I კლასი
თემა: ჩემი გარესამყარო
მაკროცნება/ მაკროცნებასთან დაკავშირებული კრიტერიუმი:
კომპლექსური დავალებები
(დასახელება)
1) ბუნების ხედის
ამსახველი ნახატი
2) ნაძერწი ფიგურებით და
ბუნებრივი მასალით
შექმნილი ეზოს მაკეტი
გრძელვადიანი მიზანი
სამიზნე ცნება და მასთან
სამიზნე ცნებები და ქვეცნებები
1. სახვითი ხელოვნების მხატვრულ-
გამომსახველობითი საშუალებები
(ელემენტები) და ხერხები (პრინციპები)-ხაზი:
სწორი, წყვეტილი, კლაკნილი, ტალხოვანი,
ტეხილი, ზიგზაგი, მრუდი.
ფორმა: მარტივი გეომეტრიული, ბუნებაში
არსებული;
ფერი: სხვადასხვა
ტექნიკა: გრაფიკა
სახვითი ხელოვნების მხატვრულ-
გამომსახველობითი საშუალებები
(ელემენტები) და ხერხები (პრინციპები)-
ფორმა: მარტივი, გეომეტრული ბუნებაში
არსებული.
ფერი: სხვადასხვა ფერი.
1. სახვითი ხელოვნების ტექნიკა -
ძერწვა, შერეული ტექნიკა.
ქვეცნებები:
ხაზი: სწორი, წყვეტილი, კლაკნილი,
ტალხოვანი, ტეხილი, ზიგზაგი, მრუდი.
საათების სავარაუდო რაოდენობა
საკითხები
ბუნების ხედი
ჩემი ეზო
საკვანძო შეკითხვა / შეკითხვები
როგორ გამოვიყენო სხვადასხვა ტიპის ხაზი,
ფორმა, ფერი ბუნების ამსახველი ნამუშევრის
- 15
საკვანძო შეკითხვები
როგორ გამოვიყენო სხვადასხვა ტიპის
ხაზი, ფორმა, ფერი ბუნების ამსახველი
ნამუშევრის შესაქმნელად?
როგორ შევქმნა ჩემი ეზოს მაკეტი
პლასტილინისგან გამოძერწილი
სხვადასხვა ფორმისა და ბუნებრივი,
ხელოვნური მასალისგან გაკეთებული
ფიგურებისგან?
შუალედური სასწავლო მიზანი
დაკავშირებული მკვიდრი ფორმა: მარტივი გეომეტრიული, ბუნებაში შესაქმნელად?
წარმოდგენები არსებული; კომპლექსური დავალების პირობა
ფერი: სხვადასხვა
ტექნიკა: გრაფიკა

1. სახვითი ხელოვნების კომპლექსური დავალების დამუშავების ეტაპები (რესურსები, აქტივობები):

მხატვრულ-
გამომსახველობითი
საშუალებები (ელემენტები)
და ხერხები (პრინციპები)
(შედეგები: ს.გ.დაწყ.(I).1,4,5)
 სათქმელის (ამბის, გრძნობის,
აზრის, შთაბეჭდილების,
განწყობილების, ემოციების,
დამოკიდებულებების,
დაკვირვების შედეგების),
მხატვრული ჩანაფიქრის
გადმოსაცემად ადამიანი
იყენებს ხელოვნების ენას, ანუ
სახვითი ხელოვნების
ელემენტებს (ფერი, ხაზი,
ფორმა) და პრინციპებს (მაგ.,
რიტმი, ძირითადის გამოყოფა,
კონტრასტი და სხვ.)
2. სახვითი ხელოვნების ტექნიკა
(შედეგები: ს.გ.დაწყ.(I).2,4)
 ადამიანი ხელოვნების
I ეტაპი: კომპლექსური დავალების ფორმა
როგორ უნდა წარმოვაჩინო საკუთარი ცოდნა შესასწავლ საკითხთან დაკავშირებით?
როგორ დავხატო ბუნების ხედი?
II ეტაპი: კომპლექსური დავალების შინაარსი
ნაბიჯი 1. როგორ აღმოვაჩინო გარესამყაროში/სხვა მხატვრების ნამუშევრებში სხვადასხვა
ტიპის ხაზი და შევძლო ხაზების გამოსახვით ნახატის დახატვა?(სამ.ცნება 1);
რესურსი/აქტიბობა:
მასწავლებლის წიგნი( გვ. 22,30,33)
ფერადი ფანქრები, სახატავი ფურცლები;
კანდინსკი
ხატვა
სამიზნე ცოდნის (დეკლარატიული,
პირობისეული, პროცედურული)
კონსტრუირებაზე ორიენტირებული
შეკითხვები
ქვეცნება:
ხაზი: სწორი, წყვეტილი, კლაკნილი,
ტალხოვანი, ტეხილი, ზიგზაგი, მრუდი.
ტექნიკა: გრაფიკა
კომპლექსური დავალების პირობა:
დავალება: ფერადი ფანქრებით, შენი
წარმოსახვით, დახატე ბუნების ხედი.
ყვავილების შეგიძლია სწორი, მრუდი
ხაზებით და წრიული და ნახევარ
წრიული ფორმებით დახატო, მთები
შეგიძლია ტალღოვანი, ტეხილი ან
ზიგზაგისებური ხაზებით გამოსახო,
მზის დასახატად წრიული ფორმა და
წყვეტილი ხაზები გამოიყენე, ხოლო
ღრუბლები კლაკნილი და მრუდი
ხაზებითაც შეგიძლია გამოსახო. შენ
ნამუშევარში შეგიძლია დახატო
ნებისმიერი შენთვის სასურველი
გამოსხულება. მოიფიქრე, რომელ
გამოსახულებას, რომელი ფერის
ფანქრით დახატავ.
 როგორი ხაზებია გამოსახული ამ
სურათზე?
ნამუშევრის წარდგენისას ისაუბრე,
 როგორი ხაზების დანახვა შეიძლება
ხაზგასმით წარმოაჩინე:
საკლასო ოთახში, სახლებში, ღრუბლებში,
 როგორი ხაზები (სამ.ცნება
მთებზე?
1)გამოიყენე შენ ნამუშევარში
 როგორ დავხატო სხვადასხვა ტიპის
ხაზით (სწორი, წყვეტილი, კლაკნილი, სხვადასახვა გამოსახულების
ტალღოვანი, ტეხილი, ზიგზაგი, მრუდი) დასახატად (სამ.ცნება 2)და
მთები, ყვავილები, ხეები და ა.შ.? რატომ?
 კიდევ რისი დახატვა შეიძლება სწორი,  როგორი ფორმები (სამ.ცნება 1)
ნიმუშის შესაქმნელად წყვეტილი, კლაკნილი, ტალღოვანი, გამოიყენე შენ ნამუშევარში
იყენებს სხვადასხვა მასალასა ტეხილი, ზიგზაგი, მრუდი ხაზებით? სხვადასახვა გამოსახულების
და ტექნიკას. დასახატად და რატომ?
 როგორი ფერები (სამ.ცნება
ნაბიჯი 2. როგორ აღმოვაჩინო გარესამყაროში/სხვა მხატვრების ნამუშევრებში სხვადასხვა
1)გამოიყენე შენ ნამუშევარში
ფორმა და შევძლო ფორმების მეშვეობით ნახატის დახატვა?(სამ.ცნება 1);
სხვადასახვა გამოსახულების
რესურსი/აქტივობა: დასახატად და რატომ ? როგორ
მასწავლებლის წიგნი ( გვ.25; გვ.33; გვ.40, გვ.42) ფიქრობ რგორი განწყობა
ტარსილა დუ ამარალი გამოხატე ასეთი ფერებით
(სამ.ცნება 1) ?
ფერადი ფანქრები, სახატავი ფურცლები;  როგორი ბუნების ხედი დახატე,
ხატვა. რატომ გადაწყვიტე სწორედ
ასეთი ნახატის შექმნა?
სამიზნე ცოდნის (დეკლარატიული,  როგორი ფორმებია გამოსახული ამ
პირობისეული, პროცედურული) სურათზე?
კონსტრუირებაზე ორიენტირებული  როგორი ფორმების დანახვა შეიძლება მაკროცნება და მასთან დაკავშირებული
შეკითხვები საკლასო ოთახში, სახლებზე, მთებზე? კრიტერიუმი:
 როგორ შეიძლება ჩემს გარშემო საგნებში,
ქვეცნება: ბუნებაში აღმოვაჩინო მარტივი
ფორმა: მარტივი გეომეტრიული, ბუნებაში გეომეტრიული (მარაოსებრი, ნახევარწრე,
არსებული.
წრე, ოთხკუთხედი) და ბუნებრივი
ტექნიკა: გრაფიკა
ფორმები?
 როგორ დავხატო სხვადასხვა
(მარაოსებრი, ნახევარწრე, წრე,
ოთხკუთხედი) ფორმით მზე, მთები,
ყვავილები და ა.შ.?
 კიდევ რისი დახატვა შეიძლება ასეთი
ფორმებით?
ნაბიჯი 3.
როგორ დავხატო (სამ.ცნება 2) სხვადასხვა ფერით (სამ. ცნება 1) გამოსახულებები და გამოვხატო
ჩემი გაწყობა?

რესურსი/აქტივობა:
იაკობ იორდანსი,კლოდ მონე

 ფერადი ფანქონე, იაკობ იორდანესირები, სახატავი ფურცლები;

 ხატვა.

სამიზნე ცოდნის (დეკლარატიული,  როგორი ფერები აქვს ბალახს, ხეებს,

პირობისეული, პროცედურული) მზეს, ცას მთებს და ა.შ.?
კონსტრუირებაზე ორიენტირებული  როგორი ფერებითაა დახატული ეს
შეკითხვები სურათები? შეიცვალა თუ არა ჩემი
ქვეცნება: განწყობა ფერების ცვლილების გამო?
ფერი: სხვადასხვა  როგორი ფერები გამოვიყენო სხვადასხვა
ტექნიკა: გრაფიკა გამოსახულების ხატვისას, როგორ
გამოვხატო ჩემი გაწყობა ფერების
მეშვეობით?

მოსწავლეების მხრიდან კომპლექსური დავალების პრეზენტაციის პროეცესში მასწავლებლის

მიერ დასმული შეკითხვები:

 აღწერე, როგორ წარიმართა დავალებაზე მუშაობის პროცესი;

 აღწერე შენი ნამუშევარი;
 რისი გამოსახვა გსურდა?
 შენი აზრით, ვინ უნდა დაინტერესდეს შენს მიერ შექმნილი ნამუშევრით და რატომ?
 რა დაბრკოლებებს წააწყდი დავალებაზე მუშაობის პროცესში?
 რას გააკეთებდი სხვაგვარად ახლა რომ იწყებდე დავალებაზე მუშაობას?
  მსგავსი დავალება სხვა დროს თუ შეგისრულებია?
 შენი აზრით, რით ჰგავს შენი ნამუშევარი შენი თანაკლასელების ნაშმუშევრებს და რით
განსხვავდება მათგან?

გრძელვადიანი მიზანი ქვეცნებები: საკვანძო შუალედური სასწავლო მიზანი

ფორმა: მარტივი, გეომეტრული ბუნებაში არსებული. შეკითხვა /
სამიზნე ცნება და მასთან ფერი: სხვადასხვა ფერი; შეკითხვები
დაკავშირებული მკვიდრი ტექნიკა: ძერწვა, შერეული ტექნიკა. როგორ შევქმნა
წარმოდგენები ჩემი ეზოს მაკეტი კომპლექსური დავალების პირობა
პლასტილინისგან
გამოძერწილი
სხვადასხვა
ფორმისა და
ბუნებრივი,
ხელოვნური
მასალისგან
გაკეთებული
ფიგურებისგან ?

1. სახვითი ხელოვნების კომპლექსური დავალების დამუშავების ეტაპზები (რესურსები, აქტივობები):

მხატვრულ-
გამომსახველობითი
საშუალებები (ელემენტები)
და ხერხები (პრინციპები)
(შედეგები: ს.გ.დაწყ.(I).1,4,5)
 სათქმელის (ამბის, გრძნობის,
აზრის, შთაბეჭდილების,
განწყობილების, ემოციების,
დამოკიდებულებების,
დაკვირვების შედეგების),
მხატვრული ჩანაფიქრის
გადმოსაცემად ადამიანი
I ეტაპი: კომპლექსური დავალების ფორმა
ნაბიჯი 1. როგორ უნდა წარმოვაჩინო საკუთარი ცოდნა შესასწავლ საკითხთან დაკავშირებით?
როგორ გავაკეთო ჩემი ეზოს მაკეტი?
რესურსი/აქტივობა:
ფერწერული ნამუშევრები და მაკეტები
 მსჯელობა, დისკუსია.
სამიზნე ცოდნის (დეკლარატიული,
პირობისეული, პროცედურული)
კონსტრუირებაზე ორიენტირებული
შეკითხვები
 რითი განსხვავდება ეს ნიმუშები
(ფერწერული ნამუშევრის, მაკეტის
ილუსტრაციები) ერთმანეთისგან?
 რითი, რა მასალის გამოყენებით
შექმენი პლასტილინისგან,
ბუნებრივი და ხელოვნური
მასალისგან შენი რეალური ან
საოცნებო ეზოს მაკეტი.
ნამუშევარში განათავსე სხვადასხვა
ფერის პლასტილინისგან მრგვალი,
მილისებრი, ნახევარწრიული,
ოთხკუთხედი ფორმებით
გამოძერწილი ცხოველები,
ადამიანის ფიგურები, ყვავილები.
შენ მიერ გამოძერწილი ფორმები
ბუნებაში არსებულ ფორმებს
 იყენებს ხელოვნების ენას, ანუ შეიძლება შევქმნა ნახატი და რითი მიამსგავსე. ბუნებრივი
სახვითი ხელოვნების მაკეტი? მასალისგან( წიწიბურა, ბრინჯი,
ელემენტებს (ფერი, ხაზი,  რა არის მაკეტი, რა ნიშნები ახასიათებს მაკარონი, გიჩები და ა.შ.) გააკეთე
ფორმა) და პრინციპებს (მაგ., მას? ბილიკები, კენჭები, ბუჩქები და ა.შ.
რიტმი, ძირითადის გამოყოფა,  როგორ გავაკეთო „ჩემი ეზოს“ მაკეტი? ასანთის ღეროებისგან, საქსოვი
კონტრასტი და სხვ.) ძაფისგან კი პატარა სკამები და
საქანელა შეგიძლია გააკეთო.

2. სახვითი ხელოვნების ტექნიკა II ეტაპი: კომპლექსური დავალების შინაარსი ნამუშევრის წარდგენისას ისაუბრე,
(შედეგები: ს.გ.დაწყ.(I).2,4) ნაბიჯი 1. ხაზგასმით წარმოაჩინე:
 ადამიანი ხელოვნების როგორი ფორმებით (სამ. ცნება1) შეიძლება გამოვძერწო (სამ.ცნება2) სხვადასხვა ცხოველის,  აღწერე შენი ნამუშევარი:
ნიმუშის შესაქმნელად მცენარის, ყვავილის გამოსახულბა პლასტილინისგან? ცალკეული გამოსახულების
იყენებს სხვადასხვა მასალასა გამოსაძერწად (სამ.ცნება 2)
და ტექნიკას. რესურსი/აქტიბობა:
როგორი ფორმები (სამ.ცნება
 სხვადასხვა ფერის პლასტილინი;
1) და ფერები (სამ.ცნება 1)
 ცხოველების, ყვავილების, მცენარეების ფოტოები;
მასწავლებლის წიგნი (გვ. 43,56,62,76,78-,7,9) ძერწვა, შერეული ტექნიკა. გამოიყენე?
სამიზნე ცოდნის (დეკლარატიული,  როგორი ფორმების დანახვა შეიძლება  რომელი
პირობისეული, პროცედურული) ფოტოებზე ასახულ ცხოველებში, ბუნებრივი/ხელოვნური
კონსტრუირებაზე ორიენტირებული ყვავილებში, მცენარეებში? რა ნაწილები მასალით და როგორ (რა
შეკითხვები ჰგავს მრგვალ, მილისებრ, ტექნიკით)(სამ. ცნება 2)
ქვეცნება: ნახევარწრიულ, ოთხკუთხედ ფორმებს? გააკთე ცალკეული
ფორმა: მარტივი, გეომეტრული ბუნებაში  როგორ გამოვძერწო მრგვალი,
გამოსახულება (ხეები,
არსებული. მილისებრი, ნახევარწრიული,
ბუჩქები, საქანელა და ა.შ.)?
ფერი: სხვადასხვა ფერი; ოთხკუთხედი ფორმებით ცხოველები,
ტექნიკა: ძერწვა ყვავილები, მცენარეები? როგორი ფერის  ისაუბრე როგორი ეზო
პლასტილინი შევარჩიო მათ შექმენი რეალური თუ
გამოსაძერწად? საოცნებო?
 კიდევ რისი გმოძერწვა შეიძლება რატომ გინდა, რომ შენი ეზო
მრგვალი, მილისებრი, ნახევარწრიული, სწორედ ასეთი იყოს?
ოთხკუთხედი ფორმებით?

ნაბიჯი 2.
როგორ გამოვძერწო (2) ადამიანის ფიგურა გეომეტრიულის მსგავსი ფორმებით (სამ.ცნება 1)?
რესურსი/აქტივობა:
 სხვადასხვა ფერის პლასტილინი;
 მარტივი/გეომეტრიულის მსგავსი ფორმებისგან შექმნილი ადამიანის ქანდაკებები
(პაბლო პიკასოს, კონსტანტინ ბრანკუზის, გია ჯაფარიძის ქანდაკებების
პაბლო პიკასო,კონსტანტინ ბრანკუზი

 ძერწვა.

სამიზნე ცოდნის (დეკლარატიული,  რომელ გეომტრიულ ფორმებს

პირობისეული, პროცედურული) მომაგონებს ილუსტრაციაზე ასახული
კონსტრუირებაზე ორიენტირებული ადამიანის ქანდაკებების სხვადასხვა
შეკითხვები დეტალები?
ქვეცნება:  როგორ გამოვძერწო ადამიანის ფიგურა მაკროცნება და მასთან
ფორმა: მარტივი, გეომეტრული ბუნებაში გეომეტრიულის მსგავსი ფორმებით? დაკავშირებული კრიტერიუმი:
არსებული.  კიდევ როგორი ფორმებით შეიძლება
ფერი: სხვადასხვა ფერი; ადამიანის ფიგურის გამოძერწვა?
ტექნიკა: ძერწვა

ნაბიჯი 3.
როგორ (როგორი ტექნიკით) (სამ. ცნება 2) და რისი გაკეთება შემიძლია სხვადასხვა ბუნებრივი,
თუ ხელოვნური მასალით ჩვენი ეზოს მაკეტში?

რესურსი/აქტივობა:
წიწიბურა ბრინჯი მაკარონი
მასწავლებლის წიგნი

ბრინჯი, წიწიბურა, მაკარონი, გირჩები, ძაფი, ლენტა, მუყაო და ა.შ. გუაშის საღებავები,
მაკრატელი, წებო;
შერეული ტექნიკის გამოყენება.
სამიზნე ცოდნის (დეკლარატიული,  ფოტოზე ასახულ რომელ გამოსახულებას
 პირობისეული, პროცედურული)
კონსტრუირებაზე ორიენტირებული
შეკითხვები
ქვეცნება:
ტექნიკა: შერეული
მოსწავლეების მხრიდან კომპლექსური დავალების პრეზენტაციის პროეცესში მასწავლებლის
მიერ დასმული შეკითხვები:
(კენჭები, ნაკადული, ბილიკი და აშ.)
შეიძლება მივამსგავსო წიწიბურა,
ბრინჯი, მაკარონი, ცისფერი ლენტა და
ა.შ.?
 რისი გაკეთება შეიძლება ბრინჯით,
წიწიბურათი, მაკარონით, გირჩებით და
ა.შ.?
 როგორ უნდა გავაკეთო ბუნებრივი
(ბრინჯი, წიწიბურა, მაკარონი, გირჩები)
და ხელოვნური (ძაფი, ლენტა, მუყაო და
ა.შ.) მასალისგან სხვადასხვა
გამოსახულებები?

 აღწერე, როგორ წარიმართა დავალებაზე მუშაობის პროცესი;

 აღწერე შენი ნამუშევარი;
 რისი გამოსახვა გსურდა?
 შენი აზრით, ვინ უნდა დაინტერესდეს შენს მიერ შექმნილი ნამუშევრით და რატომ?
 რა დაბრკოლებებს წააწყდი დავალებაზე მუშაობის პროცესში?
 რას გააკეთებდი სხვაგვარად ახლა რომ იწყებდე დავალებაზე მუშაობას?
 მსგავსი დავალება სხვა დროს თუ შეგისრულებია?
 შენი აზრით, რით ჰგავს შენი ნამუშევარი შენი თანაკლასელების ნაშმუშევრებს და რით
განსხვავდება მათგან?