეორგოლი თბილისური არ
ნუვის ფოტოკოლაჟი
ნაბიჯი 3. როგორ
შეიძლება naivi fermweris anri rusosa da postimpresionisti pol gogenis Semoqmedebaze dakvirvebiT,
samyaros subieqturad aRqmis gacnobiereba, intensiuri ferisa da konturuli xazis Tvisebის -SesaZleblobebis
dauflება?
რესურსი იდეები აქტივობისთვის სამიზნე ცოდნის კონსტრუირებაზე ორიენტირებული
შეკითხვები
რესურსი 1. სახელმძღვანელო გვ.68-72
აქტივობა 1. მსჯელობა - სამყაროს - ginaxavs raime iseTi
რესურსი 2 ანრი რუსოს ნამუშევარი მრავალფეროვნების შესახებ STambeWdavi, ramac Secvala Seni
აქტივობა 2. შედარებითი ანალიზი - warmodgena samyaros Sesaxeb?
Jan ogiust dominik engris
`homerosis apoTeozi~ da gogenis როგორ ფიქრობ, civilizaciebis
`RvTaebis dRe~. gansxvaveba dRes kvlav problemaa
Tu adamianebma iswavles
აქტივობა 3. მსჯელობა - ისტორიული erTmaneTis kulturis pativiscema da
რესურსი 3 ანრი რუსოს ნამუშევარი კონტექსტები და გავლენები dafaseba?
აქტივობა 4. პრაქტიკული სამუშაო -
მარტივი ნახატი მკაფიო კონტურითა
და ლოკალური ფერები.
რესურსი 4 ანრი რუსოს ნამუშევარი

ნაბიჯი 4. როგორ შემიძლია გამოვიყენო აღმოსავლური ხელოვნება , ფერის ენერგეტიკა და შევქმნა ფოვისტური ნამუშევარი?

რესურსი იდეები აქტივობისთვის სამიზნე ცოდნის კონსტრუირებაზე ორიენტირებული

შეკითხვები
რესურსი 1. სახელმძღვანელო გვ.73-81 აქტივობა 1. მსჯელობა ფოვისტურ • ra SeiZleba daexataT mxatvrebs
ნამუშევრებზე iseTi, rom maT `velurebi~ uwodes?
რესურსი 2 ანდრე დერენი
აქტივობა 2. შედარებითი ანალიზი - • rogor fiqrob, ra niSniT SearCia
ანრი მატისისა და სპარსული matisma ferebi kompoziciisTvis
`cekva~?
 მინიატურების ნიმუშების • raSi vlindeba fovizmis gavlena
qarTveli mxatvrebis guram (xita)
აქტივობა 3. შედარებითი ანალიზი - quTaTelaZis (1924-1979) da
ისტორიული კონტექსტი და edmond (monte) kalandaZis (1923-
გავლენები ,ნაწარმოების ანალიზი 2014) ferweruli namuSevrebi.

რესურსი 3 მორის ვლამინკი აქტივობა 4. ფოვისტების

ვირტუალური ალბომის შექმნა

აქტივობა 5. ტექსტიდან ფოვიზმის

მახასიათბელების აღწერა და მათთვის
შესატყვისი ზედსართავების
მოფიქრება.
აქტივობა 6.პრაქტიკული სამუშაო
დეკუპაჟი
რესურსი 4 კის ვან დონგენი აქტივობა 7. მსჯელობა -ქართველი
მხატვრები -ისტორიული
კონტექსტი/გავლენები ( გურამ
ქუთათელაძე და ედმონდ კალანდაძე)

რესურსი 5. Google Arts & Culture

რესურსი 6. გურამ (ხიტა)ქუთათელაძე
რესურსი 7. ედმონდ კალანდაძე
 - როგორ შეიძლება vinsent van gogis Semoqmedebaze dakvirvebiT, ucxo kulturebis gavlenis
ნაბიჯი 5.
mniSvnelobis, koloritisa da monasmis SesaZleblobebis gacnobiereba-daufleba?

რესურსი იდეები აქტივობისთვის სამიზნე ცოდნის კონსტრუირებაზე ორიენტირებული

რესურსი 1. სახელმძღვანელო გვ. 82-87
რესურსი 2. მზესუმზირები
შეკითხვები
აქტივობა 1. მსჯელობა ვან გოგის . ra niSni gamoavlens vinsent van
ნამუშევრების მხატვრულ gogis gansakuTrebuli xelweras?
მახასიათებლებზე
• რა განსხვავებაა vinsent van gogis
 აქტივობა 2. შედარებითი ანალიზი holandiuri da franguli periodebis
(ვან გოგის, კირხნერისა და namuSevrebში?.
კანდინსკის ნამუშევრების)
აქტივობა 3. შედარებითი ანალიზი rogor fiqrob, arian mxatvrebi,
(ჰიროშიგეს,მილეს ორიგინალ romelTa SemoqmedebaSic ver
ნამუშევრებთან ვან გოგის aRniSnav ferTa romelime
ინტერპრეტაციების შედარება) wyvilisadmi upirates
რესურსი 3. ძილისპირული damokidebulebas?
აქტივობა 3. ვან გოგის ჰოლანდიური
რესურსი 4. ერნსტ ლუდვიგ კირხნერი ,,მარცელა“
და ფრანგული პერიოდის • rogor moqmedებს ფერი
ნამუშევრების შესახებ. ganwyobaze?
აქტივობა 4.მსჯელობა მხატვრული
ელემენტების შესახებ (იმპასტო)
აქტივობა 5. პრაქტიკული სამუშაო -
მონასმები ვან გოგის სტილში
აქტივობა 6. ასოციაციური ბადის
შედგენა ვან გოგის გავლენებისა და
რესურსი 5. ვან გოგი პეიზაჟი შთაგონების წყაროების შესახებ.
რესურსი 6. ვასილი კანდინსკი პეიზაჟი
 რესურსი 7. ხიდი
რესურსი 8. ქლიავის ბაღი
რესურსი 9. ეისენ კეისაის დავან გოგის ,,გეიშა“
რესურსი 10. ჟან ფრანსუა მილე და ვან გოგი
რესურსი 11. ვან გოგის შემოქმედება
რესურსი 12. დეტალები
რესურსი 13. დეტალები
რესურსი 14. ირვინგ სტოუნი ,,წყურვილი
სიცოცხლისა“

ratom aris mniSvnelovani vicode eqspresionizmis mimdinareobisa da masze ucxo kulturebis gavlenebis
ნაბიჯი 6
faqtorebi, aseve, xazis Tvisebebi da gamosaxulebis deformacia-disproporcia namuSevarSi emociis
gamosaxatavad?
რესურსი იდეები აქტივობისთვის სამიზნე ცოდნის კონსტრუირებაზე ორიენტირებული
შეკითხვები
რესურსი 1. სახელმძღვანელო გვ. 88-92 • rogori SeiZleba iyos eqspresiuli
აქტივობა 1. ასოციაციური ბადე - რამ mxatvroba?
იქონია გავლენა ექსპრესიონისტების
რესურსი 2. აფრიკული კერპები და ნიღბები
შემოქმედებაზე
• ra saxviTi xerxebiT iqmneba
suraTis ganwyoba da xasiaTi?
აქტივობა 2. შედარებითი ანალიზი -
 ექსპრესიონისტთა ნამუშევრები • rogor gamoviyeno formis utrireba
namuSevarSi emociis
აქტივობა 3. მსჯელობა მარიანა gamosaxatavad?
ვერიოვკინას ნამუშევრებზე

რესურსი 3. ფრანც მარკის შემოქმედება

რესურსი 4. ,,მგლები,ბალკანეთის ომი“

რესურსი 5. პაულ კლეეს შემოქმედება

რესურსი 6. ავგუსტ მაკეს ნამუშევრები

რესურსი 7. მარიანა ვერიოვკინას ნამუშევრები

ნაბიჯი 7. რას ემსახურება მძაფრი ემოციების გამოსახვა მხატვრულ ნაწარმოებებში?
რესურსი იდეები აქტივობისთვის სამიზნე ცოდნის კონსტრუირებაზე ორიენტირებული
შეკითხვები
რესურსი 1. სახელმძღვანელო გვ. 93-99 • ra grZnobebs aRZraven
აქტივობა 1. შედარებითი ანალიზი eqspresionistebis namuSevrebi?
მიქელანჯელოს ,,პიეტა“ და კეტე
რესურსი 2. მიქელანჯელოს ,,პიეტა“
კოლვიცის ,,პიეტა“ • ratom iqca eqspresionistebis
kerpad swored griunevaldi da ara
rafaeli?
აქტივობა 2. შედარებითი ანალიზი -
მათიას გრიუნევალდის, რაფაელ • rogor, ra saxviTi xerxebiT asaxavs
სანცის და ემილ ნოლდეს ,,ჯვარცმა“. munki bunebis gangaSs tiloze
`kivili~?
აქტივობა 3. პრაქტიკული სამუშაო -
დახატე გაბრაზება, წყენა,შიში • rogor fiqrob, ratom aris
რესურსი 3. კატე კოლვიცის ,,პიეტა“ sasargeblo da sasikeTo sxva
adamiani gancdebSi Caxedva?
აქტივობა 4. შემაჯამებელი დისკუსია
• ra Tvisebebs aRvivebs adamianSi
- ,,ექსპრესიონიზმი“.
sxvisi gancdis danaxvis unari?

რესურსი 4. ტელესკოლა- ანა

 კლდიაშვილი ,,ძველი ხელოვნებბის
ინტერპრეტაცია თანამედროვე ხელოვნებაში“

რესურსი 5. ედვარდ მუნკის ნამუშევრები

რესურსი 6. კარლო კაჭარავას შემოქმედება

ნაბიჯი 8.
ra siaxle moitana kubistebis Semoqmedebam , formis da deformaciis, xedvis mravlobiTi wertilis,
perspeqtivis rRvevis safuZvelze saxviT xelovnebaSi?
რესურსი იდეები აქტივობისთვის სამიზნე ცოდნის კონსტრუირებაზე ორიენტირებული
შეკითხვები
რესურსი 1. სახელმძღვანელო გვ. 100-107 • ra niSnebi unda axasiaTebdes
აქტივობა 1. მსჯელობა - კუბიზმი mimdinareobas, romelsac kubizms
uwodeben?
რესურსი 2. პიკასო ,,ნატურმორტი სანთლით“

რესურსი 3. პიკასო ,,ნატურმორტი ჩაიდნით“
რესურსი 4. ,,ავინიონელი ქალწულები“
რესურსი 5. ,,მობანავე ქალიშვილები“
აქტივობა 2. პრაქტიკული სამუშაო - • rogor gavizaro axleburad ganvlili
გეომეტრიული ფორმებით epoqebis mxatvrebis namuSevrebi
შესრულებული პეიზაჟი da Sevqmna axali nawarmoebi?
აქტივობა 3. შედარებითი ანალიზი -
რესურსი 6. პაბლო პიკასოს შემოქმედება პიკასოს ,,ავინიონელი ქალწულები“
და პოლ სეზანის ,,მობანავე
რესურსი 7. ტელესკოლა- ნინო ხუნდაძე ,,პაბლო
ქალიშვილები“.
პიკასო“

აქტივობა 4. ასოციაციური ბადე -

კუბიზმი- შთაგონების წყაროები და
გავლენები

აქტივობა 5. პრაქტიკული სამუშაო -

კოლაჟი
 კომპლექსურ დავალებაზე მუშაობისა და მისი წარდგენის პროცესში დასასმელი შეკითხვები:

სამიზნე ცნება -1.სახვითი ხელოვნების მხატვრულ-გამომსახველობითი საშუალებები (ელემენტები) და ხერხები (პრინციპები ), 2. სახვითი
ხელოვნების ტექნიკა,3.სახვითი ხელოვნების დარგები და ჟანრები,4. სხვადასხვა ეპოქის / კულტურის / მიმდინარეობის / სტილის ხელოვნების
სახასიათო ნიშნები / მხატვრული მახასიათებლები)

საკითხი - XIX-XX საუკეუნეების ევროპული მიმდინარეობისა და უცხო კულტურების (აზია,აფრიკა,ოკეანია,კოლუმბამდელი მეზოამერიკის)

სინთეზი.

კრიტერიუმი სამიზნე ცნება მოსწავლეს შეუძლია:

აბსტრაქტული დონე • gaixsene xelovnebis nawarmoebSi ucxo kulturaTa

მოსწავლეს სიღრმისეულად აქვს გააზრებული საკითხის არსი / არსობრივი მახასიათებლები,
რაც მას ამ ცოდნის განზოგადებისა და მისი დეკონტექსტუალიზების/სხვა მსგავს
gavlenis magaliTebi. rogor Sedegs iZleva amgvari
მაგალითებთან შედარების საშუალებას აძლევს. უკავშირებს განსახილველ საკითხს საკუთარ kombinacia?
პირად გამოცდილებას.
მიმართებითი დონე • romeli mimdinareobisa da kulturis xelovnebis
მოსწავლეს ესმის განსახილველი საკითხის არსი; ხედავს ურთიერთმიმართებებს საკითხთან
დაკავშირებულ არსებით სტრუქტურულ ერთეულებს შორის.
nawarmoebebi SearCie Seni namuSevrisTvis
STagonebis wyarod da ratom
მულტისტრუქტურული დონე • ra roli miakuTvne TiToeul wyaros Seni namuSevris
მოსწავლეს აქვს მხოლოდ რამდენიმე, ერთმანეთთან დაუკავშირებელი, უსისტემო saboloo versiaSi?
ასოციაცია/წარმოდგენა განსახილველ საკითხთან დაკავშირებით.
• ra masala da teqnika SearCie Seni namuSevrisTvis
უნისტრუქტურული დონე
მოსწავლეს აქვს მხოლოდ ერთი არასტრუქტურირებული ასოციაცია/ წარმოდგენა
da ratom?
განსახილველ საკითხთან დაკავშირებით.
• ra Sedegi mogca gansxvavebuli kulturebidan
aRebuli stiluri niSnebis/midgomebis/elementebis
erTmaneTTan morgebam?
პრესტრუქტურული დონე
მოსწავლეს საკითხთან დაკავშირებით არ აქვს რელევანტური ინფორმაცია. • ra sirTules waawydi muSaobis procesSi da rogor
daZlie es sirTule?
• ra da ratom Secvale muSaobis procesSi? ras
Secvlidi, xelaxla rom iwyebde am proeqtze
muSaobas?
• ra aRmoaCine axali am namuSevarze muSaobisas
kvleva-Ziebis, SemoqmedebiTi procesisa da
namuSevris dasrulebis etapebze?
რეკომენდაციები სწავლა-სწავლების პროცესისთვის:

1. აქტიური სწავლა;
2. წინარეცოდნაზე დაყრდნობით ახალი ცოდნის კონსტრუირება;
3. სწავლის სწავლა;
4. ცოდნის სამი კატეგორია
5. ორგანიზება და ურთიერთდაკავშირება

ინკლუზიური განათლება, დიფერენცირებული მიდგომები

რეკომენდაციები განმავითარებელი შეფასებისთვის:

1. სწავლება და შეფასება არ არის ერთმანეთისგან მკვეთრად გამიჯნული პროცესი;
2. მიმდინარე განმავითარებელი კომენტარი;
3. შემაჯამებელი განმავითარებელი კომენტარი.

როგორ შეირჩეს რესურსრები საგნისთვის:

1. ამბავი და საინტერესო ისტორიები;
2. სახელმძღვანელო ერთ-ერთი და არა ერთადერთი რესურსი

რეკომენდაციები მშობლებთა ჩართულობის უზრუნველყოფისთვის:

1. მშობელი აფასებს რამდენად ერთვება მოსწავლე სწავლა-სწავლები პროცესში; რამდენად კომფორტულად გრძნობს თავს.

რეკომენდაციები დისტანციური სწავლებისთვის:

1. სასწავლო პროცესი
2. სასწავლო პროგრამა
3. სკოლის საორგანიზაციო კულტურა.