საგანი სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება

კლასი IX

ძირითადი რესურსი
 გრიფირებული სახელმძღვანელო - გამომცემლობა ,,კლიო“ ავტ.: ა.კლდიაშვილი,ნ.ღაღანიძე,თ.ჯაყელი IX კლასი;
ტელესკოლა -
https://1tv.ge/video/sakhviti-khelovneba-vii-viii-klasi-renesansuli-idealis-mskhvreva-5-ivnisi-2020-teleskola/
https://1tv.ge/video/sakhviti-khelovneba-ix-klasi-1980-iani-wlebis-qartuli-mkhatvroba-5-ivnisi-2020-teleskola/

თემა კომპლექსური დავალება

თემა 1. ახლის ძიება — ხელოვნების 1. არქიტექტურისა და ურბანისტიკის განვითრების გზა . (სამიზნე ცნება-
მამოძრავებელი ძალა 1.სახვითი ხელოვნების მხატვრულ-გამომსახველობითი საშუალებები
(ელემენტები) და ხერხები (პრინციპები), 2. სახვითი ხელოვნების
ტექნიკა,3.სახვითი ხელოვნების დარგები და ჟანრები,4. სხვადასხვა ეპოქის /
კულტურის / მიმდინარეობის / სტილის ხელოვნების სახასიათო ნიშნები /
მხატვრული მახასიათებლები)
(საკითხი - არქიტექტურა, ურბანისტიკა)

2. ისტორიული/ლიტერატურული ან ხელოვნების ნიმუშზე წარმოდგენილი

პერსონაჟის ფოტოპორტრეტი . ( სამიზნე ცნება - 1.სახვითი ხელოვნების
მხატვრულ-გამომსახველობითი საშუალებები (ელემენტები) და ხერხები
(პრინციპები), 2. სახვითი ხელოვნების ტექნიკა,3.სახვითი ხელოვნების
დარგები და ჟანრები,4. სხვადასხვა ეპოქის / კულტურის / მიმდინარეობის /
 სტილის ხელოვნების სახასიათო ნიშნები / მხატვრული მახასიათებლები)
(საკითხი- პორტრეტი -- ადამიანის გამოსახვის სახეცვლილებები ხელოვნების
სხვადასხვა დარგებსა და ჟანრებში. )

თემა 2. სიახლეთა კალეიდოსკოპი - XX-XXI

საუკუნეების ხელოვნება

თემა 3. ხელოვნების ძალა - ხელოვნება და

საზოგადოება

თემა 4. მე და ხელოვნება -ხელოვნებასთან ზიარების

გზები

თემა: ახლის ძიება — ხელოვნების მამოძრავებელი ძალა საათების სავარაუდი რაოდენობა : 13

მთავარი საკითხი: ისტორიული/ლიტერატურული ან ხელოვნების ნიმუშზე
წარმოდგენილი პერსონაჟის ფოტოპორტრეტი
სახელმძღვანელო - პარაგრაფი #7,8,910,11,13
კომპლექსური დავალების პირობა გრძელვადიანი მიზნები:

ძირითადი საკითხი ისტორიული/ლიტერატურული ან ხელოვნების ნიმუშზე სამიზნე ცნება: 1.სახვითი ხელოვნების მხატვრულ-
-
წარმოდგენილი პერსონაჟის ფოტოპორტრეტი გამომსახველობითი საშუალებები (ელემენტები) და
საკითხები - 1. ანტიკური საბერძნეთის ქანდაკება; ხერხები (პრინციპები), 2. სახვითი ხელოვნების
2. ეპოქათა ცვლა-ბაროკოს სიახლეები; ტექნიკა,3.სახვითი ხელოვნების დარგები და ჟანრები,4.
3. სახვითი საშუალებები და შთაბეჭდილება; სხვადასხვა ეპოქის / კულტურის / მიმდინარეობის /
4. ოთხმოციანელები ქართულ ხელოვნებაში ; სტილის ხელოვნების სახასიათო ნიშნები / მხატვრული
5. ფოტოგრაფია; მახასიათებლები)
შედეგი: ს.გ.საბ.1., ს.გ.საბ.2., ს.გ.საბ.3., ს.გ.საბ.4

სამიზნე ცნებასთან დაკავშირებული მკვიდრი წარმოდგენები:

: ფორმა: სიბრტყობრივი და მოცულობითი; ფერი: კონტრასტული; შუქ-
ქვეცნებები:
1. ყოველი ეპოქის ხელოვნებაში შემოჭრილი
ჩრდილი, განათება; ფაქტურა. პრინციპები: კომპოზიციური განაწილება,
სიახლეები ადამიანის ცნობიერებაში მომხდარი
წონასწორობა, ძირითადის გამოყოფა, სიმეტრია, სტატიკა-დინამიკა, პროპორცია,
ცვლილებებითაა განპირობებული;
კოლორიტი. დარგები: ქანდაკება, ფერწერა, ფოტოგრაფია, დეკორატიულ-
2. ხშირად ხელოვნებაში შემოჭრილ სიახლეებს
გამოყენებითი ხელოვნება, ფოტოხელოვნება. ჟანრი: პორტრეტი, ისტორიული
ისტორიულ-პოლიტიკური თუ სოციალური
ჟანრი, რელიგიური ჟანრი. ეპოქა/კულტურა/მიმდინარეობა/ სტილი: ანტიკური
საფუძველი შეიძლება ჰქონდეს;
ხელოვნება, რენესანსი, ბაროკოს ეპოქა, თანამედროვე ქართული ხელოვნება,
3. ეპოქის მსოფლმხედველობა განსაზღვრავს
თანამედროვე ხელოვნება.
ადამიანისადმი დამოკიდებულებას და მის
მხატვრულ სახეს ხელოვნების ნიმუშში;
4. ამა თუ იმ ეპოქის ადამიანის მხატვრული სახის
შექმენით ფოტოპორტრეტი, რომელზეც ასახული იქნება თქვენ მიერ შერჩეული წარმოჩენაში, მისი ხასიათის გახსნაში
ისტორიული ან ლიტერატურული გმირი, ანდა სახვითი ხელოვნების ნიმუშზე განსაკუთრებული მნიშვნელობა ენიჭება
წარმოდგენილი პერსონაჟი; გაითვალისწინეთ მათი თანამედროვე ეპოქა, სტილი, ეპოქისათვის დამახასიათებელი სტილის
გარემო და გამოიყენეთ სახვითი ხელოვნების ის საშუალებები, რომლებიც შესატყვისი გარემოს შექმნას.
დაგეხმარებათ, წარმოაჩინოთ გმირის თქვენეული მხატვრული სახე.

= გადაწყვიტეთ, შავ-თეთრი იქნება თქვენი ფოტოები თუ ფერადი; ფოტოების

გადასაღებად კამერას გამოიყენებთ თუ ტელეფონს;
· გაიაზრეთ, რა სახის რეკვიზიტი დაგჭირდებათ, ეპოქის შესაბამისად შეარჩიეთ
სამოსი თუ აქსესუარები. ცალკეული დეტალების გაკეთება საკუთარი ხელით და
შესაფერისი მასალითაც შეგიძლიათ;
· მოიფიქრეთ, სად გადაიღებთ ფოტოებს — ღია ცის ქვეშ თუ დახურულ სივრცეში.
გაითვალისწინეთ, რომ გარემოს, ანტურაჟს,ცალკეულ დეტალებს ეპოქის შესაბამისი
საერთო შთაბეჭდილების შექმნაში დიდი მნიშვნელობა ენიჭება. ამიტომ, კარგად
გაიაზრეთ გარემოს თითოეული დეტალი და ჩანაფიქრის შესაბამისად მოამზადეთ
გარემო. შეგიძლიათ, უკვე გადაღებულ ფოტოებზე გარემო კომპიუტერული
პროგრამის საშუალებით შეცვალოთ;
· გაიაზრეთ თქვენი ფოტოს კომპოზიცია;
· გადაღებისას რამდენჯერმე შეგიძლიათ შეცვალოთ მზერის კუთხე და ამოარჩიოთ
ყველაზე ეფექტური რაკურსი;
· გამომსახველობის გასაძლიერებლად და თქვენი ჩანაფიქრის შესაბამისად,
შეგიძლიათ, გამოიყენოთ სხვადასხვაგვარი ტიპის განათება;
· გაითვალისწინეთ, რომ სივრცე, რაკურსი, განათება თქვენი ასარჩევია. შეგიძლიათ,
თავი ერთდროულად მხატვრად, რეჟისორად და ოპერატორად წარმოიდგინოთ;
· გადაღებული ფოტოები შეგიძლიათ, დაამუშაოთ კომპიუტერული პროგრამით:
Photoshop an Paint;
· შეარჩიეთ თქვენი ნამუშევრების გამოფენის ფორმა. შესაძლოა, პრეზენტაცია
მოხდეს ციფრულ ფორმატში ან ნამუშევრების ამობეჭდვის შემთხვევაში.
შეგიძლიათ, შერჩეულ სივრცეში მოაწყოთ გამოფენა. ონლაინ-გამოფენისათვის
გამოიყენეთ შემდეგი ონლაინ-პლატფორმები: https://padlet.com/dashboard და
https://www.artsteps.com/.

ნაშრომში/ნაშრომის პრეზენტაციისას ხაზგასმით წარმოაჩინე: 

 რა გახდა თქვენი ნამუშევრის ინსპირაცია; ( ს.გ.საბ.3. ს.გ.საბ.4)
 რა იდეის გადმოცემა გსურდათ? (ს.გ.საბ.3.)
 როგორია თქვენი გმირი? (ეცადეთ, დაახასიათოთ) (ს.გ.საბ.1. ს.გ.საბ.2)
 რამ განაპირობა თქვენ მიერ ამა თუ იმ სახვითი საშუალების გამოყენება?
(ს.გ.საბ.1.)
 რაზე გააკეთეთ მთავარი აქცენტი? (ს.გ.საბ.1. ს.გ.საბ.2)
 გამოიყენეთ თუ არა კომპიუტერული პროგრამა და რატომ? (ს.გ.საბ.1. )
 ისაუბრეთ ფერისა და განათების დანიშნულებაზე ნამუშევარში (ს.გ.საბ.1. )
 რა სტრატეგიები გამოიყენეთ/რა ნაბიჯები გადადგით დავალებაზე მუშაობის
სხვადასხვა ეტაპზე; რას გააკეთებდით განსხვავებულად, ახლიდან რომ
იწყებდეთ
კომპლექსურ დავალებაზე მუშაობისას? (ს.გ.საბ.1. ს.გ.საბ.2 )
 პროვოცირება ცოდნის კონსტრუირების პროცესი/კომპლექსურ დავალებაზე მუშაობის პროცესი სამიზნე ცოდნა
გრძელვადიანი მიზანი

რესურსები დამატებითი
ქვეცნება
სახელმძღვანელოდან რესურსები სამიზნე ცნება

გ
კომპლექსური I ეტაპი II ეტაპი: ნაბიჯი 1. ნაბიჯი 2
დავალების
გა გაკვეთილი 1 2,3 4
შედეგი:
პირობა
ქვესაკითხები

აქტივობები მკვიდრი
წარმოდგენები

საკვანძო შეკითხვა
-
რამდენადაა შესაძლებელი ფოტოპორტრეტის შექმნა მხატვრობისათვის დამახასიათებელი სახვითი საშუალებებით და როგორ გადმოვცეთ მათი
საშუალებით ადამიანის ხასიათი, განწყობილება, ავსახოთ შესაბამისი ეპოქის სტილი?
პრაქტიკული რჩევები მასწავლებლისთვის
(კომპლექსურ დავალებაზე მუშაობის ეტაპები)
I ეტაპი. კომპლექსური დავალების ფორმა

რესურსი იდეები აქტივობისთვის სამიზნე ცოდნის კონსტრუირებაზე ორიენტირებული შეკითხვები

რესურსი 1. ილუსტრაციების აქტივობა 1.  რამდენად განაპირობებს ადამიანის ცნობიერებაში მომხდარი

დათვალიერება მოსწავლეებისთვის კომპლექსური ცვლილებები, ისტორიულ-პოლიტიკური თუ სოციალური კონტექსტი
დავალების პირობის გაცნობა. სიახლეების ძიებას ხელოვნებაში?
რესურსი 2: artsteps
| Make  რამდენად განსაზღვრავს ეპოქის მსოფლმხედველობა ადამიანისადმი
აქტივობა 2. ფერწერული
your own VR Exhibitions დამოკიდებულებას და მის მხატვრულ სახეს ხელოვნების ნიმუშში?
ნამუშევრებისა და ფოტოსურათების
 დაკავშირებულია თუ არა ერთმანეთთან ტექნიკური პროგრესი და
შედარება
რესურსი 3: Padlet: You are ხელოვნება?
აქტივობა 3.ფოტოკოლაჟების შექმნა
beautiful  რა მნიშვნელობა ენიჭება ეპოქის სტილისათვის დამახასიათებელი,
შესატყვისი გარემოს შექმნას ამა თუ იმ ეპოქის ადამიანის მხატვრული
სახის წარმოჩენასა და მისი ხასიათის გახსნაში?
 როგორ გამოვიყენო ციფრული რესურსები გამოფენის მოსაწყობად?
II ეტაპი. კომპლექსური დავალების შინაარსი
ნაბიჯი 1. როგორ ამოვიცნო ეპოქა ხელოვნების სხვადასხვა ნამუშევარში?

რესურსი იდეები აქტივობისთვის სამიზნე ცოდნის კონსტრუირებაზე ორიენტირებული შეკითხვები

რესურსი 1. ხელოვნება 8 კლ., მოსწავლის აქტივობა 1. წინარე ცოდნის  როგორ გამოსახავენ ადამიანის შინაგან სამყაროს სხვადასხვა
წიგნი; გვ. 66-73; გვ. 78-81; 86-88; 90-94 გააქტიურება ეპოქაში?
აქტივობა 2. ილუსტრაციებზე  როგორ ასახავს ხელოვნების ნაწარმოები ეპოქის
რესურსი 2. ილუსტრაციები მსჯელობა თავისებურებებსა და ამ ეპოქის ადამიანს?
  როგორ ამოვიკითხოთ ეპოქის მსოფლმხედველობა
აქტივობა 3. ნამუშევრების ნამუშევარზე ასახული ადამიანის, მისი სახის თუ გარემოს,
შედარება/ანალიზი აქსესუარებისა და სხვა ელემენტების საშუალებით?
 რომელ მხატვრულ ხერხებს იყენებს მხატვარი ადამიანის
შინაგანი სამყაროს წარმოსაჩენად?
ნაბიჯი 2. რატომ არის მნიშვნელოვანი ვიცოდეთ, თუ რომელ პერსონაჟებს ირჩევენ სხვადასხვა ეპოქაში შემოქმედები თავიანთი ნაწარმოებებისათვის
და რა ნიშნების მიხედვით არჩევენ ისინი მათ?
რესურსი იდეები აქტივობისთვის
რესურსი 1. სახელმძღვანელო
გვ. 35; გვ. გვ. 42; გვ. 43; გვ. 44; გვ. 46; გვ. 51; გვ. 52 აქტივობა 1.
ისტორიული,რელიგიური და სხვა.
პერსონაჟების პორტრეტების
რესურსი 2. განხილვა.
დიმიტრი თუმანიშვილი. '80-იანელთა' თაობის
ხელოვნება N21 Radio Melomen - YouTube აქტივობა 2. ნამუშევრის ანალიზი
აქტივობა 3. პრაქტიკული სამუშაო-
რესურსი 3. საქართველოს ისტორიიდან
ქეთევან დედოფალი - NPLG Wiki Dictionaries ეპიზოდის ასახვა ნამუშევარში.
სამიზნე ცოდნის კონსტრუირებაზე ორიენტირებული
შეკითხვები
 რით არის მნიშვნელოვანი 1980-იანი წლების
დასაწყისი ქართული ფერწერისათვის?
 რა სიახლეები ჩნდება ამ პერიოდის ქართულ
ფერწერაში?
 რამ გამოიწვია რელიგიური და ისტორიული
თემების გაჩენა ამ პერიოდში?
 რა ნიშნის მიხედვით შეარჩევდით გმირს
თქვენი ნამუშევრისათვის?
• რა თვისებები უნდა ჰქონდეს თქვენ მიერ
შერჩეულ გმირს და რატომ ანიჭებთ
უპირატესობას ამ ნიშნებს?
ნაბიჯი 3. როგორ აისახება ეპოქის სტილი ნამუშევარში სხვადასხვა მხატვრის შემოქმედებაში ?

რესურსი იდეები აქტივობისთვის სამიზნე ცოდნის კონსტრუირებაზე ორიენტირებული

შეკითხვები
რესურსი 1. სახელმძღვანელო გვ. 29-32; 36-37
აქტივობა 1. ბაროკოს ხელოვნების  რა სიახლეები მოიტანა ბაროკოს ეპოქამ
გაცნობა მხატვრობაში და რამ განაპირობა ეს?
 როგორი კომპოზიციური წყობა და
აქტივობა 2. რენესანსისა და ბაროკოს ფერადოვანი გადაწყვეტა ახასიათებს ბაროკოს
ფერწერული ტილოების შედარებითი ხანის ფერწერას?
ანალიზი.  როგორია განათების როლი ბაროკოს
ხელოვნებაში?
 რით განსხვავდება რენესანსის ეპოქის
აქტივობა 3. პრაქტიკული
ნამუშევრები ბაროკოს ეპოქისაგან?
სამუშაო ,,ჩარჩო ბაროკოს სტილში“
 როგორ კომპოზიციურ წყობას იყენებდნენ
რენესანსის მხატვრები?

• რა უნდა ვიცოდეთ ამა თუ იმ სტილის შესახებ,

რომ საკუთარ ნამუშევარში ამ სტილის
ინტერპრეტაცია მოვახერხოთ?

რესურსი 2.
რესურსი 3.
ნაბიჯი 4. რა განაპირობებს ადამიანის შინაგანი სიმშვიდის თუ აფორიაქებულობისა და მღელვარების , ასევე , ძლიერი ემოციების
 გადმოცემისაკენ სწრაფვას სხვადასხვა ეპოქაში?

რესურსი იდეები აქტივობისთვის სამიზნე ცოდნის კონსტრუირებაზე ორიენტირებული

შეკითხვები
რესურსი 1. სახელმძღვანელო - რა გამოარჩევს კუროსის სახეებს?
გვ. 24-28; გვ. 29-35 აქტივობა 1. სახვითი ხელოვნების - რას ფიქრობთ ბუნებრივია თუ არა ადამაინია
სხვადასხვა დარგსა და ჟანრში ამგვარი პოზა?
ადამიანის გამოსახულების ასახვა - როგორ გადმოსცემს მოქანდაკე ნიკე
(ემოციები:სიმშვიდე,მღელვარება და სამოთრაკიელის ფიგურას? დაახასიათე
სხვა) - განვითარების როგორი გზა განვლო
ქანდაკებამ ანტიკურ საბერძნეთში?
აქტივობა 2. ანტიკური ქანდაკების - რამ განაპირობა ძველ ბერძნულ ქანდაკებაში
განვითარების გზა პირობითიდან რეალისტური ფორმისაკენ
სწრაფვა?
აქტივობა 3. მძაფრი ემოციები
- დააკვირდი რემბრანტის ავტოპორტრეტებს,
ბაროკოს პერიოდის სხვადასხვა
აღწერე როგორ იცვლება რემბრანტოს
ჟანრის ნაწარმებში.
პიროვნება ამ ავტოპორტრეტების მიხედვით?

- თქვენი აზრით, რა მიმართებაა ბაროკოს

ეპოქის მსოფლმხედველობასა და ამ
პერიოდის ხელოვნების ნიმუშებზე ასახულ
ადამიანთა მღელვარე, ექსპრესიულ
გამოსახულებებს შორის?
 - ნაბიჯი 5. როგორ შეიძლება ავსახოთ ისტორიული ან ლიტერატურული გმირის ან სახვითი ხელოვნების ნიმუშზე ასახული პერსონაჟის
ხასიათი, განწყობილება ჩვენს ნამუშევარში?

რესურსი იდეები აქტივობისთვის სამიზნე ცოდნის კონსტრუირებაზე ორიენტირებული

შეკითხვები
რესურსი 1. სახელმძღვანელო
აქტივობა 1. სახვითი ხელოვნების
ელემენტებისა და პრინციპების - რა მხატვრილ ხერხებსა და საშუალებებს
გვ. 24-28; გვ. 29-35; გვ. 40-45; გვ. 46.
იყენებდნენ მხატვრები პერსონაჟის ხასიათის,
 გამოყენება ნამუვარში ემოციის განწყობის გადმოსაცემად?
გამოსახატად. - რის მიხედვით მივაკუთვნოთ ერთსადაიმავე
აქტივობა 2. სურათის ანალიზი თემაზე შექმნილი ნაწარმოებები ეპოქას?
რესურსი 2. ილუსტრაციები როგორ და რომელი მხატვრულ-
აქტივობა 3. პრაქტიკული სამუშაო გამომსახველობითი ხერხებითაა
რესურსი 3. კომპიუტერი/ტელეფონი კომპიუტერულ და ტელეფონის შესაძლებელი ექსპრესიისა და მღელვარების,
თუ სიმშვიდისა და შინაგანი წონასწორობის
პროგრამებში ფოტოების დამუშავება.
გადმოცემა ნამუშევარში?

ნაბიჯი 6. რამდენად იყენებს ფოტოხელოვნება მხატვრობისათვის დამახასიათებელ მხატვრულ-გამომსახველობით საშუალებებს?

რესურსი იდეები აქტივობისთვის სამიზნე ცოდნის კონსტრუირებაზე ორიენტირებული
შეკითხვები
რესურსი 1. სახელმძღვანელო გვ. 47-51; გვ. 52-53
აქტივობა 1. ფოტოგრაფიის - რა სიახლეები მოიტანა ფოტოგრაფიის
განვითარების გზა.
რესურსი 2. გამოგონება/განვითარებამ?
- · რამდენადაა ფოტოგრაფია ხელოვნების
დავით ცხადაძე - „ფოტოგრაფია“ - YouTube
დარგი?
აქტივობა 2. ფოტონამუშევრების
რესურსი 3. - · როგორია ადამიანის გამოსახულება ძველ
ანალიზი
როგორ გამოიყურებიან სინამდვილეში ქალები, ფოტოებზე?
რომლებსაც ცნობილი მხატვრები ხატავდნენ - · როგორ ფიქრობთ, უწევდა თუ არა
აქტივობა 3. პრაქტიკული - დაიჭირე
(unique.ge) ფოტოგრაფია კონკურენციას მხატვრობას და
კადრი.
რატომ?
რესურსი 4.
- · რამდენად იყენებს ფოტოხელოვნება
The Most Famous Photograph Ever Taken - YouTube
მხატვრობისათვის დამახასიათებელ
რესურსი 5. მხატვრულ-გამომსახველობით საშუალებებს?
- · რა საშუალებებს ფლობს ფოტოგრაფია და
ალექსანდრე როინაშვილი - პირველი ქართველი
ფოტოგრაფი | Tbilisi Photography & Multimedia Museum როგორ შეიძლება ის გამოვიყენოთ
(tpmm.ge) ნამუშევარში?
- · როგორ შეიძლება გამოვავლინო საკუთარი
რესურსი 6.
შემოქმედებითი ხედვა ფოტონამუშევრით და
Natela Grigalashvili - YouTube რა ხერხები შეიძლება გამოვიყენო ამისათვის?

კომპლექსურ დავალებაზე მუშაობისა და მისი წარდგენის პროცესში დასასმელი შეკითხვები:

სამიზნე ცნება -1.სახვითი ხელოვნების მხატვრულ-გამომსახველობითი საშუალებები (ელემენტები) და ხერხები (პრინციპები ), 2. სახვითი
ხელოვნების ტექნიკა,3.სახვითი ხელოვნების დარგები და ჟანრები,4. სხვადასხვა ეპოქის / კულტურის / მიმდინარეობის / სტილის ხელოვნების
სახასიათო ნიშნები / მხატვრული მახასიათებლები)

საკითხი - პორტრეტი -- ადამიანის გამოსახვის სახეცვლილებები ხელოვნების სხვადასხვა დარგებსა და ჟანრებში.

კრიტერიუმი სამიზნე ცნება მოსწავლეს შეუძლია:

აბსტრაქტული დონე  რა გახდა თქვენი ნამუშევრის ინსპირაცია

მოსწავლეს სიღრმისეულად აქვს გააზრებული საკითხის არსი / არსობრივი მახასიათებლები,  რა იდეის გადმოცემა გსურდათ?
რაც მას ამ ცოდნის განზოგადებისა და მისი დეკონტექსტუალიზების/სხვა მსგავს
მაგალითებთან შედარების საშუალებას აძლევს. უკავშირებს განსახილველ საკითხს საკუთარ
 როგორია თქვენი გმირი? (ეცადეთ, დაახასიათოთ)
პირად გამოცდილებას.  რამ განაპირობა თქვენ მიერ ამა თუ იმ სახვითი საშუალების
გამოყენება?
მიმართებითი დონე
მოსწავლეს ესმის განსახილველი საკითხის არსი; ხედავს ურთიერთმიმართებებს საკითხთან  რაზე გააკეთეთ მთავარი აქცენტი?
დაკავშირებულ არსებით სტრუქტურულ ერთეულებს შორის.  გამოიყენეთ თუ არა კომპიუტერული პროგრამა და რატომ?
 ისაუბრეთ ფერისა და განათების დანიშნულებაზე
ნამუშევარში.
მულტისტრუქტურული დონე
მოსწავლეს აქვს მხოლოდ რამდენიმე, ერთმანეთთან დაუკავშირებელი, უსისტემო  რა სტრატეგიები გამოიყენეთ/რა ნაბიჯები გადადგით
ასოციაცია/წარმოდგენა განსახილველ საკითხთან დაკავშირებით. დავალებაზე მუშაობის სხვადასხვა ეტაპზე;
 რას გააკეთებდით განსხვავებულად, ახლიდან რომ
უნისტრუქტურული დონე იწყებდეთ კომპლექსურ დავალებაზე მუშაობას?
მოსწავლეს აქვს მხოლოდ ერთი არასტრუქტურირებული ასოციაცია/ წარმოდგენა
განსახილველ საკითხთან დაკავშირებით.
პრესტრუქტურული დონე
მოსწავლეს საკითხთან დაკავშირებით არ აქვს რელევანტური ინფორმაცია.

რეკომენდაციები სწავლა-სწავლების პროცესისთვის:

1. აქტიური სწავლა;
2. წინარეცოდნაზე დაყრდნობით ახალი ცოდნის კონსტრუირება;
3. სწავლის სწავლა;
4. ცოდნის სამი კატეგორია
5. ორგანიზება და ურთიერთდაკავშირება
ინკლუზიური განათლება, დიფერენცირებული მიდგომები

რეკომენდაციები განმავითარებელი შეფასებისთვის:

1. სწავლება და შეფასება არ არის ერთმანეთისგან მკვეთრად გამიჯნული პროცესი;
2. მიმდინარე განმავითარებელი კომენტარი;
3. შემაჯამებელი განმავითარებელი კომენტარი.

როგორ შეირჩეს რესურსრები საგნისთვის:

1. ამბავი და საინტერესო ისტორიები;
2. სახელმძღვანელო ერთ-ერთი და არა ერთადერთი რესურსი

რეკომენდაციები მშობლებთა ჩართულობის უზრუნველყოფისთვის:

1. მშობელი აფასებს რამდენად ერთვება მოსწავლე სწავლა-სწავლები პროცესში; რამდენად კომფორტულად გრძნობს თავს.

რეკომენდაციები დისტანციური სწავლებისთვის:

1. სასწავლო პროცესი
2. სასწავლო პროგრამა
3. სკოლის საორგანიზაციო კულტურა.