Scribd Logo
Upload

Welcome to Scribd!

  • DLL - Araling Panlipunan 5 - Q3 - W6

    Uploaded by

    Liza
    9 views5 pages

    Original Title

    DLL_ARALING PANLIPUNAN 5_Q3_W6

    Copyright

    © © All Rights Reserved

    Available Formats

    DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd

    Did you find this document useful?

    Is this content inappropriate?

    Report this Document

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    9 views5 pages

    DLL - Araling Panlipunan 5 - Q3 - W6

    Uploaded by

    Liza

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    of 5

    School: Grade Level: V

    DAILY LESSON LOG Teacher: Leah P. Garde Learning Area: ARALING PANLIPUNAN
    Teaching Dates and Time: MARCH 20-24, 2023 (WEEK 6) Quarter: 3RD QUARTER
    MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY
    I.LAYUNIN
    A.Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang mapanuring pag-unawa sa mga pagbabago sa lipunan ng sinaunang Pilipino kabilang ang pagpupunyagi ng ilang pangkat na mapanatili ang kalayaan sa Kolonyalismong
    Espanyol at ang impluwensya nito sa kasalukuyang panahon.
    B.Pamantayan sa Pagganap Nakakapagpakita ng pagpapahalaga at pagmamalaki sa pagpupunyagi ng mga Pilipino sa panahon ng kolonyalismong Espanyol
    C.Mga Kasanayan sa Pagkatuto 5.1.1. Nakabubuo ng sariling 5.1.2. Naisusulat ang mga epekto ng 5.1.3. Napahahalagahan ang 5.1.3. Napahahalagahan ang Natataya ang kaalaman ng mga
    konklusyon tungkol sa naging epekto kolonyalismo sa lipunan ng sinaunang mabuting epekto ng kolonyalismo sa mabuting epekto ng bata sa kasanayang tinalakay,
    ng Pilipino sa pamamagitan ng graphic buhay ng kolonyalismo sa buhay ng
    kolonyalismo sa lipunan ng sinaunang organizer sinaunang PilipinoAP5KPK-III-f-5, sinaunang PilipinoAP5KPK-III-f-5,
    Pilipino 5.1.3. Napahahalagahan ang mabuting
    5.1.2. Naisusulat ang mga epekto ng epekto ng kolonyalismo sa buhay ng
    kolonyalismo sa lipunan ng sinaunang sinaunang PilipinoAP5KPK-III-f-5,
    Pilipino sa pamamagitan ng graphic
    organizer
    5.1.3. Napahahalagahan ang
    mabuting epekto ng kolonyalismo sa
    buhay ng
    sinaunang PilipinoAP5KPK-III-f-5,
    II.NILALAMAN Pananaw sa Epekto ng Kolonyalismo Pananaw sa Epekto ng Kolonyalismo sa Pananaw sa Epekto ng Kolonyalismo Pananaw sa Epekto ng
    sa Lipunan Lipunan sa Lipunan Kolonyalismo sa Lipunan
    ng Sinaunang Pilipino ng Sinaunang Pilipino ng Sinaunang Pilipino ng Sinaunang Pilipino
    A.Sanggunian
    1.Mga pahina sa Gabay ng Guro
    2.Mga pahina sa kagamitang pang-mag-aaral
    3.Mga pahina sa teksbuk
    4.Karagdagang kagamitan mula sa portal ng
    Learning Resource
    B.Iba pang kagamitang panturo tsart, larawan, activity card, laptop, tsart, larawan, activity card, laptop, tsart, larawan, activity card, laptop, tsart, larawan, activity card,
    video video video laptop, video
    presentation presentation presentation presentation
    IV.PROCEDURES
    A.Balik-aral sa nakaraang aralin at/o 1. Balitaan sa mga isyung 1. Balitaan sa mga isyung 1. Balitaan sa mga isyung 1. Balitaan sa mga isyung
    pagsisimula ng bagong aralin napapanahon. napapanahon. napapanahon. napapanahon.
    2. Balik-aral 2. Balik-aral 2. Balik-aral 2. Balik-aral
    Laro (Pak Pak Ganern) Ang batang Laro (Pak Pak Ganern) Ang batang Laro (Pak Pak Ganern) Ang batang Laro (Pak Pak Ganern) Ang
    magkakamali ang siyang sasagot sa magkakamali ang siyang sasagot sa magkakamali ang siyang sasagot sa batang magkakamali ang siyang
    tanong na inihanda ng guro tanong na inihanda ng guro tanong na inihanda ng guro sasagot sa
    1. Ano ang kalakalang galyon? 1. Ano ang kalakalang galyon? 1. Ano ang kalakalang galyon? tanong na inihanda ng guro
    2. Anu- ano ang mga naging reaksyon 2. Anu- ano ang mga naging reaksyon 2. Anu- ano ang mga naging 1. Ano ang kalakalang galyon?
    ng mga Pilipino sa epekto ng ng mga Pilipino sa epekto ng reaksyon ng mga Pilipino sa epekto 2. Anu- ano ang mga naging
    kalakalang galyon sa kanilang kalakalang galyon sa kanilang ng reaksyon ng mga Pilipino sa
    pamumuhay? pamumuhay? kalakalang galyon sa kanilang epekto ng
    pamumuhay? kalakalang galyon sa kanilang
    pamumuhay?
    B.Paghahabi sa layunin ng aralin Panimulang Pagtataya Panimulang Pagtataya Panimulang Pagtataya Panimulang Pagtataya
    Piliin ang titik ng tamang sagot. Piliin ang titik ng tamang sagot. Piliin ang titik ng tamang sagot. Piliin ang titik ng tamang sagot.
    C.Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong Pagpapakita ng mga larawan ng Pagpapakita ng mga larawan ng Pagpapakita ng mga larawan ng Pagpapakita ng mga larawan ng
    ralin epekto ng kolonisasyon ng mga epekto ng kolonisasyon ng mga epekto ng kolonisasyon ng mga epekto ng kolonisasyon ng mga
    Espanyol Espanyol Espanyol Espanyol
    sa mga katutubo. Iugnay ito sa aralin. sa mga katutubo. Iugnay ito sa aralin. sa mga katutubo. Iugnay ito sa sa mga katutubo. Iugnay ito sa
    Ano ang nakikita sa larawan? Ano ang nakikita sa larawan? aralin. Ano ang nakikita sa larawan? aralin. Ano ang nakikita sa
    larawan?
    D.Pagtalakay ng bagong konspto at Constructivism Approach Constructivism Approach Constructivism Approach Constructivism Approach
    paglalahad ng bagong kasanayan #1 Basahin at Unawain Basahin at Unawain Basahin at Unawain Basahin at Unawain
    E.Pagtalakay ng bagong konsepto at Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain
    paglalahad ng bagong kasanayan #2 A. Pangkat 1- Graphic Organizer A. Pangkat 1- Graphic Organizer A. Pangkat 1- Graphic Organizer A. Pangkat 1- Graphic Organizer
    Isulat ang mabuti at di mabuting Isulat ang mabuti at di mabuting Isulat ang mabuti at di mabuting Isulat ang mabuti at di mabuting
    epekto ng kolonyalismo sa epekto ng kolonyalismo sa epekto ng kolonyalismo sa epekto ng kolonyalismo sa
    lipunan ng katutubong Pilipino lipunan ng katutubong Pilipino lipunan ng katutubong Pilipino lipunan ng katutubong Pilipino
    Pangkat II - Mind Mapping Pangkat II - Mind Mapping Pangkat II - Mind Mapping Pangkat II - Mind Mapping
    Gamit ang mind mapping. Isulat ang Gamit ang mind mapping. Isulat ang Gamit ang mind mapping. Isulat ang Gamit ang mind mapping. Isulat
    epekto ng pananakop ng epekto ng pananakop ng epekto ng pananakop ng ang epekto ng pananakop ng
    mga Espanyol mga Espanyol mga Espanyol mga Espanyol
    Pangkat III Gumawa ng flower web at Pangkat III Gumawa ng flower web at Pangkat III Gumawa ng flower web Pangkat III Gumawa ng flower
    isulat ang mabubuting isulat ang mabubuting at isulat ang mabubuting web at isulat ang mabubuting
    epekto ng kolonyalismo sa bansa epekto ng kolonyalismo sa bansa epekto ng kolonyalismo sa bansa epekto ng kolonyalismo sa bansa
    F.Paglinang na Kabihasaan a. Nagkaroon ba ng magandang a. Nagkaroon ba ng magandang epekto a. Nagkaroon ba ng magandang a. Nagkaroon ba ng magandang
    epekto ang pananakop ng mga ang pananakop ng mga epekto ang pananakop ng mga epekto ang pananakop ng mga
    Espanyol? Ano-ano ang mga ito? Espanyol? Ano-ano ang mga ito? Espanyol? Ano-ano ang mga ito? Espanyol? Ano-ano ang mga ito?
    b. Sinong Gobernador Heneral ang b. Sinong Gobernador Heneral ang b. Sinong Gobernador Heneral ang b. Sinong Gobernador Heneral
    nagtatag ng Banco Español- nagtatag ng Banco Español- nagtatag ng Banco Español- ang nagtatag ng Banco Español-
    Filipino? Filipino? Filipino? Filipino?
    c. Ano ngayon ang tawag sa bangkong c. Ano ngayon ang tawag sa bangkong c. Ano ngayon ang tawag sa c. Ano ngayon ang tawag sa
    ito? ito? bangkong ito? bangkong ito?
    d. Ano ang ipinatayo ng mga Espanyol d. Ano ang ipinatayo ng mga Espanyol d. Ano ang ipinatayo ng mga d. Ano ang ipinatayo ng mga
    upang mapadali ang upang mapadali ang Espanyol upang mapadali ang Espanyol upang mapadali ang
    transportasyon at pakikipag- ugnayan transportasyon at pakikipag- ugnayan transportasyon at pakikipag- transportasyon at pakikipag-
    sa mga barangay? sa mga barangay? ugnayan sa mga barangay? ugnayan sa mga barangay?
    e. Ano ang ipinatayo upang e. Ano ang ipinatayo upang mapaunlad e. Ano ang ipinatayo upang e. Ano ang ipinatayo upang
    mapaunlad ang kaalaman ng ating ang kaalaman ng ating mapaunlad ang kaalaman ng ating mapaunlad ang kaalaman ng
    mga ninuno? mga ninuno? mga ninuno? ating
    f. Bakit lumawak ang pakikipag- f. Bakit lumawak ang pakikipag- f. Bakit lumawak ang pakikipag- mga ninuno?
    ugnayan ng ating mga ninuno ugnayan ng ating mga ninuno ugnayan ng ating mga ninuno f. Bakit lumawak ang pakikipag-
    sa ibang bansa sa daigdig? sa ibang bansa sa daigdig? sa ibang bansa sa daigdig? ugnayan ng ating mga ninuno
    sa ibang bansa sa daigdig?
    G.Paglalapat ng aralin sa pangaraw-araw na Paglalapat – (Collaborative Approach) Paglalapat – (Collaborative Approach) Paglalapat – (Collaborative Paglalapat – (Collaborative
    buhay  Ano ano ang epekto ng  Ano ano ang epekto ng kolonyalismo Approach) Approach)
    kolonyalismo ng mga Espanyol ng mga Espanyol  Ano ano ang epekto ng  Ano ano ang epekto ng
    sa Kulturang Pilipino? sa Kulturang Pilipino? kolonyalismo ng mga Espanyol kolonyalismo ng mga Espanyol
    sa Kulturang Pilipino? sa Kulturang Pilipino?
    H.Paglalahat ng aralin Ano –ano ang mga epekto ng Ano –ano ang mga epekto ng Ano –ano ang mga epekto ng Ano –ano ang mga epekto ng
    kolonyaismo sa lipunan ng kolonyaismo sa lipunan ng kolonyaismo sa lipunan ng kolonyaismo sa lipunan ng
    sinaunang mga Pilipino? sinaunang mga Pilipino? sinaunang mga Pilipino? sinaunang mga Pilipino?
     May mabuti at masamang epekto  May mabuti at masamang epekto  May mabuti at masamang epekto  May mabuti at masamang
    ang naging pananakop ng ang naging pananakop ng ang naging pananakop ng epekto ang naging pananakop ng
    mga Espanyol. mga Espanyol. mga Espanyol. mga Espanyol.

    I.Pagtataya ng aralin Sagutin at piliin ang titik ng tamang Sagutin at piliin ang titik ng tamang Sagutin at piliin ang titik ng tamang Sagutin at piliin ang titik ng
    sagot sagot sagot tamang sagot
    J.Karagdagang Gawain para sa takdang Ano ano ang mga kultura ng Espanyol Ano ano ang mga kultura ng Espanyol Ano ano ang mga kultura ng Ano ano ang mga kultura ng
    aralin at remediation na ating namana? Gumupit ng mga na ating namana? Gumupit ng mga Espanyol na ating namana? Gumupit Espanyol na ating namana?
    larawan na may kaugnayan dito. larawan na may kaugnayan dito. ng mga Gumupit ng mga
    larawan na may kaugnayan dito. larawan na may kaugnayan dito.
    V.MGA TALA
    VI.PAGNINILAY
    A.Bilang ng mag-aaral na nakauha ng 80% sa ___Lesson carried. Move on to the ___Lesson carried. Move on to the next ___Lesson carried. Move on to the ___Lesson carried. Move on to ___Lesson carried. Move on to
    pagtatayao. next objective. objective. next objective. the next objective. the next objective.
    ___Lesson not carried. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried.
    _____% of the pupils got 80% mastery _____% of the pupils got 80% mastery _____% of the pupils got 80% _____% of the pupils got 80% _____% of the pupils got 80%
    mastery mastery mastery
    B.Bilang ng mag-aaralna nangangailangan ng ___Pupils did not find difficulties in ___Pupils did not find difficulties in ___Pupils did not find difficulties in ___Pupils did not find difficulties ___Pupils did not find difficulties
    iba pang Gawain para sa remediation answering their lesson. answering their lesson. answering their lesson. in answering their lesson. in answering their lesson.
    ___Pupils found difficulties in ___Pupils found difficulties in ___Pupils found difficulties in ___Pupils found difficulties in ___Pupils found difficulties in
    answering their lesson. answering their lesson. answering their lesson. answering their lesson. answering their lesson.
    ___Pupils did not enjoy the lesson ___Pupils did not enjoy the lesson ___Pupils did not enjoy the lesson ___Pupils did not enjoy the ___Pupils did not enjoy the lesson
    because of lack of knowledge, skills because of lack of knowledge, skills because of lack of knowledge, skills lesson because of lack of because of lack of knowledge,
    and interest about the lesson. and interest about the lesson. and interest about the lesson. knowledge, skills and interest skills and interest about the
    ___Pupils were interested on the ___Pupils were interested on the ___Pupils were interested on the about the lesson. lesson.
    lesson, despite of some difficulties lesson, despite of some difficulties lesson, despite of some difficulties ___Pupils were interested on ___Pupils were interested on the
    encountered in answering the encountered in answering the encountered in answering the the lesson, despite of some lesson, despite of some
    questions asked by the teacher. questions asked by the teacher. questions asked by the teacher. difficulties encountered in difficulties encountered in
    ___Pupils mastered the lesson despite ___Pupils mastered the lesson despite ___Pupils mastered the lesson answering the questions asked by answering the questions asked by
    of limited resources used by the of limited resources used by the despite of limited resources used by the teacher. the teacher.
    teacher. teacher. the teacher. ___Pupils mastered the lesson ___Pupils mastered the lesson
    ___Majority of the pupils finished ___Majority of the pupils finished their ___Majority of the pupils finished despite of limited resources used despite of limited resources used
    their work on time. work on time. their work on time. by the teacher. by the teacher.
    ___Some pupils did not finish their ___Some pupils did not finish their ___Some pupils did not finish their ___Majority of the pupils finished ___Majority of the pupils finished
    work on time due to unnecessary work on time due to unnecessary work on time due to unnecessary their work on time. their work on time.
    behavior. behavior. behavior. ___Some pupils did not finish ___Some pupils did not finish
    their work on time due to their work on time due to
    unnecessary behavior. unnecessary behavior.

    C.Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80%
    mag-aaral na nakaunawa sa aralin. above above above above

    D.Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require
    remediation activities for remediation activities for remediation additional activities for remediation additional activities for additional activities for
    remediation remediation
    E.Alin sa mga estratehiyang pagtuturo ang ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
    nakatulong ng lubos?Paano ito nakatulong? ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught up
    lesson lesson lesson the lesson the lesson
    F.Anong sulioranin ang aking naranasan na ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to
    solusyunansa tulong ng aking punungguro at require remediation require remediation require remediation require remediation require remediation
    superbisor?
    G.Anong kagamitang panturo ang aking Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
    nadibuho nanais kong ibahagi sa kapwa ko ___Metacognitive Development: ___Metacognitive Development: ___Metacognitive Development: ___Metacognitive Development: ___Metacognitive Development:
    guro? Examples: Self assessments, note Examples: Self assessments, note Examples: Self assessments, note Examples: Self assessments, note Examples: Self assessments, note
    taking and studying techniques, and taking and studying techniques, and taking and studying techniques, and taking and studying techniques, taking and studying techniques,
    vocabulary assignments. vocabulary assignments. vocabulary assignments. and vocabulary assignments. and vocabulary assignments.
    ___Bridging: Examples: Think-pair- ___Bridging: Examples: Think-pair- ___Bridging: Examples: Think-pair- ___Bridging: Examples: Think- ___Bridging: Examples: Think-
    share, quick-writes, and anticipatory share, quick-writes, and anticipatory share, quick-writes, and anticipatory pair-share, quick-writes, and pair-share, quick-writes, and
    charts. charts. charts. anticipatory charts. anticipatory charts.
    ___Schema-Building: Examples:
    ___Schema-Building: Examples: ___Schema-Building: Examples: ___Schema-Building: Examples: ___Schema-Building: Examples: Compare and contrast, jigsaw
    Compare and contrast, jigsaw Compare and contrast, jigsaw learning, Compare and contrast, jigsaw Compare and contrast, jigsaw learning, peer teaching, and
    learning, peer teaching, and projects. peer teaching, and projects. learning, peer teaching, and projects. learning, peer teaching, and projects.
    projects. ___Contextualization:

    ___Contextualization: ___Contextualization: ___Contextualization: Examples: Demonstrations,


    ___Contextualization: media, manipulatives, repetition,
    Examples: Demonstrations, media, Examples: Demonstrations, media, Examples: Demonstrations, media,
    and local opportunities.
    manipulatives, repetition, and local manipulatives, repetition, and local manipulatives, repetition, and local Examples: Demonstrations,
    opportunities. opportunities. opportunities. media, manipulatives, repetition, ___Text Representation:
    and local opportunities. Examples: Student created
    drawings, videos, and games.
    ___Text Representation: ___Text Representation: ___Text Representation:
    ___Text Representation: ___Modeling: Examples:
    Examples: Student created drawings, Examples: Student created drawings, Examples: Student created drawings,
    Speaking slowly and clearly,
    videos, and games. videos, and games. videos, and games. Examples: Student created
    modeling the language you want
    ___Modeling: Examples: Speaking ___Modeling: Examples: Speaking ___Modeling: Examples: Speaking drawings, videos, and games. students to use, and providing
    slowly and clearly, modeling the slowly and clearly, modeling the slowly and clearly, modeling the ___Modeling: Examples: samples of student work.
    language you want students to use, language you want students to use, and language you want students to use, Speaking slowly and clearly, Other Techniques and Strategies
    and providing samples of student providing samples of student work. and providing samples of student modeling the language you want used:
    work. work. students to use, and providing ___ Explicit Teaching
    Other Techniques and Strategies used: samples of student work. ___ Group collaboration
    Other Techniques and Strategies ___ Explicit Teaching Other Techniques and Strategies ___Gamification/Learning throuh
    used: ___ Group collaboration used: Other Techniques and Strategies play
    ___ Explicit Teaching ___Gamification/Learning throuh play ___ Explicit Teaching used: ___ Answering preliminary
    ___ Group collaboration ___ Answering preliminary ___ Group collaboration ___ Explicit Teaching activities/exercises
    ___Gamification/Learning throuh play activities/exercises ___Gamification/Learning throuh ___ Group collaboration ___ Carousel
    ___ Answering preliminary ___ Carousel play ___Gamification/Learning throuh ___ Diads
    activities/exercises ___ Diads ___ Answering preliminary play ___ Differentiated Instruction
    ___ Carousel ___ Differentiated Instruction activities/exercises ___ Answering preliminary ___ Role Playing/Drama
    ___ Diads ___ Role Playing/Drama ___ Carousel activities/exercises ___ Discovery Method
    ___ Differentiated Instruction ___ Discovery Method ___ Diads ___ Carousel ___ Lecture Method
    ___ Role Playing/Drama ___ Lecture Method ___ Differentiated Instruction ___ Diads Why?
    ___ Discovery Method Why? ___ Role Playing/Drama ___ Differentiated Instruction ___ Complete IMs
    ___ Lecture Method ___ Complete IMs ___ Discovery Method ___ Role Playing/Drama ___ Availability of Materials
    Why? ___ Availability of Materials ___ Lecture Method ___ Discovery Method ___ Pupils’ eagerness to learn
    ___ Complete IMs ___ Pupils’ eagerness to learn Why? ___ Lecture Method ___ Group member’s
    ___ Availability of Materials ___ Group member’s ___ Complete IMs Why? collaboration/cooperation
    ___ Pupils’ eagerness to learn collaboration/cooperation ___ Availability of Materials ___ Complete IMs in doing their tasks
    ___ Group member’s in doing their tasks ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Availability of Materials ___ Audio Visual Presentation
    collaboration/cooperation ___ Audio Visual Presentation ___ Group member’s ___ Pupils’ eagerness to learn of the lesson
    in doing their tasks of the lesson collaboration/cooperation ___ Group member’s
    ___ Audio Visual Presentation in doing their tasks collaboration/cooperation
    of the lesson ___ Audio Visual Presentation in doing their tasks
    of the lesson ___ Audio Visual Presentation
    of the lesson

    You might also like