საგანი „სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება“

კლასი - VIII

ძირითადი რესურსი
,,სულაკაურის გამომცემლობა“, მოსწავლის წიგნი

თემა კომპლექსური დავალება

თემატური ბლოკი: რომაული და ქრისტიანული ხელოვნების ნიმუშების ან შუა საუკუნეების ქრისტიანული და

საზოგადოება და ხელოვნება აღორძინების ხანის ხელოვნების ნიმუშების.

თემა 1: ხელოვნება საზოგადოების სამსახურში სამიზნე ცნებები:

1. სახვითი ხელოვნების მხატვრულ-გამომსახველობითი საშუალებები(ელემენტები) და
თემა 2: ხელოვნება რელიგიის სამსახურში ხერხები (პრინციპები)
2. სახვითი ხელოვნების ტექნიკა;
3. სახვითი ხელოვნების დარგები და ჟანრები;
4. სხვადასხვა ეპოქის/ კულტურის/ მიმდინარეობის / სტილის ხელოვნების სახასიათო
თემა 3: ხელოვნება განათლებისთვის ნიშნები/ მხატვრული მახასიათებლები.
ქვეცნებები:
ქვეცნება:
ელემენტები: ხაზი, ფერი (კონტრასტული), ფორმა (ბრტყელი, მოცულობითი, სტილიზებული),
ფონი;
პრინციპები: პროპორცია/ დისპროპორცია, სიმეტრია, მასშტაბი
დარგები: მხატვრობა (ფრესკა, ხატწერა);
ჟანრები: რელიგიური, მითოლოგიური;
ტექნიკა: ხატვა, ფრესკა.
ეპოქა/კულტურა/მიმდინარეობა/ სტილი: ანტიკური ხანა, შუა საუკუნეები, აღორძინება
 თემატური ბლოკი:
ადამიანი ხელოვნებაში

თემატური ბლოკი:
გარემო და ხელოვნება

თემატური ბლოკი:
საზოგადოება და ხელოვნება

თემა 2: ხელოვნება რელიგიის სამსახურში

ძირითადი საკითხი: ხელოვნების ნიმუშის/ნიმუშების შედარებითი მხატვრული ანალიზი.

საათების სავარაუდო რაოდენობა 7

კომპლექსური დავალების პირობა გრძელვადიანი მიზნები:

ძირითადი საკითხი - ხელოვნების ნიმუშის/ნიმუშების შედარებითი მხატვრული ანალიზი. სამიზნე ცნებები:

1.სახვითი ხელოვნების მხატვრულ-გამომსახველობითი
საშუალებები (ელემენტები) და ხერხები (პრინციპები);
 შედეგები: ს.გ.საბ.1, 2, 3, 4
ქვეცნება:
ელემენტები: ხაზი, ფერი (კონტრეასტული), ფორმა (ბრტყელი, მოცულობითი, სამიზნე ცნებასთან დაკავშირებული მკვიდრი წარმოდგენები:
სტილიზებული), ფონი;  ადამიანი ხელოვნების ნიმუშის შესაქმნელად იყენებს
პრინციპები: პროპორცია/ დისპროპორცია,სიმეტრია,მასშტაბი ხელოვნების ენას, ანუ სახვითი ხელოვნების ელემენტებს
ტექნიკა: ფერწერა და პრინციპებს;
დარგები: მხატვრობა (ფრესკა, ფერწერა);  სახვითი ხელოვნების ენას ვიყენებთ არა მხოლოდ
ჟანრები: რელიგიური, მითოლოგიური; ნამუშევრის შექმნისას, არამედ ხელოვნების ნიმუშების
ეპოქა/კულტურა/მიმდინარეობა/ სტილი: ანტიკური ხანა, შუა საუკუნეები, აღორძინება
ანალიზის, ინტერპრეტაციის და შეფასებისას.

2.სახვითი ხელოვნების ტექნიკა;

შეადარე ერთმანეთს რომაული და ქრისტიანული ხელოვნების ნიმუშები ან შუა
შედეგები: ს.გ.საბ.1, 2, 3, 4
საუკუნეების ქრისტიანული და აღორძინების ხანის ხელოვნების ნიმუშები.(სამ.ცნება 4)
განსაზღვრე ხელოვნების რომელი დარგისა და ჟანრის ნიმუშებია წარმოდგენილი (სამ.ცნება
სამიზნე ცნებასთან დაკავშირებული მკვიდრი წარმოდგენები:
3) განსაზღვრე რა მსგავსება და განსხვავებაა ნამუშევრებს შორის, ყურადღება გაამახვილე
 ხელოვანი, მასალას და ტექნიკას ირჩევს მხატვრული
ნამუშევრებში აზრისა და იდეის გამოსახატად გამოყენებულ მხატვრული ნიშნებს და მათ
ჩანაფიქრის, შემოქმედებითი ამოცანის შესაბამისად;
მახასიათებლებს, რომელ პერიოდში გვხვდება იკონოგრაფიული კანონიკის
 კაცობრიობის განვითარებასთან ერთად ვითარდებოდა,
გათვალისწინებით შესრულებული ნამუშევრები და რომელი ეპოქის ნამუშევრებია
იცვლებოდა და ჩნდებოდა ხელოვნების ახალი ფორმები,
რეალისტური , რამ განაპირობა ნიმუშებს შორის სხვაობა
მასალა და ტექნიკა.
რა სახვით საშუალებებსა და ხერხებს (მოცულობა, შუქჩრდილი,ტონალური გრადაცია.
პროპორცია, პერსპექტივა/ უკუპერსპექტივა და სხვა), იყენებდნენ აზრისა და იდეის
3,სახვითი ხელოვნების დარგები და ჟანრები
გამოსახატად?(სამ.ცნება 1) შედეგები: ს.გ.საბ.1, 2, 3, 4
სამიზნე ცნებასთან დაკავშირებული მკვიდრი წარმოდგენები:
ნამუშევრის წარდგენისას ხაზგასმით წარმოაჩინე:  ხელოვნება ყოველდღიურ ცხოვრებაში სხვადასხვა
 რომელი დარგისა და ჟანრის ნიმუშებია წარმოდგენილი? სახით გვხვდება;
 რა განსხვავებაა რომაულ ფრესკებსა და ქრისტიანულ ხატებს შორის;  ხელოვნების ნიმუშები სხვადასხვა მიზნითა და
 რა განსხვავებაა ერთსა და იმავე სიუჟეტზე შესრულებულ შუა საუკუნეების დანიშნულებით იქმნება;
ქრისტიანულ და აღორძინების ხანის მხატვრობას შორის?  ხელოვნების დარგებად დაყოფას გამოყენებული მასალა,
 საერთო და განმასხვავებელი მხატვრული ნიშნები. აზრისა და იდეის გამოსახატად ტექნიკა ან დანიშნულება განაპირობებს;
გამოყენებული სახვითი საშუალებები და სახვითი ხერხები(მოცულობა, შუქ-ჩრდილი,  თითოეული დარგისთვის სახვითი ხელოვნების
ტონალური გრადაცია, პროპორცია, პერსპექტივა/ უკუპერსპექტივა და სხვა); რომელიმე გამომსახველობითი საშუალება თუ ხერხია
 რომელი მათგანია შესრულებული იკონოგრაფიული კანონიკის გათვალისწინებით და მეტად დამახასიათებელი;
რომელია რეალისტური?  სახვითი ხელოვნება ჟანრებად იყოფა ასახული
 რამ განაპირობა ნიმუშებს შორის სხვაობა? შინაარსის მიხედვით;
 რა ნაბიჯები გადადგი დავალებაზე მუშაობის სხვადასხვა ეტაპზე; რას გააკეთებდი  ხელოვნების დარგებს და ჟანრებს განვითარების თავისი
განსხვავებულად ახლიდან რომ იწყებდე კომპლექსურ დავალებაზე მუშაობას. ისტორა აქვს.

4. სხვადასხვა ეპოქის/ კულტურის/ მიმდინარეობის / სტილის

ხელოვნების სახასიათო ნიშნები/ მხატვრული მახასიათებლები
შედეგები: ს.გ.საბ.1, 2, 3, 4
სამიზნე ცნებასთან დაკავშირებული მკვიდრი წარმოდგენები:
 ყველა ეპოქის, კულტურის, მიმდინარეობის, სტილის
ხელოვნებას აქვს თავისი მახასიათებელი, რომელსაც
სხვადასხვა ფაქტორი განაპირობებს;
 ხელოვნებაში მიმდინარე ცვლილებები (ხელოვნების
დანიშნულება, მისდამი დამოკიდებულება, მხატვრულ-
გამომსახველობითი საშუალებები, ხერხები, ტექნიკა,
მასალა, იარაღი, დარგები, ფორმები და სხვ.) პირდაპირ
კავშირშია კაცობრიობის ისტორიაში მიმდინარე
ცვლილებებთან (მსოფლმხედველობა, ტექნიკური
პროგრესი, გლობალიზაცია და სხვ.);
 სხვადასხვა ეპოქისა და კულტურის ხელოვნების
ფორმირებაში დიდ როლს თამაშობს ურთიერთ
ზეგავლენა;
 ხელოვნების საშუალებით სხვადასხვა ეპოქისა და
კულტურის შესახებ ბევრი რამის გაგება შეიძლება.
 პროვოცირება ცოდნის კონსტრუირების პროცესი/კომპლექსურ დავალებაზე მუშაობის პროცესი სამიზნე ცოდნა
გრძელვადიანი მიზანი

რესურსები დამატებითი ქვეცნება სამიზნე ცნება

სახელმძღვანელოდან რესურსები

გ
კომპლექსური I ეტაპი II ეტაპი: ნაბიჯი 1. ნაბიჯი 2. ნაბიჯი 3.
დავალების შედეგი:
გა 1,2,3 4,5 6,7
პირობა საკითხი
მკვიდრი
წარმოდგენა
აქტივობები

საკვანძო შეკითხვა
-
 რა ურთიერთკავშირშია ხელოვნება და რელიგია და რა სახით ემსახურება ხელოვნება რელიგიას?
 რა განსხვავებაა შუა საუკუნეების ქრისტიანული ხელოვნების, ანტიკური და აღორძინების ხანის ძირითად მხატვრულ მახასიათებლებში და
რამ განაპირობა ისინი?
პრაქტიკული რჩევები მასწავლებლისთვის
(კომპლექსურ დავალებაზე მუშაობის ეტაპები)
I ეტაპი. კომპლექსური დავალების ფორმა
როგორ წარმოვადგინო კომპიუტერული პროგრამის მეშვეობით ეპოქის/სტილის/მიმდინარეობის ხელოვნების ნიმუშის შედარებითი მხატვრული
ანალიზი?

რესურსი იდეები აქტივობისთვის სამიზნე ცოდნის კონსტრუირებაზე ორიენტირებული

შეკითხვები

რესურსი 1 აქტივობა 1.  რომელი ციფრული ტექნოლოგიითაა

https://www.myvideo.ge/v/3184576
https://www.youtube.com/watch?
v=CxteMesGnCI
https://www.youtube.com/watch?v=razcaf_SGic
https://www.youtube.com/watch?v=tiJQYanfO1I
https://www.youtube.com/watch?v=tJh6AiqXdtE
https://www.youtube.com/watch?v=t-fFAguzSiY
Microsoft PowerPoint, Microsoft Sway
საპრეზენტაციო პროგრამების
გაცნობა.
აქტივობა 2.
მცირე პრეზენტაციების შექმნა
სხვადსხვა ციფრულ საპრეზენტაციო
პროგრამებში
აქტივობა 3.
მსჯელობა: როგორ შევქმნათ
შედარებითი ანალიზის პრეზენტაცია
ხელოვნებაში და რომელი პროგრამა
შეიძლება იყოს ეფექტური
შესაძლებელი ხელოვნებაში ეფექტური
პრეზენტაციის მოწყობა?
 რა შესაძლებლობებს ფლობს Microsoft PowerPoint,
Microsoft Sway საპრეზენტაციო პროგრამები
 რომელი უფრო ეფექტური/ადვილად
გამოსაყენებლელია ჩვენს რეალობაში და რატომ
ფიქრობ ასე ?
 როგორ გამოვიყენო Microsoft PowerPoint, Microsoft
Sway პროგრამები ხელოვნებაში პრეზენტაციის
გასაკეთებლად?
 როგორ წარმოვაჩინო ხელოვნების შედარებითი
ანალიზი Microsoft Word ფორმაში და Microsoft
PowerPoint, Microsoft Sway პრეზენტაციაში?
II ეტაპი. კომპლექსური დავალების შინაარსი
ნაბიჯი 1. რა იყო ქრისტიანული ხელოვნების ძირითადი მხატვრული მახასიათებლები და რამ განაპირობა ის?

რესურსი იდეები აქტივობისთვის სამიზნე ცოდნის კონსტრუირებაზე ორიენტირებული

შეკითხვები

რესურსი 1 აქტივობა 1.  რა არის რელიგია?

(მასწ.სახ.გვ.41) სხვადსხვა ეპოქის ნამუშევრების გაცნობა  რა იცით ქრისტიანობის გაჩენის, გავრცელების და
რესურსი 2 აქტივობა 2.
დამკვიდრების შესახებ?
მოსწ. წ. გვ. 34-39 მსჯელობა, ქრისტიანობის გაჩენასთან ,
რესურსი 3 გავრცელებასთან და დამკვიდრებასთან
 რა ფაქტორებმა განსაზღვრა რომის იმპერიის ნგრევა და
დაკავშირებით
რა შედეგი მოჰყვა მას?
დამატებითი რესურსი: აქტივობა 3.
 როგორ აისახა ხელოვნებაში ქრისტიანული
კატაკომბების მხატვრობის ნიმუშები ილუსტრაციებზე დაკვირვება და შედარება
აქტივობა 4. რელიგია?
The Christian Catacombs (vatican.va)
რომის კატაკომბების მხატვრობის  როგორი მხატვრული ხერხებით სარგებლობდა
sconosciuto.jpg (1698×1191) (holidaygid.ru) მხატვრული ანალიზი ანტიკური ხელოვნება?
ea8bd2f592e1f113920c3cac7c2aaeaf.jpg  რა სახვით საშუალებებსა (ელემენტებით) და
(1200×670) (pinimg.com) ხერხებს (პრინციპებით) იყენებს ქრისტიანული
katakomby_priscilly.jpg (1200×685) ხელოვნება?
(planetofhotels.com)
 რა განსხვავებაა ანტიკური და ქრისტიანული
e598b82b24f0f1af2b2151cc40ea7e97.jpg
ხელოვნების ნიმუშების მახასიათებლებს შორის?
(1873×1330) (pinimg.com)
 რატომ დასჭირდათ ქრისტიანებს სიმბოლური ენის
 შემუშავება?
 რა სიმბოლოებს ვიყენებთ თანამედროვე
ცხოვრებაში?
 რატომ უნდა ვიცოდეთ სიმბოლოების სახვითი ენა?

(რესურსი 1,2,3 )
ნაბიჯი 2.
რა იყო ანტიკური ხელოვნების ძირითადი მხატვრული მახასიათებლები და რამ განაპირობა ის?

რესურსი იდეები აქტივობისთვის სამიზნე ცოდნის კონსტრუირებაზე ორიენტირებული

შეკითხვები
 რა იცით ანტიკური საბერძნეთისა და რომის
რესურსი 1. აქტივობა 1. ხელოვნების შესახებ?
(მასწ. სახ. გვ. 41-42)  რა იცით ძველი რომისა და საბერძნეთის მითების
მსჯელობა - ანტიკური ხელოვნების
რესურსი 2.
ნიმუშების შესახებ შესახებ?
(მოსწ. წ. გვ. 40-42)
 რა ეწოდება სახვით ხელოვნებაში მითების ამსახველ
რესურსი 3.
აქტივობა 2. ჟანრს?
(მოსწ. წ.გვ.44-47)
ანტიკური ხელოვნებისა და ქრისტიანული  რა სახვით საშუალებებსა (ელემენტებით) და ხერხებს
ხელოვნების ნიმუშების შედარება
(პრინციპებით) იყენებს ანტიკური ეპოქის ბერძნული და
რომაული ხელოვნება?
 როგორი მხატვრული ხერხებით სარგებლობდა
ანტიკური ხელოვნება?
 რა გავლენა მოახდინა ანტიკურმა ხელოვნებამ
ადრექრისტიანულ ხელოვნებაზე?

(რესურსი 1,2,3 )

ნაბიჯი 3. რა მხატვრულმა ხერხებმა განაპირობა სხვაობა რენესანსის ეპოქისა და ქრისტიანული ხელოვნების ნამუშევრებს შორის?
დავალებაზე მუშაობისა და მისი წარდგენის პროცესში დასასმელი შეკითხვები:
 აღწერე, როგორ წარიმართა დავალებაზე მუშაობის პროცესი;
 აღწერე რომელი ნამუშევრები შეადარე ერთმანეთს?
 აღწერე რა პროდუქტი შექმენი;
 რა საკითხს შეეხება შენს მიერ მომზადებული დავალება?
 ახსენი,როგორ დაგეხმარა კომპიუტერული ტექნიკა ჩანაფიქრის გადმოსაცემად ?
 რა ფაქტორების /გარემოების გამო შეარჩიე/შეადარე აღნიშნული ნიმუში/ები და შეძელი თუ არა მისი მხატვრული
მახასიათებლების წარმოჩენა ნამუშევარში?
 რა მსგავსება და განსხვავება დაინახე შენ მიერ შერჩეული ნამუშევრების ანალიზისას?
 რა დაბრკოლებებს წააწყდი დავალებაზე მუშაობის პროცესში?
 რას გააკეთებდი სხვაგვარად ახლა რომ იწყებდე დავალებაზე მუშაობას?
 მსგავსი ფორმის, ან შინაარსის დავალება სხვა დროს თუ შეგისრულებია?
 შენი აზრით, რით ჰგავს და რით განსხვავდება შენი დავალება შენი თანაკლასელების ნაშრომებისგან?
სამიზნე ცნება - 1. სახვითი ხელოვნების მხატვრულ-გამომსახველობითი საშუალებები (ელემენტები) და ხერხები (პრინციპები);
2. სახვითი ხელოვნების ტექნიკა;
3.სახვითი ხელოვნების დარგები და ჟანრები
4. სხვადასხვა ეპოქის/ კულტურის/ მიმდინარეობის / სტილის ხელოვნების სახასიათო ნიშნები/ მხატვრული მახასიათებლები

საკითხი - ხელოვნების ნიმუშის/ნიმუშების შედარებითი მხატვრული ანალიზი.

კრიტერიუმი სამიზნე ცნება მოსწავლეს შეუძლია:

აბსტრაქტული დონე  აღწერე, როგორ წარიმართა დავალებაზე მუშაობის პროცესი;

მოსწავლეს სიღრმისეულად აქვს გააზრებული საკითხის არსი / არსობრივი
 აღწერე რომელი ნამუშევრები შეადარე ერთმანეთს?
მახასიათებლები, რაც მას ამ ცოდნის განზოგადებისა და მისი
დეკონტექსტუალიზების/სხვა მსგავს მაგალითებთან შედარების საშუალებას აძლევს.  აღწერე რა პროდუქტი შექმენი;
უკავშირებს განსახილველ საკითხს საკუთარ პირად გამოცდილებას.  რა საკითხს შეეხება შენს მიერ მომზადებული დავალება?
მიმართებითი დონე  ახსენი,როგორ დაგეხმარა კომპიუტერული ტექნიკა ჩანაფიქრის
მოსწავლეს ესმის განსახილველი საკითხის არსი; ხედავს ურთიერთმიმართებებს გადმოსაცემად ?
საკითხთან დაკავშირებულ არსებით სტრუქტურულ ერთეულებს შორის.  რა ფაქტორების /გარემოების გამო შეარჩიე/შეადარე აღნიშნული
ნიმუში/ები და შეძელი თუ არა მისი მხატვრული
მახასიათებლების წარმოჩენა ნამუშევარში?
მულტისტრუქტურული დონე
 რა მსგავსება და განსხვავება დაინახე შენ მიერ შერჩეული
მოსწავლეს აქვს მხოლოდ რამდენიმე, ერთმანეთთან დაუკავშირებელი, უსისტემო
ნამუშევრების ანალიზისას?
ასოციაცია/წარმოდგენა განსახილველ საკითხთან დაკავშირებით.
 რა დაბრკოლებებს წააწყდი დავალებაზე მუშაობის პროცესში?
 რას გააკეთებდი სხვაგვარად ახლა რომ იწყებდე დავალებაზე
უნისტრუქტურული დონე
მუშაობას?
მოსწავლეს აქვს მხოლოდ ერთი არასტრუქტურირებული ასოციაცია/ წარმოდგენა
 მსგავსი ფორმის, ან შინაარსის დავალება სხვა დროს თუ
განსახილველ საკითხთან დაკავშირებით.
შეგისრულებია?
 შენი აზრით, რით ჰგავს და რით განსხვავდება შენი დავალება შენი
თანაკლასელების ნაშრომებისგან?

პრესტრუქტურული დონე
მოსწავლეს საკითხთან დაკავშირებით არ აქვს რელევანტური ინფორმაცია.
რეკომენდაციები სწავლა-სწავლების პროცესისთვის:

1. აქტიური სწავლა;
2. წინარეცოდნაზე დაყრდნობით ახალი ცოდნის კონსტრუირება;
3. სწავლის სწავლა;
4. ცოდნის სამი კატეგორია
5. ორგანიზება და ურთიერთდაკავშირება

ინკლუზიური განათლება, დიფერენცირებული მიდგომები

რეკომენდაციები განმავითარებელი შეფასებისთვის:

1. სწავლება და შეფასება არ არის ერთმანეთისგან მკვეთრად გამიჯნული პროცესი;
2. მიმდინარე განმავითარებელი კომენტარი;
3. შემაჯამებელი განმავითარებელი კომენტარი.

როგორ შეირჩეს რესურსრები საგნისთვის:

1. ამბავი და საინტერესო ისტორიები;
2. სახელმძღვანელო ერთ-ერთი და არა ერთადერთი რესურსი

რეკომენდაციები მშობლებთა ჩართულობის უზრუნველყოფისთვის:

1. მშობელი აფასებს რამდენად ერთვება მოსწავლე სწავლა-სწავლები პროცესში; რამდენად კომფორტულად გრძნობს თავს.

რეკომენდაციები დისტანციური სწავლებისთვის:

1. სასწავლო პროცესი
2. სასწავლო პროგრამა
3. სკოლის საორგანიზაციო კულტურა.